Taller moddLE 2 0 Jul

MODDLE o cmo tener un aula de ELE en la red
Carmelo Fernndez Loya

carmeloloya@gmail.com
TALLERES DE VERANO PARA PROFESORES DE ELE - IC ROMA Casa Argentina de Roma, 6 de julio de 2009
Moodle o cmo tener un aula de ELE en la red Carmelo Fernndez Loya carmeloloya@gmail.com
1. LA WEB 2.0. Caractersticas.
Los usuarios productores y generadores de contenidos.
Manejo de grandes volmenes de datos.
Orientacin a la participacin.
El efecto de la red: cunto ms se usa un servicio ms aumenta su valor porque da pie a una mayor interactuacin
Apertura. Visin aperturista del uso y de las posibilidades de acceso a una gran cantidad de informacin.
2. Las redes sociales. Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Desde su introduccin, los sitios de redes sociales (SRS) tales como MySpace, Facebook, Cyworld, Twitter y Bebo han atrado a millones de usuarios, muchos de los cuales han integrado estos sitios en sus prcticas diarias. El primer sitio de redes sociales reconocibles puesto en marcha en 1997 - SixDegrees.com permita a los usuarios crear perfiles, lista de amigos y amigos de sus amigos. De 1997 a 2001, AsianAvenue, Blackplanet y MiGente permitan a los usuarios crear relaciones personales y profesionales, creando perfiles que permitan a los usuarios identificar amigos en sus redes sin pedir la aprobacin de esas conexiones. (De Wikipedia) ENCUESTA (Primero individual y luego en parejas o grupos) 1. Creis que las redes sociales pueden ayudar a cambiar la forma de aprender de los estudiantes?
2. Conocis sitios en los que los estudiantes puntan o valoran al profesorado? Los habis visitado?
3. Usis redes sociales? Para qu las usis?
4. Creis que los Podcast o los vdeos de Youtube pueden ser un buen recurso para aprender?
5. Tenis blogs o pginas web personales?
3. El aprendizaje en la era de la Web 2.0 (Se forman grupos y, tras una explicacin y aclaracin de los puntos, cada grupo discute sobre una de estas cuestiones que plantea la introduccin de la Web 2.0 y de las redes sociales en la enseanza) Innovacin vs conservacin
Colaboracin vs individualismo
El nuevo software y el menos nuevo
Aprendizaje personalizado vs aprendizaje despersonalizado
Los recursos propios y los de libre acceso
Web 2.0 y Web Semntica
Relaciones entre la web y el propio ordenador
4. La teora de MOODLE Habis odo hablar de estas escuelas de aprendizaje? Escuela Behaviorista: Suponen el aprendizaje como un cambio en el comportamiento observable causado por estmulos externos. Escuela Cognitivista: el aprendizaje es un proceso interno cuyos resultados dependern de la capacidad del estudiante, del esfuerzo desarrollado, de la profundidad con la que trata la materia y de los conocimientos previos. Escuela Constructivista: El constructivismo ve a los estudiantes como sujetos activos del aprendizaje. El estudiante ser el centro del aprendizaje y el profesor pasa a ser un simple "facilitador" de aprendizajes. Por cul os inclinis ms? Pues Moodle se basa en la ltima, porque seguro que s que habis odo decir que retenemos el 10% de lo que leemos, el 20% de lo que omos, el 30% de lo que vemos, y el 90% de lo que hacemos! Moodle (De Wikipedia) Filosofa El diseo y desarrollo de Moodle est guiado por una filosofa del aprendizaje especfica, una forma de pensar que de forma abreviada se conoce como "pedagoga del construccionismo social". Algunos cientficos de lnea dura podran estar pensando "estos son rollos educativos sin importancia" y apresurndose a mover el ratn para pasar al tema siguiente pero, por favor, contine leyendo. Esto es til para todos. Aqu se intentar explicar en trminos muy simples lo que esa frase significa y se har mediante la explicacin de cuatro conceptos principales. Es importante sealar que cada concepto resume una inmensa cantidad de investigaciones, por lo que estas definiciones podran parecer muy simplistas si ya se ha ledo algo sobre ellas. Si estos conceptos son completamente nuevos para usted, entonces es posible que estas ideas sean difciles de entender la primera vez. Lo que se recomienda es que se lean cuidadosamente, mientras se contrastan con el recuerdo de sus propias experiencias de aprendizaje. Constructivismo Este punto de vista sostiene que la gente construye activamente el nuevo conocimiento conforme interacta con su entorno. Construimos mientras aprendemos Todo lo que se lee, ve, escucha, siente y toca se contrasta con su conocimiento anterior (experiencia(s))y, si es viable dentro de su mundo mental, podra formar y adquirir nuevo conocimiento. El conocimiento se fortalece si se puede utilizar exitosamente en el nuevo entorno ampliado. El individuo no slo es un banco de memoria que absorbe informacin de forma pasiva, 5
ni tampoco el conocimiento puede ser "transmitido" simplemente leyendo algo o escuchando a alguien. Esto no quiere decir que no se pueda aprender nada de la lectura de una pgina web o escuchando una clase, obviamente s se puede, simplemente se seala que hay algo ms que hace que se desencadene este proceso y que no es posible simplificar el modelo hasta el extremo de concebir una simple transferencia de informacin entre un cerebro y otro. Construccionismo El construccionismo afirma que aprender es particularmente efectivo cuando se construye algo para que otros lo usen. Esto puede ser cualquier cosa, desde decir una frase o enviar un mensaje en Internet hasta artefactos ms complejos como una pintura, una casa o un programa de software. Aprendemos mientras construimos. Por ejemplo, usted podra leer esta pgina varias veces y de todas formas olvidarla maana pero, si intentara explicarle estas ideas a alguien ms usando sus propias palabras, o tuviera que producir una presentacin que explique estos conceptos, entonces se podra garantizar que usted tendr un mejor entendimiento ya que lo ha integrado a sus propias ideas. Esto es el porqu de que la gente tome notas durante las clases, an cuando nunca vuelva a leerlas. Constructivismo social Este concepto extiende las ideas anteriores a un grupo social que construye cosas para otro de forma colaborativa. Se crea una pequea cultura de artefactos compartidos con significados compartidos. Cuando uno se sumerge dentro de una cultura como sta, uno aprende todo el tiempo como ser parte de esa cultura, en muchos niveles. Conectado y aislado Esta idea explora ms profundamente los motivos que tienen los individuos dentro de una discusin. El comportamiento aislado es cuando alguien intenta ser 'objetivo' y 'factual' y tiende a defender sus propias ideas utilizando la lgica para encontrar huecos en las ideas de sus opositores. El comportamiento conectado es un enfoque ms emptico que acepta la subjetividad, e intenta escuchar y preguntar en un esfuerzo por entender el punto de vista del otro. El comportamiento construido es cuando una persona es sensible a ambos enfoques y es capaz de escoger entre ellos dependiendo de la situacin en la que se encuentre. En general, un comportamiento saludable conectado dentro de una comunidad es un estimulante muy poderoso para el aprendizaje, no slo se acerca ms a la gente, sino que se promueve una reflexin ms profunda y una revisin de las creencias existentes. Conclusin Una vez que se ha meditado sobre estos temas, es conveniente concentrarse en las experiencias que podran ser mejores para el aprendizaje desde el punto de vista del alumno, en vez de solo pontificar toda la informacin que se considera que es necesario transmitir. Tambin ayuda descubrir que hay participantes del curso que pueden ser maestros, al mismo tiempo que son 6
alumnos. Su trabajo como 'profesor' puede cambiar de ser 'la fuente del conocimiento' a convertirse en una influencia y modelo de la cultura de la clase, conectndose con los estudiantes en una forma personal de tal forma que se enfoque a las necesidades de aprendizaje del estudiante y moderando las discusiones y actividades de tal forma que se dirija de forma colectiva a los estudiantes hacia las metas de aprendizaje. Obviamente Moodle no fuerza este estilo de comportamiento, pero es la forma en la que mejor opera. En el futuro, conforme la infraestructura tecnolgica de Moodle se estabilice, una de las direcciones principales del desarrollo de Moodle ser mejorar el soporte pedaggico.
Algunas webs que me parecen muy interesantes para seguir con el tema: http://www.proele.com/ El portal de Proele con todos sus sitio, pginas y blogs dedicados a la didctica y a la difusin de la lengua y cultura http://www.profesor-ele.com/ El sitio de Proele dedicado a los profesores. Tutor Moodle: http://fpmantenimiento.es/tutormoodle/index.html Pgina web de Roberto lvarez Sindn en la que se encuentran muchsimos tutoriales sobre el uso de Moodle. Aulawiki21: http://aulablog21.wikispaces.com/ Un ejemplo de cmo se puede aprender con un wiki. LdeLengua: http://eledelengua.com/ Todo sobre el Podcast de ELE. RedELE: http://www.mepsyd.es/redele/revista.shtml La revista oficial del MEC dedicada a ELE Las WQ de Marcoele: http://www.marcoele.com/materiales/wq/wqele/index.html Todo sobre las WQ en una revista que ofrece muchos ms recursos. EDUTEKA: http://www.eduteka.org/Profesor10.php Tecnologas e informacin para la Enseanza bsica y media. En esta pgina concretamente nos presenta las cinco reglas bsicas para disear una buena WQ. La buena maestra de Moodle: http://docs.moodle.org/es/La_buena_maestra O porqu Moodle es una extraordinaria herramienta de aprendizaje para ELE y no slo.

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