PLANIFICARE ANUALĂ A ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE LA DISCIPLINA LIMBA ȘI

LITERATURA ROMÂNĂ
ANUL ŞCOLAR 2022-2023
Conform programei școlare aprobată prin OMEN. NR. 3393/28.02.2017

Școala Gimnazială Nr. 1 Sălătrucel

Cadru didactic: Petrescu Maria-Mirela Avizat director: Uțulete Anca
Clasa a V-a
Nr. de ore pe săptămână: 4 ore
An școlar: 2022-2023
Manualul de Limba şi literatura română, autori: Cătălina Popa, Onorica Tofan, Elena Corcăcel, Viorica Isaia, Editura Intuitext,
Bucureşti, 2022

TEMA GENERALĂ: ORIZONTURILE LUMII ȘI ALE CUNOAȘTERII

Modul Nr. Unitatea de învăţare Nr. de ore Săptămâna Observaţii

crt.
Modul I 1. Povestea începe 4 S1

1
 Album de familie 20 S2-S6
Modul I 2.

Modul II 3. Leagănul dorului 20 S7-S11

Modul II- III 4. Fotografii cu prietenii 32 S12-S19

Modul III, IV- 5. Galeria eroilor 36 S20-S29 S23 Școala Altfel
V
Modul V 6. Timpul legendelor 20 S30-S34

Modul V 7. Povestea continuă 4 S35 S36 – Săptămâna verde

2
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE LA DISCIPLINA LIMBA ȘI
LITERATURA ROMÂNĂ
ANUL ŞCOLAR 2022-2023
Conform programei școlare aprobată prin OMEN. NR. 3393/28.02.2017

Școala Gimnazială Nr. 1 Sălătrucel

Cadru didactic: Petrescu Maria-Mirela Avizat director: Uțulete Anca
Clasa a V-a
Nr. de ore pe săptămână: 4 ore
An școlar: 2022-2023
Manualul de Limba şi literatura română, autori: Cătălina Popa, Onorica Tofan, Elena Corcăcel, Viorica Isaia, Editura Intuitext,
Bucureşti, 2022

Modul I
Unităţi de învăţare Competenţe Număr
Conţinuturi asociate Săptămâna Observaţii
specifice de ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
I. Povestea Prezentarea programei, a manualului, a manualului 4 S1
începe... digital.
Recapitulare iniţială.
1. Textul literar
2. Textul nonliterar
Evaluare iniţială.
II. Album de La Medeleni, de Ionel Teodoreanu 20 S2-6
familie  Cuvinte-cheie. Temă
1.1.  Idee principală. Idee secundară

3
 1.2.  Planul simplu de idei. Planul dezvoltat de idei
2.1.  Părţile textului: introducere, cuprins, încheiere
2.2.  Enunțul. Punctuația enunțului
2.5.  Propoziția
3.1.  Roluri în comunicare. Reguli de acces la
4.2. cuvânt
4.4.
 Jocuri, de Ana Blandiana
4.5.
 Să înțelegem textul oral!
 Vocabularul. Cuvântul, unitate de bază a
vocabularului
 Cuvântul și contextul. Forma și sensul
cuvintelor
 Sinonimele. Antonimele
 Câmpul lexical
 Limba standard. Normă și abatere
 Variații ale formelor și ale sensului în timp
 Proiect tematic: Albumul familiei mele
 Recapitulare
 Evaluare
III. Leagănul 1.1.  O, rămâi, de Mihai Eminescu 20 S7-11
dorului 1.3.  Personificarea
2.1.  Comparația
2.4.  Exprimarea emoţiilor
2.5.  Etapele scrierii: generarea ideilor, planificare,
3.1. scriere
3.2.  Textul nonliterar. Regulamentul
3.3.
 Alfabetul limbii române. Ordonarea cuvintelor
după criteriul alfabetic
4.3.
 Tipuri de sunete: vocală, consoană,

4
 4.4. semivocală. Corespondenţa sunet-literă
5.2.  Silaba. Accentul

 Hronicul și cântecul vârstelor, de Lucian Blaga

 Textul descriptiv literar şi textul descriptiv
nonliterar
 Scrisul de mână, așezarea în pagină
 Proiect tematic: Locul meu natal
30 noiembrie
 Recapitulare liber
 Evaluare

IV. Fotografii 1.1.  Cartea de piatră, de Vladimir Colin 32 S12-19 1 decembrie liber

cu prieteni 1.4.  Textul narativ literar. Acțiunea

2.1.  Textul narativ nonliterar. Acțiunea
2.2.  Să comunicăm, să ne ajutăm! (I)
3.1.  Să comunicăm, să ne ajutăm! (II)
3.3. Locul proiectului
 Banda desenată
5.2. tematic pare mai
 Proiect tematic – Carte românească de potrivit in
această
învățătură: de la prima carte tipărită la cartea săptămână
digitală dinaintea
vacanţei de iarnă.

4.1.  Verbul
4.4., 4.5.  Modurile verbale. Indicativul şi imperativul
 Modul indicativ. Timpul prezent
 Modul indicativ. Timpul imperfect. Timpul
perfect compus
24.01. este zi
 Modul indicativ. Timpul perfect simplu. Timpul

5
 mai-mult-ca-perfect liberă.

 Modul indicativ. Timpul viitor

 Verbul – aplicații
 Recapitulare
 Evaluare

Unităţi de învăţare Competenţe Număr

Conţinuturi asociate Săptămâna Observaţii
specifice de ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
V. Galeria 1.2.  Cuza-Vodă – povestire populară 36 S20-29
eroilor 1.3.  Personajul literar S23 Școala
1.4.  Descrierea unui personaj/unei persoane/unui Altfel
2.1. animal
2.2.  Dincolo de cuvinte... Elementele nonverbale şi
3.1. paraverbale ale comunicării
3.2.  Substantivul
3.3.
 Articolul
4.1.
 Prepoziția
4.2.
4.4.  Textul explicativ
4.5.  Pronumele personal
5.1.  Pronumele personal de politeţe
 Text și imagine – afișul
 Adjectivul
 Articolul demonstrativ
 Textul narativ nonliterar. Participanți
 Numeralul. Numeralul cardinal
 Numeralul ordinal

6
 Exerciții de redactare
Proiect tematic – Ștefan cel Mare în imagini

 Recapitulare
 Evaluare
VI. Timpul 1.1.  La titanul Atlas, de Al. Mitru 20 S30-34
legendelor 1.2.  Textul narativ literar. Timpul și spațiul
1.4.
 Textul narativ nonliterar. Timpul și spațiul
2.1.
2.2.  Ascultarea activă. Atenția și empatia
2.4.  Predicatul verbal
2.5.  Subiectul exprimat. Acordul predicatului cu
3.1. subiectul
3.2.  Atributul
4.1.  Funcții sintactice – aplicații
4.4.  Personajul în compuneri
4.5.  Textul și imagine: manualul
5.1.  Proiect tematic – Modele comportamentale în
legende greco-romane
 Recapitulare
 Evaluare
VII. Povestea  Recapitulare finală. Textul literar narativ 4 S35
continuă...  Recapitulare finală. Textul literar descriptiv
 Recapitulare finală. Textul nonliterar
 Evaluare finală

7
Competențe generale și competențe specifice
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi producerea textului oral
1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și
dialogate
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau pornind
de la textele citite/ascultate
1.3. Identificarea unor elemente paraverbale şi nonverbale, în funcţie de situaţia de comunicare
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației transmise
și primite de la textele citite/ascultate

2. Receptarea textului scris de diverse tipuri

2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue şi multimodale
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite tipuri, pe teme familiare
2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în timpul lecturii unor texte pe teme familiare
2.5. Observarea comportamentelor şi a atitudinilor de lectură, identificând aspectele care necesită îmbunătățire

3. Redactarea textului scris de diverse tipuri

3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a
comunica idei și informaţii sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini, desene, scheme
3.3. Analizarea constantă a propriului scris/a unor texte diverse din punctul de vedere al corectitudinii, al lizibilităţii, al coerenţei şi al
clarităţii
3.4. Observarea atitudinilor manifestate în procesul redactării unui text, identificând aspectele care necesită îmbunătățire

4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a
intenţiilor comunicative
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a intenţiilor comunicative

8
4.3. Monitorizarea propriei pronunţii şi scrieri şi a pronunţiei şi scrierii celorlalţi, valorificând
achiziţiile fonetice de bază
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-morfologice în interacţiunea
verbală
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii

5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură cu acelea provenind din alte culturi
5.2. Identificarea unor valori culturale promovate în textele autorilor români din diferite perioade istorice

Anul şcolar 2022 – 2023 are 36 de săptămâni de cursuri, dintre care o săptămână alocată pentru „Școala altfel” și o săptămână pentru
Programul „Săptămâna verde”.
Modul I – cursuri: 05.09.2022 – 21.10.2022 (S1 – S7)
Vacanță: 22.10.2022– 30.10.2022
Modul II – cursuri: 31.10.2022 – 22.12.2022 (S8 – S15)
Vacanță: 23.12.2022 – 8.01.2023
Modul III – cursuri: 9.01.2023 – 3.02.2023/10.02.2023/17.02.2023 (S16 – S22)
Vacanță: 6 – 20-24.02.2023
Modul IV – cursuri: 27.02.2023 – 6.04.2023 (S23 – S28)
Vacanță: 7.04. – 18.04.2023
Modul V – cursuri: 19.04 – 16.06.2023 (S29 - S36)
Programul național „Școala altfel” și Programul „Săptămâna verde” vor fi planificate în perioada 27.02. – 16.06.2023.
Școala Altfel 27.02.2023 – 03.03.2023 (S23)
Săptămâna verde 12.06.2023 – 16.06.2023 (S36)