Activitate 3.1.3.

Descrierea unei activități de învățare ca RED

(120 min)
Păstrând ideea unei abordări metodologice în spiritul programelor școlare în vigoare, prezentați în
detaliu o activitate de învățare, la o disciplină la alegere, indicând:

 denumirea și contextul activității de învățare

 competența specifică vizată (în principal),
 descrierea activității de învățare: metoda/ metodele alese, pași de desfășurare a activității, 
modalități de facilitare a implicării elevilor (individual, grup), resurse utilizate, modalități de
evaluare
 instrumentele utilizate pentru a susține activitatea (ex.: suport vizual, text, film sau aplicație
resursă, fișă de lucru/ de evaluare etc.) - opțional, indicați/ descrieți/ încărcați și instrumentul
utilizat (sau puneți linkul la acesta, dacă este cazul).
 extinderi/ deschideri spre alte discipline.

Înscrieți activitatea în spațiul dedicat.

(Notă: Produsul acestei activități ar putea fi inclus în baza de date cu resurse educaționale deschise
dezvoltată în proiectul CRED.)

Profesor: GAINA VERONICA – GABRIELA

SCOALA GIMNAZIALA VADU PASII, JUD. BUZAU
Clasa: a VI-a C
Competența generală:
2. Dezvoltarea abilităţilor de interrelaţionare în contexte variate
Competența specifică:
2.2 să identifice dezavantaje ale manifestării comportamentului agresiv
Conținuturi:
2.2 Comunicarea: comportament agresiv – neagresiv.

Subiectul: COMUNICAREA EFICIENTĂ ÎN REZOLVAREA CONFLICTELOR

Tipul lecţiei: mixtă
Competenţe, valori și atitudini:
- să înțeleagă importanța asertivității
- să dezvolte o atitudine pozitivă față de comportamentul asertiv
- să cunoască rezultatele asertivității
Resurse: materiale didactice, capacităţile receptive normale ale elevilor, timp: 50 de minute
Strategia didactică:
Metode şi procedee: explicația, problematizarea, conversația euristică, observația, exercițiul, jocul de rol
Forme de organizare a activității elevilor: activitate frontală, individuală, în perechi
Material didactic: fișe de lucru, material ppt;
Mijloace de învățământ: videoproiector, calculator
 SCENARIUL DIDACTIC

Evenimentul Activitatea profesorului Activitatea Metode si Mijloace

didactic elevului procedee didactice
1. Moment Elevii sunt invitați să se Răspund. Conversaţia Activitate
organizatoric pregătească pentru oră, spun frontală
1 min. absenții etc. Le amintesc
subiectul lecției.
2. Activitatea 1 Un exercițiu care presupune Elevii își Observația, Activitate
(exercițiu de plierea unei hârtii cu ochii închiși, exprimă părerea dialogul, frontală
dezgheț și de respectând indicațiile profesorului. despre
captare a rezultatele
atenției) obținute.
5 min.
3. Activitatea 2 Se derulează un material ppt cu Elevii sunt Lectura, Activitate
explicarea noțiunilor:comunicare , încurajați mai explicaţia individuală
1o min comunicare verbala, nonverbala întâi să-și spună
si paraverbala, părerea, apoi
citesc informația
dată.
4. Activitatea 3 Profesorul le propune elevilor un Elevii vor Jocul de rol Activitate in
alt exercițiu : statuile. transpune un echipe
5 min
conflict prin
intermediul
elementelor
nonverbale si
paraverbale.
5. Activitatea 4 Profesorul va solicita elevilor
5 min părerea despre ce reprezintă
conflictul și care este rolul
comunicării în ceea ce privește
provocarea, întreținerea sau
stingerea unui conflict. Apoi le
povestește despre tipurile de
comunicare agresivă, pasivă și
asertivă.
6. Activitatea 5 Le dau elevilor fișe (conform Elevii citesc, se Lectura, Activitate în
5 min. Anexei) cu un exercițiu prin care gândesc, exercițiul perechi
vor exersa stilul de comunicare notează.
asertivă.
7. Activitatea 6 Profesorul le va atrage atenția Sunt atenți, Lectura Activitate
10 min. elevilor asupra unor modalități de răspund, frontală
rezolvare a conflictelor asociate intervin
cu unele animale.

8.Activitatea 7 Profesorul le dă o nouă sarcină Elevii lucrează Exercițiul Activitate pe

5 min elevilor, prin care vor alege o în echipă și iau Problematizare echipe
modalitate potrivită de a reacționa decizii
la anumite situații conflictuale.
6. Concluzii Procesează
informația.

FIȘĂ DE LUCRU
EXERCIȚIUL NR. 1

Transformaţi enunţurile agresive în enunţuri în care să-ţi susţii părerile fără a deranja pe ceilalţi.

Exemplu
Agresiv: „ Nu numai că esti prost şi nu intelegi, nu-i laşi nici pe alţii să fie atenţi!”
Asertiv: „Te rog, lasă-mă să fiu atent la explicaţia profesorului, mă interesează; dacă nu înţelegi, o să-ţi
explic eu în pauză.”

 “Ai întârziat până acum de trei ori. Cât mai ai de gând să continui aşa? Încă puţin şi echipa
de dans popular se obişnuieşte şi fără tine!”

 “Eşti nesimţit rău de tot. Mi-ai ţinut cartea o lună şi văd că încă mai ai nevoie de ea!”

 “Iar ai copiat la teză! Ce, crezi că nu ştiu că nu te duce mintea să faci mai mult? Trebuia să
scrii atât cât ştii!”

EXERCIȚIUL 2

Se formează grupe de 5 elevi. Fiecare grupă primesțe o coală mare albă de hârtie și marker. Se prezintă
clasei câteva mesaje și li se cere elevilor să noteze modalitatea de abordare a conflictului cea mai
potrivită.

Exemple de mesaje:
1. Un prieten apropiat spune lucruri neadevărate despre tine într-un cerc de prieteni. Acest
lucru te deranjează, dar ții mult la relația cu el. Cum ai reacționa?
2. Colegii au scris pe banca ta cu vopsea care nu se poate sterge: « Ești un pârâcios ! ».
Cum ai reacționa?
3. Te joci cu mingea pe strada ta. Unul dintre copiii mai mari vine spre tine şi îţi spune că nu ai
voie să te joci acolo și îți ia mingea. Cum reacționezi?
4. Fratele tău mai mic intră în camera ta cât timp eşti tu plecat şi îţi ia unul din jocurile de
calculator pentru a se juca el. Cum reacționezi?

Fiecare grupă își prezintă răspunsurile.