PROIECT DE LECȚIE

Profesor : Balog Ioana Anamaria

Şcoala Gimnaziala nr.1 Marca
Clasa : a V-a
Disciplina: Istorie
Timp: 50 min.
Tipul lecţiei: mixtă.
Unitatea de învăţare: Orientul Antic
Lecţia: Studiu de caz: Chinezii

Competente generale:
1. Utilizarea în context diverse a coordonatelor și reprezentărilor de timp și spațiu;
3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienței istorice și a diversității socio-
culturale;
Competențe specifice:
1.1. Ordonarea pe criterii cronologice a faptelor / proceselor istorice;
3.1. Asumarea de roluri în grupuri de lucru;
3.2. Descrierea rolului unor personalități în desfășurarea evenimentelor istorice;
Obiective operationale: La sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili sa:
O1: localizarea geografică a poporului chinez
O2: enumerarea și descrierea principalelor etape politice ale evoluției poporului chinez în
Antichitate
O3: enumerarea principalelor invenții ale chinezilor și utilitatea lor pentru zilele noastre
O4: eumerarea și descrierea caracteristicilor culturale ale poporului chinez în Antichitate
Strategia didactică:
Resurse procedurale: învățarea prin descoperire, conversația dirijată, comparația, expunerea
Resurse materiale: manualul școlar, fișe de lucru, tablă, videoproiector, hartă
Tipul de organizare a activității: colectivă, individuală și pe grupe
Bibliografie: - Ştefan Păun, Didactica istoriei, Editura Corint, Bucureşti, 2007.
- Manual de Istorie, clasa a V-a, Ed. Litera

1
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Momentele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluarea

Moment organizatoric - notarea absenților, pregătirea climatului specific -elevii se pregătesc pentru oră
activităților de învățare;

Reactualizarea - Enumerați și localizați principalele familii de popoare -Cu ajutorul hărții, localizează Verificarea frontală
cunoștintelor anterioare ale Orientului Antic. Precizați ce popoare sunt incluse în răspândirea familiilor de
aceste categorii popoare ale Orientului Antic
- Enumerați câteva imperii ale Orientului Antic. Care este -elevii precizează imperiile Or.
prima dinastie a poporului chinez? Antic
Evocare - noteazã pe tablã titlul lecţiei Elevii notează în caiete titlul Verificarea frontală
-Face precizări legate de activitatea de învățare, enumeră
lecției noi
competențele care vor fi atinse.
Dobândirea de noi Profesorul dă explicaţii cu privire la următoarele
cunoştinţe informații: - Urmăresc explicaţiile date,
– poporul chinez s-a format în urmă cu aproximativ 5000 însuşinindu-şi noile informaţii. Observare sistematică
de ani, de-a lungul Fluviului Galben;
 – numele poporului chinez provine de la cel al dinastiei - Participă la predarea lecţiei
Qin, care s-a aflat în fruntea acestuia în secolul al III-lea răspunzând la întrebările
î.Hr.; profesorului.
 – potrivit legendelor, primul conducător, Împăratul
Galben, a fost cel care i-a învățat pe chinezi agricultura,
 măsurarea timpului, folosirea arcului cu săgeți, utilizarea - Notează pe caiet schema
busolei, scrierea; lecției
– unul dintre împărații din această familie de conducă-
tori, Qin Shi Huangdi, a rămas vestit în istorie prin con-
strucțiile realizate în timpul domniei sale: Marele Zid ridi-
cat în partea de nord a țării
Marele zid chinezesc este singura construcție
vizibilă de pe Lună.
Confucius
 Filosof chinez, care îi învăța pe oameni să trăiască
în respect și bună înțelegere iar pe suverani să fie
atenți la suferințele poporului.
 Este considerat primul „educator” al poporului
chinez.
Asigurarea transferului 1. De la ce provine numele de ”China”? - Elevii preciează răspunsul pe
Feed-back
1. Stabiliți importanța invențiilor chineze până azi baza lecției Observare sistematică
- Elevii răspund întrebărilor

Evaluarea -Apreciază, ierarhizeazã, noteazã. - se raporteazã la aprecieri  Verificarea frontală