tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

CAPITOLUL 1 OBIECTUL SI PROBLEMELE PSIHOLOGIEI SPORTULUI

1.1. Apariia i dezvoltarea psihologiei ca tiin 1.2. Fenomenul psihocomportamental 1.3. Obiectul i problemele psihologiei sportului 1.4. ntrebri de autoevaluare 1.5. Bibliografie obligatorie 1.6. Alte recomandri bibliografice 1.7. Rezumat

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

1. OBIECTUL SI PROBLEMELE PSIHOLOGIEI SPORTULUI

1.1. Apariia i dezvoltarea psihologiei Psihologia (etim. gr. psyche- suflet i logos=vorbire, cunoatere, tiin: tiina despre suflet) este tiina care se ocup cu studiul proceselor i particularitilor psihice; este tiina despre psihic i comportament1 (P. Popescu-Neveanu, 1978) ce studiaz apariia, dezvoltarea i existena fenomenelor fizice n unitate, interdependen i intercondiionare cu cele comportamentale. A. Cosmovici (1996), definete psihologia ca fiind tiina care se ocup cu descrierea i explicarea fenomenelor i nsuirilor psihice verificabile. Este considerat tiina central despre om i despre relaiile interumane, de aceea se prevede a fi una din tiinele de baz ale viitorului. Psihologia este cea mai veche preocupare deoarece interesul oamenilor pentru fenomenele sufleteti i pentru perfecionarea conduitei umane s-a dezvoltat din cele mai vechi timpuri. n ordinea constituirii tiinifice, ns, psihologia este o disciplin relativ nou; ea debuteaz ca tiin la sfritul secolului al XIX-lea i nceputul secolului XX. Actul de natere este legat, dup muli autori, de nfiinarea primelor laboratoare de psihologie experimental de ctre Wundt la Leipzig, n anii 1878-1879. Dei tiin de dat recent, evoluia ei este spectaculoas, prin contribuia diverselor coli i curente (unele dintre ele cu orientri diametral opuse, de exemplu: asociaionismulstructuralismul, psihanaliza, comportamentalismul etc.)
P. Popescu-Neveanu Dicionar de psihologie, 1978 6

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

Psihologia devine, n secolul nostru, cea mai important dintre tiinele despre om, att datorit potenialului teoretic, legat de descifrarea mecanismelor psihice ale comportamentului uman, ct i deschiderii practic -aplicative, obiectivat n stabilirea cilor de intervenie pentru optimizarea comportamentului n toate domeniile activitii umane. Ca urmare a acestor cercetri intense psihologia a cunoscut o emergen deosebit. Expresie a diversificrii este apariia numeroaselor ramuri ale psihologiei, cum ar fi: psihologia copilului; psihologia pedagogic; psihologia muncii; psihologia social i organizaional; psihologia artei; psihologia medical; psihopatolo-gia; psihologia militar; psihologia judiciar; psihologia zborului; psihologia cosmic; psihologia activitilor corporale- (avnd ca subsisteme psihologia educaiei fizice, psihologia sportului, psihologia jocurilor i activitilor corporale recreative) psihologia industrial; psihologia reclamei etc. 1.2. Fenomenul psihocomportamental Prin intermediul fenomenelor psihice, omul poate s cunoasc mediul extern i intern, s relaioneze cu lumea extern, construindu-se pe sine i, ca suprem evoluie el poate avea acces la valorile i informaia universal. Psihicul este un ansamblu de fenomene reflectorii ale realitii, de natur energetic- informaional, care asigur adaptarea la mediu, ndeplinind funcii de raportare la lume i la sine prin orientare, reflectare, planificare mental i aciuni transformativ-formative (P.Popescu-Neveanu, 1978). Privind din punct de vedere funcional, psihicul asigur adaptarea permanent a individului la mediu. Actul psihic se constituie pe baza funciei de semnalizare-orientare, ca rspuns la apariia unei probleme (a unui obstacol), a unui dezechilibrul n relaia organism i mediu. Adaptarea, dup cum a artat J. Piaget, este echilibrul di-namic ntre asimilarea1 mediului extern i
Asimilarea- reprezint un fapt de judecat (J. Piaget), care realizeaz receptarea i absorbia informaiei, prin intermediul unor 7
11

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

acomodarea2 (termen ce desemneaz procesul de integrare a informaiilor la struc-tura intern a organismului, modificarea-nvarea) intern la solicitrile mediului. Asimilarea unei situaii duce, deci la modificri interne, aceste modificri asigurnd, n continuare, o asimilare superioar a mediului (fig.1.1.). Ereditate T1 Er Omul potenial Subiectul s-a acomodat la mediu, recepioneaz stimulii din mediu n raport cu o structur intern mai complex, mai evoluat. Subiectul devine activ n relaie cu mediul ambiant, el caut stimulii adecvai. Subiectul i construiete mediul ambiant, l transform n funcie de interese.

Mediu

T2

Er Ereditate

a1

mediu asimilat M
a2

T3

Er

T4

Er Legend:

a3

Er ereditate M mediu T timp Ma mediu asimilat

scheme mentale. Acomodarea- reprezint procesul de ajustare a schemelor n funcie de noile informaii asimilate. 8
2

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

Fig. 1.1. Schema formrii structurilor mentale

Din punct de vedere genetic, difereniem filogeneza (dezvol-tarea speciilor) i ontogeneza (dezvoltarea individului). Putem afirma c specia uman a nglobat tot ce au acumulat speciile inferioare, ea fiind o continuare natural a dezvoltrii speciilor. O caracteristic a evoluiei este schimbarea raportului ntre schemele operaionale (comportamentale) nnscute i dobndite. Cu ct comportamentele dobndite, prin interaciunea cu mediul, sunt mai variate, cu att specia este mai dezvoltat. n cazul speciei umane acest raport este total nclinat n favoarea comportamentului dobndit, nvat, prin acesta realizndu-se o rafinat specializare n adaptare. Adaptarea la mediu se realizeaz, n mare, prin condiionare, (procesul formrii reflexelor condiionate), dac subiectul beneficiaz de anticiparea efectului pozitiv (favorabil) sau de evitarea (tot ante-factum) a noxelor. ntrirea legturii nseamn ctig pentru subiect. Dac legtura condiionat i pierde utilitatea atunci, dup cum se cunoate, reflexul condiionat se stinge. Cu alte cuvinte, psihicul recepteaz, organizeaz, stocheaz informaia, caut s realizeze, prin decizia adecvat (de fapt un calcul mental), declanarea aciunii cu o utilitate ct mai mare (se adapteaz). ns psihicul rspunde i de integritatea psihofizic a individului.

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

Adaptarea se poate realiza numai prin aciune, fenomen care angajeaz simultan toate procesele i mecanismele psihofizice. Aciunea este expresia conlucrrii tuturor subsistemelor, att psihice ct i fizice. Ea se declaneaz n momentul apariiei unui dezechilibru n afara subiectului (un pericol sesizat, un obiect sau fenomen care trezete interesul sau din interiorul acestuia: foame, sete, dorina de a vedea pe cineva sau de a participa la o aciune), reducnd tensiunea care s-a instalat i realiznd adaptarea subiectului. Activitatea psihic- reprezint fundamentul global, modul de existen al psihicului, exprimat n conduit- ce cuprinde verigi interioare (subiective) i verigi exterioare concrete (obiective); Definirea psihicului prin activitate subliniaz trei aspecte:

dinamismul; devenirea i constructivitatea sa; funcia sa adaptativ.

Aa cum rezult i din definiia psihicului, orice fenomen psihic se exprim prin comportament. Acesta reprezint: proprietatea fiinelor vii de a reaciona cu mediul ambiant, prin intermediul activitii externe (motrice) i interne (psihice); - reacia total a unui organism prin care acesta rspunde la o situaie trit, n funcie de stimulrile mediului i de tensiunile sale interne i ale crui micri sunt orientate ntr-o direcie semnificativ (scop); - M. Golu, (1975) consider c, n accepiunea cea mai larg, comportamentul reprezint modul n care un sistem interacioneaz cu mediul su i ansamblul efectelor acestei interaciuni asupra coordonatelor de definiie ale celor doi termeni S R. Parametrii de definire ai comportamentului din punct de vedere operaional sunt "starea" i "transformarea".
1 0

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

Termenul de conduit desemneaz ansamblul de aciuni prin care un subiect caut s se adapteze la o anumit situaie. A. Cosmovici (1996) difereniaz astfel termenii de activitate, comportament i conduit: activitatea implic o serie de aciuni exterioare pe care n ansamblu le-am denumit comportament. Incluznd i pe cele interioare, mentale, vorbim de conduit 1 . Elemenetele constitutive ale psihicului le mai numim i fenomene psihice. Principalele fenomene prin care se manifest viaa psihic pot fi grupate n felul urmtor: A. Procesele cunoaterii senzoriale: senzaii; percepii. Procesul care realizeaz trecerea de la nivelul senzorial la cel logic: reprezentarea. B. Procesele cunoaterii logice: gndire; imaginaie. C. Procese i fenomene psihice cunoaterea uman: limbajul; memoria; atenia.

care

condiioneaz

D. Procese i fenomene psihice de activare i dinamizare ale cunoaterii, n special i ale activitii, n general: motivaia; afectivitatea; voina.

A. Cosmovici Psihologie general, 1996. 1 1

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

E. Concepte sintetice, expresie a adaptrii ntregului sistem psiho-fizic la mediu (implicarea simultan, explicit sau implicit, a tuturor proceselor i fenomenelor psihice, precum i a sistemului energetic de susinere i a sistemului de execuie): 1. Personalitatea i componentele ei: aptitudini; temperament; caracter. 2. Activitate- aciune: jocul; nvarea; munca. Dup P. Popescu Neveanu, N. Sillamy, A.V. Petrovsky i M.G. Yaroshevsky, fenomenele psihice pot fi reprezentate schematic astfel (fig. 1.2):

COGNITIVE

SENZORIALE LOGICE

SENZAII PERCEPII REPREZENTRI MEMORIE GNDIRE IMAGINAIE

I. PROCESELE PSIHICE: AFECTIVE

DISPOZIIILE AFECTELE EMOIILE SENTIMENTELE

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

PASIUNILE VOLITIVE (VOINA) DE JOC DE NVARE MUNCA MOTIVAIA ATENIA DEPRINDERILE

II. ACTIVITILE PSIHICE

III. CONDIIILE STIMULATOARE I FACILITATOARE PENTRU ACTIVITATE IV. NSUIRI PSIHICE DE PERSONALITATE TEMPERAMENT APTITUDINI ATITUDINI CARACTER

Fig. 1.2. Schema proceselor i nsuirilor psihice (dup Paul Popescu-Neveanu, N. Sillamy, A.V. Petrovsky i M.G. Yaroshevsky)

1.3. Obiectul i problemele psihologiei sportului Psihologia sportului este o ramur aplicativ a psihologiei. M. Epuran (2001) definete psihologia sportului ca fiind acea tiin care studiaz fenomenele de ordin psihologic-comportamental pe care le prezint participarea oamenilor la activitile sportive de tip performanial 1. Ea este component a psihologiei activitilor corporale, ca i psihologia educaiei fizice, psihologia jocurilor, psihologia recreaiei, psihologia handicapailor. M. Epuran a impus n literatura de specialitate conceptul de activiti corporale (1969), n grupa crora sunt incluse activitile ludice (de joc), activitile gimnice (n care sunt incluse gimnastica de baz, gimnastica aerobic, joggingul), activiti corporale agonistice (specifice domeniului psihologiei sportului ce include activitile din sporturile a cror caracteristic este ntrecerea i performana),
M. Epuran, I. Hodevici, Fl. Tonia Psihologia sportului de performan. Teorie i practic. 2001 1 3
1

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

recreative i compensatorii (de recuperare a capacitii fizice i motrice). Prin psihologia activitilor corporale M. Epuran (1972) desemneaz ramura psihologiei care studiaz omul n micare, n situaii specifice. Sintez a diferitelor preocupri despre "trirea " micrii din joc i sport, psihologia activitilor corporale reprezint studiul asupra subiectivitii omului n micare, a omului care se joac i se ntrece cu alii i cu sine, i studiu prospectiv al cilor de optimizare a comportamentului, de desvrire a personalitii individului i de cretere a nivelului integrrii lui sociale. TIINA PSIHOLOGIEI
PSIHOLOGIA ACTIVITTILOR CORPORALE: Psihologia sportului (agon) Psihologia educaiei fizice (gymnnas) Psihologia jocurilor (ludus) Psihologia recreaiei (recreatio) Psihologia

TIINELE GENERALE I ALE ACIUNII: -CIBERNETICA -INFORMATICA -TEORIA DECIZIEI -TEORIA SISTEMELO R -STATISTICA -PRAXIOLOGIA

-TEORIA E.F.S. -FIZIOLOGIA E.F.S. -PEDAGOGIA E.F.S. -SOCIOLOGIA E.F.S. -METODICA ANTRENAMENTUL UI -BIOCHIMIA SPORTULUI -ANTROPOLOGIA SPORTULUI

TIINA ACTIVITILOR CORPORALE

Fig. 1.3. Sistemul tiinelor psihologice aplicate activitilor corporale (M. Epuran, 2001)

Psihologia sportului, la rndul ei are dou subdiscipline: psihologia sportului (de performan) i psihologia sportului de mare performan (Epuran, 1993). n viziunea lui M. Epuran (2001), domeniile psihologiei sportului pot fi sistematizate n 5 categorii:
1 4

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

Tabelul 1.2. Ansamblul domeniilor psihologiei sportului i principalele probleme circumscrise acestora (dup M. Epuran, 2001)
PROBLEME:

DOMENIUL EDUCAIONA L

DOMENIUL PRAXIOLOGIC

Instruirea psihologic a sportivilor; Psihologia instruirii (pregtirii) i antrenrii; Pregtirea psihic; Pregtirea psihic pentru concurs; Formarea deprinderilor psihice; Asistena psihologic (inclusiv psihoprofilaxia i psihoterapia); Orientarea i selecia psihologic. Praxiologia antrenamentului; Praxiologia concursului; Tipologia psihologic a sporturilor i ramurilor (monografia psihologic a sporturilor) care determin strattegiile de pregtire). Personalitatea sportivului; Personalitatea (sintalitatea) grupului, echipei; Personalitatea antrenorului; Personalitatea arbitrului; Psihologia conductorului de club .a.; Psihologia spectatorilor, suporterilor. Capacitatea psihic; Procesele psihocomportaamentale ale reglrii conduitei voluntare, afective i cognitive; Stri i procese psihocomportamentale de limit, prei post-competiie; Stri i procese dependente de structura personalitii sportivului; Manifestri psihopatologice specifice; Refacere psihic; Psihoprofilaxie i psihoterapie. Aria de cuprindere (logica intern a domeniului); Aspecte inter i pluridisciplinare; Metodele de investigaie specifice; Tehnicile de psihodiagnoz n vederea seleciei i conducerii procesului de pregtire; Standardizarea testeelor; Programa pregtirii n domeniu a specialitilor sportivi (antrenori, arbitri, organizatori).

DOMENIUL SUBIECTULUI

DOMENIUL MECANISMELOR PSIHOCOMPO RTAMENTALE

DOMENIUL METODOLOGI C
-

1.4. NTREBRI DE AUTOEVALUARE:

Ce este psihologia ?
1 5

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

Ce nelegei prin fenomene psihice ? Cum se realizeaz adaptarea la mediu prin intermediul fenomenelor psihice, n concepia lui J. Piaget ? Cum pot fi grupate principalele fenomene psihice ? Ce nelegei prin psihologia activitilor corporale i psihologia sportului i ce studiaz acestea ?

1.5. BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE:

Epuran Mihai, Holdevici Irina, Tonia Florentina, Psihologia sportului de performan. Teorie i practic. Bucureti, Editura FEST, 2001. Horghidan Valentina, Mitrache Georgeta, Tds tefan, Psihologie normal i patologic. Bucureti, Editura Globus, 2001. Tds tefan, Concepte psihologice de baz. Perspectiv genetic i funcional. Bucureti, Editura Globus, 2001.

1.6. ALTE RECOMANDRI BIBLIOGRAFICE

A. Cosmovici, Psihologie general. Iai, Editura Polirom, 1996. Atkinson Rita, Atkinson Richard, Smith Edward, Bem Daryl, Introducere n psihologie . Bucureti, Editura tehnic, 2002. Popescu-Neveanu Paul, Dicionar Bucureti, Editura Albatros, 1978. de psihologie.

1 6

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

Zlate Mielu, Fundamentele Editura Pro Humanitate, 2000.

psihologiei.

Bucureti,

1.7. REZUMAT
1. Psihologia (etim. gr. psyche- suflet i logos=vorbire, cunoatere, tiin: tiina despre suflet) este tiina care se ocup cu studiul proceselor i particularitilor psihice; este tiina despre psihic i comportament ce studiaz apariia, dezvoltarea i existena fenomenelor fizice n unitate, interdependen i intercondiionare cu cele comportamentale; reprezint tiina central despre om i despre relaiile interumane; 2. Prin intermediul fenomenelor psihice, omul poate s cunoasc mediul extern i intern, s relaioneze cu lumea extern, construindu-se pe sine i, ca suprem evoluie el poate avea acces la valorile i informaia universal. Psihicul este un ansamblu de fenomene reflectorii ale realitii, de natur energetic- informaional, care asigur adaptarea la mediu, ndeplinind funcii de raportare la lume i la sine prin orientare, reflectare, planificare mental i aciuni transformativ-formative (P.Popescu-Neveanu, 1978). Privind din punct de vedere funcional, psihicul asigur adaptarea permanent a individului la mediu. Actul psihic se constituie pe baza funciei de semnalizare-orientare, ca rspuns la apariia unei probleme (a unui obstacol), a unui dezechilibrul n relaia organism i mediu. 3. Adaptarea, la nivelul psihicului uman se realizeaz, dup cum a artat J. Piaget, pe baza echilibrul dinamic ntre asimilare (receptarea i absorbia informaiei din mediu prin intermediul unor scheme mentale) i acomodare (termen ce desemneaz procesul de integrare a informaiilor la structura intern a organismului, fenomenele de transformare nvare). Asimilarea unei situaii determin modificri interne, acestea asigurnd, n continuare, o asimilare superioar a mediului. 4. Principalele fenomene prin care se manifest viaa psihic pot fi grupate astfel: A) procese prin care se realizeaz cunoaterea senzorial: senzaii; percepii; B) procesul prin care se realizeaz trecerea de la nivelul senzorial la cel logic reprezentarea; C) procesele cunoaterii logice : gndire, imaginaie D) Procese i fenomene psihice care condiioneaz cunoaterea uman: limbajul, memoria i atenia; E) Procese i fenomene psihice de activare i 1 7

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

dinamizare ale cunoaterii, n special i ale activitii, n general: motivaia, afectivitatea, voina; F) Concepte sintetice, expresie a adaptrii ntregului sistem psiho-fizic la mediu (implicarea simultan, explicit sau implicit, a tuturor proceselor i fenomenelor psihice, precum i a sistemului energetic de susinere i a sistemului de execuie): Personalitatea i componentele ei: aptitudini, temperament, caracter ; Activitate- aciune: jocul, nvarea, munca. 5. Psihologia sportului este o ramur aplicativ a psihologiei. Ea are ca subdisciplina psihologia sportului (de performan) i psihologia sportului de mareperofrman. M. Epuran (2001) definete psihologia sportului ca fiind acea tiin care studiaz fenomenele de ordin psihologic-comportamental pe care le prezint participarea oamenilor la activitile sportive de tip performanial 1. Ea este component a psihologiei activitilor corporale, ca i psihologia educaiei fizice, psihologia jocurilor, psihologia recreaiei, psihologia handicapailor. M. Epuran a impus n literatura de specialitate conceptul de activiti corporale (1969), n grupa crora sunt incluse activitile ludice (de joc), activitile gimnice (n care sunt incluse gimnastica de baz, gimnastica aerobic, joggingul), activiti corporale agonistice (specifice domeniului psihologiei sportului ce include activitile din sporturile a cror caracteristic este ntrecerea i performana), recreative i compensatorii (de recuperare a capacitii fizice i motrice). Prin psihologia activitilor corporale M. Epuran (1972) consider c aceasta studiaz omul n micare, n situaii specifice. Sintez a diferitelor preocupri despre "trirea " micrii din joc i sport, psihologia activitilor corporale reprezint studiul asupra subiectivitii omului n micare, a omului care se joac i se ntrece cu alii i cu sine, i studiu prospectiv al cilor de optimizare a comportamentului, de desvrire a personalitii individului i de cretere a nivelului integrrii lui sociale.

M. Epuran, I. Hodevici, Fl. Tonia Psihologia sportului de performan. Teorie i practic. 2001 1 8
1

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

BIBLIOGRAFIE SELECTIV

Atkinson, Rita, Atkinson, Richard, Smith, Edward, Bem, Daryl, Introducere n psihologie . Bucureti, Editura tehnic, 2002. Cosmovici, A., Psihologie general. Iai, Editura Polirom, 1996. Cratty, B.,J., Psyching in Sport: Guidelines Coaches and Athletes. New Jersey, Prentice-Hall, 1973. for

Dragnea, Adrian, Bota, Aura, Teoria activitilor motrice. Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1999. Epuran, Mihai, Holdevici, Irina, Compendiu de psihologie pentru antrenori. Bucureti, Editura SportTurism, 1980. Epuran, Mihai, Holdevici, Irina, Tonia, Florentina, Psihologia sportului de performan. Teorie i practic. Bucureti, Editura FEST, 2001. Epuran, Mihai, Modelarea conduitei Bucureti, Editura Sport-Turism, 1990. sportive.

Epuran, Mihai, Psihologia sportului de performan. Reglarea i autoreglarea strilor psihice ale sportivilor. Bucureti, ANEFS, 1996.

1 9

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

Fontana, D., Kursbuch Meditation. Frankfurt, Ed. Fischer, 1996. Gheorghiu, Vladimir, Hipnoza. Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1977. Golu, Mihai, Principii de psihologie cibernetic. Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1975.

Golu, Pantelimon, Fenomene i procese psihosociale. Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1989. Golu, Pantelimon, Psihologie Editura Didactic i Pedagogic, 1974. social. Bucureti,

Holdevici, Irina, Autosugestie i relaxare. Bucureti, Editura Ceres, 1995. Holdevici, Irina, Gndirea pozitiv. Ghid practic de psihoterapie relaional-emotiv i cognitivcomportamental. Bucureti, Editura tiin i Tehnic, 1995. Holdevici, Irina, Psihologia succesului. Bucureti, Editura Ceres, 1993. Holdevici, Irina, Sugestiologie i sugestiv. Bucureti, Editura Victor, 1995. psihoterapie

Holdevici, Irina, Vasilescu, Ilie, P., Activitate sportiv, decizie, autoreglare, performan. Bucureti, Editura Sport-Turism, 1988. Holdevici, Irina, Vasilescu, Ilie, P., Autodepirea n sport. Bucureti, Editura Sport-Turism, 1988. Holdevici, Irina, Vasilescu, Ilie, P., Psihoterapia. Tratament fr medicamente. Bucureti, Editura Ceres, 1993.
2 0

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

Horghidan, Valentina, Mitrache, Tds, tefan, Psihologie normal i Bucureti, Editura Globus, 2001.

Georgeta, patologic.

Horghidan, Valentina, Problematica psihomotricitii. Bucureti, Editura Globus, 2000. Ionescu, G., tiinific, 1990. Psihoterapie. Bucureti, Editura

Kaplan, H., Treatment of Psychosomatic Disorders. London, 1980.

Mitrofan, Iolanda, Psihoterapie Bucureti, Editura Infomedica, 1997.

experienial.

Mitrofan, Nicolae, Aptitudinea pedagogic. Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1988. Neculau, Adrian, Cozma, Teodor Psihopedagogie. Iai, Editura Spiru-Haret, 1995. (coord.),

Piaget, Jean, Epistemologia genetic. Cluj-Napoca, Editura Dacia, 1973. Piaget, Jean, Six etudes de psychologie. Geneve, Ed. Gothier, 1964. Popescu-Neveanu, Paul, Curs de psihologie general. Bucureti, Universitatea Bucureti, 1977. Popescu-Neveanu, Paul, Dicionar de psihologie. Bucureti, Editura Albatros, 1978. Porter, K., Foster J., Mentales Training. Munchen, Ed. BLV, Verlangsgesellschaft, 1988. Rokusfalvy, P., Sportpszhologia. Budapest, Ed. Sport, 1981.

2 1

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

Schmidt, A., R., Motor Control and Learning. A Behavioral Emphasis. Champaign, illinois, Human Kintics Publishers, Inc, 1988. chiopu, Ursula (coordonator), Dicionar enciclopedic de psihologie. Bucureti, Editura Babel, 1997. chiopu, Ursula, Verza, Emil, Psihologia vrstelor. Ciclurile vieii. Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic R.A., 1995. Tds, tefan, Concepte psihologice de baz. Perspectiv genetic i funcional. Bucureti, Editura Globus, 2001. Tds, tefan, Criterii psihologice n fundamentarea i structurarea pregtirii sportive. Bucureti, Editura Paideia, 2000.

Tds, tefan, O interpretare psihocibernetic a pregtirii sportive. n: Psihologia i sportul contemporan, Bucureti, Editura Stadion, 1974. Wallon, Henri, De la act la gndire. Bucureti, Editura tiinific, 1964. Zlate Mielu, Fundamentele psihologiei. Bucureti, Editura Pro Humanitate, 2000. Zlate, Mielu, Psihologia mecanismelor cognitive. Iai, Editura Polirom, 1999.

2 2

tefan Tds curs.

Psihologia sportului. Note de

2 3