ARTS VISUELS

PROGRAMME DTUDES PRUNIVERSITAIRES 510.XX

IDENTIFICATION DU PROGRAMME DTUDES

Titre du programme Numro du programme Type de sanction Condition particulire dadmission Nombre dunits : : : : : : : : : : Arts visuels 510.XX Diplme dtudes collgiales Aucune 58 2/3 26 2/3 32 1 605 660 945

formation gnrale formation spcifique

Nombre dheures-contact totales

formation gnrale formation spcifique

APPROBATION

Recommandations : Sous-ministre adjointe Enseignement suprieur Date

Sous-ministre

Date

Approbation de la ministre : Date

Table des matires

PREMIRE PARTIE : LES PROGRAMMES DTUDES COLLGIALES .........................1 VISES DE LA FORMATION COLLGIALE ..............................................................................................2 COMPTENCES COMMUNES DE LA FORMATION COLLGIALE ...............................................................5 DEUXIME PARTIE : LE PROGRAMME DTUDES ARTS VISUELS.............................10 PRSENTATION DU PROGRAMME DTUDES .......................................................................................11 FINALIT DU PROGRAMME DTUDES ................................................................................................11 BUTS GNRAUX DE LA FORMATION SPCIFIQUE...............................................................................11 EXPLICITATION DES BUTS GNRAUX DE LA FORMATION SPCIFIQUE ...............................................12 PRSENTATION DE LA FORMATION GNRALE...................................................................................16 BUTS DISCIPLINAIRES EN FORMATION GNRALE COMMUNE ET EN FORMATION GNRALE PROPRE ............................................................................................................................19 Franais, langue denseignement et littrature ...........................................................................19 Philosophie .................................................................................................................................21 English, Second Language .........................................................................................................24 Anglais, langue seconde .............................................................................................................27 ducation physique ....................................................................................................................29 PRSENTATION DES DOMAINES DE LA FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE ............................32 LISTE DES OBJECTIFS DU PROGRAMME ..............................................................................................35 Formation gnrale commune et formation gnrale propre .....................................................35 Formation gnrale complmentaire ..........................................................................................36 Formation spcifique ..................................................................................................................37 TROISIME PARTIE : OBJECTIFS ET STANDARDS DU PROGRAMME DTUDES ARTS VISUELS .........................................................................................................38 FORMATION GNRALE COMMUNE ET FORMATION GNRALE PROPRE .............................................39 FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE .......................................................................................69 FORMATION SPCIFIQUE ....................................................................................................................84 Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes ...............................84 Objectifs et standards facultatifs ..............................................................................................103 QUATRIME PARTIE : INFORMATIONS COMPLMENTAIRES ................................105 VOCABULAIRE UTILIS DANS LES PROGRAMMES DTUDES PRUNIVERSITAIRES ET DANS LA FORMATION GNRALE .....................................................................................................106 VOCABULAIRE UTILIS SPCIFIQUE AUX ARTS VISUELS ...................................................................108 HARMONISATION DES PROGRAMMES DTUDES PRUNIVERSITAIRES ET DE LA FORMATION GNRALE ...................................................................................................................110

PREMIRE PARTIE : LES PROGRAMMES DTUDES

COLLGIALES

Lenseignement collgial fait suite aux cycles de scolarit obligatoire du primaire et du secondaire. Il prpare occuper une profession sur le march du travail ou poursuivre des tudes universitaires. Les programmes dtudes relvent du ministre de lducation, du Loisir et du Sport. Pour leur part, les tablissements denseignement en assurent la mise en uvre et laborent les activits dapprentissage qui en rsultent. Le programme dtudes constitue le cadre de rfrence lintrieur duquel llve sengage apprendre une profession ou poursuivre des tudes, en acqurant les comptences vises. Pour les enseignantes et les enseignants, le programme dfinit des objectifs de formation et dlimite la porte des interventions pdagogiques. Les programmes dtudes conduisant au diplme dtudes collgiales sont constitus de deux composantes qui contribuent mutuellement la formation de llve : la formation gnrale et la formation spcifique. En ce sens, les connaissances, les habilets et les attitudes transmises par une composante du programme sont valorises et, dans la mesure du possible, rinvesties dans lautre composante. La formation gnrale fait partie intgrante de chaque programme dtudes et, dans une perspective dapproche programme, elle sarticule la formation spcifique en favorisant le dveloppement des comptences ncessaires lensemble des programmes. Trois vises de formation caractrisent les programmes dtudes collgiales, soit : former la personne vivre en socit de faon responsable; amener la personne intgrer les acquis de la culture; amener la personne matriser la langue comme outil de pense, de communication et douverture sur le monde.

Cinq comptences communes sont associes aux vises de formation, soit : rsoudre des problmes; exercer sa crativit; sadapter des situations nouvelles; exercer son sens des responsabilits; communiquer.

Vises de la formation collgiale

Les vises de la formation collgiale orientent laction collective des personnes impliques dans la formation de llve. Ces vises sinscrivent gnralement dans le projet ducatif des collges et facilitent lapproche programme, dans une perspective de complmentarit des composantes de formation gnrale et spcifique des programmes dtudes collgiales, en traant le portrait de ce qui est attendu de llve la fin de ses tudes collgiales. Cette section indique comment les trois vises sont prises en compte.

Former la personne vivre en socit de faon responsable Cest sengager sur le plan personnel. La formation collgiale permet llve, premier responsable de sa russite, de prendre en main son projet de formation, notamment par lacquisition de mthodes de travail rigoureuses, par la matrise dhabilets danalyse, de synthse et de recherche ainsi que par lintgration de savoirs durables, incluant ceux portant sur la sant physique et psychologique, qui lui seront ncessaires pour continuer ses apprentissages tout au long de la vie. Cest sengager sur le plan professionnel. La formation collgiale favorise lengagement de llve dans sa vie professionnelle en dveloppant la rigueur et la persvrance qui se traduisent par le got dapprendre, le dpassement de soi, la recherche dautonomie et le sens thique. Ce faisant, llve apprend repousser ses limites tant sur le plan intellectuel que professionnel. cette fin, il prend appui sur sa capacit transfrer ses savoirs et sadapter aux situations nouvelles, notamment en portant un regard critique sur ses actions, son niveau de comptences et ses besoins de formation. Cest sengager sur le plan social. La formation collgiale prpare llve jouer son rle de citoyen clair et responsable. En ce sens, tout au long de sa formation, il adopte des attitudes et des comportements socialement et dmocratiquement souhaitables, notamment en faisant preuve douverture, de comprhension et daccueil envers la diversit culturelle, en recherchant la coopration et lharmonie dans ses relations avec les autres, en privilgiant le sentiment dappartenance son milieu dtudes, en exerant son sens communautaire et en sengageant socialement.

Amener la personne intgrer les acquis de la culture Cest savoir lire et apprcier diverses formes dexpressions culturelles et artistiques. La formation collgiale poursuit et favorise le dveloppement de la culture personnelle de llve. En ce sens, ses apprentissages lui permettent dtre sensibilis aux productions culturelles et artistiques qui lui sont proposes, de pouvoir en interprter le sens et en considrer la valeur, pour mieux comprendre quil est la fois le produit et le participant dun univers culturel structur. Cest souvrir un univers culturel largi. La formation collgiale contribue au dveloppement du sens critique et de la conscience sociale et historique de llve, en consolidant ses repres historiques afin de lui permettre de mieux saisir la diversit des ralits sociales et culturelles prsentes. Ce faisant, elle lui permet dapprcier les multiples richesses de la culture qubcoise travers ses diverses manifestations de par le monde.

Cest rinvestir ses acquis culturels. La formation collgiale permet llve de dvelopper son engagement personnel, professionnel et social en favorisant ltablissement dun plus grand nombre de liens entre les divers phnomnes culturels, artistiques, sportifs, techniques ou scientifiques. Elle lamne galement se situer par rapport ceux-ci dans les situations concrtes et varies de sa formation, notamment en sengageant dans diverses activits caractre culturel, artistique, sportif, technique ou scientifique.

Amener la personne matriser la langue comme outil de pense, de communication et douverture sur le monde Matriser la langue La formation collgiale amne llve comprendre et produire des discours complexes et varis dans diffrentes situations, notamment laide des nouvelles technologies, en vue de raliser adquatement diverses tches et activits de travail relies sa vie scolaire, professionnelle et personnelle. cette fin, celui-ci doit dmontrer son autonomie en lecture et en criture, entre autres, en respectant les rgles qui rgissent le code linguistique. comme outil de pense. Indissociable de la capacit mme de penser, la matrise de la langue rend llve autonome sur le plan de la rflexion, lui permet galement de se situer par rapport aux divers discours sur la ralit humaine et de sexprimer avec prcision, tant loral qu lcrit, en respectant les rgles de base du discours et de la pense rationnelle. Cette matrise lamne saisir de lintrieur des uvres littraires ainsi que des productions artistiques et sapproprier les types de textes lis son champ de savoir, afin quil sinscrive dans une culture vivante, actualise et diverse. comme outil de communication. troitement lie la structuration de la pense, la comptence communiquer constitue aussi une voie privilgie pour exprimer sa vision du monde de mme que son identit personnelle, professionnelle, sociale et culturelle. Cette matrise permet notamment llve dtre confront diffrentes situations de communication, dtablir la cohrence globale dun texte, de respecter les caractristiques de textes issus de diffrents champs du savoir, de connatre et de construire une grande varit de discours, den expliquer les principaux mcanismes et den respecter les rgles de construction. comme outil douverture sur le monde. La matrise de la langue permet llve de comprendre les diffrentes approches qui soustendent les grands domaines du savoir et de souvrir la diffusion de ces savoirs, lchange des points de vue, la confrontation des ides et largumentation. Cette ouverture lamne galement parfaire sa communication dans la langue denseignement et communiquer dans la langue seconde un niveau qui dpasse la simple communication fonctionnelle.

Comptences communes de la formation collgiale

Cinq comptences communes sont associes aux vises de la formation collgiale. Llve est amen dvelopper ces comptences, qui lui serviront tout au long de la vie. Elles sont appeles tre mises en vidence dans la formation de llve par le biais des buts et des objectifs et standards des programmes dtudes. Elles sont galement largement associes aux trois vises de la formation collgiale de mme quau projet ducatif des collges. Les comptences communes ajoutent une dimension particulire la formation de llve, car elles contribuent le prparer adquatement la vie personnelle et professionnelle, en fournissant des assises son dveloppement scolaire, personnel et social. Cette section indique comment les cinq comptences communes sont prises en compte.

Rsoudre des problmes La dmarche de rsolution de problmes est mise en uvre dans une multitude de situations, dans toutes les sphres dactivits de la vie. Contrairement ce quon croit souvent, elle nest pas linaire et ne se limite pas la simple application dune suite dtapes, mais exige souvent dexplorer des pistes varies, de mettre lessai diverses hypothses et de procder des retours en arrire pour parvenir une solution satisfaisante, qui nest pas pour autant la seule possible. La formation collgiale amne llve rsoudre des problmes de plus en plus complexes. Il est plac devant diverses situations problmes dans lesquelles il fait preuve de souplesse et douverture de faon : dceler une situation problme et en estimer les enjeux, dterminer des solutions originales et appliquer celles-ci lintrieur du domaine dactivits concern. Llve saura reconnatre un problme, analyser les lments de ce problme et inventorier des pistes de solution en examinant la pertinence de chacune. Capable de choisir parmi les diverses solutions quil juge pertinentes, llve privilgie laquelle sera la plus efficace pour ensuite lappliquer une tche bien prcise. Lvaluation prend ici un sens important puisque llve doit tre en mesure de rflchir sur sa dmarche, de voir si la solution choisie est approprie et de juger si elle peut tre transposable dans dautres situations. Rsoudre des problmes amne llve, seul ou avec dautres, : analyser les lments dune situation : - en cernant le contexte, en percevant les lments dterminants et les liens qui les unissent; - en reconnaissant les ressemblances avec des situations analogues rsolues antrieurement. mettre lessai des pistes de solution : - en gnrant et en inventoriant des pistes de solution; - en examinant la pertinence et en apprciant les exigences et les consquences; - en choisissant une piste de solution, en la mettant en pratique et en jugeant de son efficacit.

dresser un bilan : - en effectuant un retour sur les tapes franchies; - en reprenant certaines dentre elles au besoin; - en dgageant des lments de russite et en analysant les difficults prouves.

Exercer sa crativit Afin de rpondre aux exigences croissantes de la socit, dans des contextes de vie personnelle et professionnelle appels se modifier rapidement, llve doit dmontrer une attitude rceptive par rapport diffrentes faons de voir et dagir. Chaque personne a sa propre crativit qui lui permet dagir avec souplesse dans diffrentes situations, de composer avec ce quelles gnrent dexigences et de relever des dfis qui peuvent devenir de plus en plus complexes. La pense cratrice peut tre dveloppe pour trouver des faons indites daborder une situation ou pour concevoir de nouvelles faons de faire. La crativit sexprime dans tous les secteurs de lactivit humaine : elle permet de souvrir linconnu, au risque et denvisager un sujet ou un objet de multiples faons. La formation collgiale invite llve explorer de nouvelles avenues en opposant, combinant, rorganisant des concepts existants; ou encore en transfrant des ides, des stratgies et des techniques acquises dans leur pratique et dans des situations nouvelles. Llve apprend ainsi accueillir de nouvelles ides et diffrentes faons de faire, et valuer leur pertinence laide de critres dfinis et en lien avec lobjectif fix. Exercer sa crativit amne llve, seul ou avec dautres, : simprgner des lments dune situation : - en tant ouvert aux multiples faons de lenvisager; - en jouant avec les concepts; - en laissant merger ses intuitions; - en se reprsentant diffrents scnarios et en projetant diverses modalits de ralisation. sengager dans lexploration de nouvelles ides : - en acceptant le risque et linconnu; - en explorant de nouvelles avenues; - en transformant les contraintes en ressources; - en tant rceptif de nouvelles ides, de nouvelles voies. mettre en uvre une production personnelle : - en rorganisant des ides et des concepts existants; - en transfrant des ides, des concepts, des stratgies et des techniques dans des situations varies; - en mettant lessai diffrentes faons de faire; - en utilisant autrement les ressources et les matriaux mis sa disposition; - en apprciant le caractre novateur dune production.

Sadapter des situations nouvelles Savoir composer avec un certain degr de nouveaut et de changement a toujours t une ncessit. Toutefois, afin de rpondre aux exigences croissantes de la socit du savoir, la capacit de sadapter des situations nouvelles devient une priorit pour chacun, une condition essentielle pour prendre sa place dans ce monde en mouvance. La formation collgiale aide llve dmontrer une attitude rceptive et critique face aux situations nouvelles. Llve doit tout dabord se sentir concern, interpell par les changements quil peut dceler en demeurant attentif tout ce qui se passe, aux propos des autres intervenants, et ce que les mdias et lactualit rapportent dans le champ de sa pratique. Llve est amen, au terme dune analyse, dvelopper un point de vue au regard de la situation nouvelle, de mme qu dterminer et exprimenter des moyens pour y faire face en dveloppant un esprit de collaboration. Nul doute que pour tre en mesure de sadapter un monde o les connaissances voluent de faon exponentielle, llve aura tirer parti du travail en quipe. Ces moyens lui permettront de composer avec le changement adquatement. Llve devra aussi se donner les moyens de maintenir jour ses connaissances et de porter un regard critique sur ses besoins de formation. Sadapter des situations nouvelles amne llve, seul ou avec dautres, : cerner les exigences des situations nouvelles : - en observant son environnement; - en prenant conscience des changements; - en analysant les situations nouvelles. modifier ses attitudes, ses comportements et ses mthodes de travail : - en inventoriant et en mettant lessai de nouvelles attitudes et de nouveaux comportements; - en souvrant de nouvelles ralits; - en adoptant une attitude positive lgard du changement; - en adaptant ses mthodes de travail la situation. travailler en quipe : - en dveloppant un esprit de collaboration; - en mesurant les dfis et les enjeux du travail en quipe; - en interagissant avec ouverture desprit; - en valuant sa contribution et celle de ses pairs; - en apprciant les retombes du travail en quipe. apprcier les changements : - en effectuant un retour sur les tapes franchies et les moyens utiliss; - en dgageant les lments de russite et en analysant les difficults prouves.

Exercer son sens des responsabilits Le sens des responsabilits est li la conscience pleine et entire de ses actions et lacceptation des obligations qui en dcoulent. Le sens des responsabilits rejoint les diffrentes sphres dactivit de la vie personnelle, professionnelle et sociale. La formation collgiale prpare llve jouer son rle de citoyen responsable et agir en adoptant des attitudes et des comportements socialement et dmocratiquement souhaitables. Pour se prparer aux tches exigeantes qui lattendent, il exerce son jugement critique et sengage dans ses apprentissages en questionnant les buts et les rgles tablies, en mettant en uvre des projets individuels ou collectifs, en dpassant certaines exigences pour aller plus loin et laisser sa marque personnelle et professionnelle. En outre, llve dmontre son autonomie en mettant profit ses ressources personnelles et en valuant sa capacit prendre en charge diffrentes situations et en assumer les consquences. Enfin, llve fait preuve dthique et dintgrit dans lexercice de ses fonctions. Exercer son sens des responsabilits amne llve, seul ou avec dautres, : exercer son jugement critique : - en considrant les faits; - en recherchant des arguments; - en tenant compte des objections; - en dveloppant un point de vue critique; - en adoptant une position nuance. agir de faon autonome : - en valuant et en faisant valoir ses comptences, ses droits, ses limites et ses besoins; - en prenant en charge diffrentes situations et en assumant les consquences; - en grant et en dpassant les conflits; - en valuant son degr douverture la remise en question. faire preuve dengagement : - en dmontrant de la motivation et de la persvrance; - en se donnant des buts et des rgles appropris au contexte; - en respectant les rgles tablies et en les questionnant au besoin; - en mobilisant ses ressources pour mettre en uvre des projets individuels ou collectifs; - en valuant son degr dimplication. faire preuve dthique : - en sinterrogeant sur les circonstances dune action; - en anticipant les consquences dune action et en valuant les incidences sur soi et sur les autres; - en adoptant des comportements appropris; - en faisant preuve dintgrit; - en apprciant lefficacit et la valeur de laction pose.

Communiquer Communiquer, cest transmettre, livrer, faire connatre, laide dun code, un message quelquun. Du latin Communicare, cest--dire mettre en commun, la communication sous-entend une mise en relation, un partage. Elle nous permet de faire part nos semblables de nos penses, de nos opinions, de nos sentiments, et ce, par la parole, lcriture, le geste, le mouvement, etc. troitement lie la structuration de la pense, cette comptence est essentielle la diffusion des diffrents savoirs, tant qualitatifs que quantitatifs, lchange des points de vue, la confrontation des ides et largumentation. Elle constitue aussi une voie privilgie pour exprimer sa vision du monde, son identit personnelle, sociale et culturelle. La formation collgiale confronte llve divers contextes sociaux, personnels et professionnels afin quil puisse livrer un message cohrent et adapt chaque situation. Communiquer requiert dabord de dvelopper le sens de lcoute, puis de structurer sa pense dans le but dlaborer un message clair. Pour tre efficace, la communication sappuie sur des stratgies adaptes au contexte, notamment sur le plan des technologies de linformation et de la communication ainsi que sur le plan linguistique, symbolique, multimdiatique, physique, etc. Llve est amen porter attention aux facteurs de russite ou dchec de la communication : il accepte de revoir ses stratgies de communication et de modifier ses pratiques sil juge que le message ne passe pas, quil est mal adapt ou quil contrevient certaines normes thiques. Communiquer amne llve, seul ou avec dautres, : exploiter linformation : - en slectionnant les sources dinformations pertinentes; - en sappropriant linformation; - en organisant linformation; - en tirant profit de linformation. exploiter les technologies de linformation et de la communication (TIC) : - en utilisant les TIC appropries; - en diversifiant lusage des TIC; - en anticipant les nouvelles utilisations des TIC; - en adaptant sa pratique des TIC en fonction des amliorations souhaites; - en valuant lefficacit de lutilisation des TIC dans le respect des normes thiques. livrer un message : - en identifiant les composantes de la communication; - en apprciant le contexte et lintention de la communication; - en recourant divers modes de communication (actions, gestes, poses, mouvements, etc.); - en adaptant le mode de communication au destinataire et au contexte. apprcier leffet de sa communication : - en considrant les facteurs pouvant faciliter ou entraver la communication; - en ajustant la communication en fonction de la raction du destinataire; - en vrifiant lefficacit de la communication ralise.

DEUXIME PARTIE : LE PROGRAMME DTUDES

ARTS VISUELS

Prsentation du programme dtudes

Le programme Arts visuels a t conu en suivant le Cadre gnral dlaboration des programmes dtudes pruniversitaires, qui vise favoriser : larrimage entre la formation gnrale et la formation spcifique des programmes dtudes (approche programme); lharmonisation entre les programmes collgiaux et les programmes universitaires (continuum de formation); lacquisition de comptences comparables lchelle du rseau collgial; une ducation qui contribue au dveloppement intgral de la personne.

Llaboration des programmes dtudes pruniversitaires se fait avec la collaboration de comits-conseils composs de reprsentantes et reprsentants des universits, des directions des tudes et du personnel enseignant des collges. Le programme Arts visuels comprend une composante de formation gnrale qui est commune tous les programmes dtudes collgiales (16 2/3 units), une composante de formation gnrale qui lui est propre (6 units), une composante de formation gnrale qui est complmentaire ses autres composantes (4 units) et une composante de formation spcifique (32 units).

Finalit du programme dtudes

Le programme dtudes Arts visuels vise donner llve une formation quilibre, qui comprend une formation gnrale et une formation spcifique en arts visuels, lui permettant de poursuivre des tudes universitaires dans les domaines des arts visuels et des sciences de l'ducation.

Buts gnraux de la formation spcifique

Les buts gnraux de la formation spcifique du programme dtudes Arts visuels sont les suivants : utiliser des mthodes de recherche et les technologies de linformation et de la communication permettant de raliser un travail de manire autonome; manifester de lintrt lgard de la socit actuelle et de la culture; intgrer les lments du langage visuel dans ses ralisations; dvelopper une dmarche artistique dans des projets de cration; dvelopper son potentiel artistique travers diverses pratiques;

11

situer son rle dartiste en devenir dans la socit; prsenter et mettre en valeur ses ralisations artistiques; prendre en charge son dveloppement personnel et social.

La manire de prendre en considration les buts gnraux appartient chaque tablissement d'enseignement collgial. Chaque discipline retenue par l'tablissement pour la mise en uvre du programme peut en tenir compte en se rfrant au vocabulaire et la logique qui lui est propre. Par ailleurs, chaque cours peut contribuer l'atteinte d'une partie, d'un ou de plusieurs de ces buts. Ce qui importe, c'est qu'ils soient tous pris en charge, dans un ou plusieurs cours et qu'ils deviennent des objets prcis d'enseignement et d'apprentissage, parce qu'ils ont t reconnus essentiels la poursuite des tudes en arts visuels l'universit et que le diplme d'tudes collgiales en arts visuels doit en attester l'atteinte.

Explicitation des buts gnraux de la formation spcifique

Chaque but gnral est explicit de la manire suivante : Utiliser des mthodes de recherche et les technologies de linformation et de la communication permettant de raliser un travail de manire autonome Llve en arts visuels doit effectuer des recherches documentaires, et ce, de faon autonome. L'acquisition d'habilets mthodologiques implique le recours diffrentes stratgies qui doivent lui permettre d'organiser ses recherches et de planifier son travail. Il importe dapprendre faire le tri dune masse dinformation et de dvelopper le sens du jugement critique par rapport ce qui est juste et ce qui est erron. Lacquisition de savoirs en lien avec des mthodes de recherche dinformations telles la recherche en bibliothque, la consultation douvrages spcialiss, la consultation de centres de documentation lis aux arts, ou encore lutilisation doutils de recherche informatiss, permet llve de dvelopper lobjectivit base sur la culture gnrale et la capacit de voir les problmatiques dans un ensemble, et ce, au mme titre que la capacit de synthse et de rdaction. La formation spcifique donne loccasion llve dutiliser divers outils technologiques de traitement de linformation et de limage, de documentation et de communication. Manifester de lintrt lgard de la socit actuelle et de la culture La formation spcifique permet llve dacqurir des connaissances lies la socit dans laquelle il volue. Celle-ci favorise le dveloppement des connaissances gnrales tout au long de la formation par le biais des comptences axes sur lhistoire de lart et celles axes sur les pratiques artistiques. Lacquisition de connaissances relatives lhistoire de lart dveloppe chez llve la capacit analyser des uvres. Les connaissances relatives lart contemporain et actuel lui permettent de
12

situer ses propres crations par rapport aux pratiques actuelles. De plus, elles contribuent au dveloppement de savoirs transdisciplinaires utiles la formation artistique et au dveloppement de la pense critique. La proccupation pour la socit et la culture sous toutes ses formes est une source dinfluence et dinspiration essentielle au dveloppement de lartiste en devenir et permet de le situer quant sa dmarche artistique.

Intgrer les lments du langage visuel dans ses ralisations Lapprentissage des lments du langage visuel est fondamental dans la formation dun lve en arts visuels. Ces lments, qui comprennent la couleur, la forme, lespace et la matire, lui permettent de comprendre une uvre, den interprter et den raliser. En effet, il doit apprendre intgrer les lments du langage visuel en tenant compte des relations simples et complexes, et exploiter la dynamique du langage afin de traduire une intention de cration travers divers projets artistiques. Compte tenu de limportance du langage visuel, toutes les comptences de la formation spcifique tmoignent dune proccupation constante douvrir des perspectives sur le dveloppement dhabilets artistiques.

Dvelopper une dmarche artistique dans des projets de cration La formation spcifique permet llve de dgager les bases de sa dmarche artistique, bases qui seront approfondies au cours de la formation universitaire. La dmarche artistique comprend le dveloppement dides personnelles autour dun projet de cration et le processus itratif inhrent sa ralisation. Le dveloppement dune pratique artistique singulire favorise la capacit interprter son travail et y poser un regard objectif en rapport avec ses intentions. Elle permet aussi llve de se situer au regard de sa socit et de lart actuel. La comprhension de lvolution de la culture est une source dinfluence et dinspiration essentielles au dveloppement de sa dmarche. Les comptences de la formation spcifique permettent llve de raliser une production autonome comportant des lments de recherche, de conception, de concrtisation et de diffusion. Tout au long de sa formation, llve doit tre capable de faire une apprciation raisonne de son travail afin den dgager les rcurrences dans le but de produire de nouvelles uvres.

Dvelopper son potentiel artistique travers diverses pratiques Au terme de sa formation, llve doit avoir dvelopp diverses habilets artistiques parmi lesquelles le dessin occupe une place prioritaire non seulement en tant que pratique artistique, mais aussi comme moyen de recherche, dexpression de la pense et de communication. La

13

formation spcifique dexpression.

permet llve dapprofondir la pratique du dessin dobservation et

La peinture, la sculpture et lestampe sont aussi au cur de la formation de llve. Lexploration dautres pratiques artistiques telles la photographie, limage numrique et la vidographie vise llargissement des possibilits de cration, afin de donner loccasion llve de faire un choix clair quant ses affinits. Les pratiques artistiques requirent un savoir-faire technique et technologique qui ncessite lhabilet concrtiser une production avec dextrit et de faon scuritaire. Cette habilet suppose une exploitation inventive des particularits des matriaux, des outils et des supports. De plus, llve doit tre capable de choisir et dutiliser les outils informatiques ncessaires la cration dimages. La formation spcifique permet llve daborder les diverses pratiques artistiques dans une perspective actuelle. Situer son rle dartiste en devenir dans la socit La formation spcifique donne llve loccasion dtablir son rle et ses devoirs en tant quartiste en devenir. Pour tre en mesure de se situer, il doit se familiariser avec des uvres dart actuel afin de connatre ce qui se fait dans la socit. Lart actuel sert de fil conducteur la formation. Il guide la dmarche de llve pour la ralisation de ses projets et lui permet de comprendre le monde artistique ainsi que le rle et les devoirs de lartiste daujourdhui. De plus llve reconnait limportance de lengagement et de la contribution de lartiste lenrichissement culturel collectif. Au terme de sa formation, llve doit tre capable de comprendre, dapprcier et dinterprter les uvres dart actuel de sa socit. Il doit tre capable de reconnatre le rle des institutions culturelles dans la production et dans la diffusion de lart.

Prsenter et mettre en valeur ses ralisations La capacit de prsenter son travail, de lexpliquer et de le dfendre est une dimension essentielle de la formation artistique. La formation spcifique permet llve dapprendre sexprimer correctement et articuler sa pense dans un discours cohrent afin de susciter la rflexion et la pense critique sur son travail. Il doit savoir sexprimer loral et lcrit et utiliser un niveau de langage adapt au type de communication et lauditoire. Llve doit tre capable de relater des faits; de formuler, dexposer et de transmettre ses ides; de discuter et dargumenter. Les communications de llve doivent reposer sur la matrise des normes en matire de structure, dorthographe, de syntaxe et de terminologie. La formation spcifique donne llve loccasion de prsenter et de mettre en valeur ses travaux afin de favoriser les changes et les interactions entre les pairs, et damliorer la qualit des ralisations.
14

Prendre en charge son dveloppement personnel et social Au terme de sa formation en arts visuels, l'lve aura expriment diffrents moyens de dvelopper des attitudes qui lui seront utiles au cours de sa vie professionnelle artistique : la crativit, qui l'incite penser et s'exprimer diffremment; l'ouverture d'esprit et la capacit d'adaptation des situations nouvelles, qui l'amne accepter d'tre dstabilis, de revoir ou mme de transformer son travail; la curiosit, qui l'amne s'intresser autrui et s'ouvrir au monde; la persvrance, la motivation, l'effort et la dtermination, qui lui donnent la capacit faire voluer une ide, ne pas penser strictement aux rsultats immdiats et court terme, surtout lorsqu'il s'agit de projets; le sens critique, qui se traduit par une apprciation raisonne de son travail et de celui des autres et dans la capacit exprimer tant son accord que son dsaccord avec une ide ou une opinion.

15

Liste des objectifs du programme

Formation gnrale commune et formation gnrale propre 16 2/3 units et 6 units Franais, langue denseignement et littrature 4EF0 4EF1 4EF2 4EFP Analyser des textes littraires. Expliquer les reprsentations du monde contenues dans des textes littraires dpoques et de genres varis. Apprcier des textes de la littrature qubcoise dpoques et de genres varis. Produire diffrents types de discours oraux et crits lis au champ dtudes de llve.

Philosophie 4PH0 4PH1 4PHP Traiter dune question philosophique. Discuter des conceptions philosophiques de ltre humain. Porter un jugement sur des problmes thiques et politiques de la socit contemporaine.

English, Second Language (Anglais, langue seconde) Un objectif atteindre parmi les suivants : 4SA0 To understand and express simple messages in English. (Comprendre et exprimer des messages simples en anglais.) 4SA1 To communicate with some ease in English. (Communiquer en anglais avec une certaine aisance.) 4SA2 To communicate with ease in English on social, cultural or literary themes. (Communiquer avec aisance en anglais sur des thmes sociaux, culturels ou littraires.) 4SA3 To deal in English with literary works and with social or cultural themes. (Traiter en anglais duvres littraires et de sujets porte sociale ou culturelle.) Un objectif atteindre parmi les suivants : 4SAP To communicate in basic English, employing commonly used forms of expression related to the students field of study. (Communiquer en anglais de faon simple en utilisant des formes dexpression dusage courant lies au champ dtudes de llve.) 4SAQ To communicate with some ease in English, employing commonly used forms of expression related to the students field of study. (Communiquer en anglais avec une certaine aisance en utilisant des formes dexpression dusage courant lies au champ dtudes de llve.) 4SAR To communicate with ease in English, employing commonly used forms of expression related to the students field of study. (Communiquer avec aisance en anglais en utilisant des formes dexpression dusage courant lies au champ dtudes de llve.) 4SAS To communicate in English in a nuanced manner using different forms of discourse. (Communiquer de faon nuance en anglais dans diffrentes formes de discours.)

35

ducation physique 4EP0 4EP1 4EP2 Analyser sa pratique de lactivit physique au regard des habitudes de vie favorisant la sant. Amliorer son efficacit lors de la pratique dune activit physique. Dmontrer sa capacit prendre en charge sa pratique de lactivit physique dans une perspective de sant.

Formation gnrale complmentaire 4 units Deux objectifs atteindre parmi les suivants : 000V Situer lapport particulier des sciences humaines au regard des enjeux contemporains. 000W Analyser lun des grands problmes de notre temps selon une ou plusieurs approches propres aux sciences humaines. 000X Expliquer la nature gnrale et quelques-uns des enjeux actuels de la science et de la technologie. 000Y Rsoudre un problme simple par lapplication de la dmarche scientifique de base. 000Z Communiquer dans une langue moderne de faon restreinte. 0010 Communiquer dans une langue moderne sur des sujets familiers. 0067 Communiquer avec une certaine aisance dans une langue moderne. 0011 Reconnatre le rle des mathmatiques ou de linformatique dans la socit contemporaine. 0012 Se servir dune varit de notions, de procds et doutils mathmatiques ou informatiques des fins dusage courant. 0013 Apprcier diverses formes dart issues de pratiques dordre esthtique. 0014 Raliser une production artistique. 021L Considrer des problmatiques contemporaines dans une perspective transdisciplinaire. 021M Traiter dune problmatique contemporaine dans une perspective transdisciplinaire.

36

Formation spcifique 32 units Objectifs communs tous les lves du programme dtudes XX00 XX01 XX02 XX03 XX04 XX05 XX06 XX07 XX08 XX09 XX10 XX11 XX12 XX13 Appliquer une mthodologie propre lhistoire de lart. Interprter des uvres dart visuel de diffrentes poques. Traiter des modes de cration contemporains et actuels. Crer des effets de couleurs dans une perspective artistique. Reprsenter des modles vivants, des objets et des lieux par le dessin dobservation. Exploiter le dessin comme mode de cration. Appliquer des techniques de peinture dans une perspective de cration. Exploiter des modes de cration actuels en peinture dans une perspective de dmarche artistique. Appliquer des techniques de sculpture dans une perspective de cration. Exploiter des modes de cration actuels en sculpture dans une perspective de dmarche artistique. Exploiter des techniques de lestampe comme mode de cration actuel. Crer des images photographiques. Exploiter des techniques de traitement de limage numrique comme mode de cration artistique. Dmontrer lintgration de ses acquis en arts visuels.

Objectifs facultatifs XX14 XX15 Exploiter des approches en vidographie artistique. Crer une uvre personnelle.

37

TROISIME PARTIE : OBJECTIFS ET STANDARDS DU PROGRAMME DTUDES

ARTS VISUELS

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX00

Objectif
nonc de la comptence Appliquer une mthodologie propre lhistoire de lart. lments de la comptence 1. Documenter une uvre dart visuel.

Standard
Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes

Critres de performance Identification juste des lments constitutifs de luvre. Utilisation approprie du vocabulaire et de la terminologie propre lhistoire de lart. Utilisation de ressources documentaires varies et pertinentes.

2. Contextualiser une uvre dart visuel.

Mise en relation pertinente de luvre dart son contexte de cration. Mise en relation pertinente de luvre dart son contexte sociohistorique et culturel. Mise en situation juste de luvre par rapport son courant artistique.

3. Caractriser une uvre dart visuel dans ses diverses composantes.

Description juste des composantes de luvre. Reconnaissance judicieuse des caractristiques formelles et iconographiques. Identification approprie des symboles et de leur signification. Description juste des caractristiques stylistiques et techniques.

4. Distinguer diffrentes approches danalyse en histoire de lart.

Diffrenciation approprie de quelques thories en histoire de lart. Prise en compte de la subjectivit et de la perception dans lapprhension dune uvre dart.

5. Commenter une uvre dart visuel.

Recherche et linformation.

analyse

pertinentes

de

Mise en relation approprie de luvre et de son contexte sociohistorique. Description approprie des caractristiques stylistiques et thmatiques de luvre. Prsentation claire des rsultats. Qualit de la langue crite. Activits dapprentissage Discipline : Esthtique et histoire de lart Nombre dheures-contact : au moins 45

84

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX01

Objectif
nonc de la comptence Interprter des uvres dart visuel de diffrentes poques. lments de la comptence 1. Reconnatre des priodes et des courants artistiques de lhistoire de lart.

Standard

Critres de performance Caractrisation prcise des principaux domaines artistiques. Explication claire de lmergence et de lvolution des priodes et des courants. Identification stylistiques. juste des caractristiques

Association exacte des artistes et des uvres aux priodes et aux courants artistiques. 2. Analyser des uvres dart visuel. Recherche et linformation. analyse pertinentes de

Utilisation de ressources documentaires varies et pertinentes. Mise en relation judicieuse des uvres avec leur contexte sociohistorique. Description uvres. juste des caractristiques des

Comparaison pertinente duvres dun mme courant et de courants diffrents. Interprtation pertinente des rsultats. 3. Dvelopper un commentaire critique. Application danalyse. rigoureuse dune dmarche

Relev pertinent des influences stylistiques, des liens dappartenance et des oppositions conceptuelles. Justification pertinente du point de vue critique. Interprtation rigoureuse des rsultats. Cohrence densemble du propos. Communication claire des rsultats. Qualit de la langue crite. Activits dapprentissage Discipline : Esthtique et histoire de lart Nombre dheures-contact : au moins 45

85

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX02

Objectif
nonc de la comptence Traiter des modes de cration contemporains et actuels. lments de la comptence 1. Situer les productions de lart contemporain et actuel.

Standard

Critres de performance Reconnaissance approprie des caractristiques distinctives. Mise en relation pertinente duvres dart avec leur contexte sociohistorique et culturel. Reconnaissance nuance de la pluralit des modes dexpression et des techniques de cration. Explication claire de la dmarche artistique.

2. Caractriser les productions qubcoises et canadiennes.

Identification significative des principaux crateurs et de leurs approches artistiques. Mise en relation pertinente entre les productions qubcoises et canadiennes et les productions artistiques internationales. Mise en relation pertinente des uvres avec leur contexte sociohistorique et culturel.

3. Analyser les fonctions de lart dans la socit.

Distinction nuance du rle de lartiste et des institutions culturelles. Reconnaissance approprie des principaux modes de diffusion de lart et du rle du march de lart Recherche linformation et analyse pertinentes de

Prsentation claire des rsultats. Apprciation juste de la place de lart dans la socit Qualit de la langue crite. Activits dapprentissage Discipline : Esthtique et histoire de lart Nombre dheures-contact : au moins 45

86

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX03

Objectif
nonc de la comptence Crer des effets de perspective artistique. couleurs dans une

Standard

lments de la comptence 1. Reconnatre les conditions de perception de la couleur.

Critres de performance Description pertinente du fonctionnement du systme de perception de la couleur chez l'tre humain. Distinction pertinente des phnomnes physiques et chimiques relis la couleur. Reconnaissance juste des phnomnes symboliques et psychologiques relis la couleur. Distinction juste des proprits de la couleur en fonction de systmes de classification. tablissement de liens pertinents entre lhistoire de lart et les thories de la couleur.

2. Produire des effets de couleur.

Mlange appropri des couleurs. Prise en compte judicieuse de linteraction des contrastes dans lapplication de la couleur. Exprimentation varie des modes additifs et soustractifs de production des couleurs. Exploration singulire expressives de la couleur. des possibilits

Utilisation approprie de matriaux, d'outils et de supports. 3. Raliser un projet. Choix pertinent dun ensemble de couleurs pour traduire une ide. tablissement de liens pertinents avec des uvres de lhistoire de lart. Prise en considration des phnomnes de la couleur en fonction des effets recherchs. Exploitation originale du pouvoir esthtique et expressif des couleurs.

87

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX04

Objectif
nonc de la comptence Reprsenter des modles vivants, des objets et des lieux par le dessin dobservation. lments de la comptence 1. Traduire lobservation du sujet en esquisse.

Standard

Critres de performance Reprsentation juste des caractristiques morphologiques et de la structure anatomique du sujet. Attention porte la simplification lorganisation des formes du sujet. Respect des rapports de proportions. Ralisation desquisses varies comme tudes prparatoires un dessin plus labor. Justesse de lesquisse ralise par observation et de mmoire. et

Cadrage et organisation spatiale appropris.

2. Exploiter des techniques de rendu.

Manipulation approprie des mdiums, des outils et des supports propres au dessin. Application varie des mdiums secs et mouills sur diffrents supports. Utilisation varie de la ligne et de la tache. laboration dtaille des contours, des volumes et des structures. Traduction juste des effets de textures, dombre et de lumire.

3. Dessiner un sujet dans lespace.

Transposition approprie des effets produits par une vue en bout, en plonge et en contreplonge. Justesse du rendu des ombres portes en clairage naturel ou artificiel. Application judicieuse de la perspective arienne et des effets de contraste, de proportions et de superposition. Dmonstration de rigueur et de persvrance. Justesse du dessin ralis par observation et de mmoire.

88

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX04 4. Dessiner un sujet par les techniques de la perspective linaire. Situation correcte de la ligne dhorizon. Application juste des techniques de juxtaposition, de superposition et dloignement. Composition rigoureuse des lments dans un espace. Application juste des techniques de la perspective frontale, oblique et trois points de fuite dans un dessin main leve. Transposition juste main leve dun sujet en perspective. Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : au moins 90

89

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX05

Objectif
nonc de la comptence Exploiter le dessin comme mode de cration. lments de la comptence 1. Concevoir une ide.

Standard

Critres de performance Distinction juste des approches possibles pour la reprsentation de lide. Prise en compte de lmergence de la nouvelle figuration ou de labstraction dans la finalit du dessin. Choix judicieux dune abstraite ou mixte. approche figurative,

2. Exprimenter les possibilits expressives du dessin.

Ralisation desquisses, de croquis et de dessins de rendu des fins prparatoires. Applications varies de techniques. Manipulation exploratoire des mdiums, des outils et des supports. Exprimentation complexes. graphique dexpressions

Choix pertinent du mode de reprsentation de lide ou du concept. Dmonstration de curiosit et de persvrance. 3. Reprsenter expressif. son ide dans un dessin Utilisation judicieuse des lments du langage visuel. Reprsentation cration. sensible de lintention de

Organisation spatiale originale. Cohrence du rendu avec lintention de cration. Dfinition dun style personnel. 4. Prsenter son dessin. Qualit du travail aux plans de la forme et du contenu. Description claire en lien avec lide ou le concept. Utilisation approprie du vocabulaire spcifique la discipline. Qualit de la langue orale et crite. Dmonstration de sens critique par rapport son travail.

90

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX06

Objectif
nonc de la comptence Appliquer des techniques de peinture dans une perspective de cration. lments de la comptence 1. Formuler une intention de cration.

Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Dmonstration de persvrance et deffort. Organisation mthodique de lespace de travail. Critres de performance Prise en compte dune problmatique donne. Ralisations dtudes prparatoires laide des lments du langage visuel. Choix pertinent de techniques dapplication.

2. Travailler des effets de couleur.

Prparation dune palette de couleurs en fonction de leffet recherch. Recherche de variations de teintes et de tons par le mlange des couleurs. Prise en compte des effets de profondeur et des contrastes de la couleur. Cration datmosphre et de perspective par la couleur.

3. Prparer les supports.

Choix appropri du support en fonction de son utilisation. Prparation minutieuse des surfaces peindre. Montage appropri.

4. Travailler des techniques dapplication.

Utilisation approprie des outils peindre. Qualit de lapplication des matires peindre. Exploitation originale des techniques. Exploitation judicieuse de lorganisation spatiale.

5. Prsenter son travail.

Finition approprie du travail. Description claire en lien avec les lments du langage visuel. Utilisation juste du vocabulaire propre la discipline.

Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : au moins 60

91

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX07

Objectif
nonc de la comptence Exploiter des modes de cration actuels en peinture dans une perspective de dmarche artistique. lments de la comptence 1. Concevoir des projets de cration.

Standard

Critres de performance nonciation claire dun concept. Identification pertinente des sources dinfluence, des champs dintrts et des affinits. Emploi judicieux de rfrences historiques et contemporaines actuelles en peinture. Choix appropri des techniques dapplication, des mdiums, du support et du mode de reprsentation. Ralisation cohrente dtudes varies.

2. Raliser des projets de cration.

Reprsentation signifiante du concept propos. Emploi cratif des techniques dapplication. Richesse des effets de couleur. Exploitation originale et pertinente du support. Organisation judicieuse de lespace pictural. Documentation continue de lvolution du projet de peinture.

3. Diffuser sa cration.

Choix appropri dun mode de diffusion. Prsentation soigne de lensemble. Prise en compte de lclairage. Description claire de la dmarche laide dun crit. Utilisation dun vocabulaire propre la discipline. Ouverture desprit face la critique. Qualit de la langue orale et crite.

92

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX08

Objectif
nonc de la comptence Appliquer des techniques de sculpture dans une perspective de cration.

Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Organisation mthodique de lespace de travail. Utilisation scuritaire de lquipement et de loutillage. Prcision et souci du dtail.

lments de la comptence 1. Formuler une intention de cration.

Critres de performance Prise en compte dune problmatique donne. Ralisations dtudes prparatoires laide des lments du langage visuel. Choix pertinent des techniques de sculpture. Planification mthodologique des travaux effectuer.

2. Appliquer des techniques de faonnage.

Dmonstration de dextrit dans la manipulation des outils. Construction dune armature adapte la forme raliser. Application approprie des techniques daddition et de soustraction de matire mallable. Application approprie des techniques de la taille directe. Organisation judicieuse des lignes de force et des volumes.

3. Appliquer des techniques de moulage simple.

Exactitude de la prise dempreinte. Respect du procd de fabrication dun moule en deux parties. Coulage prcis du modle.

4. Appliquer des techniques dassemblage.

Agencement judicieux des lments sculpturaux. Qualit de la construction. Utilisation approprie des outils dassemblage. Organisation judicieuse des lignes de force et des volumes.

5. Excuter la finition des surfaces.

Correction approprie des faux-reliefs. Excution mthodique sablage et polissage. des techniques de

Qualit expressive des effets de rendu.

93

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX08 6. Prsenter son travail. Prsentation soigne. Description claire en lien avec les lments du langage visuel. Utilisation juste du vocabulaire propre la discipline. Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : au moins 60

94

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX09

Objectif
nonc de la comptence Exploiter des modes de cration actuels en sculpture dans une perspective de dmarche artistique.

Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Organisation mthodique de lespace de travail. Utilisation scuritaire de lquipement et de loutillage. Dmonstration dautonomie et de crativit.

lments de la comptence 1. Concevoir des projets de cration.

Critres de performance nonciation claire dun concept. Emploi judicieux de rfrences historiques et actuelles. Ralisation cohrente dbauches ou dune maquette. Prise en compte de lespace requis et des rapports dchelle. Choix de la technique approprie. laboration dun devis sommaire de fabrication.

2. Raliser des projets de cration.

Documentation pertinente de lvolution de lide. Application sculpture. originale des techniques de

Intgration judicieuse de matriaux. Organisation spatiale quilibre. Finition soigne des surfaces. 3. Diffuser sa cration. Choix appropri dun mode de diffusion. Mise en espace originale. Prise en compte de lclairage. Description claire de la dmarche laide dun crit. Utilisation dun vocabulaire propre la discipline. Qualit de la langue orale et crite.

95

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX10

Objectif
nonc de la comptence Exploiter des techniques de lestampe comme mode de cration actuel.

Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Organisation mthodique de lespace de travail. Utilisation scuritaire de lquipement et de loutillage. Dmonstration de prcision et de rigueur.

lments de la comptence 1. Concevoir des projets de cration par le travail de matrice.

Critres de performance Formulation dune personnelle originale. intention de cration

Ralisation dtudes varies. Choix appropri de matrices au regard de leurs qualits et de leurs factures. Emploi judicieux de rfrences historiques et actuelles sur lestampe. 2. Appliquer des techniques en gravure. Respect des tapes de ralisation relies la gravure. Exploitation inventive de la matrice. Utilisation approprie des outils de gravure. Emploi vari et pertinent de textures et deffets sur la matrice. Prise en compte de linversion de limage imprime dans la ralisation de la matrice. 3. Appliquer des techniques planographiques. Manipulation approprie des matrice. mdiums sur la

Organisation personnelle et originale de la matrice. Exploitation riche de la matire sur la matrice. Intgration pertinente des qualits inhrentes lapproche gestuelle ou photographique. Prise en considration des enjeux autour du paradoxe du multiple et du singulier. 4. Appliquer des techniques de pochoir. Exploitation riche des rgles de composition. Excution varie des techniques. Intgration pertinente des qualits inhrentes lapproche gestuelle ou photographique. Combinaison judicieuse de pochoirs sur un support.

96

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX10 5. Combiner des techniques dans un projet de cration. Pertinence de la mixit des techniques choisies. Prise en compte dune problmatique actuelle en estampe en regard de ses intrts personnels. Exploitation distinctive des lments du langage visuel. Emploi cratif de techniques et de supports. Combinaison originale dimages de diffrentes natures sur un support. Ajustement continu tout au long de son travail. 6. Imprimer ses ralisations. Manipulation approprie des outils dimpression. Qualit et justesse du reprage. Rigueur de limpression tant dans le multiple que dans le tirage unique. Choix appropri du type de support. Cohrence entre le travail rendu et lintention de cration. Prise en compte des aspects thiques. 7. Prsenter ses ralisations. Prsentation soigne. Qualit de la communication crite. Justification claire de sa dmarche. Utilisation juste du vocabulaire appropri aux techniques de lestampe. Dmonstration douverture desprit face la critique. Contextualisation probante de lestampe dans la contemporanit. Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : au moins 60

97

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX11

Objectif
nonc de la comptence Crer des images photographiques. lments de la comptence 1. Effectuer des prises de vues intgrant le langage visuel.

Standard
Critre de performance li lensemble de la comptence Respect des rgles dthique par rapport au droit limage. Critres de performance Contrle adquat photographiques. des paramtres

Utilisation crative des qualits visuelles. Application singulire de lorganisation spatiale de limage. 2. Effectuer des prises dcoupage de lespace. de vues par le Contrle adquat photographiques. des paramtres

Choix appropri des angles de prise de vue. Choix appropri de la distance de mise au point. Choix appropri de louverture du diaphragme. Cadrages, plans et perspective appropris au sujet. Application personnelle de lorganisation spatiale de limage. 3. Effectuer des prises de vues axes sur des effets de mouvement. Choix appropri de la vitesse dobturation. Choix appropri des angles de prise de vue. Application crative dinstantanit. des effets de fil et

Application personnelle de lorganisation spatiale de limage. 4. Exploiter les qualits de la lumire dans la ralisation de prises de vues. Mesure adquate de la luminance du sujet. Contrle des effets de contraste. Application deffets photographiques varis. Mise en valeur personnelle expressives de la lumire. 5. Raliser des images photographiques. des qualits

Application dun processus de recherche propre la cration artistique. Dfinition juste des composantes formelles et conceptuelles. Utilisation adquate du matriel. Originalit du rendu. Choix cohrent de limage au regard de la thmatique ou de l'intentionnalit.

Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : au moins 45

98

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX12

Objectif
nonc de la comptence Exploiter des techniques de traitement de limage numrique comme mode de cration artistique. lments de la comptence 1. Concevoir des projets de cration.

Standard
Critre de performance li lensemble de la comptence Respect des rgles dthique par rapport la proprit intellectuelle des uvres. Critres de performance Respect des tapes lies la ralisation dune recherche. Identification pertinente des sources dinfluence, des champs dintrts et des affinits. nonciation claire dune intention de cration. Exploitation juste du systme informatique, de ses priphriques. Constitution dune banque dimages personnelles lies au sujet. Gestion adquate des fichiers.

2. Appliquer picturaux.

des

procds

de

traitement

Utilisation crative doutils graphiques. Exploitation originale des lments du langage visuel. Choix judicieux dune abstraite ou mixte. approche figurative,

Organisation judicieuse de lespace pictural. Application singulire des procds. 3. Appliquer des photographique. procds de traitement Contrle appropri du rglage des contrastes, de la densit, de la couleur. Utilisation pertinente des outils de retouche. Utilisation crative de procds de slection, de transformation et deffets spciaux Exploitation originale des lments du langage visuel. Organisation judicieuse de lespace pictural. 4. Appliquer un procd danimation image par image. Utilisation judicieuse de la ligne de temps et des images. Cration dune squence simple. Intgration dun rythme original.

99

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX12 5. Diffuser ses projets de cration. Prise en compte des possibilits de mise en forme. Prsentation soigne. Prise en compte des aspects thiques. Description claire de la dmarche laide dun crit. Utilisation dun vocabulaire propre la discipline. Ouverture desprit face la critique. Qualit de la langue orale et crite.

100

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX13

Objectif
nonc de la comptence Dmontrer lintgration de ses acquis en arts visuels.

Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Organisation mthodique de lespace de travail. Utilisation scuritaire de lquipement et de loutillage. Dmonstration dtermination. de sens critique et de

lments de la comptence 1. Concevoir un projet partir de ses acquis de formation.

Critres de performance Relev significatif de ses apprentissages. Choix pertinent des apprentissages utiliser dans la ralisation de son projet. Identification des rcurrences tmoignant des bases de sa dmarche artistique. laboration du projet selon la synthse des apprentissages et des rcurrences. nonciation claire des lments formels et conceptuels.

2. Raliser le projet.

Planification autonome des tapes de ralisation. Adquation juste entre la ralisation et la dmarche. Application singulire des techniques. Exploitation originale du langage visuel et iconographique. Ajustement continu tout au long de son travail. Ralisation soigne du projet.

3. Diffuser le projet.

Qualit de la prsentation du projet. Mise en espace approprie. Mise en place dun dispositif de prsentation appropri. Clart du texte de prsentation de son projet. Qualit de la langue orale et crite.

101

Formation spcifique Objectifs et standards communs tous les lves du programme dtudes Code : XX13 4. valuer sa dmarche dintgration. Description prcise de la dmarche du projet dintgration. Mention des apprentissages jugs importants pour la ralisation du projet. Analyse judicieuse des forces et des faiblesses du projet dintgration. Mention pertinente des retombes personnelles pour la poursuite de ses tudes. Recontextualisation pertinente de sa dmarche par rapport la production artistique. Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : au moins 75

102

Formation spcifique Objectifs et standards facultatifs Code : XX14

Objectif
nonc de la comptence Exploiter des artistique. approches en vidographie

Standard
Objectifs et standards facultatifs

lments de la comptence 1. Concevoir des projets de cration.

Critres de performance nonciation claire dune intention de cration. Application recherche. itrative dun processus de

laboration dtaille dun storyboard. 2. Appliquer des techniques de captation de limage et du son. Utilisation adquate du matriel audiovisuel. Rglage juste des niveaux sonores. Rglage juste de la balance des blancs et de lexposition. Utilisation crative des qualits visuelles relies aux angles, aux plans et aux mouvements. 3. Appliquer des procds de montage de limage et du son. Slection cohrente des lments visuels et sonores. Utilisation correcte des fonctions du logiciel. Rglage appropri des paramtres de montage. Respect de la mthodologie propre au montage. 4. Appliquer des procds de correction. Utilisation correcte des fonctions du logiciel. Application rigoureuse colorimtriques. de corrections

Application correcte des filtres de normalisation et dgalisation aux lments sonores. 5. Structurer le temps et lespace. Adquation juste entre le choix des raccords, des effets et de lintention de cration. Application personnalise lespace et du temps. du traitement de

Cohrence du montage avec le concept. 6. Prsenter son projet de cration. Qualit du dispositif de prsentation visuelle. Mise en forme originale du projet. Justification pertinente des choix. Qualit de la langue orale et crite. Manifestation douverture desprit face la critique. Utilisation juste du vocabulaire propre la discipline.

103

Formation spcifique Objectifs et standards facultatifs Code : XX15

Objectif
nonc de la comptence Crer une uvre personnelle.

Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Exercice du sens des responsabilits. Dmonstration de persvrance et deffort. Respect du protocole de travail en atelier et en laboratoire.

lments de la comptence 1. tablir sa dmarche artistique.

Critres de performance Choix document dun projet bas sur ses intrts et ses habilets. Identification pertinente des rcurrences de ses ralisations. Connaissance juste de ses affinits et de ses influences.

2. Dterminer la facture et le sens de son uvre.

Application efficace dun procd de recherche dides. Exploitation originale de diffrentes pratiques artistiques pour le dveloppement dun mme concept. Emploi de rfrences appropries. Choix pertinent iconographiques. des lments formels et

3. Planifier et organiser son travail.

Description prcise des tapes de ralisation, des matriaux et des contraintes techniques, budgtaires et environnementales. Ralisation pertinente dtudes prparatoires. Slection et prparation autonome du matriel et de lquipement ncessaires.

4. Mettre en uvre sa dmarche de cration.

Intgration judicieuse des lments du langage visuel. Approfondissement continu dune ide dun projet lautre. Expression manifeste de sa crativit. Respect des dlais de ralisation prvus. Ralisation soigne de luvre.

5. Dfendre sa dmarche artistique.

Argumentation soutenue des choix menant la ralisation de luvre. Manifestation dun sens critique constructif. Manifestation douverture desprit face la critique.

104

QUATRIME PARTIE : INFORMATIONS COMPLMENTAIRES

Vocabulaire utilis dans les programmes pruniversitaires et dans la formation gnrale

Programme

dtudes

Un programme est un ensemble intgr dactivits dapprentissage visant latteinte dobjectifs de formation en fonction de standards dtermins. Finalit La finalit des programmes dtudes pruniversitaires est de prparer llve aux tudes universitaires grce une formation axe sur lintgration de la formation gnrale et de la formation spcifique et sur le transfert des apprentissages. Elle doit aussi traduire les exigences dun continuum de formation oriente vers la russite dtudes universitaires. Buts gnraux Les buts gnraux des programmes dtudes pruniversitaires orientent llaboration de chaque programme, en faisant ressortir des cibles qui pourront favoriser sa cohrence de mme que lintgration et le transfert des apprentissages. En facilitant lharmonisation de la formation gnrale et de la formation spcifique, les buts gnraux concrtisent la finalit du programme, cest--dire lacquisition par llve de capacits essentielles la russite dtudes universitaires. Comptences En ce qui concerne la formation pruniversitaire, les comptences reposent la fois sur des connaissances, des habilets, des attitudes, etc., dont lacquisition ou la matrise est ncessaire pour russir des tudes universitaires dans des domaines prcis. Objectifs Les objectifs des programmes dtudes pruniversitaires dterminent les rsultats attendus chez ltudiant ou ltudiante. Cest latteinte des objectifs et le respect des standards qui assurent lacquisition ou la matrise de comptences propres lenseignement collgial et ncessaires en vue de poursuivre des tudes universitaires dans des domaines dtudes prcis. Dans le contexte de llaboration et de la prsentation officielle des programmes dtudes pruniversitaires, chaque objectif est formul sous la forme dune comptence et comprend un nonc et des lments. nonc de la comptence Lnonc de la comptence est issu de lanalyse des besoins de formation gnrale et de lanalyse des besoins de formation universitaire.

106

lments Les lments de lobjectif, formul sous la forme dune comptence, en prcisent les composantes essentielles. Ils se limitent ce qui est ncessaire la comprhension et latteinte de la comptence. Standard Le standard correspond au niveau de performance considr comme le seuil partir duquel on reconnat quun objectif est atteint. Cest latteinte des objectifs et le respect des standards qui assurent lacquisition ou la matrise de comptences propres lenseignement collgial et ncessaires en vue de poursuivre des tudes universitaires dans des domaines dtudes prcis. Critres de performance Les critres de performance dfinissent les exigences permettant de reconnatre le standard. Pour que lobjectif soit atteint, tous les critres doivent tre respects. Activits dapprentissage Les lments des activits dapprentissage dont le ministre peut dterminer tout ou partie dans un programme dtudes pruniversitaires sont le champ dtudes, la ou les disciplines, la pondration, le nombre dheures-contact, le nombre dunits et des prcisions juges essentielles.

107

Vocabulaire utilis spcifique aux arts visuels

La terminologie utilise par lquipe de rdaction a fait lobjet de certains choix. Afin que le lecteur puisse rfrer aux mmes lments, voici lexplication du sens attribu certains termes. Art actuel Lart actuel est lart du prsent qui ne sinscrit pas ncessairement dans une thorisation sur lart contemporain. Pour le programme et nos enseignements, les productions dart actuel rfrent la ralit et aux proccupations actuelles, aux productions du milieu artistique dans lequel sinscrit lartiste et luvre en devenir. Luvre dart actuel nest pas ncessairement une finalit en soi. Elle se dfinit plutt comme une uvre mergente qui sinscrit dans un processus de recherche en train de se faire. Arts visuels Formes d'art qui s'adressent au sens de la vue, qui ouvrent un champ d'investigation largi. Les arts visuels incluent les pratiques dites traditionnelles (peinture, sculpture, dessin, ) mais comprennent aussi les ralisations qui utilisent l'il comme canal principal de rception : la photographie, l'installation, la performance, l'art cintique, la vido et l'art lectronique. Ces deux derniers appartiennent davantage au domaine des arts mdiatiques. Source : BOISSEAU, Lise. Initiation au langage des arts visuels, Qubec : Presses de lUniversit Laval, 2008, 116p. Estampe (plutt quarts dimpression) Une estampe est lempreinte ralise lencre sur un support souple partir dune matrice. Cest donc une image imprime, un report d'une image matricielle unique et singulire sur un support . Une estampe peut tre ralise par diffrentes techniques manuelles, mcaniques et mme numrique. Il peut s'agir d'une uvre imprime en relief, en creux, en copigraphie, en pochoir, en offset d'art, en numrique, etc. Cet art d'impression permet la possibilit de multiple et est dfini par un code d'tique. Le mot estampe a un sens plus extensif que celui de gravure. Source : MALENFANT, Nicole et Richard STE-MARIE. Code dthique de lestampe originale, Montral : Conseil qubcois de lestampe, 2000, 83p. Matrice La matrice est un lment d'impression permettant d'imprimer plusieurs copies identiques. L'lment d'impression, ou matrice, dsigne tout matriau ou dispositif ayant reu l'intervention directe ou indirecte de l'artiste et permettant le transfert d'encre. Source : MALENFANT, Nicole et Richard STE-MARIE. Code dthique de lestampe originale, Montral : Conseil qubcois de lestampe, 2000, 83p.

108

Technique Dans un sens restreint, la technique se dfinit comme la mise en uvre de moyens et de procds en vue de la production dobjets que la nature ne produit pas delle-mme. Il sagit de mobiliser une habilet et un savoir dans la pratique dune activit. Source : REY, Alain (sous la dir.). Le dictionnaire culturel en langue franaise, Paris : Dictionnaires Le Robert, 2005. En art, une technique est un procd opratoire rgl, reproductible et transmissible. Si les procds intuitifs et spontans qui ne relvent pas de la technique ont place dans lart, ils ny sont pas seuls et les connaissances techniques y ont une place non moins grande. Elles donnent lartiste des moyens daction et une matrise qui vite des ttonnements ou des checs pratiques. Elles permettent donc de faire porter lessentiel du travail et de la recherche sur laspect cratif et esthtique de lart. La perfection technique dune ralisation contribue sa valeur esthtique. Source : SOURIAU, tienne. Vocabulaire desthtique, Paris : Presses universitaires de France, 1990, 1415p.

109