Universitatea Tehnică a Moldovei

Facultatea Tehnologie și Management

în Industria Alimentară
Catedra Limbi Moderne

Curs de limbă română

pentru studenții alolingvi

Chişinău
Editura «Tehnica-UTM»
2016
1
 Prezentul curs este conceput ca suport didactic la orele de limbă
română pentru studenții alolingvi de la anul I universitar. Scopul cursului
constă în asigurarea unui progres real în practicarea activă a limbii.
În vederea însușirii lexicului de bază al limbii române moderne,
dar și pentru a facilita dezvoltarea abilităților de comunicare orală,
autorii au inclus subiecte actuale, cu tematică socio-culturală, capabile
să susțină interesul și curiozitatea studenților.
Destinat celor care au însușit deja elementele lingvistice
esențiale pentru diferite situații ale comunicării imediate, cursul cuprinde
exerciții lexicale racordate la subiect. Fiind în marea lor majoritate niște
microtexte cu subiect comun, exercițiile constituie, de fapt, activități de
dezvoltare a abilităților de comunicare, și anume: de definire a unităților
de vocabular, de identificare a echivalentului terminologic în limba
română, de realizare a unei expuneri orale pe marginea unui subiect cu
tematică socială, de înfruntare a unei situaţii de comunicare în context
socio-cultural etc.
Evaluarea gradului de însușire a vocabularului și a normelor de
structurare a cuvintelor în fraze se face prin exerciții de traducere din
limba rusă – limbă intermediară, necesară, credem, la această etapă de
instruire.
Autori: Lilia Moscalenco
Valentina Cuciuc
Elena Hodinitu
Recenzent: conf. univ., dr. Svetlana Caterenciuc

© UTM, 2016
2
UNITATEA I.

Rolul limbii oficiale într-un stat de drept: importanța

cunoașterii limbii oficiale în vederea lichidării piedicilor ce
apar în calea comunicării și integrării sociale; necesitatea de a
vorbi corect și frumos limba română
I. Vocabular:
Limbă:
Limbă, f. - limbaj al unei comunităţi umane, caracterizat prin
structuri proprii.
Dialect, n. - ramificație teritorială a unei limbi, cuprinzând adesea
mai multe graiuri.
Grai, n. - unitate lingvistică subordonată (подчинена) dialectului.
Vorbă, f. - șir de cuvinte care exprimă o cugetare; gând, idee
exprimată prin cuvinte.
Vorbire, f. – folosire a limbii în procesul de comunicare între
membrii unei colectivități.
A comunica:
A comunica - 1. a da de ştire; 2. a informa, a vorbi, a spune.
A transmite - a aduce la cunoştinţa cuiva o informaţie, un gând,
un sentiment.
A vorbi – a avea facultatea (способность) de a articula cuvinte.
Patriot:
Patriot, m. – persoană care își iubește patria și luptă pentru
apărarea și prosperitatea ei. 
Popor, n. – 1. comunitate de oameni care locuiesc pe același
teritoriu, vorbesc aceeași limbă și au aceleași tradiții culturale; 2.
totalitate de oameni de o anumită naționalitate; neam; 3. mulțime
de oameni; lume.
Demnitate, f. - atitudine care impune respect.
Patrimoniu, n. – totalitatea bunurilor care aparţin întregului
popor.
3
 Sinonime:
A omeni = a respecta, a stima Facultate = capacitate,
Sensibil = receptiv abilitate; proprietate, însușire
A piroti = a dormita, a aţipi Demnitate = poziție,
Comunicativ = sociabil verticalitate
Înnoire = schimbare, modernizare A sta de veghe = a sta de
Anevoios = greu, dificil strajă = a sta de pază
Unealtă = instrument = sculă
Omonime:
Limbă
Limba (орган) este o unealtă cu care omul comunică în diferite
limbi (речь).
Pe limba (кусок) aceasta de pământ gospodarul a sădit de toate: şi
legume, şi flori, şi pomi.
Am cumpărat o limbă (рожок) pentru a mă încălţa mai uşor.

* Citiţi cu atenție textul. Ce gânduri vă sugerează titlul?

Argumentați.

II. Textul: Pământul, istoria şi limba

Pământul, istoria şi limba sunt,

în esenţă,cei trei stâlpi pe care se ţine neamul.
I. Druță

Limba unui popor este istoria lui. Limba nu este a

scriitorilor, a savanţilor lingvişti, a profesorilor de limbă şi
literatură română, ea aparţine poporului, celor care au trudit la ea
de-a lungul veacurilor, înălţându-şi strălucitoarea fiinţă, adică
aparţine strămoşilor noştri, şi mai ales celor care vin după noi.
Tinzând a vorbi corect şi frumos limba, omenim astfel pe
cei care au creat societatea cuvintelor civilizate. Uitând un cuvânt

4
trebuincios, o expresie din comoara graiului matern, uiţi ceva din
istoria poporului tău.
Nicăieri dorul de limbă nu a fost atât de mare ca în ţara
noastră. Limba este cea mai mare dreptate pe care poporul şi-a
făcut-o. Noi, basarabenii, primii pe glob am scris cu roşu în
calendar - Ziua Limbii, deoarece prea anevoioasă i-a fost
reîntoarcerea limbii române acasă. Alături de noi în lupta pentru
limbă şi adevăr s-au aflat Ştefan cel Mare, Eminescu, Gr. Vieru, D.
Matcovschi, strămoşii şi toţi oamenii de bună credinţă –
contemporani de-ai noştri.
Frumos trebuie să vorbim cu toţii – studentul, agronomul,
inginerul, profesorul, muncitorul simplu – pentru că maturitatea
culturii publice a spiritului poporal, spunea marele Eminescu, se
manifestă cu deosebire în limbă ca şi în culţii unui popor care au
suit înălţimea şi domină terenul întreg. Frumos nu în sensul de a
folosi la fiecare pas neologisme pe care nu le înţeleg ceilalţi, iar
uneori nici vorbitorul chiar, ci în sensul de a uni plastic, armonios
în vorbirea orală sau scrisă cele mai obişnuite cuvinte. A vorbi
sănătos în limba mamei este o datorie, a spus marele poet Gr.
Vieru.
Nu avem dreptul să nu cunoaştem bine limba ţării noastre.
Un popor are dreptul la existenţă doar dacă are o limbă, o istorie,
tradiţii seculare. Cine nu are demnitate naţională, nu recunoaşte şi
nu preţuieşte patrimoniul naţional, acela nu se poate numi patriot
al ţării sale. Un proverb chinezesc spune:
Cine bea din apa unei ţări,
Cine mănâncă din pâinea ei
Trebuie să-i cunoască limba
Şi să-i respecte tradiţiile.
Nu există patrie şi patriotism într-o ţară care nu are limbă.
Limba suntem noi, urmaşii străbunilor neînfricaţi, limba este
buciumul (трембита) care sună în codrii seculari, este doina ce
deplânge eroii căzuţi pentru apărarea ţării, este balada celor ce au
trudit în speranţa unui viitor mai bun.
5
 Limba este semnul caracteristic prin care membrii aceluiaşi
popor se recunosc, e lanţul trainic ce-i leagă împreună şi-i face a se
numi fraţi. Mai multe inimi au cei care ştiu mai multe limbi, ziceau
romanii din negură de vremi.
Limba este o fiinţă vie, mereu în dezvoltare şi ea trebuie
mereu să fie sensibilă la toate înnoirile economice, sociale și
culturale ale vieţii. Limba este comoara cea mai de preţ a
poporului, şi veghea asupra strălucirii ei nu trebuie să pirotească
niciodată.
Sursa: L. Nicolaescu-Onofrei ş.a. Limba română pentru alolingvi (adaptare).
Ch.: Cartier, 2006.

III. Înţelegerea textului:

1. Cui îi aparţine limba?
2. De ce limba aparţine îndeosebi celor ce vin după noi?
3. Cine sunt acei care au creat „societatea cuvintelor
civilizate"?
4. Ce este patriotismul?
5. Cine a contribuit de-a lungul veacurilor la crearea şi
dezvoltarea limbii?
6. Ce reprezintă limba oficială a țării pentru tine?
7. Cum credeți, ar trebui oare ca toți cetățenii să cunoască
limba țării din care fac parte? Argumentați.
8. Vorbiți despre felul în care îți ajută ție personal cunoașterea
limbii române.
9. Formulaţi în 2-3 enunţuri ideea textului.
10. Reintitulaţi textul. Argumentaţi.

IV. Activități:
1. Identificați în text și citiți fragmentele în care se relatează
despre:
- importanța limbii pentru un popor;
- faptul că toți trebuie să vorbim frumos;
- patriotism;
- limba ca ființă vie.
6
2. Plasați în locul punctelor cuvintele care se potrivesc după
sens: pământul, valori, om, trecut, strămoșii, patria, limba, istoria.
1. Fiecare om trebuie să știe de unde vine și încotro se îndreaptă,
trebuie să-și cunoască poporul, limba, … .
2. Adevăratul … este acela care își apără patria, chiar dacă
nimeni nu îl susține, chiar dacă toți îl privesc cu ură.
3. Cât de mică și de săracă nu ar fi patria ta, ea va fi cea mai
frumoasă, pentru că e țara în care te-ai născut, e țara în care
au trăit … tăi.
4. Omul nu poate trăi fără patrie, el nu are …, iar omul fără
trecut nu are un nume, nu are aspirații, nu are un viitor și nu
are un loc pe care să-l numească “acasă”.
5. ,,Numai în … sa omul își pricepe inima pe deplin” (M.
Eminescu).
6. … ni l-a dat soarta, istoria este rodul trecerii noastre prin
lume, iar limba zice-se, e darul Celui de Sus, căci, după cum
se spune, la început a fost cuvântul.
7. Dacă omul uită adevăratele … ale neamului său, atunci
rămâne gol într-un univers sec.
8. Pentru a păstra …, fiecare trebuie să cultive şi să promoveze
valorile poporului.
3. Cum ați putea defini următoarele gânduri?
1. Tinzând a vorbi corect şi frumos limba, omenim astfel pe cei
ce au creat societatea cuvintelor civilizate.
2. Uitând un cuvânt trebuincios, o expresie din comoara graiului
matern, uiţi ceva din istoria poporului tău.
3. A vorbi sănătos în limba mamei este o datorie (Gr. Vieru).
4. Mai multe inimi au cei care ştiu mai multe limbi.
4. Punctați trei argumente în susținerea proverbului chinezesc:
Cine bea din apa unei ţări,
Cine mănâncă din pâinea ei
Trebuie să-i cunoască limba
Şi să-i respecte tradiţiile.
7
5. Explicaţi sensul următoarelor proverbe:
1. Limba e dulce ca mierea şi amară ca fierea.
2. Limba oase n-are, dar unde atinge - doare.
6. Continuați enunțurile cu idei argumentative:
1. A vorbi expresiv înseamnă …
2. A vorbi tăios înseamnă …
3. A vorbi voalat înseamnă …
4. A vorbi coerent înseamnă ...
5. A vorbi laconic înseamnă …
7. Explicaţi sensul următoarelor expresii: a înghiţi limba, a
alerga cu limba scoasă, a avea limbă lungă, a avea limbă
ascuţită, a trage pe cineva de limbă, a se învârti pe limbă, a-şi
muşca limba, a vorbi cu limbă de moarte.
8. Exprimați-vă opinia cu privire la următoarele afirmații:
1. ,,Limba este un mişcător al învăţăturii şi al înaintării”
(A. Mateevici).
2. ,,Limba e singura avere comună a unui popor” (G. Coșbuc).    
3. ,,Limba este mijlocul universal al circulaţiei ideilor şi
impresiilor” (B.P. Hașdeu).
4. ,,Limba îl ajută pe om a-şi tălmăci  gândul” (A. Russo).
5. ,,Limba şi legile ei dezvoltă cugetarea” (M. Eminescu).
6. ,,A vorbi bine şi a gândi bine e acelaşi lucru” (Ch. Bally).
7. ,,În ştiinţă se intră pe uşa limbii” (Cervantes).
8. ,,Limba este cartea de noblețe a unui neam ” (V. Alecsandri).
9. Împărtăşiţi din experienţa proprie câteva sfaturi care ar
asigura însuşirea cu succes a unei limbi străine.
10. Răspundeți la întrebări:
1. V-aţi întrebat vreodată pentru ce învaţă oamenii limbile
străine? Ce aţi răspunde la această întrebare?
2. Cum credeți, este important să fim la curent cu toate
schimbările la care este supusă o limbă? Argumentați.

8
 3. Sunteţi de acord cu faptul că cunoașterea superficială a limbii
duce la o gândire sumară, la o simțire săracă și la o capacitate
creativă limitată?
4. Sunteți de acord de necesitatea unificării vorbirii tuturor
oamenilor din întreaga ţară în conformitate cu normele
limbii literare? Argumentați.
11. Prezentaţi în scris (6-8 enunțuri) o compunere în care să
explicați următoarea cugetare: Limba este comoara cea mai
de preţ a poporului, şi veghea asupra strălucirii ei nu trebuie
să pirotească niciodată.
V. Evaluare:
1. Relatați despre importanța cunoașterii limbii oficiale ca rol
hotărâtor în democratizarea, lichidarea piedicilor ce apar în
calea comunicării și a integrării sociale.

2. Traduceți următoarele fraze din limba rusă în limba

română:
1. Знание языков делает человека мудрее.
2. Изучение и сохранение языка является насущной
необходимостью.
3. Земля, язык и история - это три достоинства, которыми
отличается нация.
4. Уважать свою страну означает владеть языком страны,
знать историю и любить ее землю.
5. С помощью языка можно передать всё, что чувствует
человек: гнев, радость, счастье, печаль.
6. Одновременно с развитием общества появляются новые
слова и выражения.
7. Нужна постоянная защита слова от неправильности,
порчи и искажения.
8. Мы должны владеть языком страны, чтобы освоить
предметы, которые будут преподaваться на румынском
языке и для более комфортной адаптации в обществе.

9
UNITATEA II.

Descrierea mediului universitar: terminologie administrativă;

particularitățile procesului didactic într-o instituție de
învățământ superior

I. Vocabular:

Instituţie de învăţământ superior:

Instituţie de învăţământ superior, f. – unitate didactică în care se
pregătesc cadre cu calificare superioară în diferite specialități.
Rector, m. - conducător al unei instituţii de învăţământ superior.
Facultate, f. - unitate didactică dintr-o instituție de învățământ
superior, condusă de un decan.
Decan, m. - persoană care conduce o facultate.
Catedră, f. - unitate didactică subordonată unei facultăţi, condusă
de un şef de catedră.
Şef de catedră, m. - conducătorul unei catedre.
Student, m. - persoană care învaţă într-o instituţie de învăţământ
superior.
Studenţie, f. - 1. viaţă de student; 2. timp în care cineva este
student.
Specialitate, f. - ramură a unei științe care constituie obiectul
unor studii speciale pentru cineva.
An, m. – 1. stadiu de studiu în unele forme de învățământ  (Ex.:
anii de studenție); 2. perioadă de studiu de un an (Ex.: a învăța la
anul întâi).

Bloc de studiu:
Bloc (corp) de studiu, n. - clădire mare, cu multe etaje, în care se
desfăşoară procesul didactic.
Áulă, f. - sală mare dintr-o clădire, destinată cursurilor (Ex.: aula
nr.3).
Atestare, f. – acțiunea de a face dovada, de a confirma un adevăr.
10
Curs, n. – 1. carte cuprinzând un ciclu de lecții sau prelegeri (Ex.:
curs de chimie); 2. pl. formă de învățământ de scurtă durată;
ridicare a calificării, reprofilare (Ex.: cursuri de calificare); 3.
oră, lecție (Ex.: a ține un curs).
Oră, f. – 1.  lecție consacrată unui curs (Ex.: a da/a lua ore de
limbă română).

Sinonime:
Clădire = edificiu
A-şi face studiile = a studia, a învăţa
Disciplină (de studiu) = materie, obiect, curs
Constrângere = presiune, influenţă
Opţiune = alegere
De sine stătător = independent, autonom
Important = relevant, principal, esențial

Antonime:
A începe ≠ a termina, a finaliza, a încheia
Siguranţă ≠ nesiguranţă, neîncredere

Expresii:
A prinde contur = приобретать очертание
Viaţa studentului prinde contur în momentul în care el devine
independent şi de sine stătător.
Bal al bobocilor = посвящение в студенты
În luna octombrie, la U.T.M., va avea loc balul bobocilor.
A opta ...(a face opţiune ...) = делать опцию
Eu am optat pentru (am făcut opţiune pentru) Universitatea
Tehnică a Moldovei.

11
* Citiţi cu atenție textul. Ce v-a părut interesant în acest text?

II. Textul: Studenţia de la A la Z

Omul învăţat are totdeauna bogăţii în sine.

Proverb

În viaţă există un moment de la care începând, orice ai

încerca, este ca la ruletă: o voce îţi spune mereu că nimic nu se
întoarce - şi aşa şi este. Nimic esenţial nu mai poţi schimba. Totul
se hotărăşte între 19 şi 25 de ani, adică, pentru cei mai mulţi, în
anii de studenţie. Din clipa în care devenim studenţi, viaţa începe
să prindă un nou contur pentru noi.
Aşadar, facem primii paşi la facultate. Universitatea nu
seamănă deloc cu liceul. Terminologia, organizarea, pedagogia,
evaluarea, relaţia cu profesorii, timpul liber, singurătatea şi
prietenii - totul e altfel.
Studenția este o lume în care te pierzi, pentru a te regăsi.
Urmează, la câteva săptămâni după marele prag, celebrul bal al
bobocilor. Faci apoi cunoştinţă cu organizaţia sindicală unde îţi vei
putea apăra drepturile şi exercita îndatoririle.
Afli apoi că la facultate obiectele de studiu se numesc
cursuri, care se expun de către profesori în aule. Evaluarea
cunoștințelor se face la examene, colocvii, lucrări de laborator,
atestări, iar asupra studentului nu se exercită influenţă privitor la
ocupaţia lui de bază. Odată cu venirea la facultate, dispar noțiunile
ședință cu părinții, diriginte, clasă, agendă ș.a. În vocabularul
studentului apar mai frecvent alte cuvinte noi, cu care trebuie să se
obișnuiască: seminar, sesiune, atestare, colocviu, decanat,
restanță, catedră, rector ș. a. El, studentul, este tratat ca o
persoană matură, de sine stătătoare, serioasă, care ştie mai bine
decât altcineva ce are de făcut la universitate şi unde vrea să
ajungă.

12
 Drumul studiilor este lung şi greu, dar roadele muncii sunt
dulci. Parcurs până la capăt, procesul de învăţământ include mai
multe etape:
• Primul ciclu - studiile de licență - începe cu cursuri comune
pentru mai multe specialități şi profiluri. Urmează apoi
perioada de specializare care se încheie cu examenul de
licență.
• Al doilea ciclu cuprinde studiile postuniversitare, care încep cu
masteratul și continuă cu doctoratul.
Studenţia presupune o independenţă sporită, care conduce
la necesitatea de a lua decizii personale bine gândite, de urmările
cărora depinde soarta proprie şi nu numai. Asumarea acestor
decizii duce la o maturizare rapidă.
Viaţa de student departe de casă e radical diferită de cea din
oraşul natal. Pierzi sentimentul de siguranţă pe care ţi-1 dă orașul
sau satul natal şi mediul familial şi devii independent.
Studenţia este perioada formării intelectului, perioadă în
care omul se formează ca personalitate. În această perioadă
studentul trebuie să studieze la maximum, ca mai apoi cunoştinţele
culese de pe băncile universităţii să le aplice în viaţă. La Alma
Mater (Мать Кормилица), studentul are libertatea de a-şi alege
preocuparea dominantă şi plăcerea de a lucra fără altă
constrângere decât aceea a propriei sale opţiuni.
În plus, studenţia este vârsta deplinei vitalităţi: lectura,
studiul, patosul marilor întrebări - toate se petrec în centrele
informaţionale de la Alma Mater. Cu alte cuvinte, studenţia este
singura etapă a vieţii noastre în cuprinsul căreia creşterea
intelectuală nu afectează cu nimic bucuria de a trăi.
Sursa: L. Nicolaescu-Onofrei ş. a. Limba română pentru alolingvi (adaptare).
Ch.: Cartier, 2006.

13
III. Înţelegerea textului:
1. Ce semnificaţie poartă titlul Studenţia de la A la Z?
2. Cum înţelegeţi enunţul Studenţia e o lume în care te pierzi
pentru a te regăsi? Corespunde acest enunţ ideii textului?
Dar opiniei dvs.?
3. Care sunt etapele de studii într-o instituție de învățământ
superior?
4. Ce semnificaţie are în text sintagma marele prag?
5. Demonstraţi justeţea afirmaţiei Studenţia este vârsta deplinei
vitalităţi.
6. Cum ați putea caracteriza studenția voastră?
7. Sunteți de acord că studenția este perioada în care omul se
formează ca personalitate? Argumentați.

IV. Activități:
1. Identificați în text și citiți fragmentele în care se relatează
despre:
- particularitățile procesului didactic într-o instituție
universitară;
- etapele procesului de învățământ într-o instituție de
învățământ superior;
- specificul studenției.
2. Faceți, în scris, rezumatul unui fragment citit.

3. Identificați în text echivalentele terminologice în limba

română: студенческая жизнь, профсоюзная организация,
учебный процесс, самостоятельная личность, становиться
самостоятельным, накопленные знания, интеллектуальный
рост, доминирующее занятие, отношения с
преподавателями, плоды труда, формирование интеллекта,
быстрое взросление, семейная среда, чувство уверенности,
повышенная независимость, возраст жизнедеятельности,
послеуниверситетское образование.

14
4. Comentați următoarele afirmații ale autorului:
1. Totul se hotărăşte între 19 şi 25 de ani, adică, pentru cei mai
mulţi, în anii studenţiei.
2. Din clipa în care devenim studenţi, viaţa începe să prindă un
nou contur pentru noi.
3. Pierzi sentimentul de siguranţă pe care ţi-1 dă orașul cunoscut
şi mediul familial şi devii independent.
4. Studenţia este singura etapă a vieţii noastre în cuprinsul căreia
creşterea intelectuală nu afectează cu nimic bucuria de a trăi.
5. Drumul studiilor este lung şi greu, dar roadele muncii sunt
dulci.

5. Continuați ideea cu 5 afirmații argumentative:

Îmi place să învăț în Universitatea Tehnică a Moldovei,
deoarece:

- …
- …
- …
- …
- …

6. V-ați întrebat vreodată ce avantaje au persoanele cu studii

superioare și ce calități trebuie să aibă o astfel de persoană?
Argumentați.

7. Faceți trei liste de idei despre care ați dori să scrieți,

referindu-vă la:
a. studenții din zilele de astăzi;
b. atitudinea și rolul părinților în formarea studentului ca
profesionist;
c. o întâmplare trăită în pereții U.T.M.
7. 1. Scrieți cel puțin câte trei idei pentru fiecare reper.

15
8. Mama vă roagă să povestiți despre studenția voastră.
Prezentați colegilor dialogul vostru cu mama.

9. Plasați în locul punctelor cuvintele care se potrivesc după

sens: oră, academică, facultatea, studenții, masteratului,
cariere, studenție, oportunitățile.
1. Odată ajunși la facultate, … vor avea o mulțime de
necunoscute de explorat: un oraș nou, un mediu nou, alți
oameni, alte tradiții.
2. Este esențial ca fiecare student să găsească un echilibru de la
bun început între viața personală și cea ...
3. Relațiile de tot felul din anii de … îți pot pune o serie de
provocări, dar important este să știi cum să le depășești.
4. … înseamnă schimbare, pe care este important să o accepți,
pentru a te putea bucura de experiențele minunate ce au loc
într-un mediu academic.
5. Cu optimism și încredere în sine, studenții speră să ajungă la
susţinerea licenţei şi a ...
6. Trei ani petrecuți în pereții universității vor fi pentru fiecare
tânăr începutul unei … şi a unei vieţi fericite.
7. Fiecare student trebuie să încerce să fie cât mai deschis la nou
şi să profite de … vieţii de student.
8. Studenții începători abia aşteaptă să se prezinte la prima … şi
să înceapă a cunoaşte puţin câte puţin adevăratele mistere ale
studenției.

10. Continuați, în 8 enunțuri, îndemnul profesorului: Nimic nu

trebuie să te sperie, deoarece ceea ce vei învăţa în pereţii
U.T.M. va constitui o adevărată bază pe care îţi vei înălţa
viitorul.

11. Redactați un eseu, în 6 - 8 enunțuri, cu tema: Universitatea

Tehnică a Moldovei – Alma Mater, cu referire la:
organizarea procesului didactic, materiile de studiu,
noutăți și evenimente, constatări, frustrări, concluzii etc.
16
V. Evaluare:

1. Vorbiți despre organizarea sistemului de învățământ

superior național. Relatați despre perioada de studenție din
Moldova.

2. Traduceți următoarele fraze din limba rusă în limba

română:
1. Этот студент учится на втором курсе.
2. Министерство Образования отвечает за развитие
системы образования в стране.
3. Люди с высшим образованием способны быстро
выполнить огромный объем умственной работы.
4. Выпускники высших учебных заведений должны иметь
и высокую культуру.
5. Учебный процесс состоит из трех циклов: введение в
общие знания, специализация и после -
университетское образование.
6. В лабораториях студенты проводят эксперименты и
занимаются исследованиями.
7. Получить место в общежитии, организовать свой быт,
рассчитать бюджет задача не из легких.
8. Дипломы, полученные после обучения, открывают
широкие дороги во многих областях наук.
9. Учебный год на нашем факультете традиционно
начинается праздничной встречей студентов перед
учебным корпусом.
10. Выбор вуза, оформление документов, подготовка к
поступлению — это очень трудоемкий и длительный
процесс.

17
UNITATEA III.
Republica Moldova de azi: diversitatea problemelor existente;
căile de soluționare a problemelor
I. Vocabular:
Economie:
Economie, f. - activitate desfăşurată în sfera producţiei, distribuţiei
şi consumului bunurilor materiale.
Agricultură, f. - ramură a producţiei care se ocupă cu cultivarea
plantelor şi creşterea animalelor.
Întreprindere, f. - unitate economică de producţie, de prestaţii de
servicii sau de comerţ.
Funcţionar, m. - persoană care îndeplineşte o muncă cu caracter
administrativ.
Șomaj, n. - fenomen social-economic care constă în faptul că
mulți oameni rămân fără lucru.

Fărădelege:
Fărădelege, f. - faptă care contrazice legile juridice sau morale.
Umilință, f. - sentiment de inferioritate; supunere; înjosire.
Abuz, n. - depășire a legalității; faptă ilegală (Ex.: abuz de putere).
Incompetență, f. -  lipsă de cunoștințe sau de practică într-un
anumit domeniu; ignoranță; neștiință. 
Mită, f. - bani sau obiecte primite ori date unei persoane, cu scopul
de a o determina să-și încalce obligațiile de serviciu; șpagă.

A supraviețui:
A supraviețui - a rămâne în viață după o catastrofă, un cataclism
etc.
A abandona – a părăsi ceva/pe cineva, lăsându-l fără sprijin și
ajutor (Ex.: a abandona școala).
A devasta – a distruge, a ruina, a pustii o țară, o regiune, o casă.
A degrada - (despre terenuri agricole) a-și pierde productivitatea
(Ex. : pământuri degradate).
18
 Sinonime:
Umilință = înjosire
Calvar = coșmar
Viciu = neajuns, cusur, carență
Povară = greutate
Analfabet = agramat
Ilegal (nelegal) = ilicit
Dezastru = calamitate; cataclism, catastrofă.
Fărădelege = faptă ilegală
Comunitate = societate
Antonime:
Necaz ≠ bucurie
Constructiv ≠ distructiv

* Citiţi cu atenție textul. Numiți problemele existente în țara

noastră.
II. Textul: Un timp anevoios
Prieteni, dezastrul acesta are o valoare extraordinară.
Priviţi, toate greşelile noastre au fost distruse.
Slavă Domnului că putem s-o luăm de la început.
Thomas Edison

Casa părintească, şcoala, satul natal ne însoţesc oriunde ne-

ar purta drumurile vieţii şi fac parte din existenţa şi fiinţa noastră.
Pădurea şi râul, dealul şi câmpia, lacul şi izvoarele care ne-au
îndulcit copilăria şi adolescenţa şi-au făcut un loc aparte în sufletul
şi în memoria noastră, strălucind de acolo ca ceva foarte scump şi
drag. Dacă sub povara grijilor cotidiene simţim că s-a rupt ceva
în noi, e un semn clar că a plesnit (лопаться) o rădăcină ce ne
leagă de casa şi pământul din care am răsărit. Dar ce facem dacă
încep a plesni rădăcinile unui neam întreg? Nu avem o altă
posibilitate de a ne vindeca de relele care ne-au încolţit decât să
privim adevărul în faţă, oricât de amar ar fi.
19
 Orice ar spune statisticile, trăim un timp anevoios din
scurta istorie a Republicii Moldova – perioada de tranziție. Uitaţi-
vă în jur: satele noastre, care sunt temelia ţării, abia de mai
răsuflă, golindu-se de forţa vie de muncă, pentru că gospodarii îşi
părăsesc casele şi se mută cu traiul peste hotare - prin Italia,
Rusia, Turcia, Spania... Agricultura - sectorul strategic al
economiei țării – este vulnerabilă (уязвимое) și expusă
(подвергнута) la un șir de riscuri cu impact negativ. Multe
întreprinderi sunt închise; avem pământuri degradate, oameni
umiliţi, abuzuri şi fărădelegi din partea oamenilor legii, funcţionari
publici incompetenţi și corupți. Intelectualitatea este tratată cu
dispreţ (пренебрежение). Analfabetismul maselor, ignoranţa şi
incultura, abandonul şcolar ating dimensiunile unei adevărate
catastrofe naţionale, făcând oamenii să nu mai ştie ce se întâmplă
în jur.
O altă problemă actuală, specifică țării noastre, este
șomajul. Cei mai afectaţi (подвержаны) de problema şomajului
sunt absolvenţii instituţiilor de învăţământ superior care, după 3-4
ani de studii cu plată, nu reuşesc să se încadreze în câmpul muncii.
În ultimul timp s-au efectuat mai multe sondaje de opinii vizavi de
problema dată. Ele demonstrează că 95 la sută dintre absolvenţi se
confruntă cu diferite probleme la angajarea în câmpul muncii. De
cele mai multe ori, aceste probleme derivă din lipsa de experienţă
a absolvenţilor, din pregătirea slabă a tinerilor specialiști sau din
numărul limitat de locuri vacante. Alte probleme sunt: salarii
mizere, mită pentru angajare, condiții de muncă nesatisfăcătoare,
program supraîncărcat ș.a.
Toate acestea, în cele din urmă, aduc oamenii la un singur
gând: Cum să supravieţuim? Astfel, se trece uşor peste laşitate
(трусость) și nepăsare (безразличие), iar traficul, beția şi alte
vicii ale societăţii încep din ce în ce să capete o mai largă
răspândire.
Cine poartă răspundere pentru dezastrul din republică? A
fost cineva adus în faţa justiţiei? Nu, fiindcă răspunderea a fost
20
colectivă, adică a nimănui. În ţările civilizate, răspunderea este
individuală şi nu generală.
Când ne întrebăm cum să ieşim din întuneric şi sărăcie, ar
trebui să găsim un singur răspuns: să ne asumăm o mai mare
responsabilitate pentru casa, oraşul, satul sau ţara în care trăim şi
activăm. Democraţia înseamnă participare activă la viaţa
comunităţii din care facem parte. Să ne gândim de câte ori am
participat la luarea deciziilor, la administrarea treburilor
comunităţii şi o să ajungem la o concluzie tristă de tot.
Să ne asumăm răspunderea individuală şi lucrurile se vor
schimba spre bine din rădăcină. Să fim conştienţi că de hotărârea şi
responsabilitatea noastră de azi depinde soarta comunităţii pentru
mulţi ani înainte. Să facem mai multe fapte frumoase pentru țara
noastră; să nu ne transformăm în actori pasivi care numai critică și
nu propun nimic constructiv pentru a face țara mai prosperă.
Astfel, punând în fața legii responsabilitatea colectivă și nu cea
individuală, vom culege mâine roadele amare ale greşelilor de azi.
Să ne oprim un pic din acest calvar şi să cugetăm...
Sursa: L. Nicolaescu-Onofrei ş. a. Limba română pentru alolingvi (adaptare).
Ch.: Cartier, 2006.

III. Înţelegerea textului:

1. Numiţi rădăcinile ce leagă o fiinţă de pământul ,,din care a
răsărit”.
2. Aduceţi argumente din text în sprijinul afirmaţiei trăim un
timp anevoios din scurta istorie a Republicii Moldova.
3. Cum credeți, cine poartă responsabilitate pentru situaţia creată
în ţară?
4. Cum credeți, ce însemnă responsabilitate individuală?
5. Ce este, în viziunea voastră, democraţia?
6. Identificați în text și citiți echivalentul enunţului Să ne
pătrundem de responsabilitate personală și viața va progresa
în ansamblu.
7. Citiți fragmentul care conţine ideea principală a textului.
8. Ce mesaj ne transmite autorul textului?
21
IV. Activități:
1. Explicaţi în 2-3 enunţuri cum înțelegeți noțiunea de timp
anevoios.
2. Extrageți din text și faceți două liste: una cu problemele și
alta cu viciile umane, care se regăsesc în text. Traduceți-le
în limba rusă.

3. Traduceţi expresiile din limba română în limba rusă: a trata

cu dispreț, abandon școlar, a se vindeca de rele, agricultură
vulnerabilă, analfabetismul maselor, a aduce în fața justiției,
povara grijilor, perioadă de tranziție, a-și asuma
responsabilitatea, a lua parte la ceva, comunitate din care facem
parte, sondaje de opinii, a se încadra în câmpul muncii,
problemele derivă din experiența de muncă, studii contra plată.

4. Identificați în text și citiți fragmentele în care se relatează

despre:
- ruperea legăturilor cu țara;
- problemele existente în țara noastră;
- problemele șomajului;
- responsabilitatea care trebuie să o aibă societatea;
- responsabilitatea individuală a fiecărui cetățean.

5. Completați fișa de mai jos.

Problema Consecințele

1. Analfabetismul
maselor
2. Abandonul școlar

3. Mită pentru
angajare

22
6. Traduceţi expresiile din limba rusă în limba română:
ежедневные заботы, перегруженый график, тяжелое время,
униженные люди, индивидуальная ответственность,
закрытые предприятия, некомпетентные чиновники,
рабочая сила, стихийные бедствия, горькие плоды,
переходный период, неграмотность людей.

7. Cum credeți, la rezolvarea căror probleme ale țării aţi

putea contribui personal, în calitate de cetăţean?
Consideraţi participarea dvs. decisivă?

8. Numiți cinci motive pentru care conducătorii țării ar trebui

să poarte responsabilitate în fața poporului pentru o
guvernare defectuoasă.

9. În dreptul fiecărei definiții scrieți termenul care se

potrivește după sens: abuz de putere, abandon, degradare,
mită, incultură, analfabetism, corupție, fărădelege.

1. Situație în care persoana nu știe să scrie și să citească –

2. Sumă de bani sau obiecte date unei persoane, cu scopul de a o
determina să-și încalce obligațiile de serviciu –
3. Proces de schimbare în rău –
4. Delict (правонарушение) săvârșit de cineva prin depășirea
atribuțiilor sale –
5. Faptă care contrazice legile juridice –
6. Părăsire împotriva regulilor morale și a obligațiilor materiale a
copiilor, familiei etc. –
7. Lipsă de cultură a unui om –
8. Stare de abatere de la moralitate, de la cinste, de la datorie –

10. Cum vedeți Moldova în cazul în care nu ar exista în țară

nici o problemă? Punctați cinci idei.

23
11. Plasați în locul punctelor cuvintele care se potrivesc după
sens: pensii, publice, incomodităţi, problemele, dezvoltare,
corupției, reformelor, abandonul.
1. La momentul actual, scopul … este apropierea Moldovei de
standardele Uniunii Europene.
2. Accesul la informațiile … în țara noastră nu este fluidizat, în
pofida solicitărilor mass-media și a apelurilor organizațiilor
interne și internaționale.
3. Lipsa, după 20 de ani de independenţă, a unui sistem de
transport public eficient creează … atât călătorilor, cât şi celor
care prestează servicii de transport.
4. Până în prezent în Moldova nu a există o strategie de … a
sectorului agroindustrial.
5. … copiilor în Republica Moldova continuă să fie un fenomen
destul de răspândit.
6. Situaţia în care s-a pomenit majoritatea oamenilor este destul
de dură:… mici, condiţii de trai mizere, probleme mari de
sănătate, diverse umilinţe etc.
7. Numai dacă fiecare din noi își va rezolva … cu datul și luatul
mitei, cu indiferența față de carte și lege, cu punctualitatea, cu
nerespectarea regulilor de circulație, cu aroganța, cu invidia,
cu lenea la unii, cu lucratul din greu și fără sens la alții ș.a.,
atunci vom trăi bine.
8. Printre factorii-cheie care contribuie la consolidarea … sunt
salariile și veniturile mici ale funcționarilor publici și ale
populaţiei, nivelul ridicat al birocraţiei în administraţie,
nivelul scăzut al culturii în rândurile cetățenilor.
12. Comentați următoarele cugetări:
1. Învață să-ți scrii durerile pe nisip și bucuriile pe stâncă (Sf.
Augustin).
2. Nu toți oamenii pot fi Ciceroni sau Platoni, Virgili sau
Homeri, dar toți pot fi oameni buni (Petrarca).
3. Nu pune problemele tale pe umerii altora.
4. Dacă nu vrei să participi la soluționarea problemelor, cel puțin
nu încurca.
24
 5. Nu te plânge altora de viață grea, fiecare om are problemele
lui.
6. Fiecare om în viață trebuie să-și ducă crucea sa.
13. Redactați un text reflexiv, în care să descrieți o problemă
existentă în Moldova, care vă deranjează cel mai mult.
14. Faceți în scris un comentariu pe marginea mottoului
textului.
V. Evaluare:
1. Numiți și analizați problemele cu care se confruntă R.M. în
zilele noastre. Propuneți soluții concrete de depășire a lor.
2. Traduceți următoarele fraze din limba rusă în limba
română:
1. В нашей стране много проблем: нестабильная экономика,
плохие дороги, некомпетентные чиновники, маленькие
зарплаты, низкий уровень жизни, коррупция и т. д.
2. Главной задачей любого государства является создание
комфортабельных условий для жизни людей.
3. Основные проблемы, с которыми сталкивается
Республика Молдова и ее граждане - это безработица и
высокие расходы на проживание.
4. Безработица влияет не только на материальное состояние
членов общества, но и на здоровье общества.
5. Бедность наиболее характерна для селян, для
многодетных семей, а также для людей с низким уровнем
образования.
6. Миграция граждан Молдовы вызвана достаточно
сложными социально-экономическими условиями в
стране.
7. Дети, чьи родители уехали на заработки,  перестают
ходить в школу, никто не следит за их здоровьем.
8. Государству следует уделять больше внимания проектам
в сельском хозяйстве, которые реализуются на средства
зарубежных cпонсоров.
25
UNITATEA IV.

Procedeul de a obține un loc de muncă: etapele de căutare a unui

loc de muncă; regulile de redactare a documentelor oficial-
administrative

I. Vocabular:
Slujbă:
Slujbă, f. -  muncă permanentă a unui salariat; serviciu.
Slujbaș, m. - persoană angajată într-o slujbă.
Salariat, m. - persoană care, în schimbul muncii prestate, primeşte
un salariu; lucrător, funcționar.
Angajator, m. - persoană care angajează la serviciu.
Patron, m. - proprietar, stăpân al unei întreprinderi, fabrici etc.

Interviu:
Interviu, n. - convorbire între un angajator şi un candidat în
vederea obţinerii unui loc de muncă.
Intervievat, m. - persoană care oferă un interviu.
Întrevedere, f. - întâlnire între două sau mai multe persoane în
scopul de a discuta probleme comune. 
Solicitant, m. - persoană care solicită ceva.
Candidat, m. - persoană care participă la un concurs, în alegeri,
pentru a obţine un post, un titlu etc.

Ținută:
Ținută, f. -  1. Poziție pe care o dă cineva corpului său. ♦ Fel de a fi
sau de a se comporta față de cineva sau de ceva; comportare,
atitudine. 2. Mod de a se îmbrăca, de a se prezenta în
societate;  îmbrăcăminte, costum, vestimentație, uniformă
(Ex.: ținută de ceremonie = îmbrăcăminte sau uniformă de
sărbătoare sau de paradă, destinată pentru anumite solemnități
sau ceremonii. Ținută de seară = îmbrăcăminte elegantă, cu o
croială specială, pentru petrecerile sau reuniunile care au loc
26
seara. Ținută de campanie = echipamentul complet al unui ostaș
în timpul campaniei). 

Sobru - 1. Lipsit de ornamente inutile; simplu (Ex.: vestimentație

sobră, casă sobră). 2. Care păstrează măsura, care nu face excese;
cumpătat, moderat, echilibrat, auster. 

* Citiţi cu atenție textul. Comentați mottoul textului.

II. Textul: În căutarea unei slujbe

Nu angaja un om care munceşte pentru bani,

ci pe unul care munceşte de drag.
Henry David Thoreau
 
Multe persoane care îşi caută un loc de muncă sunt
dezorientate - nu ştiu unde să se ducă şi cum anume să se
comporte. Dacă nu ştiţi să căutaţi un loc de muncă potrivit, acest
lucru se poate învăţa. Nu este ceva ieșit din comun atunci când nu
ştiţi să faceţi un lucru. Nimeni nu s-a născut învăţat, orice om care
ştie să facă ceva, ştie pentru că a învăţat de la alţii sau a descoperit
ceva relevant prin propriile mijloace şi abilităţi. Primul lucru pe
care trebuie să-l cunoaşteţi atunci când căutaţi un loc unde să
munciţi este să ştiţi ce anume căutaţi. Ar fi bine dacă fiecare om
care caută un post să-și facă o autoevaluare, adică să-și pună
întrebările: Ce vreau să fiu? Unde vreau să lucrez?Ce capacități
am? Sunt eu oare pregătit pentru acest post? Adică trebuie să vă
autoevaluați critic. Și în cazul în care ați găsit răspuns la aceste
întrebări, puteți să începeți căutările.
Procedeul de a căuta și a găsi un post de muncă poate fi
îndelungat și anevoios. Pentru a simplifica căutările, este
binevenită și studierea pieții muncii. În acest sens ne-ar putea ajuta
diferite surse informative, pe paginile cărora este plasată
informație despre diverse vacanțe.
27
 Redactarea și expedierea unui CV ar fi un următor pas în
căutarea unui loc vacant. În cazul în care angajatorul a ajuns la
concluzia că solicitantul are un CV interesant, el va fi invitat la
interviu. În acest caz, persoana trebuie să se pregătească minuțios
pentru această întrevedere.
Ținuta și punctualitatea sunt niște lucruri foarte importante
atât pentru solicitant, cât și pentru angajator. Bărbații trebuie să fie
tunși și rași, decent îmbrăcați. Femeile vor încerca să arate cât mai
bine, nedepășind însă granița eleganței și a sobrietății. Ne vom
pregăti actele ca să le găsim ușor - într-un dosar pus la îndemână în
servietă sau în poșetă.
Dacă ni se fixează o anumită oră de întâlnire, o respectăm
cu sfințenie. E preferabil să venim cu câteva minute mai devreme
decât cu un minut mai târziu.
Atitudinea, la fel, este foarte importantă. Dacă directorul
sau șeful întreprinderii intră în încăperea în care îl așteptăm, ne
vom ridica în picioare. În biroul șefului nu ne așezăm decât după
ce am fost invitați.
Nu vorbim primii, ci așteptăm să ni se pună întrebări, la
care vom răspunde cât mai concis. Nu vom întrerupe interlocutorul
și nu vom interveni inutil. Nu ne vom lăuda nici cu calitățile
noastre (dacă e cazul, le prezentăm cu modestie), nici cu relațiile
pe care le avem. Nu ne vom argumenta în nici un caz dorința de a
obține serviciul respectiv cu motive de genul: am o familie mare,
nu am bani, am un copil bolnav etc. Asemenea ,,argumente,, nu-l
vor convinge pe cel care ne ascultă și, în plus, fac impresie proastă.
Nu îl criticăm pe fostul patron.
Dacă interlocutorul nostru se ridică, trebuie să facem la fel
chiar dacă ni se pare că n-am spus încă esențialul. Nu insistăm să
mai obținem o întrevedere și în nici un caz nu ne prezentăm a
doua oară dacă nu am fost clar invitați. Așteptăm un răspuns în
scris sau la telefon.
Dacă angajarea a avut loc în cursul acestei întrevederi,
mulțumim pentru încrederea acordată și promitem să îndeplinim
28
viitoarele sarcini cu maximum de conștiinciozitate. Apoi părăsim
încăperea fără grabă excesivă, dar și fără să întârziem în mod
inutil.
Obligația celui care angajează este să precizeze nivelul de
salarizare. Dacă ofertantul nu atinge acest subiect, solicitantul
trebuie să aibă răbdare și să aștepte o altă ocazie, pentru că dacă se
grăbește să pună el întrebarea va face impresie proastă. Pe de altă
parte, dacă oferta întârzie, trebuie să te interesezi de salariu, căci
există, din păcate, destui patroni care te-ar putea folosi în perioada
de probă fără să te plătească. Dacă vi se oferă un salariu prea mic,
nu ezitați să spuneți, însă politicos și cu tact.
Este important ca la interviu solicitantul să ia în calcul
regula ,,cine vorbește primul pierde”.
Sursa: A. Marinescu. Codul bunelor maniere astăzi (adaptare).

III. Înțelegerea textului:

1. Cu ce trebuie să înceapă căutările unui post de muncă o
persoană?
2. Ce înseamnă a te autoevalua critic?
3. Cum trebuie să se pregătească o persoană pentru angajare?
4. Vorbiți despre atitudine în timpul interviului.
5. Cum trebuie de discutat cu angajatorul referitor la salarizare?
6. Cum credeți, cum ați începe voi căutările unui post de muncă?
7. Cum credeți, ce trebuie să faceți ca CV-ul dvs. să
,,strălucească”?

IV. Activități:
1. Continuați enunțurile cu idei argumentative:
1. Dacă nu ştiţi să căutaţi un loc de muncă potrivit, ...
2. Primul lucru pe care trebuie să-l cunoaşteţi atunci când căutaţi
un loc unde să munciţi …
3. Procedeul de a căuta și a găsi un post de muncă poate fi …
4. Nu ne vom argumenta în nici un caz dorința de a obține
serviciul respectiv …
29
 5. Atunci când angajatorul a ajuns la concluzia că solicitantul
este potrivit pentru un anumit post …
6. Ținuta și punctualitatea sunt niște lucruri foarte importante …
7. Dacă ni se fixează o anumită oră de întâlnire …
8. La interviu solicitantul trebuie să ia în calcul regula …

2. Extrageți din text și înscrieți în două colonițe sfaturile utile

pentru:
a) persoanele care sunt în căutarea unui post de lucru;
b) persoanele care participă la un interviu de angajare.

3. Numiți echivalentele românești pentru următoarele

cuvinte/expresii: искать/найти работу, заработная плата,
устроиться на работу, работодатель, директор
предприятия, неудобные вопросы, отвечать коротко,
испытательный срок, нехорошие впечатления, вакантное
место, опыт работы, самооценка, подходящее место
работы, стаж работы, способный работать, рабочая сила,
рабочие руки, успешная карьера, молодой специалист,
квалифицированный специалист, получать зарплату, подбор
кадров, колебаться в выборе профессии, быть осторожным в
выборе профессии, служащий, человеческий фактор,
денежная сумма, поиск работы, годен для труда, доволен
работой, сфера деятельности, в зависимости от ваших
способностей, специальная подготовка, график работы.

4. Înlocuiți cuvintele/expresiile evidențiate cu sinonime

potrivite: a se angaja în câmpul muncii, persoană aptă de muncă,
a selecta un job, a remunera, muncă extenuantă, a ezita în
selectarea unui post de muncă, persoană fără loc stabil de lucru, a
căuta o slujbă, loc vacant, a primi salariu, om calificat, salariat,
vechime în muncă.

30
5. În locul punctelor plasați termenul potrivit pentru
următoarele definiții:
1. Persoana angajată într-o slujbă se numește ... .
2. Angajatul unui agent economic, care în schimbul muncii
primește un salariu se numește ... .
3. Persoana aptă de muncă pusă în situația de a nu se putea
angaja în câmpul muncii, deși dorește să muncească se
numește ... .
4. Cel care recrutează persoane, cu scopul de a le oferi un job
(post de lucru) se numește ... .
5. Persoana care nu are o pregătire specială într-un anumit
domeniu se numește ... .
6. Persoana care administrează, conduce un serviciu de
administrație se numește ... .
7. Persoana care cunoaște temeinic o problemă în domeniul
căreia profesează se numește ... .
8. Persoana care a absolvit recent un ciclu sau o instituție de
învățământ se numește ... .

6. Găsiți continuarea ideii din prima grupă în cea de-a doua:

I
1. Joburile bune se dau fie colaboratorilor merituoși,
2. Dacă angajarea a avut loc,
3. Pentru scrisoare se utilizează o coală albă, ministerială,
4. Dacă oricum o parte importantă din viața noastră ne-o
petrecem la serviciu,
5. Ne arătăm interesul pentru activitatea instituției și insistăm,
6. V-aș rămâne obligat dacă ați binevoi să-mi acordați în curând
un interviu,
7. Cel nou avansat va aprecia politețea patronului
8. Angajatorul este în drept să stabilească diferite sisteme de
premiere,

31
 II
 mulțumim pentru încrederea acordată și promitem să
îndeplinim viitoarele sarcini cu maximă conștiinciozitate.
 pe care ne vom scrie, în dreapta, numele și adresa, eventual
telefonul.
 pentru a discuta despre eventuala mea angajare.
 și va conștientiza că dacă a acceptat onorurile funcției, a
acceptat în același timp și obligațiile ei.
 s-o facem onorabil, frumos și cu plăcere.
 fie persoanelor recomandate de cineva de încredere.
 de adaosuri și sporuri la salariu, în condițiile legislației în
vigoare.
 cu argumente credibile asupra compatibilității noastre cu
postul oferit.

7. Spuneți românește:
1. Мой стаж работы составляет 10 лет.
2. Ты должен явиться на интервью.
3. Эта профессия востребована на рынке труда.
4. Он управляет этим коллективом.
5. Его труд был оплачен в соответствии с контрактом.
6. У него большой опыт работы.
7. Cтранe нужны рабочие руки.
8. Я заработал большие деньги.
9. Этот труд требует много усилий.
10. Эта работа принесет хорошие доходы.
11. Труд приносит благосостояние.
12. Я подписал контракт.
13. Стороны расторгнули контракт.
14. Этот труд неэффективен.
15. Работодатель оценит квалификацию специалиста.
16. Это входит в мои служебные обязанности.

32
 17. Подчеркните ваши сильные стороны и ключевые
компетенции.
18. Оставьте о себе хорошее впечатление.
19. Такая зарплата не удовлетворяет меня.
20. Профессия программиста престижна.

8. Punctați câteva lucruri care nu ar trebui să le facem în

timpul unui interviu.

9. Imaginați-vă că sunteți patron la o firmă privată. Punctați 5

cerinţe faţă de un angajat.

10. Oferiți un răspuns convingător la următoarele întrebări:

1. Cum credeți, ce probleme întâmpină un tânăr specialist la
angajare?
2. De ce tinerii își găsesc mai ușor un post de muncă decât
persoanele mai în vârstă?
3. Cum credeți, ce etape ar trebui să treacă o persoană care își
caută un post de muncă?
4. Ce avantaje în angajare au persoanele trecute de 45 de ani?

11. Oferiți câte 3 sfaturi fiecărei categorii de persoane care se

află în căutarea unui loc de muncă:
unui student unui șomer unui proaspăt absolvent al
universității.
1mai întâi, vezi 1 mai întâi, 1 Nu lua o decizie pripită.
dacă vei avea gândește-te la Străduiește-te să găsești
timp să îmbini ceea ce poți exact jobul pe care îți
munca și studiul face cel mai dorești cel mai mult.
2întrebați bine și 2 Nu respinge opțiunile de
angajatorul dacă construiește pe angajare temporară. Poate
33
poate oferi asta atunci că în timp vor deveni
studentului un când alegi un permanente.
program de loc de muncă 3 Identifică acele calități
lucru 2 Amintiți-vă că pozitive și puternice ale
cel mai bun, mai
3studiază piața experimentat și tale care te diferențiază
competent candidat
muncii și alege nu obține de alți oameni care sunt
întotdeauna un loc
un loc de muncă de muncă , ci cel capabili să facă aceeași
care își reprezintă
în care tu însuți cel mai avantajos treabă ca tine.
calită țile personale
poți dezvolta și profesionale.

orice calități 3 Nu vă

pozitive în tine așteptați să

găsiți exact
locul de muncă
pe care l-ați
avut.
Pregătește-te
pentru o
schimbare a
activității,
atunci nu
numai că te vei
descurca cu
munca nouă, ci

34
 și te vei bucura
de ea.

12. Citiți textul de mai jos. Redactați o cerere de angajare la

serviciu, utilizând informația dată:
Cererea personală  este o scrisoare prin care o persoană fizică, în
calitate de cetăţean sau salariat, solicită din partea organizaţiei
unde lucrează sau din partea instituţiilor şi organelor de stat care
îndeplinesc servicii publice anumite drepturi prevăzute de lege.
Cererea personală se mai numeşte şi petiţie, cel care o adresează -
petiţionar.
Cererea personală este compusă din următoarele elemente:
- formula de apel (de adresare) – în care se menţionează funcţia
conducătorului unităţii căreia i se adresează cererea, însoţită de
cuvântul ,,Domnule….”
- textul scrisorii (cererii) – se amplasează în centrul paginii, în
raport cu celelalte elemente. La redactarea textului, trebuie să
respectăm anumite reguli de aranjare a elementelor într-o ordine
prestabilită. Astfel, introducerea începe cu
expresia ,,Subsemnatul(a)”, urmată de numele, prenumele, locul
de muncă, calitatea, adresa petiţionarului; concluzia este al
doilea element al textului cererii şi constituie obiectul acesteia.
În multe cazuri, ea este urmată de o motivare fundamentată;
aceasta poate lipsi însă în cazul cererilor simple ca: legalizări de
acte, adeverinţe etc.;
- încheierea – este un element facultativ, constituit dintr-o
formulă de respect, de mulţumire sau de salut;
- semnătura solicitantului – se amplasează sub text, spre dreapta;
- adresarea scrisorii – se face în subsolul paginii, realizată prin
completarea formulei iniţiale cu denumirea unităţii (Domnului
Director al Institutului de Matematică și Informatică al AȘM).
35
 În cererile dactilografiate, formulele de adresare finale se scriu
ca şi cele iniţiale, cu majuscule şi fără prescurtări;
- data – se amplasează la stânga, sub text. Din punct de vedere
legal, la cererile prezentate personal, data cererii este
considerată data la care a fost înregistrată la unitatea
destinatară.
Pentru cereri se folosesc coli A4.
V. Evaluare:

1. Relatați despre felul în care o persoană trebuie să se comporte

la un interviu de angajare și numiți etapele pe care trebuie să
le parcurgă persoanele ce sunt în căutarea unui post de muncă.

2. Traduceți următoarele fraze din limba rusă în limba

română:
1. Успешный и быстрый поиск работы — это успех.
2. Очень важно составлять свое, уникальное резюме,
тщательно анализируя собственный опыт и интересы.
3. Работодатель ищет человека, готового учиться … такого,
который придет в компанию с некими знаниями, но будет
открыт к получению новых.
4. Bажнейшие шаги при поиске работы: поиск информации о
компании и вакансии, cтруктурированная самопрезентация,
внешний имидж и психологический настрой.
5. Квалифицированные специалисты имеют больше шансов
устроиться на престижную работу.
6. Точность, упорность и пунктуальность являются важными
качествами в жизни каждого человека.
7. Прежде чем искать работу ты должен знать каковы твои
способности, что ты умеешь делать и какая работа тебе
нравится.

36
8. Каждый молодой специалист осознаeт что трудоустройство
это тяжелый и длинный путь.

UNITATEA V.

Respectarea etichetei lingvistice și comportamentale în mediul

de afaceri: reguli de comportament la o întâlnire de afaceri;
necesitatea respectării bunelor maniere în afaceri

I. Vocabular:
Afacere:
Afacere, f. - activitate comercială cu care se ocupă cineva,
business; ocupaţie, îndeletnicire, treabă.
A iniția – a pune bazele unei acțiuni, a organiza o activitate; a
fonda, a deschide (Ex.: a iniția o afacere).
Beneficiu, n. – venit material sau spiritual; avantaj; câştig;
favoare; profit (Ex.: a aduce beneficiu).
A beneficia– a obține profit din ceva (рус.: извлечь пользу;
воспользоваться).
Succes, n. - rezultat favorabil, obținut în urma depunerii unui efort
fizic sau intelectual; reușită; izbândă. 

Respect:
Respect, n. - atitudine sau sentiment de stimă, de preţuire faţă de
cineva sau de ceva.
Respectuos – care manifestă (проявляет) respect (рус.:
уважающий) (Ex.: atitudine respectuoasă, copil respectuos, ton
respectuos).
Respectabil – care merită să fie respectat (рус.: уважаемый)
(Ex.: gest respectabil, persoană respectabilă).
37
Ton, n. – 1. Fel de a vorbi, intonație. 2. Manieră, politețe, bună
creștere, purtare în societate.

Atitudine:
Atitudine, f. - fel de a fi sau de a se comporta.
Regulă, f. – normă potrivit căreia se desfăşoară o activitate;
normă. 
Manieră, f. – mod de a se comporta sau de a se prezenta în
societate; comportare, normă, etichetă.
Manierat – care are maniere frumoase, alese, cuviincioase (Ex.:
om manierat).
Politicos – care are o atitudine amabilă, binevoitoare, care se
poartă cuviincios, delicat cu cei din jur.
Civilizat – care are o cultură înaltă, a ajuns la un nivel înalt de
civilizaţie.
Optimist – persoană care are o atitudine pozitivă față de orice.
Impecabil (безупречный) – care este fără cusur, ireproşabil;
perfect, desăvârşit.
Diplomat - care ştie cum să se comporte într-o anumită situaţie.

* Citiţi cu atenție textul. Spuneți dacă prezintă interes pentru voi

informația relatată în text.

II. Textul: Bunele maniere în afaceri

Nimic nu costă atât de ieftin
și nu prețuiește atât de scump ca politețea.
(Cervantes)

Să arătați că sunteți un om respectuos și cu bune maniere

nu vă costă nimic. Ba din contra, acest lucru vă poate aduce
beneficii atât în plan personal, cât și în plan profesional.
Dacă veți fi o persoană respectuoasă, veți fi și respectat de
cei din jurul vostru.

38
 1)))Bunele maniere sunt o modalitate de a le arăta celor din
jur atitudine, respect (considerație, почтение) și apreciere.1111)
În afaceri este la fel ca în viața personală. Cu cât vă purtați
mai frumos și demonstrați respect celor din jur, cu atât mai mult
veți avea de câștigat.
6)))În mediul afacerilor, folosirea cuvintelor politicoase, pe
un ton cald este mai mult decât o necesitate. Pentru un om de
afaceri, cunoașterea bunelor maniere e necesară pentru a-i asigura
succesul și pentru a învăța să-l contureze în favoarea sa.6666)
Încă din copilărie suntem învățați că nu putem obține ceea
ce ne dorim dacă nu avem un comportament pe măsură, care să
vină oarecum ca o răsplată a faptelor noastre. În afaceri se aplică
aceeași regulă. Cu cât oferim mai mult respect și atenție
colaboratorilor cu care intenționam să încheiem afaceri, cu atât
mai simplu va deveni totul.
Bunele maniere sunt cea mai sigură și ușoară cale de a
atrage succesul de partea voastră.
2)))Când sunteți la o întâlnire de afaceri, este foarte
important să vă purtați cât mai civilizat și diplomat, chiar dacă nu
sunteți de acord cu anumite păreri sau dacă cineva încearcă să
vorbească urât.
Nu vă pierdeți calmul și arătați-le celor din jur cât de bine
vă puteți stăpâni în situații limită sau de criză.
Vorbiți calm și zâmbiți de fiecare dată când vă spuneți
părerea. În felul acesta le veți da încredere, dar și o doză de
optimism celor din jurul vostru. Vor crede în voi, în ideile voastre
de afaceri, în proiectele voastre, precum și în deciziile pe care voi
le luați.
De asemenea, bunele maniere se reflectă și în gesturile pe
care le faceți. Este foarte frumos și politicos să vă ajutați partenerii
de afaceri atunci când sunteți la o întâlnire de pe urma căreia puteți
avea de câștigat.-2222)
3))))Contactul vizual are un impact foarte mare într-o
discuție privată. Cu ajutorul lui putem controla situația, putem
deține puterea sau putem influența emoțiile și deciziile celuilalt.
39
 Codul bunelor maniere spune că nu este indicat
(рекомендовано) să priviți insistent o persoană, mai ales într-o
discuție la care nu participați sau nu sunteți direct implicat în
ea.3333)
Nu gesticulați foarte mult și nu vorbiți niciodată peste
ceilalți. Oamenii care adoptă astfel de practici au carențe în
educație.
Ascultați ce au de spus interlocutorii și așteptați-vă rândul
la replică fără a grăbi lucrurile sau a interveni peste altcineva.
Emanați o bună dispoziție! Nimeni nu vrea să vadă un om
deprimat (подавленный) sau stresat.
Străduiți-vă să folosiți numele persoanei în conversație:
„Mă bucur să te revăd, Andrei.”
4))))Vestimentația impecabilă este un imperativ
(необходимость). Hainele șifonate și cizmele murdare nu te vor
ridica în ochii interlocutorului. 4444)
Atenție la limbajul folosit. Daca nu sunteți siguri de
semnificația unui cuvânt, evitați folosirea lui.
Stăpâniți-vă anumite nevoi. Daca sughițați, nu așteptați să
faceți conversația insuportabilă. Întrebați unde puteți găsi o
toaletă sau cereți un pahar cu apă.
Or, nici în familie, nici în societate și nici în afaceri,
comportamentul nepoliticos nu este de iertat. Mai devreme sau mai
târziu el va fi sancționat fără milă, iar numărul de prieteni și
parteneri se va restrânge. Mai simplu spus, societatea respinge
prost crescuții. Să facem deci concluziile de rigoare.
Sursa: Revista Cultura urbană, 9 ianuarie 2012.

Ш. Înțelegerea textului:
1. Ce sunt, de fapt, bunele maniere?
2. Cum trebuie să ne comportăm la o întâlnire de afaceri?
3. Vorbiți despre rolul contactului vizual într-o discuție privată.
4. Cum trebuie să fie vestimentația unui om de afaceri?
5. Cum credeți, ce impresie putem avea în cazul în care
interlocutorul ar avea hainele șifonate?
40
 6. De ce bunele maniere sunt importante într-o afacere?
7. Unde am putea implementa cunoștințele acumulate în cadrul
subiectului abordat mai sus?
8. Ce asociații vă trezește cuvântul manieră? Argumentați.

IV. Activități:
1. Selectați din text informația potrivită pentru a ilustra
următoarele aspecte:
a) Comportamente ce avantajează un om de afaceri;
b) Comportamente neindicate în cazul unui businessman.

2. Traduceți următorii termeni din limba rusă în limba

română: деловой человек, открыть дело, хорошие манеры,
правила поведения, безупречная одежда, наказывать
безжалостно, подавленный человек, успешный бизнеc,
невыносимый разговор, частная дискуссия, приходить
вовремя, вежливое поведение, предупредить заранее,
правила хорошего тона, обеспечить успех, невоспитанные
люди, владеть собой, деловая среда, деловой партнер.

3. Completați fișa de mai jos, simulând situația în care sunteți

un om de afaceri:

Maniere salutare Maniere neobligatorii Altele

4. Numiți sinonimele cuvintelor evidențiate: a avea profit,

reguli de comportament, limbaj indicat, imperativ al timpului,
41
om deprimat, comportament nepoliticos, atitudine ireproșabilă, a
sancționa o persoană, persoană amabilă, needucații aceștia, cu
multă considerație, ținută potrivită.

5. Transcrieți din text enunțul care conține definiția noțiunii

bunele maniere.

6. Continuați enunțurile cu idei argumentative:

1. Comportamentul civilizat…
2. Prost crescuții …
3. O afacere de succes…
4. În afaceri …
5. Bunele maniere joacă un rol …
6. A iniția o afacere …
7. Cunoașterea bunelor maniere ...
8. Omul politicos ...

7. Parafrazați următoarele expresii:

1. A vorbi peste altcineva.
2. Nu te vor ridica în ochii interlocutorului.
3. A contura succesul în favoarea ta.
4. Comportamentul va fi sancționat fără milă.
5. Emanați o bună dispoziție.
6. Stăpâniți-va anumite nevoi.
7. Vestimentația îngrijită este un imperativ.
8. Așteptați-vă rândul la replică.

8. Răspundeți argumentativ la următoarele întrebări:

1. Cum credeți:
- ,,cei 7 ani de acasă” joacă un rol mare în formarea
unui om de afaceri?
- ce calități ar trebui să aibă un om de afaceri?
- pot influența bunele maniere o activitate de afaceri?

42
9. Punctați câteva lucruri pe care nu ar trebui să le facem în
timpul unei întâlniri de afaceri.

10. Imaginați-vă că sunteți un om de afaceri de succes. Cum

credeți, în afaceri ar trebui să fiți altfel decât sunteți în
viața de zi cu zi? Argumentați.

11. Citiți afirmațiile de mai jos. Comentați una dintre ele (la
alegere):
1. Una din condiţiile indispensabile ale bunelor maniere e de a fi
punctual ca timp, în treburile personale, faţă de alţii, sau
oriunde ar fi, indiferent dacă e vorba de politeţe, de afaceri,
sau de plăcere. (Jonathan Swift)
2. Manierele pe care le neglijăm ca pe niște lucruri mărunte, fac
adesea ca oamenii să te judece în bine sau în rău... (La
Bruyere)
3. Dacă nu putem fi buni, să încercăm să fim măcar politicoși.
(N. Steinhardt)
4. Societățile cele mai plăcute sunt acelea unde domnește între
membri o stimă reciprocă. (Goethe)
12. Plasați în locul punctelor cuvintele care se potrivesc după
sens: business, întâlnire, mediul, afaceri, demnitate,
educație, respect, maniere.
1. Părul curat și aranjat este o dovadă de … față de tine și de cel
de lângă tine.
2. Diferenţele culturale şi de mentalitate constituie de multe ori
bariere de comunicare în ...
3. Eticheta în … este o deprindere ce se formează în timp.
4. Este foarte important să ai …, atât ca ființă umană, cât și ca
om de afaceri.
5. În … business, singura formă de atingere acceptabilă este
strânsul mâinii.
6. Bunele … sunt la fel de importante pentru o femeie ca şi
performanţele ei în activitate.
43
 7. La o … de afaceri se aşteaptă ca bărbaţii să poarte un costum
bine croit, iar femeile pot purta un costum cu sacou şi
pantaloni, sau fustă ori o rochie.
8. În mediul de afaceri, discreţia (сдержанность) este foarte
apreciată şi o persoană care iese în evidenţă printr-un
comportament gălăgios este considerată ca având un nivel
redus de ...
13. Redactați un eseu, pornind de la mottoul textului.

V. Evaluare:
1. Vorbiți despre bunele maniere în afaceri și argumentați
importanța cunoașterii și aplicării bunelor maniere în afaceri.

2. Traduceți următoarele fraze din limba rusă în limba

română:

1. Если вы хотите добиться успеха, вам необходимо знание

этики делового общения.
2. Культура поведения начинается с опрятной внешности. 
3. Вежливость, доброжелательность, тактичность
необходимы и в разговоре, и в личных, и в служебных
отношениях.
4. Если человек всегда выполняет то, что обещает, если он
приходит в то время, которое назначено, значит, на него
можно положиться.
5. Относись к другим людям так, как тебе хотелось бы,
чтобы они относились к тебе.
6. Усвоение мудрых советов и воспитание в себе культуры
поведения - сложный процесс, требующий работы разума
и воли, систематической самодисциплины.

44
 7. Воспитанный человек всегда уверенно и спокойно
чувствует себя в любом обществе, находит правильный
тон обращения к людям.
8. Культуру поведения надо воспитывать с детства, сохраняя
ее на всю жизнь.

UNITATEA VI.

Mijloace de informare în masă: importanța și rolul mass-

mediei în societatea actuală; funcțiile mass-mediei

I. Vocabular:
Mass-media:
Mass-media, f. – mijloace și modalități tehnice care servesc la
comunicarea în masă a informației. 
Mesaj, n. – apel oral sau scris (cu caracter oficial) adresat cuiva;
ceea ce se predă sau se comunică cuiva; știre, veste, comunicare.
Public, n. – colectivitate mare de oameni; mulțime, lume. 
Receptor, m. – sistem tehnic sau organ care primește un anumit
material. 
Ideologie, f. – sistem de idei și concepții care reflectă, într-o
formă generalizată, interesele unor categorii de oameni.
Propagandă, f. – răspândire în mase a unor idei, concepții sau
cunoștințe (cu un anumit scop).

Verbe specializate:
A condiționa – a fi condiția esențială de care depinde ceva; a fi
cauza unui lucru, a provoca ceva. 
A supune – a subordona influenței sale ceva: o idee, o situație, o
stare (Ex.: a supune presiunii, a supune criticii).

45
A interpreta – a da un anumit înțeles, o anumită semnificație unui
lucru;  a comenta și a explica un text. 
A determina - a face ca cineva să ia o anumită hotărâre (Ex.: a
determina indivizii, a determina publicul).
A presa - a exercita o presiune asupra cuiva, a insista mult; a
constrânge. 
Sinonime:
Mass-media = mijloace de informare în masă, mijloace media
Indispensabil = necesar, vital
Ameliorare = îmbunătățire
Dominat = controlat
Expectație = așteptare
Impact = efect, influență
A distorsiona = a schimonosi, a denatura
* Citiţi cu atenție textul. Care sunt impresiile voastre imediate
despre textul lecturat?
II. Textul: Mass-media și noi

Adevărata putere se află în mâinile celor

care controlează mass-media.
Licio Gelli

În societatea actuală, mass-media joacă un rol crucial,

devenind, de-a lungul timpului, o putere crescândă și
indispensabilă, cu o influență puternică asupra segmentelor
societății. Prezența ei activă se simte în viața financiar-bancară, în
dezvoltarea industriei, în evoluția tehnologiei, în politică, dar și în
viața cotidiană.
Într-un stat democratic, mass-media are rolul de a informa,
comenta și critica, fiind considerată centrul vital al vieții publice.
Numită și "a patra putere în stat", mass-media a devenit, în lumea
modernă, un fel de centru gravitațional pentru celelalte segmente
ale societății.

46
 Mass-media reprezintă totalitatea mijloacelor tehnice de
transmitere a informaţiilor în rândul maselor. Ea a luat o
dezvoltare deosebită în epoca contemporană, având receptivitate și
influențe educaţionale şi mobilizatoare asupra publicului.
Termenul de "mass-media" s-a format prin sinteza dintre
cuvântul anglo-saxon "mass", cu sensul de masă, căruia i s-a
adăugat latinescul "media", însemnând mijloace. Prin urmare,
mijloacele media sunt, în general, definite ca "suporturi tehnice
care servesc la transmiterea mesajelor către un ansamblu de
indivizi". Cu ajutorul acestor mijloace, se stabilește o relație de
comunicare între creatorul de mesaj și receptorul.
Deși de-a lungul timpului au evoluat  prin modernizări sau
ameliorări la nivel tehnologic, mijloacele media și-au păstrat o
stabilitate în viața socială și joacă un rol funcțional în schimbarea
de atitudini și comportamente ale indivizilor. Indivizii simt în
permanență nevoia de a controla mediul înconjurător, pentru a
acționa și a lua decizii în funcție de realitatea imediată.
Trăim într-o epocă dominată de mass-media. Omul
contemporan este condiţionat de mass-media, este supus unei
presiuni continue din partea ideologiei propagate de mass-media,
evaluând și formându-și opinia pe baza informațiilor pe care le
primește.
Astfel, mass-media reprezintă sistemele de legătură între
individ și societate. Ea răspunde unor nevoi și aspirații ale
indivizilor sau colectivităților, fiind modelate de așitea.
Răspunzând nevoilor din ce în ce mai diversificate ale indivizilor,
funcțiile mass-media sunt multiple. Cele mai importante dintre ele
sunt următoarele: de informare, de comunicare, educativ-culturale,
de interpretare, de divertisment ș.a.
Cu voia sau fără voia noastră, mass-media este o sursă de
informare, referitoare la organizarea socială a unor anumite
grupuri din societatea modernă. Conținutul ei prezintă un set de
imagini, idei și valori, care determină consumatorii să adopte
concepții despre subdiviziunile ordinii sociale. Normele, rolurile,
ierarhiile și sancțiunile descrise de mass-media sunt asimilate de
47
public sub forma unor seturi de așteptări sociale. Însă  trebuie să se
țină cont de faptul că acestea pot să nu fie întotdeauna corecte și
uneori pot să nu aparțină realității înconjurătoare.
Prin urmare, mijloacele media acționează asupra
individului, oferind modele de comportament care pot fi adoptate
prin învățare. Ele mai au efecte și asupra culturii, volumului de
cunoștințe, valorilor și normelor unei societăți, precum și asupra
relațiilor social-umane.
Sursa:http://www.scritub.com/jurnalism/Importanta-si-rolul-massmedia-
75424.php (adaptare).

Ш. Înțelegerea textului:
1. Ce este mass-media?
2. Sunteți de acord cu ideea că mass-media este "a patra putere în
stat"?
3. Poate oare mass-media să influențeze opinia omului?
4. Cum credeți, informația reflectată de mass-media este
totdeauna veridică?
5. Aduceți argumente în susținerea ideii că epoca în care trăim
este dominată de mass-media.
6. Considerați că omul totdeauna își formează opinia pe baza
informațiilor pe care le primește ?
7. Putem oare să credem cu certitudine că mass-media are un
impact mare în cultivarea culturii și în acumularea de
cunoștințe a omului?

IV. Activități:
1. Selectați din text și scrieți într-o coloană expresiile care
caracterizează mass-media.
Model: Mass-media
1. Rol crucial în viața socială;
2. Putere crescândă și indispensabilă;

2. Găsiți în text echivalentele în limba română ale

următoarelor expresii: решительная роль, воспитательное
48
влияние, технические средства, непосредственная
реальность, многочисленные функции, постоянное давление,
информационный источник, ценности общества.
3. Punctați trei idei importante care se atestă în text.
4. Continuați, în cinci enunțuri dezvoltate, ideea: O persoană
informată este o persoană protejată.
5. Imaginați-vă că discutați cu o persoană care își formează
opinia proprie informându-se doar dintr-o singură sursă.
Ce sfaturi i-ați oferi?
6. Redactați un dialog (câte patru replici) dintre doi colegi
care discută despre influența mass-mediei în formarea
opiniei individului. Puteți începe astfel:
- Sunt convins că mass-media nu joacă un rol mare în formarea
opiniei persoanei despre tot ce se întâmplă în societate.
- Eu nu cred la fel. Pot să-ți aduc zeci de exemple despre faptul
că omul își formează părerea sa numai sub influența presei.

7. Plasați în locul punctelor cuvintele care se potrivesc după

sens: opinia, informația, adevărul, război, știrile, canale,
impactul, mass-media.

1. ... ne poate conduce către situația în care noi să ne dorim ceea

ce au hotărât alții pentru noi.
2. Mass-media sunt mijloace de comunicare în masă care vizează
transmiterea informației prin diferite ...
3. Din păcate, mass-media se folosește de ... publică pentru a-și
atinge anumite obiective.
4. Trăim zilnic un ... informațional, iar mesajele transmise de
multe ori pot fi dăunătoare pentru noi.
5. ... cu caracter negativ, ziarele de scandal și diferitele emisiuni
TV care promovează violența sunt caracteristici negative ale
mass-media.

49
 6. Deseori ... oferită de mijloacele de informare în masă nu este
adevărată.
7. Mijloacele de informare, asemeni industriei holywoodiene,
pot inventa orice: pot manipula, distorsiona ... sau chiar pot
minți.
8. Cu cât individul deține mai mult control asupra informației
primite, cu atât ... mass-mediei asupra acestuia este mai puțin
negativ.

8. Exprimați-vă opinia cu privire la următoarea afirmație:

Mass-media este o jucărie în mâna bogaţilor şi ei o folosesc
pentru a se îmbogăţi  (Ryszard Kapuscinski).
9. Redactați un eseu pe tema: Situația presei în Republica
Moldova.

V. Evaluare:
1. Vorbiți despre importanța și rolul mass-mediei în societatea
modernă. Numiți funcțiile mass-mediei.

2. Traduceți următoarele fraze din limba rusă în limba

română:
1. Средства массовой информации – это социальные
институты, занятые сбором, обработкой, анализом и
распространением информации.
2. Средства массовой информации – это способ
политической пропаганды, агитации и политической
манипуляции населения.
3. С развитием современных технологий, развились и
средства массовой информации.
4. К видам средств массовой информации относятся: пресса
(газеты, журналы); книжные издательства; радиовещание;
телевидение; кино-, видео-, звукозапись; интернет.
5. Суть средств массовой информации заключается в том,
что их информация предназначена не для одного
человека, а для всего общества.
50
 6. Еще в XIX веке Оноре де Бальзак назвал прессу
«четвертой властью» после законодательной власти,
исполнительной и судебной.
7. В эпоху развития научных технологий люди имеют
возможность всесторонне изучать информацию, получать
ее из разных источников с разными точками зрения.
8. Развитие новых технологий и интернета повлияло на
возможность людей получать информацию из
конкурирующих или независимых источников.

BIBLIOGRAFIE:

1. DEX. Ediția II-a. Univers enciclopedic, 2003.

2. Marinescu A. Codul bunelor maniere astăzi, București,
Humanitas, 2008.
3. Nicolaescu-Onofrei L. Limba română pentru alolingvi.
Culegere de texte. Editura Cartier, 2006.
4. Revista Cultura urbană, 9 ianuarie 2012.
5. Șchiopu C. Limba și literatura română. Teste integrative de
evaluare a competențelor lingvistice. Editura Lyceum, 2012.
6. http://www.scritub.com/jurnalism/Importanta-si-rolul-
massmedia-75424.php

51
 CUPRINS
UNITATEA I.
Rolul limbii oficiale într-un stat de drept: importanța
cunoașterii limbii oficiale în vederea lichidării piedicilor
ce apar în calea comunicării și integrării sociale;
necesitatea de a vorbi corect și frumos limba română. …… 3

UNITATEA II.
Descrierea mediului universitar: terminologie
administrativă; particularitățile procesului didactic într-o
instituție de învățământ superior. …………………………
10
UNITATEA III.
Republica Moldova de azi: diversitatea problemelor
existente; căile de soluționare a problemelor. …………….
18
UNITATEA IV.
Procedeul de a obține un loc de muncă: etapele de căutare
a unui loc de muncă; regulile de redactare a documentelor
oficial-administrative. ……………………………………..
26
52
UNITATEA V.
Respectarea etichetei lingvistice și comportamentale în
mediul de afaceri: reguli de comportament la o întâlnire de
afaceri; necesitatea respectării bunelor maniere în afaceri. . 36

UNITATEA VI.
Mijloace de informare în masă: importanță și rolul mass-
mediei în societatea actuală; funcțiile mass-mediei. ……... 44

BIBLIOGRAFIE …………………………………………… 50

Curs de limbă română

pentru studenții alolingvi

Autori: Lilia Moscalenco

Valentina Cuciuc
Elena Hodinitu

53
Bun de tipar 21.11.16 Formatul hârtiei 60x84 1/16.
Hârtie ofset. Tipar RISO. Tirajul 250 ex.
Coli de tipar 3,25 Comanda nr. 81

UTM, 2004, Chişinău, bd. Ştefan cel Mare, 168

Editura «Tehnica-UTM»
2068, Chişinău, str. Studenţilor, 9/9

54