Data:

Propunator: Mihai Nicoleta

Clasa: a IV-a B
Disciplina: limba și literatura română
Tema: Substantivul
Tipul lectiei: Dobândire de noi cunostinte
Scopul lectiei: Formarea deprinderilor de a folosi cunostintele despre substantive,
constient si corect, in comunicarea scrisa si orala
Obiective operationale:
 Cognitive
O1 – să defineasca substantivul
O2 – să recunoasca substantivele din textul dat
O3 – să precizeze numarul si felul substantivelor identificate
O4 – să completeze enunturile lacunare cu substantive potrivite
O5 – să formuleze enunturi respectand cerinta data
 Afective
O6 – sa manifeste o atitudine pozitiva pentru rezolvarea exercitiilor
 Psiho-motorii
O7 – sa pastreze pozitia corecta a corpului in banc ape tot parcursul lectiei
Metode si procedee:
 conversaţia
 Explicaţia
 problematizarea
 demonstratia
 exerciţiul
 munca independentă
 munca in echipa
 jocul didactic
Materiale didactice:
 fise
 manual
 culegere
Forme de organizare: frontal, individual, grupw
Bibliografie:
1. Manual de” Limba şi literatura română” clasa aIV a, Ed. Aramis.
2. Culegere de exercitii
 Desfasurarea lectiei
Etapele lectiei Activitatea invatatoarei Activitatea elevilor Metode si Metode de
procedee evaluare
Moment Verific materialelor necesare bunei Se pregatesc pentru ora de limba
organizatoric desfăşurări a orei de limba romana. romana.
Verificarea Verific cunostintele despre substantiv Din fiecare grupa cate un elev ia un Chestionarea
cunostintelor prin Jurnalul de reflectie: ,,Stiu/Vreau biletel si, oral, rezolva cerinta de pe Conversatia orala
anterioare
sa stiu/ Am invatat!" el. Explicatia
Jocul didactic
Impart elevii pe doua grupe, castiga
grupa care raspunde corect la cat mai
multe intrebari.
Anuntarea Astazi, la ora de limba romana, ne vom
temei si a reaminti ceea ce ati invatat anul trecut Elevii asculta cu atentie. conversatia
obiectivelor
despre substantiv.
Dirijarea Notez data si titlul Substantivul pe Elevii scriu data si titlul pe caiete. Observarea
invatarii tabla. conversatia sistematică
Mai intai vom rezolva exercitiile de la Sunt atenti si rezolva cerintele. problematizarea
Verificati-va cunostintele! Pag 38, oral. Aprecieri
Acum vom rezolva exercitiul 1 si 3, Rezolva exercitiul: identifica verbale
pag 38 substantivele si precizeaza numarul
si felul acestora. exercitiul Observarea
Impart elevii in trei grupe: sistematică
Grupa I – completeaza proverbele date Fiecare grupa rezolva cerinta
cu substantive potrivite primita (cerintele sunt din manual, munca in echipa
 Grupa II – trece substantivele date la pag 38, Lucrati in echipa!) si apoi o
numarul plural prezinta intregii clasei. exercitiul
Grupa III – formuleaza enunturi cu Observarea
ajutorul substantivelor date. sistematică
Pentru a fixa cunostintele despre Ajuta la completarea schemei si o
substantiv, vom realiza o schema noteaza si pe caiete.
recapitulativa.
Asigurarea Impart elevilor fisele de evaluare. Elevii asculta explicatiile si rezolva Explicatia Observarea
feed-back-ului Explic cerintele pentru e rezolva sarcinile fisei de evaluare. Munca sistematică
corect fisa. independentă
Incheierea Apreciez participarea elevilor la lectie Asculta aprecierile. Aprecieri
lectiei si corectitudinea raspunsurilor acestora. conversatia verbale
Dau tema pentru acasa. Noteaza tema.
 Jurnal de reflectie : “Stiu ! Vreau sa stiu!”

1. Ce este substantivul?
2. Cate numere poate avea substantivul? Care sunt acestea?
3. De cate feluri pot fi substantivele? Care sunt acestea?
4. Da exemple de trei substantive care denumesc finite.
5. Da exemple de trei substantive care denumesc fenomene
ale naturii.
6. Da exemple de trei substantive care denumesc lucruri.
7. Formuleaza un enunt in care sa utilizezi un substantive
propriu.
8. Formuleaza un enunt in care sa folosesti cel putin un
substantive comun.
9. Formuleaza un enunt in care sa utilizezi substantivul covor
la numarul plural.
10. Spune cat mai multe substantive commune, numarul
singular, care sa inceapa cu vocala o.
 SUBSTANTIVUL
Substantivul este partea de vorbire care
denumeşte fiinţe, lucruri sau fenomene ale naturii.

Substantivele pot fi:

 COMUNE – atunci când denumesc fiinţe, lucruri
sau fenomene ale naturii de acelaşi fel
exemplu: broască; penar; ceaţă

 PROPRII – atunci când denumesc anumite fiinţe,

lucruri sau fenomene ale naturii spre a le deosebi de
altele de acelaşi fel
exemplu: - nume de persoane: Andra, Ionel
- nume de animale: Azorică, Fram,
- nume de localităţi: Bucureşti, Giurgiu
- nume de ţări: Ucraina, Polonia
- nume de ape: Dunărea, Olt
- nume de munţi: Munţii Bucegi, Munţii
Parâng
- nume de instituţii: Şcoala „ Ioan Boldescu”
- nume de sărbători: 1 Iunie, Crăciunul

Numărul substantivelor:
 SINGULAR – atunci când este
vorba de un singur lucru, fenomen al naturii, de o
singură fiinţă;
exemplu: casă, tunet, cal

 PLURAL – atunci când este vorba

de mai multe lucruri, fiinţe sau fenomene ale naturii.
exemplu: penare,fulgere, furnici
 Fişă de evaluare

1. Subliniaţi cu albastru substantivele proprii şi cu verde pe cele

comune:
Alina locuieşte în oraşul Călăraşi, pe strada Mihai Eminescu. Mama ei
se numeşte Popescu Maria, iar tatăl ei, Popescu Gheorghe. Alina are
un căţel, pe Azor, şi un viţeluş numit Duman.

2. Treceţi următoarele substantive la numărul singular:

Munţii - …….. oraşe - ……….. lacuri - ………
Ape - ………. Sate - ………… păduri - ………
Izvoare - ………. Cabane - ……. Case - …………

Afost o lectie practica , care a avut ca scop verificarea partilor de

vorbire- substantivul
Am utilizat ;
- strategia prin investigatie;
- modelul Stiu/ Vreau sa stiu/ Am invatat
1. accesarea a ceea ce elevii stiu déjà: STIU
 definitia substantivului
 felul substantivului
 genul substantivului
 nr. substantivului

2. determinarea a ceea ce doreste a se invata : VREAU SA STIU

 sa recunoasca substantivele commune si proprii intr-un text
dat;
 sa cunoasca genul si nr substantivelor;

3. reactualizarea a ceea ce s-a invatat in urma experimentului : AM

INVATAT
 sa analizeze substantivele dintr-un text dat , stabilind felul, genul si
numarul acestuia .
 Pentru a intelege mai bine elevii au nevoie sa invete prin
experiente propriisi sa utilizeze reprezentari vizuale si intuitive, sa-si
exprime ideilesi pentru a primi feedback constructive. Am utilizat metoda
invatarii prin descoperire.Discutiile desfasurate in activitatilepe grupe a
favorizatdezvoltarea competentelor de investigare a realitatii.
Fiecare grupa a prezentat rezultatele cu scopul sistematizarii
cunostintelor.
Cred ca,
Pentru a ajunge sa gandeasca critic , elevii trebuie sa aiba incredere in
fortele proprii, sa se implice active in procesul de invatare si sa comunice
astfel incat sa dovedeasca respect fata de colegi si de opiniile lor.
Invatarea bazata pe investigatie , faciliteaza dezvoltarea invatarii in
profunzime si motivarea intrinseca a elevului. Elevii ajung astfel sa-si
dezvolte abilitati de a invata sa invete
Cred ca ,