Fișă de Evaluare A Predărilor

Numele şi prenumele studentului: ........................................................................
Universitatea din Bucureşti

Facultatea ............................................................................................................... Modul psihopedagogic nivelul II
Programul de Master: ........................................................................................... Semestrul I, anul univ. 2022-2023
FIŞĂ DE EVALUARE
A ACTIVITĂŢII DE PREDARE
Data:
Clasa:
Disciplina de învăţământ:
Tema lecţiei:
Tipul lecţiei:
Numele si prenumele cadrului didactic evaluat:
Nr. Punctajul Punctajul

Criteriul Aspecte verificate Constatări/Aprecieri Recomandări
Crt. maxim acordat
I. Proiectarea 1. Precizarea temei lecţiei şi a
lecţiei (20 p) obiectivelor operaţionale 2p
2. Respectarea momentelor lecţiei şi 2p
alocarea timpului necesar în mod
corespunzător
3. Raportarea obiectivelor operaţionale 2p
la competenţele specifice şi
capacitatea de învăţare a elevilor
4. Asigurarea succesiunii logice a 2p
evenimentelor instruirii şi a sarcinilor
de învăţare; alegerea adecvată a
formei/formelor de organizare a clasei
5. Alegerea netodelor didactice 2p
adecvate şi raportarea lor la
obiectivele operaţionale
6. Alegerea mijloacelor de învăţământ 2p
adecvate şi raportarea lor la
obiectivele operaţionale
Numele şi prenumele studentului: ........................................................................ Universitatea din Bucureşti
7. Stabilirea strategiilor de evaluare în 2p

concordanţă cu obiectivele
operaţionale şi conţinuturile predate
8. Precizarea instrumentelor şi 2p
tehnicilor de evaluare a rezultatelor
învăţării
9. Documentarea şi fundamentarea 2p
ştiinţifică şi didactică a lecţiei
10. Creativitate în conceperea lecţiei 2p
II. Desfăşurarea 1. Calitatea lecţiei (conţinut ştiinţific, 4p
lecţiei (40 p) exprimare şi estetică); asigurarea
conţinutului ştiinţific al lecţiei
2. Asigurarea caracterului formativ- 4p
participativ al învăţării
3. Aplicarea principiilor didactice şi 3p
ale specialităţii în activitatea de
predare-învăţare
4. Pregătirea aperceptivă, stimularea 3p
curiozităţii, trezirea interesului şi a
dorinţei de cunoaştere
5. Capacitatea de a utiliza metode 4p
active şi tehnici de învăţare, menite să
menţină stabilitatea atenţiei elevilor şi
să stimuleze participarea efectivă a
elevilor la asimilarea cunoştinţelor şi
formarea abilităţilor
6. Capacitatea de a maximiza eficienţa 4p
activităţii didactice prin reglarea
optimă a raportului dintre metodele
expozitive şi cele axate pe dialog
7. Individualizarea învăţării şi 3p
asigurarea egalităţii şanselor:
utilizarea strategiilor de diferenţiere şi
individualizare a elevilor
8. Asigurarea mijloacelor de 3p
învăţământ în conformitate cu
obiectivele operaţionale şi integrarea
corespunzătoare a lor în activitatea de
predare-învăţare-evaluare
9. Succesiunea logică a situaţiilor de 3p
învăţare în concordanţă cu obiectivele
operaţionale, ritmarea şi secvenţierea
optimă a activităţilorre
10. Aplicabilitatea cunoştinţelor 3p
însuşite
11. Asigurarea conexiunii inverse, a 3p
obţinerii performanţei, a retenţiei şi
transferului cunoştinţelor
12. Orientarea acţiunilor şi gândirii 3p
elevilor; favorizarea exprimării opiniei
personale
13. Capacitatea de a doza şi esenţializa 3p
cunoştinţele şi de a gestiona optim
timpul didactic, asigurând o densitate
corespunzătoare a lecţiei
14. Precizarea activităţilor pe care 2p
elevii le vor desfăşura acasă şi
verificarea temelor
III. Calitatea de 1. Managementul clasei: organizarea, 3p
manager a conducerea, controlul activităţii,
cadrului crearea climatului afectiv-motivaţional
didactic (25 2. Abilitate pedagogică, creativitate, 3p
p) adaptabilitate în depăşirea situaţiilor
problematice apărute în demersul
didactic
3. Stăpânirea de sine, prezenţa de 4p
spirit, controlul permanent al
comportamentului elevilor
4. Asigurarea raportului optim între 4p

relaţiile de comunicare, de conducere
şi socio-afective
5. Conduita în relaţia cu elevii: ţinuta, 4p
tehnicile comunicaţionale, limbajul
verbal şi nonverbal
6. Stimularea interesului elevilor 4p
pentru disciplina de studiu, cultivarea
încrederii în sine şi a capacităţilor de
progres, încurajarea dezvoltării
personale a elevilor
7. Încurajarea solidarităţii, cooperării 3p
şi întrajutorării
IV. Competenţa 1. Cunoaşterea şi respectarea 2p
evaluativă cerinţelor evaluării
(15 p) 2. Utilizarea tehnicilor, instrumentelor 3p
şi procedurilor adecvate de evaluare
(diversitate, coerenţa, relevanţa)
3. Evaluarea permanent-formativă. 3p
Asigurarea caracterului motivaţional şi
stimulativ al evaluării
4. Dezvoltarea capacităţilor de 2p
autoevaluare
5. Dezvoltarea capacităţilor de 3p
utilizare a celor învăţate, asigurarea
feedback-ului procesului de învăţare
6. Utilizarea rezultatelor evaluării – 2p
curente şi finale – pentru dezvoltarea
elevilor
TOTAL PUNCTAJ 100 p
Analiza SWOT a lecţiei:

STRONG = PUNCTE TARI ☺ WEAK = PUNCTE SLABE ☻
☺ ☻
☺ ☻
☺ ☻
☺ ☻
☺ ☻
☺ ☻
☺ ☻
☺ ☻
☺ ☻
OPPORTUNITIES / OPORTUNITĂȚI ♣ THREATENS / AMENINȚĂRI ●
♣ ●
♣ ●
♣ ●
♣ ●
♣ ●
♣ ●
♣ ●
♣ ●
♣ ●

Fișă de Evaluare A Predărilor

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Fișă de Evaluare A Predărilor

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Numele şi prenumele studentului: ........................................................................

Universitatea din Bucureşti

Nr. Punctajul Punctajul

7. Stabilirea strategiilor de evaluare în 2p

4. Asigurarea raportului optim între 4p

Analiza SWOT a lecţiei:

OPPORTUNITIES / OPORTUNITĂȚI ♣ THREATENS / AMENINȚĂRI ●

S-ar putea să vă placă și