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MANUAL DE CAPACITACION EN INICIACION DEPORTIVA EN TAEKWONDO

Elaborado por: Profesor Alejandro Brito De la Fuente Diciembre 2005

INDICE
1. Introduccin 2. Captulo I: Caractersticas del Proceso de Entrenamiento 2.1. Caractersticas Morfolgicas 2.2. Caractersticas Fisiolgicas 2.3. Caractersticas Motrices 2.4. Sistema Nervioso 2.5. Procesos Psquicos, Desarrollo de la Percepcin 3. Seleccin de Deportistas para el Taekwondo de Alto Rendimiento 4. Capitulo II: Metodologa del Entrenamiento Programa de Preparacin Fsica rea de Iniciacin Primera Etapa Categora 11-12 aos 4.1. Objetivos Generales 4.2. Objetivos Especficos 4.3. Orientaciones Metodolgicas rea de Iniciacin Segunda Etapa Categora 14-15 aos 4.4. Objetivos Generales 4.5. Orientaciones Metodolgicas 5. Metodologa Tcnica para el Nivel (ejemplos) 5.1. Contenidos 5.2. Objetivos Pedaggicos Deportivos 5.3. Objetivos Pedaggicos Opcionales (de acuerdo al nivel) 6. Captulo III: Sistema de Seleccin y Evaluacin 6.1. Desarrollo de un archivo atltico 6.2. Propuesta de normativas de ingreso 6.3. Test pedaggico de la categora 11-12 aos 6.4. Normativas pedaggicas categora 11-12 aos (para Test) 7. Captulo IV: Programas de Preparacin Objetivos Categora 11-12 aos (masculino / femenino) 7.1. Objetivos 7.2. Tareas 7.3. Caractersticas 7.4. Tareas de la Preparacin Fsica General 7.5. Medios de la Preparacin Fsica General 7.6. Medios de la Preparacin Fsica Especial 7.7. Contenidos de la Preparacin Terica 7.8. Mtodos Utilizados 7.9. Mtodos de Controles 7.10. Rendimientos del Desarrollo Deportivo Integral 10 10 11 12 12 13 14 15 16 18 18 19 19 19 19 20 20 20 21 21 21 21 9 9 9 Pginas 4 6 7 7 7 7 8 8 9

8. Distribucin de las cifras de entrenamiento en % del tiempo por Mesociclos de los aspectos de la preparacin. 8.1. Proporcin de los aspectos formacin deportiva 8.2. Proporcin del contenido de la formacin (ejemplos) 9. Distribucin de los % de tiempos por los aspectos de la formacin multilateral del Deportista categora 11-12 aos (masculino / femenino 9.1. Propuestas de normativas de ingreso Taekwondo (masculino / femenino) categora 13-14 aos 10. Captulo IV: Programa de Preparacin Segunda Etapa Categora 13-14 aos (masculino / femenino) 10.1. Introduccin 10.2. Objetivos 10.3. Tareas 10.4. Caractersticas 10.5. Tareas de la Preparacin Fsica General 10.6. Tareas de la Preparacin Fsica Especial 10.7. Medios de la Preparacin Fsica General (ejemplos) 10.8. Medios para el desarrollo de las capacidades coordinativas generales 10.9. Medios utilizados 10.10. Mtodos de controles 10.11. Rendimiento del desarrollo deportivo integral 11. Distribucin de las cifras de entrenamiento en % del tiempo por Mesociclos de los aspectos de la preparacin del deportista segunda etapa categora 13-14 aos 11.1. Proporcin de los aspectos formativos deportivos 11.2. Proporcin del contenido de la formacin 12. Distribucin de los % de tiempos por Mesociclos de los aspectos de la preparacin del deportista categora 13-14 aos (masculino / femenino) 13. Orientaciones Metodolgicas 14. Captulo VI: Diferentes Medios de Control del Volumen de trabajo, Niveles de Intensidad de la Carga de Entrenamiento 14.1. Escala de intensidad pulso / minuto 14.2. Tabla de intensidad de trabajo 14.3. Tabla de volumen de trabajo 15. Tabla de Relacin entre los niveles de volumen Mesociclos y niveles de intensidad 16. Captulo VII: Orientaciones Metodolgicas para la Preparacin Psicolgica Categora 13-14 aos 16.1. Evaluacin Psicolgica (Test) Temperamento 16.2. Protocolo del Test 16.3. Forma de evaluacin e interpretacin de los resultados 17. Captulo VIII: El COACH 17.1. Caractersticas Fundamentales 18. Bibliografa

22 22 22 23 24 25 25 25 25 26 26 26 27 27 28 28 28 29 29 29 30 31 32 32 33 33 33 34 36 41 43 45 45 48

1.

INTRODUCCIN : La creacin del MANUAL DE INICIACIN para el Taekwondo, es una necesidad imperiosa para el desarrollo futuro de este deporte, en su aspiracin de estabilizar los resultados logrados hasta el presente y alcanzar metas superiores. La preparacin de un deportista depende del trabajo realizado durante un largo perodo, por lo que resulta recomendable su iniciacin en edades tempranas, sin embargo, es de vital importancia el trabajo multilateral, lo que garantizar el futuro del alto rendimiento. La iniciacin temprana de estos deportistas constituye el proceso de enseanza inicial adecuado de los elementos bsicos de todo deporte, garantizando el futuro desarrollo en los resultados deportivos. Adems se crea la base para el desarrollo de la preparacin fsica general en el futuro deportista, preparndolos psicolgicamente, tomando como punto de partida la motivacin para las grandes cargas que recibirn durante su vida deportiva. El Taekwondo como deporte y arte marcial exige de la utilizacin del desarrollo cientfico-tcnico y metodolgico existente en el mundo, con el objetivo de alcanzar resultados significativos en los Juegos Deportivos Sudamericanos,, Panamericanos, Olmpicos, Campeonatos Mundiales, etctera. Este Manual est dirigido a la deteccin y seleccin entre una masa de nios de prospectos entre 12 a 14 aos, para la Iniciacin Deportiva por un Especialista en Taekwondo , as como el desarrollo posterior de los seleccionados. Todo el proceso de entrenamiento inicial, ser dirigido a establecer la formacin multilateral del participante y el logro de un gran fondo de hbitos motores, en particular los relacionados directamente con la tcnica deportiva. El proceso de prospectos para la Iniciacin Deportiva en las exigencias del entrenamiento deportivo contemporneo, no se puede ver aislado del proceso que inicia el desarrollo de habilidades y destrezas motrices, que componen la base de cualquier manifestacin deportiva, nos referimos sin dudas a la Educacin Fsica y a la estructuracin cientfica y pedaggica de sus planes y programas.

Es por ello que la problemtica que representa el garantizar logros para el deporte, exige la estructuracin de un "Sistema para la Iniciacin Deportiva", partiendo del criterio del aprovechamiento ptimo de todo el potencial que en recursos materiales y tcnicos poseen las estructuras que atienden la Educacin Fsica y el Deporte en cualquier pas. No obstante, el proceso de seleccin no debe hacerse en unas pocas sesiones o das, sino que debe ser un proceso activo y prolongado, sistematizado y riguroso, en el que el seguimiento y la enseanza marcar el resultado de la seleccin global de talentos, pues en muchas ocasiones, muchos nios que destacan precozmente, luego no han desarrollado un alto nivel de performance, y por el contrario, nios que en principio no destacaban por su aptitud, ms tarde han conseguido niveles muchos ms altos, como as se demuestra en algunos estudios experimentales, en la historia deportiva moderna

2.

CAPTULO I: CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE ENTRENAMIENTO. Para llevar a cabo el proceso es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos: a) Inicialmente un entrenamiento fsico multilateral en el que prevalezca la ejercitacin amplia y polifactica de todas las actividades fsicas. b) Que de forma gradual y progresiva, se vaya introduciendo en este entrenamiento los ejercicios especiales, que sirvan de base a futuras tcnicas del deporte especfico. c) Adaptar los procesos pedaggicos al inters psicolgico del grupo de edad. (12 14 aos) En estas edades el juego es todava una necesidad de importancia, por lo que debe considerarse no solo un elemento motivacional del entrenamiento sino tambin como el medio ms eficaz para el aprendizaje de nuevas habilidades fsicas para el deporte en cuestin. d) Eleccin de las actividades corporales adecuadas, en funcin de los gestos, tcnicas a adquirir para una prctica eficiente del Taekwondo. Aqu es necesario conocer el nivel de desarrollo alcanzado y las habilidades motoras de cada nio y sobre la base de esto estructurar el plan de actividades a desarrollar. e) Los entrenamientos deben de ser variados con diferentes mtodos llevando el aprendizaje en forma simple para evitar frustraciones con una adecuada preparacin mental para la superacin de dificultades de manera que cada Nuevo elemento que se introduzca promueva inters en su aprendizaje y dominio. f) En la preparacin debe atenderse fundamentalmente a la tcnica, trabajando sobre el dominio de las Habilidades motoras a la perfeccin para buscar despus su mxima eficacia. g) Debe tenerse presente el sexo, ya que existen marcadas diferencias en la evolucin entre damas y varones. As por ejemplo las damas poseen una capacidad de rendimiento fisiolgica en la edad escolar temprana, Pero en la adolescencia esta relacin cambia producto de las transformaciones puberales. Tambin algunas caractersticas fsicas como saltabilidad, resistencia, velocidad, etc. describe curvas de desarrollo muy propio de cada sexo. h) La carga es un factor muy debatido. Se seala que adems de estar relacionada con las caractersticas del deporte en cuestin, tiene que ver con la edad, sexo y etapa de desarrollo biolgico alcanzado, debe adems tenerse en cuenta el rgimen de carga-descanso, que permita una adecuada asimilacin y recuperacin del atleta.

2.1.

Caractersticas Morfolgicas:

El proceso de osificacin de las distintas partes del esqueleto est lejos de haber concluido. . Los huesos contienen gran cantidad de tejidos cartilaginoso. La columna vertebral es muy flexible, su musculatura est escasamente desarrollada, lo cual los hace susceptible a las deformaciones. Se caracterizan adems en que se refuerzan los msculos y ligamentos, aumenta su volumen, se incrementa la fuerza muscular general. Los msculos grandes se desarrollan antes que los pequeos. 2.2. Caractersticas Fisiolgicas:

Las posibilidades uncionales de los sistemas vegetativos del organismo infantil se f caracterizan por los siguientes sntomas: Los rganos y sistemas vegetativos se desarrollan ms lentamente que las facultades que encaminan libremente sus movimientos, empieza la etapa de maduracin, dependiendo de diversos factores La capacidad de trabajo de los nios en estas edades es inferior a la de los mayores, ellos se fatigan pronto en tareas montonas y recuperan con la misma facilidad, capacidad de trabajo. Los nios de Somatotipo Meso recto, tendrn mas posibilidades de desarrollarse dentro de este deporte 2.3. Caractersticas Motrices:

Los nios en estas edades son capaces de valorar las caractersticas del espacio el tiempo y la fuerza necesaria para hacer movimientos sencillos, capacidad que puede mejorar con una preparacin especial. Presentan una mayor precisin para grandes amplitudes del espacio, tiempo y de esfuerzo muscular que para pequeos. Hay control consciente de los movimientos seguridad, funcionalidad, armona y economa de los mismos. Adquieren gran habilidad y agilidad que pueden conservarse si se entrenan adecuadamente. 2.4. Sistema Nervioso:

La relacin mutua de los procesos de excitacin o inhibicin (base de contencin del autocontrol) se hace m estable aunque la tendencia a la excitacin es muy grande, s de ah la inquietud y a la inconstancia de la atencin en los procesos del aprendizaje. Por lo cual ser importante la exigencia de la disciplina en las distintas actividades.

2.5.

Procesos Psquicos. Desarrollo de l a Percepcin:

Se van desarrollando en el transcurso de toda la vida escolar. Las posibilidades del nio al analizar y diferenciar los objetos que se perciben est ligado a la formacin en el de un tipo ms complejo de actividad que la sensacin y distincin de determinadas propiedades directas a las cosas, es decir, La observacin, les permite encauzar la percepcin que junto a la atencin y razonamiento adquiere la forma de observacin encauzada y voluntaria. 3. SELECCIN DE DEPORTISTAS PARA EL TAEKWONDO DE ALTO RENDIMIENTO. Con el estudio del Taekwondo como deporte de combate para la alta competicin, se deduce que solo personas saludables lo pueden practicar. Tomando ese criterio, reflexionamos y llegamos a la conclusin que el Taekwondo para el Alto Rendimiento es prohibido para toda aquella persona que padezca de una enfermedad en su sistema orgnico, el aparato locomotor completo o no pueda soportar cargas de trabajos tpicas de deportistas de Elite. Por tanto, se debe antes pasar por un examen mdico que nos garantice que el interesado puede asimilar el entrenamiento deportivo de rendimiento. Los problemas que vetan en gran medida a la persona a practicar cualquier deporte de combate de Alta exigencia son: Problemas cardiacos. Problemas en la presin arterial. Enfermedad en la sangre. Problemas crnicos en los riones. Efectologa despus de una fractura y luxacin. Haber padecido de una enfermedad que haya dejado defectos en su forma. Problemas de deslizamiento de las vrtebras. Gran defecto en su forma por problemas en la columna vertebral. Ataques epilpticos. Hepatopatas crnicas..

4.

CAPTULO II: METODOLOGA DEL ENTRENAMIENTO PROGRAMA DE PREPARACIN TCNICO METODOLGICO: rea de Iniciacin Primera Etapa Categora 11 12 AOS. 4.1. Objetivos Generales:

Desarrollar sistemticamente las capacidades generales y La condiciones para el rendimiento del deporte especfico. Dosificar una carga fsica que pueda garantizar una perspectiva de desarrollo que nos lleve a obtener los rendimientos deportivos esperados. Conocer los aspectos fundamentales de Reglas y Arbitraje y una base terica que pueda apoyar un rpido dominio tcnico - tctico y cultural. Objetivos Especficos:

4.2. -

Iniciar a los practicantes en e l aprendizaje de los objetivos pedaggicos. Educar a los practicantes en la disciplina y reglas de conducta propias de la actividad. Despertar el amor por el Taekwondo. Mantener un equilibrio durante la preparacin deportiva. Dar a conocer los aspectos generales de la competencia y su convocatoria. Que los practicantes conozcan las generalidades del origen y desarrollo del mismo. Vencer los contenidos de los exmenes de grado tcnico. Orientaciones Metodolgicas:

4.3. -

Se establece una frecuencia de 3 a 4 veces por semana como mnimo, preferentemente en das alternos. El aprendizaje de los objetivos pedaggicos se realiza por separado y desde posiciones bsicas simples. La preparacin fsica tiene un carcter fundamentalmente general. El desarrollo de la m ovilidad es una tarea priorizada, haciendo nfasis en la movilidad pasiva durante esta etapa. Para usar los medios de golpeo es indispensable dominar la ejecucin de las tcnicas al vaco. Despus de dominar la ejecucin de las tcnicas en el lugar se comienza la prctica de las mismas en movimiento en el siguiente orden: Ejecutar la tcnica a un paso Ejecutar dos tcnicas continuas (derecha - izquierda e izquierda derecha)

Trabajar para que los practicantes dominen los elementos tcnicos por ambos lados del cuerpo.

rea de Iniciacin Segunda Etapa Categora 14 15 AOS . 4.4. Objetivos Generales

Consolidar y perfeccionar los objetivos pedaggicos del nivel anterior. Convertir en principios ticos y morales los hbitos de conducta y disciplinarios educados en el nivel anterior. Participar sistemticamente en el calendario de competencia. Vencer los exmenes de grados tcnicos correspondiente. Dominar las reglas de la competencia. Conocer las particularidades del origen y desarrollo del Taekwondo. Orientaciones Metodolgicas

4.5. -

Se establece una frecuencia de 5 a 6 das por semana. La Preparacin Fsica adems de General, comienza a tener de forma leve un carcter Especial. En este nivel la movilidad continua siendo un objetivo priorizado, pasando del desarrollo de la Movilidad Pasiva a la Activa. Desarrollar las habilidades tcnico-tctico por ambas partes del cuerpo (Izq. Y Der.) .

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En el trabajo tctico en parejas las acciones ofensivas y defensivas deben considerar elementos que contengan: a) b) c) d) La coordinacin de trabajar pierna atrasada y la adelantada Trabajar por delante del peto y por el costado(tanto en accione ofensivas como defensivas). Trabajar al tronco y a la cabeza.

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5.

METODOLOGA TCNICA PARA EL NIVEL (Ejemplos) 5.1. 5.2. Contenidos: Objetivos Pedaggicos Deportivos:
Por la espalda(single y doble)

CAMBIOS DE GUARDIA DESPLAZAMIENTOS Salidas laterales diagonales

Interna Externa Esquiva -salida lineal diagonal interna 90 a la espalda 90 hacia delante

Giros

TECNICAS DE PATEO Tcnicas especficas segn nivel

Deberan dominar realizar con el pie delantero sin y con desplazamientos las tcnicas siguientes: Ap Chagui Bandal Chagui Dolyo Chagui Neiryo Chagui Bakkat Chagui Yop Chagui Yop Frigui Tcnicas especficas del nivel de grado Tcnicas de pateo con giro

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5.3.

Objetivos Pedaggicos Opcionales (de acuerdo a nivel)

Doble Pateo y triple pateo Comenzando con pierna atrasada (Bandal-Dolyo)con y sin apoyo Comenzando con pierna adelantada Doble Pateo y triple pateo (Dolyo- Comenzando con pierna atrasada Bandal)con y sin apoyo Comenzando con pierna adelantada Tcnicas con Apoyo(Kolgo) + Tcnicas de Pateo con Salto Tcnicas de Pateo con amagues y cambios de trayectoria Pie adelantado Pie atrasado

Escuela de Combate Dirigida a situaciones tcticas reales de competencia(esquiva a los ataques, soportar presin, ataques y contraataques contra zurdos-derechos, u otros.) Trabajo tctico dirigido a : Contrarios imaginarios(visualizacin) Contrarios pasivos Contrarios activos dirigidos

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6.

CAPTULO III: SISTEMA DE SELECCIN Y EVALUACIN: El sistema de sele ccin del futuro Taekwondista de nivel dentro las academias se sustenta en el trabajo desarrollado por los distintos especialistas involucrados, durante el primer ciclo de enseanza, segn sus edades y niveles alcanzados, as como la comprobacin de este ltimo por parte del entrenador quien ser el responsable de inculcarle el trabajo en el deporte, el cual debe realizar una oportuna observacin del somatotipo con tendencia longilnea y un buen desarrollo msculo-esqueltico, as como las cualidades voliti vas y la autodisciplina, pues resulta poco frecuente la seleccin definitiva. La intuicin del entrenador, refleja la experiencia del especialista en particular o del grupo de entrenadores y metodlogos que puedan participar en la seleccin. Es imprescindible que cada entrenador sepa con precisin, que una equivocacin de su intuicin, cambian los propsitos de la seleccin de los ms talentosos, imponindose un anlisis profundo para tomar una buena decisin. Las academias constituyen el eslabn inicial, la base de la masividad de la prctica del Taekwondo, por lo que se hace necesario que los miembros del Cuerpo Tcnico, visiten estas reas deportivas de forma sistemtica y controlen cmo asimilan las cargas y diferentes objetivos los involucrados que all entrenan. De comn acuerdo con el Instructor, deben llevar un registro de la capacidad de asimilacin de la carga y progreso tcnico de todos los practicantes. Aquellos aspirantes que posean un mayor nivel de asimilacin de la carga y que cumplan las normas tcnicas establecidas por el proceso de seleccin, pasarn a integrar la nmina del nivel de Iniciacin. El entrenador puede evaluar sistemticamente, mediante Test o control pedaggico que aplique a sus deportistas mensualmente, segn planificacin, en qu medida crece el resultado en la rapidez, la resistencia, y en particular su tcnica. Debe detectar los deportistas que demuestren un incremento sistemtico de estos elementos, por encima del resto del grupo. Pero: Cmo controlar el nivel de estos futuros deportistas de Alto Rendimiento?

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6.1.

Desarrollo de un archivo atltico

Para determinar el nivel atltico del Taekwondista, el entrenador puede combinar los resultados de la seleccin de los Test y generar el archivo atltico, cuando se evalen a los deportistas se debe seguir los siguientes pasos. a) Seleccionar el Test que medir los parmetros especficos ms caractersticos del Taekwondo b) Escoger los Tes. que sean vlidos, realistas y objetivos, para la medicin de los parmetros c) Administrar los Test a la mayor cantidad de Taekwondistas posible d) Calcular los rangos porcentuales para el archivo e) Evaluar a cada uno de los Taekwondistas comparndolo con los resultados pasados f) Desarrollar una tabla T de resultados con los ndices de cada Taekwondista Por ltimo queremos distinguir la importancia de establecer metas apropiadas al entrenamiento y objetivos despus de la aplicacin de los Test, ya que contribuye a promocionar el deporte y provoca motivacin para el entrenamiento, el entre nador deber ser realista y ayudar al Taekwondista a alcanzar sus metas de manera objetiva, inducir que el entrenamiento y la constancia es la piedra angular del xito deportivo, an ms all de lo que todo deportista se imagina, el entrenador deber llegar a influir en la persona tan profundo como se pueda inclusive cambiar sus estilos de vida con la filosofa del entrenamiento continuo.

Test de fuerza explosiva realizado a una Taekwondista

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6.2.

Propuestas de Normativas de Ingreso: Taekwondo masculino / femenino categora 12- 13 aos

PRUEBAS FSICAS: 50 m planos con arrancada alta ( 50 m a/alta. Velocidad, aceleracin)

Este ejercicio se ejecuta de acuerdo con las reglamentaciones de la IAAF para las carreras de 100 m, pero con arrancada alta. Si no se utiliza la seal de salida con un disparo, se hace necesario que se utilice una palmada, para que los cronometristas accionen el cronmetro al hacer contacto las palmas de las manos del juez de salida. Antiguamente se orientaba accionar el cronmetro cuando el aspirante despegaba su pierna posterior del piso. Esa es una forma inexacta y se ha excluido. El resultado se expresa en segundos. Salto de longitud sin carrera de impulso (S. L. s/c) Fuerza explosiva piernas

El salto de longitud sin carrera de impulso se ejecutar en una superficie totalmente plana, preferiblemente en el csped. No se debe utilizar el rea del foso de salto, pues no todos cuentan con esa posibilidad y los resultados que se acopien para el futuro, no seran confiables, por no estandarizarse su realizacin. El inicio del ejercicio ser delimitado por una lnea de cal u otro material, situndose el aspirante detrs de esa lnea. En la posicin inicial los brazos estarn aproximadamente extendidos arriba. El aspirante realiza el movimiento pendular abajo - atrs de los brazos, mientras que simultneamente flexiona las piernas y ejecuta la accin adelante - arriba de los brazos, empujando fuerte y simultneamente con sus dos piernas, la superficie donde se apoya. Se determina la distancia entre la lnea de salida y la huella ms cercana a ella, dejada al caer. Es comn que esta huella sea dejada por los talones. Se dan 3 oportunidades y se selecciona la mejor en metros. El resultado se expresa en metros. Abdominales en 30 segundos.

Posicin inicial acostado atrs, con las manos sobre la regin pectoral, codos separados y extremidades inferiores ligeramente recogidas que deben ser mantenidas en posicin por un compaero. Pasar a la posicin de sentado con rapidez la mayor cantidad de veces posible en el tiempo sealado. El resultado se expresa en repeticiones.

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Carrera de resistencia (600 femenino y 800 masculino, 800 m femenino y 1000 m masculino).

Se utiliza la misma reglamentacin de la IAAF para las carreras de 1500 m. Las series no deben conformarse por ms de 8 practicantes. El resultado se expresa en minutos y segundos. Planchas (lagartijas):

Esta prueba consiste en que el atleta desde la posicin de cbito prono (apoyo mixto) realiza flexin y extensin de los brazos por la articulacin hmero cubital radial levantando su propio peso corporal cuantas veces les sea posible y de forma continua. (Repeticiones). 30 m Volantes:

Ser ejecutado de uno en uno, con una distancia de 10 m de impulso. Se le orienta a los aspirantes, que deben correr 40 m al mximo de su velocidad. A los 10 m estar parado un entrenador o profesor, con su mano ms hbil abierta a la altura del pecho. Al interrumpirse el plano vertical imaginario de los 10 m, por la imagen del aspirante que se desplaza a mxima velocidad, accionar rpidamente su mano hacia abajo, sin despegarla del pecho. Esa es la seal para que el cronometrista accione el cronmetro. Movilidad

Test del banco: Sentado en el suelo con las plantas de los pies apoyados en un tope, intentar llegar lo ms lejos posible con la punta de los dedos. Se mide la distancia alcanzada respecto a la proyeccin vertical sobre la que se apoyan los pies. Se realizan tres intentos y se registran.

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6.3.
EDADES

Test Pedaggico de la Categora 1112 Aos:

11 AOS M
800

F
600

12 AOS M
1000

F
800

Resistencia (Carrera continua) Velocidad Fuerza (Piernas)

30 S. Largo (S/I)

30 S. Largo (S/I)

Fuerza extensora (Brazos) lagartija Movilidad

Abdominales

lagartija lagartija (Rep.Mx) (Rep.Mx.) Aperturas al dem. frente y laterales Piernas Piernas (Rep.Mx.) (Rep.Mx.)

50 1)Salto Largo(S/I) 2)S. Vertical lagartija (Rep.Mx.) dem

50 1)Salto Largo(S/I) 2)S. Vertical lagartija (Rep.Mx.) dem

Piernas (Rep.Mx.)

Piernas (Rep.Mx.)

6.4.

Normativas Pedaggicas (Categora 11-12 Aos Para Test)

EDADES 11 aos
EVALUACION MB B R M MB B R M MB B R M MB B R M MASC. 5.5 5.6 6.0 6.1 7.0 +7.0 2.25 2.26 2.45 2.46 3.30 +3.30 19 18-13 12-10 -10 1.65 ms 1.64 1.50 1.49 1.32 -1.32 FEM. 5.6 5.7 6.2 6.3 7.2 +7.2 2.40 2.41 3.10 3.11 3.50 +3.50 20 19-14 13-11 -11 1.50 ms 1.49 1.33 1.32 1.20 -1.20

12 aos
MASC. 7.5 7.6 8.5 8.6 9.6 +9.6 4.10 4.11 4.40 4.41 5.15 +5.15 20 19-14 13-11 -11 1.77 ms 1.76 1.60 1.59 1.40 -1.40 FEM. 8.2 8.3 9.2 9.3 10.2 +10.2 4.05 4.06 4.30 4.31 5.15 +5.15 20 19-14 13-11 -11 1.55 ms 1.54 1.39 1.38 1.25 -1.25

RAPIDEZ: 11 aos 30 metros 12 aos 50 metros

RESISTENCIA: 11 aos M-800 F-600 12 aos M-1000 F-800

Fuerza Brazos (Planchas o lagartijas) Repeticiones Fuerza Pierna (Salto largo sin impulso)

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7.

CAPTULO IV: PROGRAMA DE PREPARACIN. CATEGORA 11 -12 AOS (Masculino / Femenino) 7.1. Objetivos:

OBJETIVOS

Consolidar el estudio de los elementos tcnicos-tcticos bsicos. Cumplir con las normativas exigidas para la categora. Continuar con la educacin de hbitos higinicos y de conducta que contribuyan a la formacin de la personalidad del Taekwondista Desarrollo de las capacidades fsicas utilizando los deporte auxiliares, dando prioridad a la rapidez, fuerza rpida y resistencia general, as como la coordinacin. Tareas:

7.2. -

Insistir seriamente en el aprendizaje de los grupos de tcnicas que lleva acorde este nivel. Aumentar durante el aprendizaje de los elementos. Tcnicos tcticos el nmero y complejidad en la medida en que los Taekwondistas transiten de una categora a otra, o de un Grado Gup a otro. Continuar desarrollando la base de preparacin multilateral motriz. Desarrollar las capacidades fsicas partiendo de las normativas exigidas en las diferentes capacidades condicionales y coordinativas. Enseanza y aprendizaje de los grupos de tcnicas establecidos en el sistema de grado Gup Caractersticas:

7.3. -

Dominar los elementos bsicos del Taekwondo. Tener dominio en el trabajo con los ejercicios y aparatos gimnsticos. Dominar las tcnicas del Sistema de Grados Gup, que le corresponda, Comenzar con el desarrollo de las tcnicas favoritas. Dominar al desplazarse en parejas sobre el Yogai en las cuatro direcciones. Conocer el Reglamento Internacional de Competencias.. Que el deportista est apto fsicamente, psquicamente, tcnicamente y tcticamente, para continuar en la Categora inmediata superior. Poseer una destacada disciplina en el cumplimiento de sus tareas como Taekwondista, estudiante

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7.4. -

Tareas de la Preparacin Fsica General.

Desarrollo de la Rapidez General. Desarrollo de la Fuerza General. Desarrollo de la Resistencia General. Desarrollo de la Flexibilidad. Desarrollo de la Resistencia a la Rapidez. Desarrollo de la Resistencia a la Fuerza Rpida. Desarrollo de la Fuerza Rpida. Desarrollo de las Capacidades Coordinativas Generales (adaptacin, coordinacin, equilibrio, ritmo, anticipado, reaccin, orientacin. Tareas de la Preparacin Fsica Especial. Desarrollo de la Rapidez Especial. Desarrollo de la Fuerza Especial. Desarrollo de las Capacidades Coordinativas Especiales (adaptacin, coordinacin, equilibrio, ritmo, anticipado, reaccin, orientacin.) Medios de la Preparacin Fsica General.

7.5. -

Carrera de velocidad ( 30 m y 60 m ) Carrera de Resistencia ( campo traviesa y largas distancias ) Ejercicios con pesas. (ligeros) Ejercicios en parejas. Ejercicios en grupos. Ejercicios de reaccin. Ejercicios gimnsticos. Ejercicios de coordinacin. Juegos Medios de la Preparacin Fsica Especial.

7.6. -

Trabajo con Elsticos. Trabajo en crculos. Trabajo de Coordinacin. Trabajo de orientacin.. Trabajo con sacos, al espejo. Ejercicios gimnsticos especiales. Contenido

20

7.7. -

Contenidos de la Preparacin Terica.

Reglas de competencia. Regla de higiene, la alimentacin. Concepto y trminos Bsicos del Taekwondo. Evolucin histrica del Taekwondo. Conducta motivacional. Estructura de la Tcnica. Mtodos utilizados.

7.8. -

Ejercicios dosificado por repeticiones, series, % y complejidad Trabajar con % en pesos, repeticiones y tiempo de trabajo de los ejercicios. Mtodos de controles.

7.9. -

Los Test Pedaggicos. Rendimientos competitivos. Visitas de controles. Entrevistas, encuestas y sondeos con los entrenadores y deportistas. Pruebas mdicas.

7.10. Rendimientos del desarrollo deportivo integral. Dominar los contenidos Tcnicos-Tcticos plasmados en el programa Obtener el grado inmediato superior al finalizar satisfactoriamente los Test Pedaggicos y Tcnicos aplicados. Vencer satisfactoriamente los Test Pedaggicos aplicados y cumplir las normas tcnicas de mantencin en el nivel de iniciacin

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8.

DISTRIBUCIN DE LAS CIFRAS DE ENTRENAMIENTO EN % DEL TIEMPO POR MESOCICLOS DE LOS ASPECTOS DE LA PREPARACIN .
Categora 11 -12 aos (M/F) Volumen de Entrenamiento Anual: Primer Ao Segundo Ao Tiempo y Frecuencias Nmero de Sesin (de ser posible) Semanas de Entrenamiento Nmero de Sesin Ao. de Entrenamiento Duracin de la Sesin de entrenamiento diaria en minutos Total de Semanas/Ao Formacin General, en Horas en % Formacin Especial y Tcnico-Tctica en Horas En %

200 Horas...................... 100 % 306 Horas...................... 100 % Primer Ao 3 135 90 45 120 60 80 40 Segundo Ao 4 184 100 46 168 60 138 45

8.1. Proporcin de los Aspectos Formativos Deportivos

Primer Ao Hora % 120 60 80 40 +39 +7.5 Segundo Ao Hora % 168 55 1638 45 +42 +7.5

Formacin General Formacin Especial Teora

8.2.

Proporcin del Contenido de la Formacin. (ejemplos)

Primer Ao Hora % 24 20 18 15 14.4 12 27,6 23 8,4 7 8,4 7 24 20 Segundo Ao Hora % 37 22 16,8 10 20 12 42 25 9,3 3 16,8 10 20 12

Formacin General Fuerza Bsica (F.B) Resistencia Bsica (Re.B) Fuerza Rpida / Explosiva (FR/Ex) Rapidez Bsica (R.B.) Resistencia a la Fuerza Rpida (Re.F.R.) Resistencia a la Rapidez( Re. Fr) Capacidades coordinativas(C.C.)

22

Formacin Especial Entrenamiento con medios No competitivos Condiciones de Rendimiento (Condicionales, Coordinativas) Formacin orientado principalmente a: (Rapidez Movilidad) Desarrollo de las Habilidades Tcnicas Tcticas: (Aprendizaje y estabilizacin)

Primer Ao Hora % 56 70

Segundo Ao Hora % 90

20 36

25 45

18 69

15 50

Formacin con medios competitivos Formacin Tcnico-Tctico Competitivo Competencia (4x3=12 Total) Nmero de combates

Primer Ao Hora % 24 30 18,4 5,6 (25) Primer Ao Hora % 27,3 11 70 30 23 7

Segundo Ao Hora % 48 35 37,3 11 (30) Segundo Ao Hora % 29,4 12,6 70 30 27 8

Formacin terica Formacin Terica (Acompaada con ejercicios Horas Tericas Nmero de Competencias - Aos de Vida - Aos de Entrenamiento - Nmero de Combate - Nmero total de combates durante la primera etapa de iniciacin

11 aos 1 25

12 aos 2 30 55

9.

DISTRIBUCIN DE LOS % DE TIEMPOS POR LOS ASPECTOS DE LA FORMACIN MULTILATERAL DEL DEPORTISTA C ATEGORA 11- 12 AOS ( Masculino / Femenino):
Preparacin Fsica General Preparacin Fsica Especial Preparacin Tcnico - Tctico Preparacin Terica Preparacin Psicolgica 55 % 20 % 25 % +5% +5%

23

9.1. -

Propuestas de Normativas de Ingreso Taekwondo masculino/ femenino categora 13- 14 aos Test Pedaggico de la Categora 1314 Aos:
CATEGORIA 13-14 aos 13 aos M F 1000 800 50 50 Salto Largo sin impulso Planchas (rep. mximas) 14 aos M F 1000 800 50 50 Salto Largo sin impulso Planchas (rep. mximas)

AOS SEXOS Resistencia (mts.) Veloc. (mts.) Fuerza (Pierna) Fuerza (Brazo)

Normativas Formativas para 1314 aos:

EDADES 13 aos EVALUACION MB B R M MB B R M MB B R M MB B R M MASC. 7.5 7.6 8.3 8.4 9.2 +9.2 3.35 3.36 4.20 4.21 5.00 +5.00 +20 20-15 14-12 -12 1.90 1.89 1.70 1.69 1.55 -1.55 FEM. 8.0 8.1 9.2 9.3 10.1 +10.1 3.35 3.36 4.15 4.16 5.10 +5.10 +20 20-15 14-12 -12 1.60 1.59 1.40 1.39 1.30 -1.30 14 aos MASC. 7.4 7.5 8.3 8.4 9.2 +9.2 3.30 3.31 4.15 4.16 4.50 +4.50 25 24-18 17-15 -15 2.00 1.99 1.80 1.79 1.60 -1.60 FEM. 7.9 8.0 9.2 9.3 10.1 +10.1 3.30 3.31 4.104 4.11 5.05 +5.05 21 20-15 14-12 -12 1.63 1.62 1.43 1.42 1.33 -1.33

Velocidad 50 metros

Resistencia Masculino 1000 metros Femenino 800 metros

Fuerza (Brazos) Planchas (Rep. Mximas) Fuerza (Pierna) Salto largo (Sin impulso)

24

10.

CAPTULO V: PROGRAMA DE PREPARACIN SEGUNDA ETAPA CATEGORA 13 14 AOS (Masculino / Femenino) 10.1. Introduccin: En estas edades se comienza un proceso de entrenamiento ms avanzado hacia las Capacidades Condicionales de los deportistas (Masculino / Femenino), principalmente en: Resistencia en la Fuerza, Resistencia General y velocidad. Se le agrega a esto, el dominio tcnico y tctico de sus tcnicas favoritas y la multilateralidad tcnica 10.2. Objetivo: a) Profundizar en los elementos bsicos del Taekwondo b) Desarrollar sistemticamente las capacidades generales y La condiciones para el rendimiento del deporte especifico. c) Dosificar una carga fsica que pueda garantizar una perspectiva de desarrollo que nos lleve a obtener los rendimientos deportivos esperados. d) Conocer los aspectos fundamentales de Reglas y Arbitraje y una base terica que pueda apoyar un rpido dominio tcnico - tctico y cultural. 10.3 Tareas:

a) La formacin multilateral en el Taekwondo en unin con las capacidades condicionales, coordinativas y las habilidades tcticas como base para el desarrollo efectivo de las acciones tcnicas-tcticas es caracterstica para esta categora. b) El desarrollo multilateral de las capacidades condicionales, coordinativas y las habilidades tcticas, a travs de la utilizacin de los medios de entrenamiento y ejercicios fsicos de otros deportes. c) El desarrollo de una base en la capacidad estratgica-tctica. La utilizacin de los conocimientos del deporte especifico en la formacin de un sistema de relaciones tctica bsicas. d) Continuar aumentando las capacidades fsicas partiendo de las normativas exigidas

25

10.4. Caractersticas: a) Dominar las tcnicas del Sistema de Grados Gup que le corresponda, realizando el desplazamiento hacia dos direcciones en su ejecucin tcnica. b) Dominar el trabajo con ejercicios, aparatos gimnsticos. (Caballo de salto, viga, etc.) c) Comenzar la enseanza del trabajo con ejercicios con pesas. d) Continuar con el desarrollo de las tcnicas favoritas. e) Comenzar con el desarrollo del pensamiento tctico y estratgico. f) Dominar el desplazamiento en parejas, hacia las cuatro direcciones. g) Dominar el Reglamento Internacional de Competencia. h) Que el Taekwondista este apto fsicamente, psquicamente, tcnica, tcticamente y estratgicamente para continuar a la categora inmediata superior. 10.5. Tareas de la Preparacin Fsica General. Desarrollo de la Fuerza General.. Desarrollo de la Resistencia General. Desarrollo de la Fuerza Rpida (explosividad). Desarrollo de la Rapidez. Desarrollo de las Capacidades coordinativas generales y especiales (adaptacin, coordinacin, equilibrio, ritmo, anticipacin, reaccin, orientacin y diferenciacin). - Desarrollo de la Movilidad. 10.6. Tareas de la Preparacin Fsica Especial. Desarrollo de la Rapidez Especial. Desarrollo de la Fuerza Especial. Desarrollo de la Resistencia Especial. Desarrollo de la Fuerza Rpida (explosiva especial). Desarrollo de las Capacidades Coordinativas Especiales como: (adaptacin, coordinacin, equilibrio, ritmo, anticipacin, reaccin, orientacin y diferenciacin

26

10.7. Medios de la Preparacin Fsica General (ejemplos)

Capacidad Resistencia Velocidad a la Ejercicios de Entrenamiento Salidas altas (erguido) velocidad y Salidas Bajas (Posic. Arrancada arrodillado) Arrancadas en elevaciones o contra el viento. Carreras volantes Carreras con cambios de direccin. Recorridos de cambios de bastn (relevos). Ejercicios Tracciones, Abdominales Flexin del tronco Planchas, Cuclillas Lanzamiento e impulsin diferentes implementos. Saltos Tramo de la Carga 80 m Intensidad Mxima

Reaccin y Acciones Rpidas -

80 m 30 m 30 m

Mxima Mxima Mxima

Fuerza Resistencia a Fuerza

la

de

Serie / carga 4 x 15 rep. 4 x 15 rep 4 x 15 rep 4 x 15 rep 4 x 15 rep Serie / carga 12-40 min. 30 m - 100 m

Intensidad Alta / Media Alta / Media Alta / Media Alta / Media Alta / Media Intensidad Media /Baja Media /Baja

Resistencia

Ejercicios - Carreras de distancias largas Juegos de Carreras (cambiando la rapidez, desde caminando hasta corriendo rpido, o con decisiones individuales - Carrera a campo traviesa - tramos en bicicletas

12 30 min. 15 25 min.

Media /Baja Media /Baja

10.8. Medios para el Desarrollo de las Capacidades Coordinativa Generales.

Diferentes Deportes Juegos Deportivos Balonmano Ftbol Baloncesto Gimnstica Ejercicios de Entrenamiento Elementos de juegos movimiento de saltos de lanzar, impulsar y Carga 30 a 40 min. 20 - 30 min. 35 50 min. 30 min. 10 20 min.

Juegos competitivos Forma de torneo Elementos de juegos Ejercicios en el suelo, de impulso, apoyos y ejercicios de saltos al caballo y al Cajn sueco.

27

10.9. Mtodos utilizados. - Ejercicios con repeticiones. - Ejercicios por tiempos. - Ejercicios con repeticiones con contrarios de pesos y tallas de diferentes y con situaciones diferentes. - Solucin del aspecto tctico, utilizando los momentos correctos. 10.10. Mtodos de Controles. Los Test Pedaggicos. Rendimientos competitivos. Visitas de controles. Entrevistas, encuestas y sondeos con, los entrenadores y deportistas. Pruebas mdica.

10.11. Rendimientos del desarrollo deportivo integral. Obtener el grado Gup inmediato superior. Dominar los contenidos tcnicos-tcticos para esta categora. Vencer satisfactoriamente los Test Pedaggicos aplicados. Obtener del 1er. al 3er. Lugar en las competencias regionales Cumplir las normas tcnicas de entrada en el nivel de Especializacin

28

11.

DISTRIBUCIN DE LAS CIFRAS DE ENTRENAMIENTO EN % DEL TIEMPO POR MESOCICLOS DE LOS ASPECTOS DE LA PREPARACIN DEL DEPORTISTA SEGUNDA ETAPA CATEGORA 13 14 AOS:
Volumen de Entrenamiento Anual Primer Ao: Segundo Ao Tiempo Frecuencias Nmero de Sesin Semanas de Entrenamiento Nmero de Sesin Ao. de Entrenamiento Duracin de la Sesin de entrenamiento diaria en minutos Plan de entrenamiento Ao en semanas Formacin General, en Horas en % Formacin Especial y Tcnico-Tctica en Horas En % 368 a 460 Horas...................... 100 % 510 Horas................................ 100 % Primer Ao 4-5 184 a 230 120 46 220 a 276 60 147 a 184 40 Segundo Ao 5-6 235 130 47 290 57 220 43

11.1. Proporcin de los Aspectos Formativos Deportivos

Primer Ao Hora % 220 a 276 60 147 a 184 40 +51 +9 Segundo Ao Hora % 290 57 220 43 +58 +9

Entrenamiento General Entrenamiento Especial Teora

11.2. Proporcin del Contenido de la Formacin.

Entrenamiento General
Primer Ao Hora % 33 15 44 20 33 26.5 50.6 11 22 15 12 23 5 10 Segundo Ao Hora % 43.5 15 70 24 29 44,8 61 14.5 37,7 10 12 21 5 13

Fuerza Bsica (F.B) Resistencia a la Fuerza(Re.F) Resistencia Bsica (Re.B) Fuerza Rpida/Explosiva (FR/Ex) Rapidez Bsica (R.B.) Resistencia a la Fuerza Rpida (Re.F.R.) Capacidades coordinativas(C.C.)

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Entrenamiento Especial
Entrenamiento con medios No competitivos Condiciones de Rendimiento (Condicionales, Coordinativas) Entrenamiento orientado Principalmente a: (Rapidez y Fuerza) Desarrollo de las Habilidades Tcnicas -Tcticas: (Aprendizaje y estabilizacin)

Primer Ao Hora % 102.9 70 29,4 20

Segundo Ao Hora % 154 70 33 15

73.5

50

121

55

Entrenamiento con medios Competitivos Entrenamiento Tcnico-Tctico Competitivo Competencia (4x4=16 Total) Nmero de combates

Primer Ao Hora % 44.5 30 32.5 18.1 (40) Primer Ao Hora % 36 70 15 30 22 8

Segundo Ao Hora % 66 30 46 25 (55) Segundo Ao Hora % 41 70 17 30 21 9

Formacin Terica
Formacin Terica (Acompaada con ejercicios) Horas Tericas

Nmero de Competencias Aos de Vida Aos de Entrenamiento Nmero de Combates Nmero total de combates durante la segunda etapa de iniciacin

13 aos 1 40 95

14 aos 2 55

12.

DISTRIBUCIN DE LOS % DE TIEMPOS POR MESOCICLOS DE LOS ASPECTOS DE LA PREPARACIN DEL DEPORTISTA. CATEGORA 1314 AOS. (Masculino / Femenino)
Perodos Mesocclos Prep. Fsica General Prep. Fsica Especfica Prep. Tcnica Tctica Preparacin Terica Prep. Psicolgica P.Gen. 55 % 20 % 25 % + 10 % +5% Preparatorio P.E.V. 40 % 25 % 35 % + 10 % +5% Comp. P.E. 35 % 35 % 30 % + 10 % + 5% 30 % 15 % 45 % +5% +5% Transito 30 % 10 % 10 % ---

30

13.

ORIENTACIONES METODOLGICAS En estas edades se presentan dificultades con la coordinacin, la capacidad motora de aprendizaje, adaptacin y la agilidad como resultado del crecimiento, en estos casos hay que restringir temporalmente la adquisicin de nuevas formas complicadas del movimiento, en su lugar hay que mejorar y consolidar los movimientos que se dominan. En la situacin anterior es fundamental la gua paciente y comprensiva de los instructores desde el punto de vista psicopedaggico. En esta etapa se acenta la diferencia entre varones y damas con motivo del 2do cambio corporal o crecimiento, por lo que es imprescindible tener en cuenta la diferencia de predisposicin anatmico-funcional entre ellos, para el desarrollo de las capacidades fsicas:
NOTA: El resto de las capacidades motrices que no aparecen en la siguiente tabla se trabajan igual para ambos sexos.
CAPACIDADES MOTRICES Fuerza Mxima Fuerza Rpida Resistencia de fuerza Resistencia anaerbica Vel.Mxima acclica Vel.Mxima cclica SEXOS FEMENINO MASCULINO Inicio cuidadoso No se trabaja Entrenamiento creciente Entrenamiento cuidadoso Entrenamiento Inicio cuidadoso cuidadoso Entrenamiento Inicio cuidadoso cuidadoso Entrenamiento creciente Entrenamiento cuidadoso Entrenamiento creciente Entrenamiento cuidadoso

31

14.

CAPTULO VI: DIFERENTES MEDIOS DE CONTROL DEL VOLUMEN DE TRABAJO, NIVELES DE INTENSIDAD, DE LA CARGA DE ENTRENAMIENTO
Tipos de Medios de Objetivos de la fundacin de los medios de Entrenamiento Entrenamiento Medios de Entrenamiento 1. Aprendizaje y perfeccionamiento de las habilidades No Competitivos tcnicas 2. Desarrollar Y fijar las capacidades condicionales y coordinativas 3. Desarrollar la propiedad Psquica Medios de Entrenamiento 1. Perfeccionar y estabilizar las habilidades tcnicas Competitivos 2. Desarrollar y perfeccionar las acciones de combates 3. Desarrollar y fijar las propiedades Psquicas competitivas 4. Fijar las capacidades condicionales, Coordinativas y especificas Medios de Entrenamiento 1. Estabilizar las acciones de combate de Adaptacin a las 2. Fijar y estabilizar las propiedades Psquicas competencias Competitivas

14.1. Escala de Intensidad Pulso/Minuto

Carga Lmite Escala 6 Pulso/Minuto +210 Medios. (Ejemplos) Combates de Competencias Circuitos Intensivos Combates 4 vs. 1 cambio 1 minuto. Mximo de repeticiones de tcnicas en 1', 2' o minutos Ejercicios de fuerza rpida intenso Combates o topes de control (protecciones obligatorias) 13 a 14 aos Carreras y Natacin contrarreloj, entrenamientos en circuitos de preparacin Fuerza y Resistencia Especial Carreras en la playa. Cross-country. Entrenamiento con elsticos. Juegos Movilidad. Test o controles de entrenamientos Perfeccionamiento tcnico-tctico. Ejercicios especiales Baloncesto, Ftbol, Balonmano, etc. Atletismo, (carreras libres, lanzamientos, saltos etc). Perfeccionamiento tcnico-tctico. Ejercicios especficos de Taekwondo en el calentamiento Juegos de calentamiento Ejercicios con pesas. (ligeros) Natacin recreativa Sauna Aprendizaje tcnico tctico Trote de calentamiento

Mxima

190 - 209

Sub Mxima

170-189

Media

150-169

Sub-Media

130-149

Mnima

110 129

32

14.2. Tabla de Intensidad de Trabajo:

Nivel 1 2 3 4 5 6 Tipo de Intensiva Mnima Sub-Media Media Sub-Mxima Mxima Lmite Pulso / Minutos 110 - 129 130 -149 150 - 169 170 - 189 190 - 209 + 209 Intervalos o Rango en % 40 - 50 51 - 50 61 - 70 71 - 80 81 - 90 91 - 100

14.3. Tabla de Volumen de Trabajo:

Nivel 1 2 3 4 5 Tipo de Volumen Mnima Sub-Media Media Sub-Mxima Mxima Lmite Intervalos o Rango en % 50 - 60 61 - 70 71 - 80 81 - 90 91 - 100

15.

TABLA DE RELACIN ENTRE: LOS NIVELES DE VOLUMEN, MESOCICLOS Y NIVELES DE INTENSIDAD

Volumen Niveles 4-5 4-5 4-3 4-5 2-1 1 MESOCICLOS Mes. Prep. Gen. Mes. Prep Esp. Var. Mes. Prep Esp Mes. (For. Dep.) Mes Est. ( For. Dep.) Mes. Recuper. O Trnsito Intensidad Niveles 1 2- 3 3- 4 6-2 5-6 4- 2

Nota: Esta metodologa, puede ser aplicada de lo global a lo fragmentario. Ejemplo das, semanas, Meses, a las ms pequeas unidades del entrenamiento. Todo esta en dependencia a la planificacin que haga el entrenador teniendo en cuenta sus Objeti vos y Tareas que debe lograr.

33

16.

Mesociclo de Preparacin General (M. P. G.) Mesociclo de Preparacin Especial Variada (M. P. E. V.) Mesociclo de Preparacin Especial (M. P. E.) Mesociclo de Obtencin (Forma Deportiva) (M. Obt.) Mesociclo de Estabilizacin (Forma Dep.) (M. Est.) Mesociclo de Recuperacin 0 Trnsito (M. Recup. o Trans.). LA

CAPTULO VII: ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA PREPARACIN PSICOLGICA (CATEGORA DE 13-14 AOS):

El Taekwondo como deporte de combate, plantea grandes exigencias desde el punto de vista psquico a sus practicantes y es por ello que desde los primeros momentos de la incursin de los adolescentes en el gimnasio se debe atender este tipo de preparacin. La preparacin psicolgica se lleva a cabo de manera simultnea con los dems tipos de preparacin que se realizan en el proceso del entrenamiento deportivo. Por las caractersticas que presentan los atletas a la edad de 13 y 14 aos resulta de suma importancia que se logre desarrollar en ellos un conjunto de cualidades de su voluntad que ms tarde con su afianzamiento y consolidacin repercutirn ostensiblemente en la personalidad y los rendimientos en entrenamientos, competencias y su vida en general. En esta edad se presenta en el muchacho una tendencia a la inestabilidad nerviosa y existe una armona en la figura producto del cambio de forma que genera la activacin de las glndulas de secrecin interna. De ah que resulte muy importante acentuar la direccin pedaggica en la realizacin de actividades que propicien el desarrollo de la capacidad de observacin y de autobservacin para que el deportista pueda afinar y adecuar sus procesos psicolgicos cognitivos y afectivos a las situaciones concretas de cada parte de la sesin de entrenamiento y pueda avanzar con mayor celeridad en el dominio de la tcnica y la tctica de combate.

34

Para ello se realizara lo siguiente: a) Entrevista inicial al atleta: En esta se recoger cuestiones de inters sobre su historia personal en diferentes reas familiar, escolar, deportiva y socio econmica. Observacin de ndices generales de su personalidad Modo de ser hacia los dems, hacia s mismo y hacia el rgimen de entrenamiento y estudio. Como ejecuta las tareas motoras e intelectuales (caractersticas nerviosas durante la ejecucin de las tareas, rapidez, estabilidad persistencia, control, etc.) Capacidad para aprender y ejecutar habilidades y estrategias del deporte. Cualidades morales y volitivas (si es desinteresado, modesto, disciplinado, solidario decidido, valiente, firme, independiente, orientado, etc.) Inters y entusiasmo por el deporte, la escuela y otras actividades. Sentido de su vida actual y futura. Concepcin del mundo. Desarrollo de sus cualidades fsicas: fuerza, velocidad, resistencia, coordinacin, flexibilidad. Capacidad para autocontrolar sus acciones y estados emocionales. La enseanza de la objetividad en la evaluacin de su actuacin y de los dems, en el competidor lleva implcito que este deba realizar anlisis de la informacin que recibe sobre las caractersticas de sus movimientos, de su estilo de entrenar y competir, de su comportamiento moral de sus cualidades volitivas, etc. El anlisis de su actividad propia y los factores que causan sus xitos y fracasos. La autobservacin de su estado fsico y psquico. Desde el primer momento con gran paciencia y tacto pedaggico, el entrenador debe estimular en el Taekwondista el inters por el deporte y educar su laboriosidad y espritu emprendedor en el proceso de su preparacin deportiva y estudiantil.

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El reconocimiento y la recompensa moral y colectiva juegan un importante papel en esta cuestin y es de gran valor el trabajo sobre los aspectos positivos del muchacho aunque estn potencialmente por explotar. Hay que atenuar la importancia de los defectos y trabajar mucho sobre los valores socialmente positivos que cada persona tiene en su constelacin psicolgica de rasgos. 16.1. EVALUACIN PSICOLGICA. (Test) TEMPERAMENTO: Nombre Datos generales Temperamento Origen: Escuela de Psicologa Informacin que nos brinda: Permite determinar el temperamento preponderante que posee cada sujeto . Con ello nos aproximamos a conocer, de forma indirecta, el nivel de expresin de la actividad nerviosa superior del deportista en su dinmica psicolgica, manifestada en las cualidades del temperamento, tales como extroversin, introversin, impresionabilidad e impulsividad. Caracterizacin del temperamento: Las formaciones de la personalidad influencian todo el sistema de regulacin de las acciones motrices. De ellas, el entrenador puede influir marcadamente en el carcter y las capacidades, as como en el s mismo del deportista, ya que las mismas se desarrollan a travs de la vida y pueden modificarse con un accionar constante de medidas pedaggicas. Con el temperamento es ms difcil, pues es genticamente condicionado y aunque puede modificarse, no cambia en su esencia, por muchos esfuerzos que ste realice para variarlo totalmente. : : : Test de Temperamento Componente psicolgico: Universidad de La Habana.

A travs del temperamento se manifiesta psicolgicamente el tipo de actividad nerviosa superior que posea el hombre y ello se observa en su dinmica de actuacin. El sujeto es rpido o lento, expresivo o inexpresivo, habla en un tono de voz muy alto o en voz baja, resiste grandes cargas o se cansa muy rpido al enfrentar tareas de intensidad y volumen moderados, etc. Posee como base la combinacin nica e irrepetible de las cualidades fundamentales de la actividad nerviosa superior Las mismas son la fuerza , el equilibrio y la movilidad de los procesos de excitacin e inhibicin de la corteza cerebral:

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Un deportista fuerte de procesos nerviosos resiste grandes cargas fsicas y psquicas, pue de concentrar bien su atencin o mantenerla distribuida durante un largo tiempo. Cuando el sujeto no posee esta cualidad en alto grado, se fatiga fcilmente, de desconcentra durante la ejecucin de las acciones y posee grandes probabilidades de manifestarse muy nervioso, inquieto y descontrolado durante las competiciones. Un deportista que presenta equilibrio de sus procesos nerviosos corticales es aquel que ante un gran foco de excitacin (producida por el esfuerzo fsico o la tensin psquica, la atencin concentrada, etc.), le corresponde una zona de inhibicin compensada de similar magnitud, que influye en el control de la conducta en todas sus manifestaciones. Cuando tenemos en el equipo deportistas desequilibrados, podemos observar que se alteran por motivos irrelevantes, son demasiado impulsivos e irrefrenables y ello afecta en ocasiones el cumplimiento de las reglas, altera la disciplina, las relaciones sociales entre los compaeros que entrenan juntos, etc. Un deportista con buena movilidad de sus procesos nerviosos es muy rpido de reacciones y de pensamiento, ya que la velocidad de la conduccin bioelctrica por las fibras es muy grande y ello le permite entrenar deportes de reflejos rpidos y desenvolverse bien en ellos. Cuando el sujeto ha nacido con pobre movilidad de conduccin por la fibra nerviosa, la informacin se traslada mas lentamente y es por ello que sus reflejos tambin sern ms tardos.

En el siguiente Cuadro No. 8 podemos observar ambas tipologas, atendiendo a las cualidades esenciales:
Cualidades de la A. N. S. Fuerza Equilibrio Movilidad Tipo l (Sanguneo) X X X Tipo 2 (Colrico) X pobre X pobre Tipo 3 (Flemtico) X X Tipo 4 (Melanclico) Dbil

Cuadro No. 8: Tipos de temperamento atendiendo a la combinacin de las cualidades de la actividad nerviosa superior.

Si analizamos este cuadro comprenderemos que cuando deseamos seleccionar nuevos miembros para nuestro equipo, debemos prestar atencin al tipo de temperamento que los mismos posean, ya que es muy difcil que obtengamos, por ejemplo, lberos rpidos para el Ftbol, o campeones de deportes de combate, si trabajamos con jvenes predominantemente melanclicos o flemticos, dado la rapidez de reflejos que se requiere en estos casos.

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El temperamento posee varias cualidades que son: extroversin, introversin, impulsividad e impresionabilidad. Las cualidades de extroversin e introversin apuntan hacia la direccin de los reflejos subjetivos del deportista. Mientras que los introvertidos guardan sus motivos, aspiraciones, conflictos y criterios para s, transmitiendo muy poco a los dems, los extrovertidos manifiestan fcilmente y de forma abierta sus preocupaciones y sueos. Por su parte, la impulsividad e impresionabilidad apuntan hacia el grado de intensidad conque el deportista refleja el mundo y su forma de reaccionar ante l. Con relacin a ello debemos comprender que son ms favorables para el deporte los temperamentos impulsivos que los impresionables, ya que estos ltimos, cuando presentan estados de tensin negativas, las mismas son muy intensas y le afectan considerablemente su conducta y rendimiento y a pesar de que los medios de regulacin emocional pueden contribuir notablemente a solucionar este fenmeno, lo cierto es que se requerir de mucha paciencia, habilidad y experiencia como entrenador para lograrlo de forma adecuada. Cmo es la dinmica de la actuacin del deportista en general si tenemos en cuenta su tipologa de su temperamento y las cualidades anteriormente expuestas? Aproximadamente se manifestarn as: (Cuadro No. 7) Es de suma importancia para los entrenadores saber identificar en la conducta de sus deportistas, cules manifestaciones corresponden al temperamento y cules a su carcter. Mientras que las manifestaciones negativas del temperamento que posean nunca van a poder eliminadas totalmente, sino solo modificadas en parte (podemos lograr que el sujeto no emita imprecaciones vulgares cuando comete errores, pero el mismo siempre va a sentir el deseo de explotar cuando esto le suceda), las manifestaciones negativas del carcter s pueden cambiar producto de la educacin sistemtica dirigida a ello. En realidad existe una gran relacin entre carcter y temperamento y por suerte, le corresponde al primero, apoyado en el aspecto volitivo, venir en ayuda del segundo cuando de verdad deseamos ser mejores.

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TIPO 1 (Sanguneo)

Resiste gran carga en entrenamientos y competiciones, es rpido de reacciones, comunicacin fcil, buena atencin, se inserta pronto en el equipo, es muy alegre. (Extrovertido, impulsivo, poco impresionable.)

TIPO 2 (Colrico)

Iguales caractersticas que el tipo 1, por su resistencia y rapidez de reaccin, pero por un motivo insignificante pierde el dominio de s, por lo que puede presentar problemas en sus relaciones con el equipo y el entrenador. ( Muy impulsivo, impresionable, extrovertido.) Resiste grandes cargas, es disciplinado, callado, paciente, tolerante, difcilmente se encoleriza o se entristece, es lento en sus reacciones, buen compaero de equipo. (Poco impulsivo, poco impresionable, introvertido.) Pobre capacidad de trabajo, no resiste grandes cargas fsicas ni psquicas, demasiado sensible y vulnerable, propenso al descontrol, mal compaero de equipo. (Poco impulsivo, muy impresionable, introvertido.)

TIPO 3 (Flemtico)

TIPO 4 (Melanclico)

Cuadro No. 7: Resumen de las manifestaciones del temperamento atendiendo a sus cualidades

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Importancia prctica del diagnstico del temperamento del deportista : Por ser el temperamento uno de los pocos componentes psicolgicos de la personalidad genticamente condicionados y porque en esencia no cambia a travs de la vida - a pesar de la posibilidad de modificacin de aquellas manifestaciones mas negativas con un esfuerzo mantenido durante aos y dirigido a estos fines resulta imprescindible determinar en cada uno de los miembros del equipo deportivo cul es el temperamento preponderante que poseen, ya que ello nos brinda informacin sobre sus potencialidades en la dinmica de actuacin (resistencia al trabajo con cargas fuertes y prolongadas, concentracin en las mismas, rapidez de reaccin, respuesta ante estmulos negativos, estabilidad psicolgica, etc.). Si somos entrenadores de disciplinas deportivas, donde la velocidad de reaccin es un requerimiento imprescindible para el logro de buenos rendimientos o la capacidad de soportar grandes cargas fsicas es un requisito importante para cumplir con las tareas de entrenamientos y competencias con efectividad, el precisar quines de los miembros de nuestro equipo poseen un temperamento que les impide enfrentar estas tareas con xito se convierte en una informacin de incuestionable valor. Ello juega un papel decisivo en: La seleccin de los miembros del equipo atendiendo al deporte dado. La seleccin de los deportistas por posiciones de juego (en algunos deportes) La forma de trato para con cada deportista durante las sesiones de entrenamientos y en las competiciones.

Orientaciones generales para la aplicacin e interpretacin de esta forma de diagnstico Se le orienta al deportista la importancia de poder determinar el tipo de temperamento preponderante en cada uno de ellos y se le explica que le ser entregado un protocolo con 56 modos de conducta, los cuales debern leer y responder, teniendo en cuenta el nivel de identificacin con la proposicin dada, apoyndose en la escala que se adjunta, a saber: 5: Siempre soy as 4: Casi siempre soy as 3: A veces s, a veces no 2: Casi nunca soy as 1: Nunca soy as

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Se aclara que no se deber pensar mucho en la respuesta, ya que es preferible contestar con el primer criterio que se posea ante cada uno de los tems. Se solicita absoluta honestidad en las respuestas, asegurndose que los resultados sern analizados confidencialmente y que solo cada uno de los miembros del equipo de forma individual recibir los datos que se alcancen en la aplicacin de dicho Test. Se destaca que lo que se pretende es conocer en realidad el tipo de temperamento de cada uno, para que el entrenador pueda llevar a cabo una mejor labor educativa y de preparacin individual, por lo que aportar respuestas falsas, solo para dar una mejor imagen de s mismos, no los ayudara en el propsito comn de mejorar en sus rendimientos. Se precisa que es necesario contestar todas los modos de conducta que aparecen en el protocolo, sin saltarlos, pues la evaluacin posterior del Test depende de la suma de los valores que cada sujeto le ha asignado a cada tem. Los valores correspondientes a la escala, que se identifiquen con el criterio individual ante cada proposicin o modo de conducta, se situarn en los espacios que aparecen a la derecha de cada nmero de tem. 16.2. Protocolo del Test: TEST DE TEMPERAMENTO: Nombre________________________Deporte___________________ Instrucciones: A continuacin Ud. encontrar un conjunto de proposiciones que se refieren a diversas formas de actuar de las personas. Ud. deber responder cada una tomando en consideracin sus propias caractersticas. Para ello utilizar la siguiente forma de expresar sus respuestas: 5: Siempre soy as 4: Casi siempre soy as 3: A veces s, a veces no 2: Casi nunca soy as 1: Nunca soy as

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Conteste todas las proposiciones; no se detenga a valorar un tiempo excesivo su respuesta. Es preferible su decisin ms espontnea. Sea sincero en sus respuestas. Esta informacin es estrictamente confidencial. Modo de Conducta:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. Cuando no me interesa una actividad, si puedo la abandono rpidamente e inicio otra. Me ofendo con facilidad. Hablo poco y me gusta hablar en voz baja y despacio. Ante el fracaso suelo desconsolarme Mi estado de nimo habitual es vivo. Soy inestable. No suelo gastar mis fuerzas en vano Suelo sentir nostalgia ante los cambios de tiempo Capto rpidamente lo nuevo Me impaciento con facilidad En ocasiones llego a ser indolente. Mi humor caracterstico es triste y apesadumbrado. Me caracterizo por hablar claro y rpido Frecuentemente soy brusco en el trato con las personas. Generalmente me mantengo ecunime ante situaciones desagradables imprevistas. Casi siempre me siento mal cuando estoy en un ambiente desconocido Me inquieto constantemente por conocer algo nuevo Soy bullicioso Soy susceptible al enfrentar los reveses Sufro por motivos sin importancia, lo que frena mi actividad Soy muy sociable, establezco amistades con facilidad Cuando me molesto por algn motivo, me muestro agresivo Generalmente soy paciente No tengo confianza en mis propias fuerzas y a veces me siento incapaz Emprendo con disposicin los nuevos trabajos y actividades Tiendo a tomar decisiones precipitadas Cambio con lentitud de una actividad a otra Prefiero la soledad Me adapto con facilidad a las situaciones nuevas Usualmente acompao mis expresiones verbales con gestos y mmica acentuadas. Mantengo un comportamiento pausado en mis relaciones con los dems. Me indispone el alto ritmo de trabajo Soy decidido en mis actos Soy impulsivo e impetuoso Me gusta ser ordenado y metdico Las ofensas y faltas de los dems me deprimen y me provocan tristeza

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37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.

Cambio con facilidad el foco de mi atencin Con regularidad me muestro desconfiado y receloso Gesticulo poco al hablar Soy propenso a ensimismarme y abstraerme en mis pensamientos Soy enrgico, activo, rpido y muestro iniciativas En m son propios los movimientos bruscos violentos Soy controlado en la expresin de mis mpetus emocionales Me fatigo con facilidad Tengo un buen sentido del humor Presento cambios bruscos en mi comportamiento Me caracterizo por ser tranquilo, lento y sosegado Soy impresionable Soy alegre y jov ial Soy inestable en mis propsitos Mi lenguaje es pausado, regulado y sin demostraciones emocionales Soy retrado al iniciar nuevas relaciones humanas Casi nunca me muestro torpe al iniciar las relaciones humanas Me irrito con facilidad Los estmulos fuertes o prolongados no estimulan mi actividad Lloro con facilidad

Sanguneo:

Colrico:

Flemtico:

Melanclico:

16.3. Forma de evaluacin e interpretacin de los resultados: El Test de temperamento es muy fcil de evaluar, de hecho lo puede llevar a cabo el propio deportista. Los pasos son los siguientes: Se sitan, en los espacios en blanco que se encuentran a la izquierda del nmero correspondiente a cada modo de conducta, las iniciales de los tipos de temperamento, en el siguiente orden: S 1___ C 2___ F 3___ M 4___ S 5___ C 6___ F 7___ M 8___

y as sucesivamente, en ese mismo orden, hasta el tem No. 56. Los modos de conducta que corresponden a cada categora (tipos de temperamento), son por tanto: a) b) c) d) Sanguneo: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37, 41, 45, 49 y 53 Colrico: 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38, 42, 46, 50 y 54 Flemtico: 3, 8, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39, 43, 47, 51 y 55 Melanclico: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52 y 56

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Para evaluar mas rpidamente el Test, se suman los valores adjudicados a todos los modos de conducta que aparecen consignados con la letra S, todos los que posean la letra C, todos con la letra F y todos con la letra M y as obtenemos cuatro valores totales correspondientes a cada tipo de temperamento. Ejemplo prctico y anlisis del mismo: Un deportista obtiene - producto de estas sumas - los valores siguientes: Sanguneo: 61 Colrico: 52 Flemtico: 34 Melanclico: 27 El sujeto es, como se observa, preponderantemente sanguneo, aunque el valor del temperamento colrico es bastante alto, por lo que ser rpido de reacciones, por lo general se comportar de forma amistosa con todos, con gran tolerancia psquica, ya que puede resistir grandes cargas, extrovertido, etc. pero en ocasiones manifestar algunos sntomas de desequilibrio cuando se enfrente a situaciones que le afecten emocionalmente y por ello puede reaccionar de forma impulsiva e irreflexiva (discusiones con rbitros, compaeros de equipo, adversarios, etc.) aunque no sea lo tpico en l. Puede ocupar posiciones en el equipo de deportes de cooperacin y oposicin (juegos deportivos) que requiera de reacciones de anticipacin muy veloces y de gran responsabilidad y desgaste fsico, pues soporta dichas cargas. Posee tendencia a la tensin psquica precompetitiva denominada febril, aunque con una buena preparacin psicolgica puede mantenerse en los niveles ptimos de activacin. Analicemos otro ejemplo: Sanguneo: 39 Colrico: 33 Flemtico: 69 Melanclico: 43 Este deportista es, como se observa, preponderantemente flemtico (por lo tanto tranquilo, ordenado, resistente ante las cargas, difcilmente se encoleriza o se entristece, muy poco impresionable y nada impulsivo, lento de reacciones, introvertido, etc.). El resto de los tipos de temperamento, como sus valores se mantienen alejados, no son tan influyentes.

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17.

CAPTULO VIII: EL COACH 17.1. Caractersticas Fundamentales Que es un COACH? En realidad el termino ingles se traduce por "entrenador". Sin embargo no significa que solo sea un director tcnico de equipo. Mas all de ser un mero Maestro de tcnica, el COACH lleva una atencin personal de sus deportista antes, durante y despus de la competicin. Un autentico manager deportivo en el sentido mas positivo. Para llegar a ello es obvio que hay que mantener la relacin adecuada con los deportistas pero, sin perder en ningn momento nuestra profesionalidad como tcnicos. Un COACH debe tener presente varios aspectos a la vez, tales como: Tener un equipo con buenos Taekwondistas capaces de ganar y obtener los mejores resultados. Disfrutar entrenndolos y hacer que disfruten de la prctica del Taekwondo. Ayudar a los jvenes en su desarrollo fsico (mejorando su condicin fsica, ensendoles recursos tcnicos, evitando lesiones y desarrollando sus hbitos de salud); en su desarrollo psicolgico (ayudndoles en el control de sus emociones y desarrollando sentimientos correctos hacia si mismos); en su desarrollo social (ensendoles a cooperar en situaciones donde, a pesar de todo, prima la competencia y ensendoles a conducirse con deportividad). La edad de nuestros competidores, su nivel y sus aspiraciones, han de influir sobre cual de estos objetivos es prioritario. Hay que pensar si ello va a ser mejor para los deportistas y si va a mejorar las posibilidades individuales o del equipo para la victoria. Si actuamos teniendo en cuenta los dos aspectos no suceder que restemos importancia a la victoria, sino que la supeditaremos a la mejora efectiva del nivel del Taekwondista. Al fin y al cabo, esto es el mejor estmulo y los resultados deben venir como consecuencia de todo ello, no como producto de nuestra "mano mgica". Llevar a cabo esto significa convertirnos en diferentes tipos de COACH, por ejemplo:

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1. Un COACH autoritario que toma la totalidad de las decisiones y fija las obligaciones del competidor en la obediencia y la respuesta adecuada a nuestras demandas. 2. Un COACH desentendido que toma las menos decisiones posibles, deja que "la practica siga su curso", y sin dar casi instruccin t cnica. 3. Un COACH colaborador, que comparte las decisiones sin renunciar a ser el gua y maestro de los jvenes. Cada situacin requiere de una de estas actitudes, pero en ningn caso debemos dejar que por comodidad nuestra, una sola de estas formas de ser monopolice todo nuestro trato con los deportistas. Sin embargo esto quiere decir tambin que no debemos mezclar estos estilos. El COACH puede y debe ser autoritario cuando hay problemas de disciplina por ejemplo, pero ello no debe empaar la cooperacin COACH-competidor en el entrenamiento, ni impedir que el mismo sea permisivo en los momentos de relax. En nuestro deporte el saludo ritual es una buena seal que indica que a partir de ese momento la seriedad del entrenador no significa antipata personal, sino profesionalidad. En la medida que los Taekwondistas aprecien esto podrn gozar de nuestra confianza para tomar sus propias decisiones en algunos aspectos; siempre que entiendan que deben comunicarlas a los COACH en tanto que son los colaboradores de sus progresos. Existe una situacin donde sus habilidades para comunicarse le servirn para recoger, o no, sus frutos, y donde la visin que el Taekwondista tiene del COACH puede resultar vital., esto se refiere al combate de competicin Un aspecto muy importante para todo COACH de silla durante un combate, es poder comunicarse de forma clara y til, no atiborrar al competidor de instrucciones tcnicas y profundidad de detalles. Cuando nuestro alumno esta sudando y a veces nervioso, a menudo se dedica a asentir automticamente con la cabeza nuestras explicaciones. El Taekwondista quiere y necesita confiar en el COACH, pero para hacerlo debe darse cuenta que puede convertir en acciones nuestras palabras. El Taekwondista quiere "soluciones", esto es, instruccin tcnica escueta, precisa y operativa.

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Mantener al Taekwondista desarrollando sus mejores tcnicas en el momento preciso, pasa por confirmarle en la silla, que efectivamente esta funcionando; con ello le damos animo y le reforzamos para seguir en sus acciones. Es evidente que para llevar a cabo todo esto, el COACH debe conocer a la perfeccin a su competidor; pero no basta con saber cuales son sus puntos fuertes en el combate o su estilo preferido sino que debe conocerle en muchos aspectos, no necesariamente deportivos. As, el COACH debe conocer si su competidor puede tomar decisiones con facilidad en pleno combate, porque si no es as, no vale proponerle o sugerirle varias alternativas tcnicas posibles. Hay que dirigirle, ya que su situacin no le permite entrar en valoraciones sobre lo que resultara ms conveniente hacer. Tambin hay que conocer si el alumno es especialmente sensible a la presin ambiental o a distraerse. En estos casos no conviene sobrecargarle con responsabilidad extra. Frases como, -"... ahora o nunca...",-"...hazlo por tu familia...",etc., nos hacen correr peligro de que el deportista se distraiga pensando, aunque solo sea por un segundo, en cosas que le son muy lejanas a l en la competencia. Aumentar la presin sobre el competidor no es lo mismo que animarlo. Otra cuestin es que el COACH debe conocer, como es lgico, las caractersticas del combate de su competidor y facilitarle la tarea cuando el rival es incomodo.

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18.

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