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13, 16, 15, 19, 18, 15, 16, 20, 16, 15, 18, 16, 14, 13. Construir la tabla de distribucin de frecuencias y dibuja el polgono de frecuencias.
xi 13 14 15 16 18 19 20 22
Recuento III I
fi 3 1 5
Fi 3 4 9 13 16 17 19 20
IIII III I II I
4 3 1 2 1 20
Poligono de frecuencia
El nmero de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente serie: 3, 3, 4, 3, 4, 3, 1, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 4, 1. Construir la tabla de distribucin de frecuencias y dibuja el diagrama de barras.
xi Recuento 1 2 3 4 IIII
xi 6
Fi 6
ni
Ni
0.158 0.158
Diagrama de barras
Los pesos de los 65 empleados de una fbrica vienen dados por la siguiente tabla: Peso fi [50, 60) 8 [60, 70) 10 [70, 80) 16 [80,90) 14 [90, 100) 10 [100, 110) 5 [110, 120) 2
xi [50, 60) [60, 70) [70, 80) [80,90) [90, 100) [100, 110) [110, 120) 55 65 75 85 95 105 115
fi 8 10 16 14 10 5 2 65
Fi 8 18 34 48 58 63 65
Histograma
Los 40 alumnos de una clase han obtenido las siguientes puntuaciones, sobre 50, en un examen de Fsica. 3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 23, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13. 1 Construir la tabla de frecuencias. 2 Dibujar el histograma y el polgono de frecuencias.
xi [0, 5) [5, 10) [10, 15) [15, 20) [20, 25) [25, 30) [30, 35) [35, 40) [40, 45) [45, 50) 2.5 7.5 12.5 17.5 22.5 27.5 32.5 37.5 47.5 47.5
fi 1 1 3 3 3 6 7 10 4 2 40
Fi 1 2 5 8 11 17 24 34 38 40
ni 0.025 0.025 0.075 0.075 0.075 0.150 0.175 0.250 0.100 0.050 1
Ni 0.025 0.050 0.125 0.200 0.275 0.425 0.600 0.850 0.950 1.000
Histograma
Sea una distribucin estadstica que viene dada por la siguiente tabla: xi fi 61 5 64 18 67 42 70 27 73 8
Calcular: 1 La moda, mediana y media. 2 El rango, desviacin media, varianza y desviacin tpica.
xi 61 64 67 71 73
fi 5 18 42 27 8 100
Fi 5 23 65 92 100
x|
|x
x | fi
xi2 fi 18 065 73 728 188 538 132 300 42 632 455 803
Desviacin media
Rango r = 73 61 = 12
Varianza
Desviacin tpica
FRECUENCIAS RELATIVAS. La Frecuencia Relativa de una clase es su frecuencia dividida entre la frecuencia total de todas las clases y se expresa generalmente como un porcentaje. Por ejemplo, la frecuencia relativa de la clase 66-68 de la tabla de estaturas de estudiantes del tema anterior es 42/100 = 42%. Es claro que la suma de todas las frecuencias relativas de las clases es 1, o sea 100%. (Ver Tabla 2 abajo de estas lineas) Si se sustituyen las frecuencias de esa tabla por las correspondientes frecuencias relativas, a la tabla resultante se le llama Distribucin de Frecuencias Relativas, Distribucin de Porcentajes o Tabla de Frecuencias Relativas. FRECUENCIAS ACUMULADAS. La frecuencia total de todos los valores menores que la frontera de clase superior de un intervalo de clase dado se conoce como Frecuencia acumulada hasta ese intervalo de clase. Por ejemplo, la frecuencia acumulada, incluyendo hasta el intervalo de clase 66 -68 de la tabla de estudiantes es 5+18+42=65, lo que significa que 65 estudiantes tienen estaturas por debajo de 69 plg. Una tabla que presenta tales frecuencias acumuladas se llama Distribucin de Frecuencias Acumuladas, Tabla de Frecuencias Acumuladas o, brevemente, una Distribucin Acumulada. En la siguiente tabla se muestra una tabla de distribuciones acumuladas para las estaturas de los estudiantes: Estatura (plg) 60-62 63-65 66-68 69-71 72-74 92 Total 100 100% Menor que 75 100 Frecuencia Frecuencia relativa (f) porcentual 5 18 42 27 8 5% 18% 42% 27% 8% Nmero de estudiantes Menor que 60 Menor que 63 Menor que 66 Menor que 69 Menor que 72 Frecuencia acumulada 0 5 23 65
CONSTRUCCIN DE TABLAS DE FRECUENCIAS. Tablas de frecuencias en intervalos o en clases. Hasta este momento se han dado las partes bsicas que forman una tabla de frecuencias acumuladas pero: de que forma se construyen esas tablas? En esta parte se tocar este punto importante. Como ya se ha expuesto al inicio de esta pgina, los datos sueltos o brutos se deben organizar y representar en clases y frecuencias como en el ejemplo anterior mediante una tabla de frecuencias. Criterios para la determinacin del nmero de clases. Es recomendable que no sean pocos los intervalos clases debido a que al condensar la prdida de informacin sera importante con relacin a los datos originales. Por otra parte, el nmeron excesivo de clases, si bien produce poca prdida de la informacin no simplifica el trabajo. Un criterio para determinar el nmero de clases es el propuesto por Ryan en 1982 presentado en la siguiente tabla: TABLA DE RYAN No. de datos 8 a 16 17 a 32 33 a 64 65 a 128 129 a 256 257 a 512 513 a 1024 No. de clases 4 5 6 7 8 9 10
a) Ordenar los datos de menor a mayor. b) Determinar el rango. c) Construir los intervalos de clase con su respectiva frecuencia. d) Determinar las frecuencias relativas. e) Determinar las frecuencias relativas porcentuales. f) Determinar las frecuencias acumuladas g) Determinar las frecuencias acumuladas relativas. h) Determinar las marcas de clase de cada intervalo.
a) Ordenando de menor a mayor la tabla queda ordenada como se indica enseguida: Peso de los estudiantes en kilogramos 40 65 40 66 41 67 41 44 47 50 51 52 54 56 59 45 47 50 51 53 54 58 59 45 48 50 52 53 55 58 60 46 48 51 52 53 55 58 60
68 42 46 49 51 52 54 55 58 61 69 b) Rango
55 - 59 60 - 64 65 - 69 Total
10 3 5 50
20 60 10 100%
42 45 50
84 90 100
De acuerdo a la tabla que se encuentra inmediatamente arriba de stas lneas se obtiene lo siguiente: d) Los valores de la frecuencia relativa se obtienen dividiendo cada frecuencia entre el total de datos. Por ejemplo: 6/50 = 0.12, 9/50 = 0.18, etc. e) Los valores de la frecuencia relativa porcentual se obtienen multiplicando las frecuencias relativas por 100. f) Los valores de las frecuencias acumuladas se obtienen sumando el valor anterior mas el valor posterior. Por ejemplo, el valor de 15 se obtiene sumando 6(valor anterior) mas 9(valor posterior), el 32, sumando 15(valor anterior) mas 17 (valor posterior) y asi sucesivamente hasta completar el total de los 50 datos. g) Las frecuencias acumuladas relativas se obtienen sumando las respectivas frecuencias porcentuales: valor anterior + valor posterior. El primer valor es el mismo del inicio de la frecuencia porcentual. El segundo valor (30), se obtiene sumando 12+18, el tercero 30+34=64 y as sucesivamente hasta completar el 100. h) Las marcas de clase se obtienen por medio de la siguiente frmula:
45 - 49 50 - 54 55 - 59 60 - 64 65 - 69 Total
47 52 57 62 67 50
9 17 10 3 5
18 34 20 60 10 100%
15 32 42 45 50
30 64 84 90 100
Las marcas de clase nos servirn para construir histogramas y polgonos de frecuencia que ser un tema que se ver mas adelante. Lo importante por ahora es conocer claramente como se construye una tabla de frecuencias y las partes que se originan despus de dicha construccin.
Con referencia a esta tabla, determinar: a) El lmite superior de la 5a. clase. Resp: 799. b) El lmite inferior de la 8a. clase. Resp: 1000.
c) La marca de clase de la 7a. clase. Resp. MC = (900+999) / 2 = 949.5 d) El tamao de los intervalos de clase. Resp. Tomando como referencia cualquier intervalo, por ejemplo, 800-899. Hay que tener cuidado en esto, ya que se puede caer en la confusin de que el tamao del intervalo es 99 pero no es as. Se empieza a contar desde el lmite inferior que es 800 y a partir de ah tomar loa dems valores; esto es: 800, 801, 802, 803, 804, 805,...,899 que sern 100 valores. Por lo tanto el tamao de los intervalos de clase ser igual a 100. e) La frecuencia de la 4a. clase. Resp: 76. f) La frecuencia relativa de la 6a. clase. Resp: 62 / 400 = 0.155 g) El porcentaje de estudiantes cuyo tiempo de ver TV no excede de 900 minutos. Resp. Para ello se tomar hasta la 3a. clase (500-599) y se calcula el porcentaje de las frecuencias: (14+46+58) / 400 = 0.295 x 100% = 29.5 % h) El porcentaje de estudiantes cuyo tiempo de ver TV es mayor o igual a 900 minutos. Resp. Para esto se sumar a partir del intervalo 900-999 y se hace algo similar al inciso anterior: (48+22+6)/ 400 = 0.19 x 100% = 19 % i) Porcentaje de estudiantes cuyo tiempo de ver TV es mayor a 500 minutos pero menor a 1000 minutos. Resp: (58+76+68+62+48) / 400 = 0.78 x 100% = 78 %