Personalitatea.

Temperament
 Reprezinta latura expresiva si dinamico-energetica a
personalitatii

Caracteristici:

 Este innascuta; evolueaza in raport cu intregul organism a.i.

trasaturile de temperament se maturizeaza spre sfarsitul
adolescentei si se mentin constante pana la batranete, cand
cunosc un process de aplatizare datorita pierderii vitalitatii
 Nu sunt rele/bune, de droit/indezirabile
 Nu exista temperamente pure

Cele 2 tipuri majore propuse de Yung sunt:

1. Extrovert: - orientat spre exterior, sociabil, isi asuma riscuri

impulsive, optimist, ii place sa fie in miscare, superficial in
sentimentele sale;
2. Introvert: - linstit, introspective, rezervat, prudent, organizat, isi
controleaza puternic sentimentele, foarte stabil in sentimentele
sale;

Exista 4 tipuri/tipologii de temperament:

1. Colericul: - extrovert, instabil, reactive, impulsive, foarte active,

consuma o cantitate mare de energie nervoasa, se implica in
activitate cu entuziasm, insa acest consum nervos exagerat poate
conduce la epuizare, caderi nervoase/depresie, nu suporta
activitatile monotone, tinde sa ia initiativitate, dornic sa conduca
si sa se impuna;
2. Sangvinica: - predominant extrovert, stabil, sociabil, prietenos,
dependent de grup, are nevoie de aprecierea celor din jur, sgtie
 sa se faca placut, leaga usor prietenii, dar tinde sa fie superficial
in sentimente;
3. Flegmaticul: - predominant introvert, constant, stabil, calm,
echilibrat, rezervat, leaga mai greu prietenii, dar constant in
sentimente, rabdator si perseverant, rareori izbucneste, dar cand
o face are manifestari explosive;
4. Melancolicul: - predominant introvert, instabil, inlcinat spre visare
si autoanaliza excesiva, neincredere in sine;

Caracter
 Se refera la acele trasaturi care descriu modul de a fi, de a se
comporta, atitudinile, covingerile, profilul moral al unei personae.

Caracteristici:

 Incarcat valoriv, descrie profilul psiho-moral al omului, se

dezvaluie in faptele de conduita si in relatiile cu ceilalti;
 Se dobandeste prin modelare socio-culturala;
 Alcatuit din trasaturi care se desfasoara pe o axa continua, de la
+ la -; Toti oamenii au caracter, dar orientat valoric diferit;
 Puterea caracterului e data de forta convingerilor, taria cu care
le aparam, persistenta lor in timp si imprejurari variablie;
 Caracterul nu este neschimbator, el se poate modifica in timp, sub
influenta unor factori de mediu socio-cultural;

Formarea caracterului:

 Debuteaza in copilarie, dupa nastere, prin procesul invatarii

sociale; familia va incuraja comportamentele dezirbaile si le va
sanctiona pe cele indezirabile; copilul invata ca un anumit
comportament ii aduce lauda/recompense, iar altul provoaca
 sanctiuni, pierderea de beneficia; acesta este mecanismul
conditionarii;
 Mecanismul autoritatii: autoriratea adultului se impune, el decide
nerespectarea celor decise, se lasa cu sanctiuni, exercitarea
autoritatii merge cumecanismul conditionarii;
 Mecanismul imitatiei si al modelului: copilul imita si adopta
modele de caracter din mediul familial, producand astfel un
proces de imprimare a acestor modele, tindem sa ne identificam
cu un model, vrem sa semanam, sa imitam calitatile lui;

Concluzie:

Formarea caracterului este legata in primul rand, de lumea in care

intra copilul dupa nastere, o lume cu reguli, norme proprii, familiei si
societatii din care face parte, el va trebui sa le asimileze, sa le
respecte, invatand ce e bine/rau pe baza de recompense si pedeapda si
pe baza exercitarii autoritatii, apoi modelele vor contribui si elela
formarea caracterului, pt ca lamaturitate omul sa fie capabil de alegeri
in cunostinte de cauza.

Aptitudinile
 Reprezinta asamblul de insusiri care diferentiaza oamenii intre ei
in cee ace priveste maniera de desfasurare a diferitelor
activitati, si mai ales in cee ace priveste randamentul cantitativ si
calitativ a acestora.

Caracteristici:

 Nu orice insusire psihica este aptitudine si numai aceea care

favorizeaza desfasurarea unei activitati cu rezultate supramedii;
  Diferentiaza indivizii intre ei, elemental principal constituindu-l
randamentul calitativ si cantitativ;
 Indicatorii nivelului de dezvoltare si functionalitate a aptitudinii
sunt: rapiditate, volum, precizie, originalitate, eficienta;
 Raspund intotdeauna la intrebarea “Ce poate sa faca si ce face?”
persoana in mod real si diferite sarcini
 Se deosebeste de alte componente ale personalitatii (cunostinte,
riceperi, desprinderi)

Rolul ereditatii si mediului in formarea si dezvoltarea aptitudinii:

1. Sunt innascute: - metoda consta in stabilirea nr. personalitatilor

de seamana din cadrul descendentilor unor personae cu un alt
statut social;
2. Aptitudinile sunt dobandite: - un rol deosebit avandu-l activitatile
de invatare;
3. Aptitudinile, desi depend si de ereditate, sunt influnetate in mai
mare masura de factorii de mediu si educatie;
4. D.p.d.v al psihologiei ?modelul? ia in considerare interactiunile
factorilor ereditari si a factorilor de mediu;

Inteligenta
 Este dimensiunea personalitatii ce favorizeaza adaptarea
conduitei intelectuale, practice sau sociale la situatii noi.

Teorii privind la inteligenta:

1. Teoria multifactoriala a inteligentei – evidentiaza urma abilitatii

mentale primare:
a. Combresiunea verbala (capacitatea de a intelege sensul
cuvantului)
 b. Fluenta verbala (capacitatea de a se exprima rapid)
c. Factorul numeric (capacitatea de a opera cu numere)
d. Factorul spatial (capacitatea de a sesiza relatiile dintre
formlele spatiale)
e. Factorul memorie (rapiditatea memorarii, trainicia pastrarii,
corectitudinea reproducerii)
f. Factorul perceptie (capacitatea de a sesiza detaliile,
asemanarile si deosebirile)
g. Factorul rationament (capacitatea de a gasi regula generala
de a formula o idee comuna)
2. Teoria inteligentei emotionale elaborate de Daniel Goleman
evidentiaza 5 competente emotionale si sociale de baza:
a. Cunoasterea de sine (o evaluare realista a talentelor propria
si o incredere de sine intemeiata)
b. Auto control (reglarea starilor emotionale a.i. sa favorizeze
atingerea obiectivelor, ci sa nu le blocheze)
c. Motivarea (folosirea preferintelor in direct de catre
atingerea scopurilor propuse)
d. Empatic (identificarea starilor emotionale ale celorlalti,
cultivarea de relatii neconflictuale cu ceilalti)
e. Deprinderi sociale (capacitatea de a te descurca bine in
relatii d.p.d.v. social)

IQ= (varsta mentala/varsta cronologica) * 100