Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
EVALUARE INITIALA
1. Dictare:
geam trotinetă
pagină gheretă
- ne - va în- - raş
pa - - te în - - ţa - te
prieten -
adevăr-
a venit -
întuneric-
vesel -
elev-
trist-
victorie-
păduri -
copii -
table -
EVALUARE INIȚIALĂ
1.1. Scrierea corecta si caligrafica a unui text dupa dictare, respectand semnele de punctuatie impuse;
1.2. Despartirea corecta in silabe a cuvintelor date;
1.3. Recunoasterea grupului de litere eliptic – corespunzator pentru fiecare cuvant;
1.4. Scrierea corecta a cuvintelor cu inteles opus si cu acelasi inteles pentru cuvintele date;
1.5. Identificarea corecta a formei de singular pentru cuvintele date;
1.6. Formularea corecta a unei propozitii interogative pentru propozitia enuntiativa data;
Obiective propuse:
DESCRIPTORI DE PERFORMANTA
FB B S
Scrie corect şi caligrafic, Scrie corect şi caligrafic, Scrie corect, după dictare,
I1 după dictare, respectând după dictare, respectând 6- respectând 3-4-5 semne
10-11 semne de 7-8-9 semne de punctuaţie de punctuaţie
punctuaţie
Desparte corect în silabe Desparte corect în silabe Desparte corect în silabe
I2 toate cele 4 cuvinte date doar 3 cuvinte date. 2 cuvinte date.
Scrie corect pentru toate Scrie corect pentru 3 Scrie corect pentru 2
I4 cele 4 cuvinte date cuvinte date cuvinte cu cuvinte date cuvinte cu
cuvinte cu înţeles opus înţeles opus înţeles opus
Scrie corect pentru toate Scrie corect pentru 3 Scrie corect pentru 2
I5 cele 4 cuvinte date cuvinte date cuvinte cu cuvinte date cuvinte cu
cuvinte cu acelaşi înţeles acelaşi înţeles acelaşi înţeles
Identifică corect forma de Identifică corect forma de Identifică corect forma de
I6 singular pentru toate cele singular pentru 3 cuvinte singular pentru 2 cuvinte
4 cuvinte date date date
I7 Formulează, corect şi Formulează o întrebare Formulează o întrebare,
complet, o întrebare pentru răspunsul dat cu dar incompletă
pentru răspunsul dat mici omisiuni;
Numele si prenumele:…………………………..
Data: ……………………………………………
EVALUARE INITIALA
2. Scrie numerele:
a) impare mai mari decât 34 şi mai mici decât 44 …………………………………….
b) din 3 în 3 de la 17 la 26……………………………………………………………..
c) din 5 în 5 de la 35 la 55………………………………………………………………
3. Calculează:
21 + 8 = 32+ 68 = 10+ 36 + 15 =
100 – 4 = 53 - 16 = ( 15+10) – 12 =
76 + 23 = 65 – 35= 100- ( 75+25) =
48 – a = 35 a + 14 = 62 a – 12 = 18
II.
Încercuieşte răspunsul corect:
5. O zi are:
a) 7 ore b) 24 ore c) 12 ore d) 48 ore
III.
Marius are 34 de lei iar fratele său are cu 15 lei mai puțini. Câţi lei au împreună ?
EVALUARE INIȚIALĂ
Obiective propuse:
DESCRIPTORI DE PERFORMANTA
FB B S
Scrie corect toate cele 7 Scrie corect 5 numere din Scrie corect 3 numere
I1 nr cerute; cele 7; din cele 7;
Scrie corect cele 3 serii Scrie parţial seriile de Scrie corect doar un şir
I2 de nr cerute; numere (3-4 greşeli); de nr;
Calculează corect toate Calculează având 3-4 Calculează corect doar 4
I3 operaţiile; greşeli; operaţii;
Calculează corect Scrie corect relaţiile şi Rezolvă corect o situaţie;
I4 termenul necunoscut din greşeste parţial la calcule;
toate situatiilt;
Alege răspunsul corect in Alege răspunsul corect in4- Alege răspunsul corect in
I5 cele 7 situaţii 5 situaţii 3 situaţii
Scrie întrebările şi Scrie parţial întrebările si Rezolvă corect doar
I6 rezolvă corect operaţiile; calculează corect; jumătate din problemă(o
operatie);
REZULTATELE
OBTINUTE DE ELEVI
EVALUARE FINALĂ
Rezolvă integral şi corect 3-4 itemi; parţial 5-6 itemi/ incorect 1-2 SUFICIENT
itemi.
Rezolvă integral şi correct 1 itemi; incorect 6-7 itemi. INSUFICIENT
Rezolvă integral şi corect 4-5 itemi; partial 2-3 itemi/ incorect 1 item. BINE
Rezolvă integral şi corect 2-3 itemi; parţial 3-4 itemi/ incorect 2- 4 SUFICIENT
itemi.
Rezolvă integral şi corect 1 itemi; incorect 4-5 itemi. INSUFICIENT
1. D. A. M. G. ✓ ✓ FB
2. V. B. X X B
REZULTATELE OBTINUTE LA
MATEMATICA SI EXPLORAREA MEDIULUI
1. D. A. M. G. ✓ ✓ ✓ X X B
2. V. B. X X X X X S
CONCLUZII
In urma evaluarii, am constatat faptul ca: una dintre eleve intampina dificultati in redarea
in scris, dupa dictare a unui text care presupune existenta mai multor semene de punctuatie (“ –“
pozitionarea corecta la inceputul randului, “,” dupa un salut sau “!”la finalul unei propozitii
exclamative. Aceeași elevă nu a utilizat pentru substantivul propriu “ Braila” litera mare
initiala, niciuna dintre eleve nu a recunoscut si utilizat cele 4 virgule si semnul exclamarii de la
finalul textului.
Ambele eleve au intampinat dificultati in aranjarea textului in pagina, precum si in
redarea corecta fara omisiuni de litere a cuvintelor din text.
Una dintre eleve adopta un mod de scriere neingrijit, cu omisiuni de litere si cuvinte.
Ambele eleve au despartit corect in silabe cuvintele date;
Elevele au reusit sa redea cuvintele cu sens opus si cu acelasi sens, intampinand
dificultati in completarea cu grupurile de litere corespunzatoare: “ci” , “ge”, “che”,
“ghe”pentru cuvintele date.
Ambele eleve au numit pluralul substantivelor, dar doar una ditntre ele a reusit sa
formulize o intrebare pentru un enunt dat.
a) V. B., intampinand dificultati in redarea unui text in scris – dupa dictare, va lucra suplimentar,
lecturand diferite texte, pe baza carora vor face transcrieri, copieri si dictari;
b) Elevele vor fi încurajate și supravegheate permanent in redarea caligrafica a textelor si
asezarea corecta in pagina;
c) Vor rezolva o serie de exercitii de descoperire a cuvintelor cu sens asemanator, opus……, de
despartire a cuvintelor in silabe., de redare a pluralului unor substantive, de formulare de
enunturi si propozitii interogative, exclamative….
d) Pe viitor se urmareste desfasurarea activitatilor instructiv-educative cu continut specilic
varstei si particularitatilor individuale ale fiecareia dintre ele
e) Se urmareste stabilirea unor relatii cat mai apropiate intre scoala si familie , in vederea impli-
carii cat mai active a parintilor in procesul instructiv-educativ avand ca scop atingerea obiec-
tivelor educationale conform cerintelor socio-culturale.
CONCLUZII:
In urma evaluarii initiale scrise, la cele doua discipline Comunicare in limba ro-
mana si Matematica si explorarea mediului, nivelul de asimilare a cunostintelor este unul ridicat
pentru D. A. M. G., pentru nivelul său curricular, vârsta sa cronologică și ținând cont de diagnos-
ticul său, iar pentru V. B. este unul scăzut, lucru care implica adoptarea unui program de recuper-
are la ambele discipline. In acest sens, se vor derula activități de recuperare a tuturor cunoșt-
ințelor lacunare și se va acorda sprijin în înțelegerea și asimilarea cunoștințelor, oriunde este
necesar.