Hoitan Veronica-Felicia

Activitate 1.2.2. Profilul de formare, prezentat părinților

În prezent, în școala românească are loc o schimbare de paradigmă prin mutarea accentului
de la cunoștințele pur teoretice spre formarea de competențe, care însumează cunoștințe, abilități și
atitudini. Acestă nouă perspectivă este în acord cu directivele Comisiei Europe, adoptate și în țara
noastră și prevăzute în toate documentele aferente disciplinelor de specialitate sau planurilor cadru.
Pentru fiecare ciclu de învățământ este punctată importanța competențelor cheie și este stabilit un
profil al absolventului pornind de la competențele vizate pentru fiecare elev, de la ce trebuie să fie
capabil absolventul la finalul unei anumite perioade de școlarizare.
În acest sens, profilul de formare al absolventului de clasa a VIII-a este în prelungirea celui
de la finalul clasei a IV-a și va fi continuat în perioada studiilor liceale, scopul educației în școală
fiind acela de a genera absolvenți capabili să se integreze pe piața muncii, indiferent de domeniul de
specialitate.
Din pespectiva competențelor cheie, se disting cunoștințe, abilități și atitudini formate în
cadrul tuturor disciplinelor. Limba și literatura română contribuie într-o manieră decisivă la
formarea lor, deoarece cunoașterea propriei limbi asigură înțelegerea tuturor sarcinilor de lucru sau
a textelor citite, limba română fiind cheia de acces spre toate domeniile.
Pentru prima competență, comunicare în limba maternă, respectiv comunicare în limba
română, tânărul învață la orele de limba și literatura română să caute, să colecteze, să proceseze in-
formaţiile și să recepteze opinii, idei, sentimente dintr-o varietate de mesaje ascultate sau de texte
citite. De asemenea, tot în cadrul acestor ore exersează exprimarea unor informaţii, opinii, idei,
sentimente, în mesaje orale sau scrise, prin adaptarea la situaţia de comunicare. Prin participarea la
interacţiuni verbale în diverse contexte şcolare şi extraşcolare, în cadrul unui dialog proactiv, el
depășește tracul comunicativ, fiind capabil să se exprime cu ușurință în orice situație, indiferent de
natura ei.
Deși nu este specificul disciplinei, pentru competența de comunicare în limbi străine se pot
desfășura o serie de activități la orele de limba și literatura română ce presupun deschiderea către
literatura universală și, implicit, către alte culturi, fără a se pierde specificul culturii naționale, ci,
din contră, îmbogățindu-se discuția prin această asociere. Elevii pot observa asemănări și diferențe
între cuvinte, teme din literatură prin identificarea unor informaţii, opinii, sentimente în mesaje
orale sau scrise în limba română și în limba străină, fiindu-le mult mai ușor să rețină pornind de la
asocierile făcute.
Pentru a treia competență, competenţe matematice şi competenţe de bază în ştiinţe şi
tehnologii, orele de limba și literatura română pot forma o persoană organizată, capabilă să
structureze conținuturile, în raport cu stilul propriu de învățare. Prin diverse sarcini scrise sau orale,
se poate proiecta şi derula un demers investigativ pentru a verifica o ipoteză de lucru. Textele
literare cultivă, de asemenea, o atiudine implicată, empatică, regăsită în manifestarea interesului
pentru o viaţă sănătoasă şi pentru păstrarea unui mediu curat, iar elevul poate formula într-o
manieră clară, concisă, și aplica un set de reguli simple de menţinere a unei vieţi sănătoase și a unui
mediu curat, îmbunătățind calitatea vieții în comunitatea în care trăiește.
Competenţă digitală este vizată, fiind o coordonată a timpurilor în care trăim, mai ales în
perspectiva desfășurării cursurilor on-line. Orele de limba și literatura română presupun prezentări
PPT originale, în care tânărul face accesibilă informația deținută, într-o manieră atractivă. Multe din
lucrările realizate în cadrul orelor necesită tehnoredactarea, cunoașterea și aplicarea unui set de
reguli pentru o prezentare finală reușită. Elevul este încurajat să realizeze bloguri sau alte forme de
comunicare digitală, iar limba română devine calea de exprimare a sinelui. Când realizează diferite
activități, tânărul știe că trebuie respectate normele si regulile privind dezvoltarea și utilizarea de
conţinut virtual, ține cont de toate drepturile de proprietate intelectuală sau de siguranţă pe internet.
O provocare a lumii contemporane este reprezentată de dorința de a fi mereu activ,
preocupat de evoluția personală, manifestaă prin competența a învăţa să înveţi. În cadrul orelor de
română, va exista mereu competiția cu sine, țintindu-se mai sus în devenirea fiecăruia. În raport cu
cele mai multe sarcini orale sau scrise, tânărul va formula obiective şi planuri simple de învăţare,
sarcinile realizându-se etapizat, cu numeroase momente reflexive. Învățând cât mai multe despre
sine și despre ceilalți, tânărul va putea să gestioneze timpul alocat învăţării şi să-și monitorizeze
progresului în realizarea unei sarcini de lucru. De asemenea, fiecare va alege viitoarea meserie din
pasiune, învățând din exemplele persoanjelor întâlnite în diversele tipuri de texte.
Competenţele sociale şi civice presupun operarea cu valori şi norme de conduită relevante
pentru viaţa personală şi pentru interacţiunea cu ceilalţi, iar orele de limba și literatura română
formează valori și atitudini prin filtrul literaturii, care devine o modalitate mediată de a înțelege
viața. Chiar dacă tânărul nu se confruntă poate direct cu o viață dură, el își formează capacitatea de
a rezona cu trăirile celorlalți, educându-și inteligența interpersonală. Orele ce vizează competența
interculturală din cadrul disciplinei îl provoacă pe tânăr să manifeste disponibilitate pentru
participare civică în condiţiile respectării regulilor grupului şi să valorizeze diversitatea etnică,
culturală, lingvistică sau religioasă.
Pentru spiritul de iniţiativă şi antreprenoriat, elevii sunt obișnuiți să lucreze în echipă în
cadrul orelor de limba și literatura română, manifestând interes pentru identificarea unor soluţii noi
în rezolvarea sarcinilor de învăţare în condițiile în care ei sunt singurii care pot echilibra, prin
comunicare eficientă, activă, tensiunile din cadrul grupului de lucru. Astfel de activități îl pun în
situații reale de viață, tânărul fiind capabil pe viitor să răspundă provocărilor ce presupun luarea
unor decizii bune sau asumarea responsabilităților. Fiecare descoperă că este o verigă importantă a
societății și că nu doar poziția de lider este cea care asigură succesul și mulțumirea personală, ci
atingerea celei mai bune forme a propriei persoane îl va împlini.
Ultima competență, sensibilizare şi exprimare culturală, este o încununare a existenței, și,
implicit, a competențelor formate la sfârșitul ciclului gimnazial, tânărul învățând să aprecieze
frumosul, să cultive binele și să susțină adevărul. Cunoașterea și studierea operelor autorilor români
îl va face să aprecieze elementele definitorii ale contextului cultural local şi ale patrimoniului
naţional, punând însă cultura autohtonă în context universal, pentru a aprecia toate valorile
umanității, fără să se închidă într-un spirit xenofob sau șovin. O serie de lucrări creative vor folosi
diverse medii de promovare, inclusiv mediul digital, în contexte școlare și extrașcolare, iar
participarea la proiecte şi evenimente culturale organizate în contexte formale sau nonformale îl vor
face mai receptiv, mai responsabil și mai comunicativ, un om adevărat al acestei lumi mereu
provocatoare.