 Notați o problemă din activitatea educaţională.

Lipsa stategiilor de dezvoltare a creativității elevilor.

 Formulaţi tema cercetării, pornind de la această problemă.

Dezvoltarea creativității elevilor prin strategia problematizării.

Strategia problematizării de dezvoltare a creativităţii elevilor, dezvăluie specificul creativității ca

proces, ca produs, ca potențialitate și dimensiune a personalității elevului, fapt ce contribuie la
dezvoltarea creativității elevilor. Problema dezvoltării creativității gândirii a devenit în centrul
atenției psihologilor și educatorilor, mai ales în ultimul deceniu. S-a schimbat conceptul despre rolul
geneticii în determinarea abilităților umane, adică a dat societății și educației un rol din ce în ce mai
important. Obiectivele specifice vizează, în definirea autorului, proiectarea-realizarea unei educaţii
problematizante, posibilă prin:

 stimularea gândirii creative prin sesizarea şi rezolvarea unor situaţii-problemă din ce în ce

mai complexe.
 dezvoltarea capacităţilor operaţionale definitorii pentru personalitatea creatoare
 activarea metodologiilor pedagogice se bazează pe corelarea optimă a factorilor interni (stil
cognitiv şi aptitudini creative) cu factorii externi (tehnologiile de comunicare - cercetare -
acţiune practică - programare specifică, necesare pentru cultivarea creativităţii).

Creativitatea în procesul educațional definește un producător creativ, cel puțin la nivel de invenție,
un proces creativ, orientat pe direcția sesizării și soluționării problemelor la nivelul gândirii
divergente. De asemenea, este important ca strategiile didactice să satisfacă anumite standarde de
calitate :

 să fie interactive, prin corelarea cunoștințelor, a abilităților, a valorilor, convingerilor,

atitudinilor cu acțiuni concrete;
 să fie activ-participative prin stimularea gândirii reflexive, cu raportarea la situații reale din
viață precum și utilizarea în contexte variate a cunoașterii și competențelor formate;
 să fie plastice, polivalente, flexibile, combinând diferite metode și mijloace, bazându-se pe o
taxonomie nerestrictivă a obiectivelor;
 să se desfășoare într-un mediu stimulativ, motivant, detensionat, bazat pe colaborarea și
comunicarea autentică dintre profesor și elev.