ROLUL PROFESORULUI METODIST ÎN ASIGURAREA CALITĂȚII

PROCESULUI EDUCAȚIONAL

Calitatea în educaţie înseamnă asigurarea a condițiilor pentru dezvoltarea personală,

intelectuală și profesională pentru fiecare elev .
Acesta îndeplinește o misiune de o deosebită importanță, aceea, care asigură formarea și
pregătirea personalității tinerelor generații de profesori și îndrumarea lor profesională în
cadrul instituțiilor de învățământ, strâns legate de viață, de activitatea socio-profesională și
morală. Misiunea lui este una foarte grea. În primul rând el trebuie să se documenteze
permanent cu noutățile apărute în ceea ce privește metodele noi și moderne pe care să le
aplice în actul de predare-evaluare pentru a-i determina pe elevi să fie atrași de disciplina pe
care o predă, platforme de socializare cu care colegii săi pot interacționa, promova rezultatele
predării și învățării obținute în lucrul la clasă. Toate acestea vor conduce la atractivitatea
disciplinei pe care o predăm. Profesia didactică este asociată cu câteva categorii
fundamentale de roluri, acceptate de majoritatea sistemelor de formare a profesorilor:
proiectare, mangementul și organizarea activităților de învățare, consiliere psiho-
educațională, managementul clasei de elevi, comunicare cu elevii, părinții și colegii,
dezvoltare profesională de-a lungul vieții, participare la perfecționarea procesului educațional
și a inovațiilor din școală, oferirea de servicii educaționale pentru comunitate etc.
Personalitatea profesorului metodist în condițiile învățământului actual presupune și o serie
întreagă de calități, determinate de specificul și complexitatea muncii pe care o desfășoară.
Profesorul metodist își asumă deci o multitudine de roluri, a căror exercitare este dependentă
de personalitatea lui. Referitor la diversitatea rolurilor pe care le poate exercita profesorul.
Profesorul metodist, ca expert al actului de predare-învățare: el poate lua decizii privitoare la
tot ceea ce se întâmplă în procesul de învățământ. Profesorul metodist în ipostază de
consilier, este un observator sensibil al comportamentului elevilor și colegilor , un îndrumător
persuasiv și un sfătuitor al acestora. Metodistul ca profesionist reflexiv, se străduiește tot
timpul să înțeleagă și să reflecteze asupra întâmplărilor inedite din clasă, să studieze și să
analizeze fenomenele psihopedagogice cu care se confruntă. Profesorul, metodist este un
coleg cu mai multă experiență ajuns în ipostază de consilier, este un observator sensibil al
comportamentului colegilor mai tineri, un îndrumător, un sfătuitor atunci când aceștia au
nevoie, o persoană care face permanent un schimb de bune practice în ceea ce privește
metode, proiecte, platforme utilizate în actul educațional. Desfășurându-și activitatea
profesională în cadrul școlii, dascălul nu încetează de a fi un educator și în afara ei, urmărind,
bineînțeles, obiective specifice și apelând la mijloace și forme adecvate. Numai în măsura în
care profesorul metodist își continuă misiunea și în afara cadrului profesional pe care îl oferă
școala poate fi considerat un educator al poporului său. Cele două laturi ale activității sale,
școlară și extrașcolară, nu numai că se presupun, dar se și întregesc și se completează
reciproc, imprimând acestei profesiuni un rol sporit în progresul general al actului
educațional. Profesorul metodist este cel care orientează și stimulează curiozitatea naturală și
interesul spontan al tinerelor generații de profesori pentru descoperire, cel care îndrumă și
încurajează activitatea de organizare și integrare a datelor culese, a cunoștințelor reactualizate
în vederea aplicării lor la soluționarea problemelor date, lăsându-le: libertatea de examinare a
faptului real ori de analiză critică a conținutului unui text; independență în activitate;
operativitate și rapiditate în reacții; deplină responsabilitate pentru ceea ce urmează să
întreprindă. Nu în ultimul rând, profesorul este chemat să se implice în luarea deciziilor de
politică educațională la diferite niveluri, precum și în procesul complex, dificil de inserție
profesională și socială corespunzătoare noilor condiții. O seamă de roluri noi derivă și din
implicațiile educației permanente asupra programelor școlare. Acestea tind să se integreze
atât în plan orizontal, cât și pe verticală, să fie centrate pe valori, atitudini și motivație, să
cultive independența, propria responsabilitate, flexibilitatea, facilitând dezvoltarea oamenilor.
Metodistul trebuie să fie acel cadru didactic cu experiență, cunoscut pentru rezultatele bune
obținute în instruirea și educarea elevilor, cu o bună pregătire metodică şi de specialitate.
Rolul metodistului întotdeauna va fi unul de sprijin şi de evaluare în prisma unei asigurări a
calității procesului educațional și nu unul exclusiv de control birocratic.

Pr. Prof. Gangă Nicolae