Col. Ntra. Sra. de la Merced Curso 2010-2011 Departamento: Ciencias y Tecnologa1 rea: Informtica.

Nivel: 4 ESO Profesor: Francisco Jess Montero Arranz

PROGRAMACIN DIDCTICA.

INTRODUCCIN ................................................................................................................. 2 OBJETIVOS ....................................................................................................................... 2 CONTRIBUCIN DEL REA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS. ........................ 4 CONTENIDOS .................................................................................................................. 10 CRITERIOS DE EVALUACIN ............................................................................................. 12 METODOLOGA Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS ...................................................................... 13 Respecto a la evaluacin inicial .......................................................................................... 14 Acciones Complementarias ................................................................................................ 14 MEDIDAS PARA LA INCORPORACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN EL REA. ............................................................................................ 16 ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA ...................................................................... 16 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN......................................................... 16 CRITERIOS DE CALIFICACIN ........................................................................................... 17 Actividades de recuperacin para alumnos con el rea pendiente ........................................... 18 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR EL DEPARTAMENTO. ............................................................................................................. 18 ATENCIN A LA DIVERSIDAD ............................................................................................ 18 Alumnos con Necesidades Educativas Especiales. ................................................................. 18 RECURSOS DIDCTICOS................................................................................................... 19

Para el diseo de esta Programacin se han tenido en cuenta los contenidos del DECRETO 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria., as como las pautas y sugerencias realizadas al Centro por parte del Servicio de Inspeccin Educativa de la Comunidad de Madrid.
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INTRODUCCIN El rea de Informtica en la ESO debe ser entendida como un lugar donde adquirir conocimientos y experiencias de aprendizaje dirigido a facilitar el uso de las TIC como stas se presenten. Las TIC y el uso de internet avanzan a gran velocidad, provocando un cambio cultural y social. Debemos y queremos preparar a nuestros alumnos/as para desenvolverse ms all de una simple alfabetizacin digital centrada en el manejo de herramientas que previsiblemente quedarn obsoletas a corto plazo. A finales del siglo XX ha habido una autntica Revolucin Digital, y por ello es necesario que nuestros alumnos/as transiten de la sociedad de la informacin a la sociedad del conocimiento, una sociedad a la que el sistema educativo tiene que servir. Se propiciar por tanto la adquisicin de un conjunto de destrezas que permitan al alumno/a utilizar las tecnologas para continuar su aprendizaje a lo largo de la vida, adaptndose a las demandas de un mundo en permanente cambio. Desde el punto de vista econmico en la sociedad en que vivimos, se considera que las TIC son una fuente de desarrollo y de progreso. Surge una nueva escuela, conocida como Escuela 2.0, en la que el rol del profesor ha cambiado desde un mero transmisor de conocimientos a una posicin de orientador y mediador de aprendizajes, segn los objetivos que pretende alcanzar. Hay que destacar que el currculo del rea de informtica tiene un carcter muy abierto, dada la gran cantidad de recursos y nuevas herramientas que continuamente aparecen en la red, en un marco continuamente cambiante. Por ello, es muy probable que se utilicen recursos no programados en este documento, si el profesor estima que alguna iniciativa o recurso encontrado en la web es interesante y significativa para el aprendizaje de los alumnos. Por este motivo, como docente que pretende cuidar siempre la mejora de su quehacer pedaggico y la innovacin educativa, el presente documento aspira a ser vivo y susceptible de incorporaciones y mejoras durante el presente curso y en cursos posteriores. El rol del alumnado tambin ha cambiado. Se pretende que los alumnos aborden con creatividad, autonoma, y disfrutando de ello, la elaboracin de diversas producciones digitales. Deben ser para ello hbiles buscadores, procesadores y evaluadores de informacin, para posteriormente transformarla. Han de ser autnomos, tenaces, creativos, metdicos, y crticos con los medios y consigo mismos. Buena parte de esta accin se desarrolla en torno al trabajo en pareja o en el gran grupo de la clase, que desarrolle las cualidades necesarias para un futuro profesional trabajando dentro de un grupo. Como se detallar ms adelante, vinculadas muy estrechamente a esta rea estn las competencias de Aprender a Aprender, Competencia Digital y de Tratamiento de la Informacin, as como la de Autonoma e Iniciativa Personal. El rea trabaja conocimientos relacionados con contenidos tan diversos como: Sistemas operativos, redes de ordenadores, seguridad informtica y privacidad en la red. Contenidos multimedia relacionados con la ofimtica, el tratamiento de imgenes fijas, edicin de vdeo y audio. Publicacin de contenidos en redes locales y en internet, respetando la propiedad intelectual. Redes sociales, redes de intercambio, nuevos servicios online.

En cuanto al desarrollo de actitudes y valores, el rea ofrece un contexto privilegiado para la prctica de las habilidades sociales, as como para abordar valores humanos cristianos propios de nuestra identidad como Centro Catlico. De esta forma, y como apoyo a jvenes en una etapa crucial de su crecimiento, se intentar promover su autonoma, constancia, autoestima positiva y su espritu de superacin, actitudes fundamentales para su incorporacin a la sociedad de adultos que les espera. OBJETIVOS 1. Promover la capacidad de emprendimiento, la creatividad y la constancia ante las dificultades.
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2. Promover que los alumnos y alumnas sean capaces de aprender de forma autnoma. 3. Estimular en el alumnado el desarrollo de competencias bsicas. 4. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar y seleccionar informacin contenida en diversas fuentes y soportes, organizarla y presentarla, para transformarla en conocimiento. 5. Ofrecer al alumnado la posibilidad de convertirse en creadores y difusores de conocimiento a travs de diversas herramientas de la Web 2.0 6. Incorporar diferentes tipos de contenidos a la Web decidiendo la forma en la que se ponen a disposicin del resto de usuarios (blogs, wikis, google sites, slides). 7. Utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto a las normas de conducta dentro de la red (netiquetas), para posibilitar la creacin de producciones colectivas. 8. Participar en el desarrollo y evaluacin del currculo teniendo la libertad de elegir el formato de presentacin de diversos trabajos, as como la temtica del blog a desarrollar durante todo el curso escolar. 9. Fomentar en el alumnado el uso del lenguaje oral, preparndoles para hablar en pblico ante sus compaeros, como mtodo para comunicarse de forma eficaz, perder el miedo a la coevaluacin y ensayo de tcnicas para realizar crticas constructivas. 10. Fomentar la cooperacin y el trabajo en equipo, el espritu de superacin y el mantenimiento de la motivacin personal y colectiva. 11. Ayudar a los alumnos a que reflexionen sobre su aprendizaje con evidencias y argumentos, proponindoles la elaboracin de un portfolio personal de aprendizaje. 12. Conocer las principales funciones de un sistema operativo y los mtodos de administracin bsica de ficheros y carpetas. 13. Conocer el concepto de red y los distintos elementos que la constituyen, as como compartir informacin y recursos en una red local. 14. Conocer la estructura de Internet, los distintos servicios que proporciona y los distintos medios y dispositivos de conexin involucrados. 15. Conocer los conceptos de virus, programas espa, correo basura, tcnicas de phising para implementar mecanismos de seguridad activos y pasivos para la proteccin de los equipos as como la seguridad y la intimidad de las personas. 16. Conocer los servicios telemticos adecuados para responder a necesidades personales, acadmicas, sociales y familiares. 17. Fomentar el uso tico y legal de las TICs, incorporando el concepto de netiqueta y reflexionando acerca del uso seguro de las redes. 18. Incorporar a las producciones propias recursos existentes en la red valorando la importancia de respetar la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilizacin, citndolas expresamente en ese caso. 19. Conocer qu son los foros, blogs, wikis, analizando la comunicacin como fuente de comprensin y transformacin del entorno social. 20. Integrar informacin diversa en presentaciones electrnicas en modo local para apoyar
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un discurso o explicacin de contenidos. 21. Aprender a generar documentos con elementos multimedia. Conocer las etapas fundamentales del proceso de edicin de vdeo. Capturar y digitalizar imgenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de imagen y sonido para integrarlas en producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. CONTRIBUCIN DEL REA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS. Se pretende trabajar segn el Marco Competencial desarrollado y acordado por todo el claustro del Centro en Junio de 2010, modificando o aadiendo los indicadores y descriptores que considero necesarios para adaptarlos a sta asignatura. Para cada competencia enumeraremos los indicadores y los descriptores (listados como apartados de las anteriores) a utilizar expresados en trminos de capacidades. 1. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y LA COMPETENCIA DIGITAL Esta es la competencia ms ntimamente relacionada con el rea, imprescindible para desenvolverse en un mundo que cambia, y nos cambia, empujado por el constante flujo de informacin generado y transmitido mediante unas tecnologas de la informacin cada vez ms potentes y omnipresentes. En la sociedad de la informacin, las tecnologas de la informacin y la comunicacin ofrecen a las personas la posibilidad de convertirse en creadores y difusores de conocimiento a travs de su comunicacin con otros sujetos interconectados por medio de redes de informacin. La adaptacin al ritmo evolutivo de la sociedad del conocimiento requiere una competencia en la que los conocimientos de ndole ms tecnolgica se pongan al servicio de unas destrezas que le sirvan para acceder y procesar la informacin. La trabajaremos intentando potenciar que los alumnos/as sean capaces de: Actitudes bsicas o Valorar la aportacin que las TIC ofrecen a las personas: Instrumentos avanzados para todo tipo de procesamientos de datos de manera rpida, fiable y creativa. Canales de comunicacin inmediata o diferida, para difundir informacin y comunicarse con personas o entidades. Instrumentos que facilitan el acceso a multitud de informacin de los ms diversos temas.

Obtencin y generacin de informacin para transformarla en conocimiento. o o Usar formatos analgicos, sistemas informticos y navegar por Internet para acceder a informacin, recursos y servicios. Comprender y asumir que disponer de informacin no produce de forma automtica conocimiento, si no que necesitan aplicar necesariamente destrezas de razonamiento para seleccionarla, organizarla, relacionarla, analizarla y sintetizarla, generando bloques de conocimiento ms complejos. Acceder a la informacin all donde esta se encuentre (portales de informacin, buscadores, redes sociales, foros), utilizando mltiples dispositivos, tecnologas y estrategias concretas (diferentes fuentes y motores de bsqueda segn el tipo y el formato de la informacin). Evaluar la calidad, la pertinencia y la utilidad de la informacin obtenida digitalmente con sentido crtico y reflexivo. Manejar operaciones y conceptos bsicos del sistema operativo: Guardar y recuperar la informacin en formato digital en dispositivos locales y en Internet, y en diversidad de formatos. Organizar la informacin adecuadamente mediante archivos y carpetas.
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Realizar actividades bsicas de mantenimiento del sistema (como antivirus, eliminacin de informacin innecesaria, etc). Utilizar recursos compartidos en una red como una impresora, disco, escner, etc Saber conectar los perifricos bsicos (impresora, ratn). Utilizar con propiedad el teclado respetando las normas mecanogrficas. Conocer la terminologa bsica del S.O. (archivo, carpeta, programa,).

Utilizar con destreza el acceso a Internet a travs de diferentes exploradores: Saber aprovechar las funciones fundamentales de un navegador de Internet y realizar bsquedas avanzadas y eficaces y saber navegar en itinerarios relevantes. Ser capaz de conservar para un uso posterior el contenido total o parcial de una pgina Web. Enviar y recibir mensajes de correo electrnico con copias (CC) y con copias ocultas (CCO) adjuntando archivos a los mensajes si fuera necesario. Participar en redes sociales y elaborar conocimiento a travs de herramientas como blogs o wikis, lneas del tiempo, pginas web y Sites. Acceder a la creciente oferta de servicios de la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento.

Manejar software variado instalado en los equipos informticos del aula, as como servicios de la Web 2.0 para la construccin y edicin de la informacin (textual, grafica, sonido, animacin, video) y saber integrarlas tanto en procesadores de textos, como en presentaciones o pginas Web. Elaborar, crear y comunicar sus conocimientos en diferentes lenguajes especficos (textual, icnico, visual, grfico y sonoro) comunicando el resultado con la utilizacin de diferentes herramientas de edicin analgica o digital, localmente o en la red, elaborados de forma individual o colectiva. Llevar a cabo proyectos con eficacia, resolver problemas y tomar decisiones individuales o consensuadas en entornos analgicos y digitales.

USO TICO DE LAS TICS o o o o o o Hacer uso de las TIC para informarse, aprender y comunicarse, y como instrumento del pensamiento reflexivo y crtico, la creatividad y la innovacin. Participar activamente en entornos virtuales de aprendizaje, velando por la calidad y el contenido de la comunicacin. Gestionar la identidad digital y el grado de privacidad y de seguridad de los datos personales y de la informacin en Internet. Actuar de forma cvica y legal respecto al uso de las normas de netiqueta y a los derechos de propiedad del software. Valorar y madurar la dimensin social y cultural conocimiento. de la sociedad del

Cuidar de los dispositivos, el software y los contenidos o servicios digitales empleados.

2. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER La adquisicin de la competencia de aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. La trabajaremos intentando potenciar que los alumnos/as sean capaces de:

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Reflexin personal para tomar conciencia de las propias capacidades y conocimientos: o o o o o Ser consciente de las propias capacidades intelectuales, emocionales Conocer potencialidades y carencias. Adquirir confianza en s mismo y gusto por aprender. Estar predispuestos/as al aprendizaje continuo. Tener conciencia de las capacidades que sirven para que se produzca el aprendizaje (atencin, memoria, comprensin, motivacin). Descubrir el estilo propio de aprendizaje.

Gestin y control las propias capacidades y conocimientos: o Participacin en la elaboracin de sus propio itinerario curricular, con la opcin de elegir parte de las temticas y formatos con los que trabajar, tanto en la realizacin del blog como en el Wiki cooperativo. Tener curiosidad por plantearse preguntas e identificar y manejar las diversas respuestas. Ser disciplinado y perseverante en el proceso de aprendizaje. Saber transformar la informacin en conocimiento propio. Aceptar los errores y aprender con y de los dems. Plantearse metas alcanzables(a corto, medio o largo plazo) Desarrollar hbitos mentales (A. Costa) Saber administrar el esfuerzo Autoevaluarse y autorregularse Desarrollar el pensamiento crtico y creativo

o o o o o o o o o

Manejar de forma eficiente el tiempo, las estrategias de trabajo y los recursos disponibles o o o o o Planificar y organizar actividades y tiempos. Utilizar diferentes metodologas de trabajo. Aplicar las diferentes tcnicas de estudio. Administrar el esfuerzo, autoevaluarse y autorregularse. Ser responsable en el trabajo individual y colectivo, entregando los trabajos en forma y tiempo marcados.

3. COMPETENCIA DE AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL La trabajaremos intentando potenciar que los alumnos/as sean capaces de: Tener conciencia de las propias fortalezas, limitaciones e intereses personales y espritu de superacin. o En la elaboracin del porfolio personal: ser consciente de lo que se sabe y de lo que queda por aprender, de cmo aprende y de cmo gestiona sus procesos de aprendizaje, elaborando un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje). Reflexionar con acierto sobre los progresos y carencias de todas y cada una de las evidencias mostradas en el mismo. Tener confianza en s mismo/a y espritu de superacin, construyendo una autonoma positiva. Trabajar con constancia, afrontando los problemas y aprendiendo de los errores. Reconocer y aceptar las consecuencias de los propios actos.

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Mantener la motivacin. Tendencia a trabajar con autonoma, tanto de forma individual, por parejas o en equipos amplios de trabajo. Buscar consejo cuando se necesite.

Capacidad para imaginar, emprender y evaluar proyectos informticos. o o Ser capaz de generar ideas. Transformar las ideas en acciones: emprender las tareas encomendadas y adecuar los comportamientos cuando la realidad de lo que ocurre en el aula de informtica no coincide con lo previsto por el alumno/a. Evaluar sus acciones y elaboraciones. Adoptar una actitud flexible y positiva hacia el cambio y la innovacin. Mostrar claridad, profundidad, y un grado de exhaustividad adecuado en la culminacin de sus trabajos.

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Habilidades sociales y gestin de las emociones. o o o o o Capacidad tomar decisiones, organizar tiempos y tareas, valorar las ideas de los dems e influir positivamente sobre los compaeros/as. Reconocer, comprender y manejar sus propias emociones. Demorar la satisfaccin de necesidades. Tolerar la frustracin. Tendencia a cooperar al trabajar en equipo.

4. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA La posibilidad de compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales, brinda unas posibilidades insospechadas para ampliar la capacidad de intervenir en la vida ciudadana, no siendo ajeno a esta participacin el acceso a servicios relacionados con la administracin digital en sus diversas facetas. La contribucin a la adquisicin de esta competencia en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades. La trabajaremos intentando potenciar que los alumnos/as sean capaces de: Pensar y actuar con criterios de amor, tica personal y justicia en un mundo plural, manejando adecuadamente las habilidades sociales. o o o o o o o o Establecer amistades en el contexto del aula Mostrar confianza y empata en las relaciones con los otros. Dar las gracias, saber elogiar, pedir un favor, disculparse. Expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos. Mostrar actitudes de inters y respeto por los otros. Gestionar conflictos y tomar decisiones de forma constructiva, practicar el dilogo, la negociacin. Comprender y respetar la pluralidad de las sociedades actuales que vive inmersa en su propio aula (razas, religiones, capacidades personales). Comprender los cdigos de conducta y saber interactuar en los diferentes mbitos del centro asociados al rea (aula convencional, aula de informtica), y otros espacios del centro (patios, pasillos, etc.). Reflexionar sobre las responsabilidades ciudadanas adquiridas en el uso de las tecnologas de la informacin.

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Conocer y practicar Internet (Netiquetas).

las

normas

bsicas

de

etiqueta

respeto

en

Mostrar respeto y sensibilidad hacia temas privados. Contribuir al mantenimiento de un clima de paz en el aula convencional y en el aula de informtica. Tomar decisiones compartidas con inteligencia tica. Uso tico de la informacin obtenida en Internet, reelaborando la informacin obtenida de diferentes fuerzas y no simplemente copiando y pegando informaciones no elaboradas por s mismos/as.

Participar de forma activa, constructiva y comprometida en proyectos comunes. o o o o o Utilizar las redes sociales de forma que se evite la exclusin de individuos y grupos. Actuar con interdependencia positiva. Escuchar a los dems, abordar dificultades. Tener actitudes de ayuda hacia los compaeros/as. Buscar sinergias en el grupo o equipo para aumentar la inteligencia compartida.

5. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MEDIO FSICO. Est relacionada con la comprensin de objetos, procesos y entornos tecnolgicos. La trabajaremos intentando potenciar que los alumnos/as sean capaces de: Comprender y usar procesos y herramientas informticas. o o o planificar, ejecutar y evaluar el desarrollo del proceso de elaboracin de un trabajo digital llevado a cabo y sus resultados. comprender procesos informticos realizar pruebas de funcionamiento de las webs, blogs, lneas del tiempo o wikis elaborados.

Tomar decisiones responsables relacionadas con la salud, los recursos y el medio ambiente. o realizar anlisis crticos de la repercusin medioambiental de la actividad informtica y desarrollar actitudes responsables de consumo racional de medios digitales.

Comprender informacin cientfica y productos elaborados o o analizar informaciones globalmente o por partes. realizar clasificaciones.

6. COMPETENCIA MATEMTICA La trabajaremos intentando potenciar que los alumnos/as sean capaces de: Resolver problemas. o utilizar aplicaciones interactivas en modo local o remoto, que permitir la comprobacin de las modificaciones producidas por las alteraciones de datos en escenarios diversos.

Conocer y manejar elementos matemticos diversos (grficos, relaciones entre variables) o Utilizar la hoja de clculo para la realizacin de clculos con frmulas, representaciones grficas y relacin entre variables.

7. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA Ser trabajada a travs de la expresin oral y escrita y a travs de la competencia lectora.
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La trabajaremos intentando potenciar que los alumnos/as sean capaces de manejar los siguientes indicadores y descriptores: COMUNICACIN ORAL (HABLA Y ESCUCHA) o o o Expresar de forma oral contenidos propios del rea, as como pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, respetando las de los dems. Dialogar para establecer relaciones positivas con los dems y con el entorno, desarrollando la autoestima y la confianza en si mismo. Comprender los mensajes orales en situaciones comunicativas diversas.

COMUNICACIN ESCRITA (LECTURA Y ESCRITURA) o Desarrollar una comprensin general amplia, incidiendo especialmente en comprender textos tcnicos informticos de tipologa diversa de forma global o concreta, sea cual sea su extensin. Adquirir un vocabulario especfico, propio del rea, que ha de ser utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, resumen y comunicacin de informacin. Leer, interpretar y redactar diferentes informes y documentos informticos, as como expresar de forma escrita pensamientos, emociones, vivencias y opiniones. Leer para buscar, recopilar y procesar informacin de manera crtica. Leer para interpretar y comprender el cdigo de la lengua escrita, para su posterior utilizacin. Generar y expresar de forma escrita ideas propias de forma creativa. Mostrar sus elaboraciones con una adecuada ortografa y caligrafa. Elaborar discursos escritos de forma adecuada, coherente y cohesionada.

o o o o o

COMUNICACIN EN OTROS CONTEXTOS o o Conocer y comprender el lenguaje de los medios de comunicacin Mostrar una actitud crtica ante los mensajes producidos por los medios de comunicacin.

COMUNICACIN EN LENGUA EXTRANJERA o Leer y comprender textos escritos de diferentes grados de dificultad.

8. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA Se contribuye a la adquisicin de esta competencia al conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. La trabajaremos intentando potenciar que los alumnos/as sean capaces de: Sensibilidad esttica o Disfrutar con la elaboracin de sus trabajos comunicados de forma creativa.

Expresin artstica y cultural o o Desarrollar cierta sensibilidad y gusto por el sentido esttico producciones digitales que elaboren ellos/as o terceras personas. de las

Elaborar sus trabajos con formatos visualmente atractivos y originales (arte digital, recursos multimedia, contenidos con formatos de la web 2.0), que fomenten la imaginacin, la creatividad y el buen gusto esttico. Integrar la Tecnologa Informtica como parte importante de la cultura social, siempre tan dada a valorar solamente como cultura general las manifestaciones provenientes de las ciencias sociales, las humanidades, las manifestaciones lingsticas y las artsticas.
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Apertura a la diversidad. o o Ser responsables y tolerantes ante diferentes manifestaciones de la cultura digital. Valorar la libertad de expresin.

9. COMPETENCIA ESPIRITUAL Consiste en tomar conciencia de la propia existencia, desde la vivencia del mundo interior y exterior de la persona, y desde dicha vivencia, trascender ms all de la realidad de la propia persona y establecer una relacin con un Ser Superior, Dios, que ofrece una dimensin distinta y enriquecedora de esa realidad. Desde la oracin de la maana y en diferentes contextos y momentos de aula, o a travs de artculos o vdeos publicados en el blog del profesor, potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de: BSQUEDA DE SIGNIFICADO Y FINALIDAD. o o o Aprender de las experiencias de la vida como la alegra o el sufrimiento. Enfrentarse y superar las experiencias negativas de la vida. Afrontar la realidad de la vida con un sentido religioso.

RECONOCIMIENTO DEL MISTERIO. o o o o o Abrirse a la creatividad y admiracin. Contemplar con calma y reflexin. Ejercitar la imaginacin y la intuicin. Traspasar los lmites de lo fsico y material hacia lo trascendente. Percibir las implicaciones profundas de las experiencias.

COMPRENSIN DE LO SAGRADO. o o o o Apreciar la dignidad humana como obra de Dios. Reconocer el valor del mundo natural, y los logros humanos. Valorar y cuidar atributos humanos como amor, fidelidad, paz y bondad segn el mensaje cristiano. Buscar lo valioso de la existencia.

CONSTRUCCIN DE UN SISTEMA DE CREENCIAS. o o o o o Desarrollar creencias personales coherentes. Identificar las creencias y el significado de las mismas. Respetar y apreciar las creencias de los otros, y compartirlas. Comprender la relacin entre las creencias personales y la identidad personal. Aplicar el discernimiento a la propia vida.

CONTENIDOS 1. El sistema operativo a) Manejo de los sistemas operativos Windows y Linux. Administracin de carpetas y ficheros en Windows y en Linux. b) Utilizacin del entorno grfico para administrar la informacin almacenada en un disco duro. c) Creacin de un rbol de carpetas. Copiar, pegar y borrar una carpeta. Crear, copiar, pegar y borrar un fichero. Ver las propiedades de carpetas y ficheros.

2. Redes de ordenadores

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a) Interconexin de ordenadores. Mecanismos bsicos para la configuracin de una red, la comprobacin del estado de la misma y el establecimiento de comunicacin con otros equipos. b) Tcnicas para compartir carpetas e impresoras con otros equipos de la red. c) Tareas bsicas de administracin de redes. Gestin de usuarios (creacin, modificacin y eliminacin). Concepto de dominio y grupo de trabajo.

d) Elementos bsicos de Redes inalmbricas. Configurar y comprobar su estado. Bsqueda de equipos en red. Comprobacin de la configuracin de la red y la comunicacin entre ordenadores. Ver grficamente el estado de la red. 3. Proteccin del ordenador a) Virus informticos. Tipos. Tcnicas de prevencin. Uso de antivirus en lnea. b) Filtros de correo. Evitar la recepcin de correos no deseados. c) Cortafuegos. Parmetros de configuracin.

d) Programas espa. Identificar y eliminar programas espa instalados en un equipo. 4. Ofimtica avanzada a) Procesador de textos y hoja de clculo. Tcnicas avanzadas de generacin de documentos. b) Documentos multimedia. Generacin de pginas web con procesadores de textos. c) Permisos de acceso, establecimiento de propiedades, envo de documentos por e-mail, insercin de dibujos y combinacin de correspondencia.

d) Insercin de datos, clculos bsicos, clculos estadsticos y obtencin de grficas. 5. Tratamiento de imgenes fijas a) Tipos de imgenes digitales. Comparacin diversos formatos de imagen. b) Retoque fotogrfico. Uso de capas en el tratamiento de imgenes digitales. Escalar, cortar, copiar fragmentos de imgenes. Creacin de formas. c) Eliminacin de fondos. Superposicin de imgenes. Modificacin de la transparencia de las capas.

6. Edicin de vdeo y audio a) Captura y edicin de vdeo y audio. b) Seleccin de clips adecuados para el vdeo que se desea crear. Ajuste de duracin. Insercin de ttulos, transiciones, efectos visuales y sonoros. Incorporacin de una narracin. Conversin del Proyecto en pelcula de vdeo. 7. Aplicaciones multimedia a) Concepto de multimedia. Concepto de fondos de pantalla, botones, cabeceras, iconos, logotipos. b) Conceptos de edicin y digitalizacin de audio. c) Animaciones multimedia. Creacin de GIF animados (GifAnimator).

8. Elaboracin de presentaciones a) Presentacin de ideas de una forma atractiva. Diseo y tipos de presentaciones. b) Uso de aplicaciones de generacin de presentaciones. PowerPoint e Impress. Creacin de presentaciones a partir de plantillas. Insercin de texto, grficos y transiciones. c) Videotutoriales. Wink. Creacin de un videotutorial sobre alguna aplicacin que se haya aprendido en la asignatura.

9. Creacin de pginas web (tema eliminado)

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Internet a) Historia y evolucin de internet. b) Modelos de redes en internet: cliente servidor y redes P2P. c) Servicios de Internet (http, HTTPS, POP, FTP, IRC, P2P, VoIP, Newsletters,, wikis, blogs, etc).

d) Proveedor de servicios de internet ISP. Protocolo TCP/IP. Identificacin de redes y subredes, direcciones IP. Mtodos de identificacin de equipos: DNS. Encaminamiento de direcciones. 11. Redes sociales virtuales a) La influencia de Internet en las relaciones sociales. Globalizacin e Internet. b) Chatrooms y programas de mensajera instantnea. Conversaciones escritas y por voz. c) 12. Servicios de difusin personales y colaborativos: Blogs y Wikis. Creacin y gestin de un blog personal. Conocimiento, participacin y anlisis crtico de los Wikis. Nuevos servicios on-line a) Administracin electrnica. Servicios del Comercio electrnico. b) Seguridad y proteccin de datos: cifrado y descifrado. Claves pblicas y privadas. Opciones de seguridad en el navegador de Internet. Conocimiento de actitudes adecuadas de seguridad para el uso del correo electrnico. c) Otros elementos de seguridad: certificados digitales, DNI electrnico, huella digital y firma digital.

d) Otros servicios de internet: e-Learning, trabajo on-line y e-Salud. 13. Privacidad en la red a) Amenazas a la privacidad en una red. Principales formas de prdida del anonimato, accin de las cookies, apropiacin indebida de recursos y realizacin de estafas en comercio electrnico. Hbitos de prevencin de la prdida de privacidad (cortafuegos, antivirus, antiespas, antispam, actualizaciones de sistema operativo y programas). Deteccin de pginas Web seguras. b) Ataque a la prestacin de un servicio a travs de una red. Ataques de modificacin o eliminacin de programas y de datos. c) 14. 15. Mtodos de proteccin para mantener la privacidad en el acceso a una red. Redes de intercambio (tema eliminado) La propiedad intelectual a) Propiedad intelectual. Acceso libre y restringido a una obra. b) Copia privada y sus lmites. Canon por copia privada para algunos dispositivos de almacenamiento y reproduccin. c) Licencia software. Tipos de licencias.

d) Comparacin de diferentes tipos de licencias software: software privativo (de pago) y software libre. Principales licencias de software libre. e) Licencias creadas a travs de Creative Commons. Ventajas. Condiciones de las licencias. CRITERIOS DE EVALUACIN Conoce qu es un sistema operativo y sus principales caractersticas. Conoce el concepto de red, los objetivos de conectar equipos en red y sus parmetros bsicos.

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Adquiere el concepto de virus, sus tipos ms conocidos y las formas bsicas de proteccin. Repasa el concepto de procesador de textos y hoja de clculo y aprende tcnicas avanzadas para la generacin de documentos. Conoce los servicios ms importantes y habituales de internet. Tiene cierta destreza en el manejo de operaciones bsicas de edicin de imgenes Obtiene imgenes fotogrficas, aplica tcnicas de edicin digital a las mismas y las diferencia de las imgenes generadas por ordenador. Conoce las herramientas de generacin de presentaciones. Disea y elabora presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposicin de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas. Las presenta a sus compaeros de forma oral. Captura, edita y monta fragmentos de audio-vdeo, realizando videotutoriales con herramientas del estilo Windows Movie Maker, One True Media, Screen Toaster, CamStudio o SlideCast de SlideShare. Recorta y selecciona fragmentos de audio, aade efectos, atena y amplifica el sonido, con la ayuda del programa Audacity. Desarrolla contenidos para la red, publicndolos en sitios del estilo Weblog o Wiki constituidos por varias pginas enlazadas, incorporando en ellos elementos multimedia. Participa activamente en redes sociales virtuales (bsicamente en Edmodo, plataforma social educativa en entorno cerrado) como emisor y receptor de informacin e iniciativas comunes, para ayudar y recibir ayuda para la organizacin del trabajo comn. Conoce y valora el impacto que tiene internet en las relaciones sociales y como vehculo de la globalizacin. Conoce el amplio abanico de gestiones que hoy da pueden hacerse a travs de internet a efectos de Administracin Electrnica, comercio electrnico, elearning, trabajo online y e-salud. Conoce los actos de piratera informtica y los conceptos de escucha o rastreo de puertos y de interceptacin pasiva del trfico de la red. Conoce diferentes tipos de licencias de software y sus limitaciones. Distingue entre software privativo y software libre y adopta actitudes coherentes con los mismos. Desarrolla con esmero, rigor, sentido esttico y empeo los diferentes trabajos encomendados.

METODOLOGA Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS El temario se abordar de manera eminentemente prctica, realizando los alumnos muchas actividades, como se explica en apartado de acciones complementarias. Buena parte del trabajo se realizar en el aula de informtica, sirviendo el profesor como mediador y facilitador del trabajo de los alumnos. Los trabajos tendrn siempre un plazo de entrega, por lo que si los alumnos no aprovechan suficientemente el tiempo asignado en el aula de informtica, debern concluirlo en casa como deberes, ya que todos los alumnos disponen de servicio de Internet en casa. El libro de texto ser una fuente ms de informacin, y no la fuente de informacin por excelencia. Servir para centrar los contenidos y dar algunas pautas de trabajo. Para explicar algunos contenidos de forma prctica se utilizar el aula de informtica en modo multicast a travs del programa EDEB NET. Para la realizacin de algunas actividades, la Web 2.0 dispone de herramientas desarrolladas en ingls, como por ejemplo Wikispaces, One True Media, Screen
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Toaster o Glogster. Los alumnos deben ser capaces de manejar las herramientas con autonoma y empeo. Para sugerir actividades, encargar tareas y ofrecer recursos el profesor utilizar su blog Enseo (y aprendo) informtica (http://enlamerced.blogspot.com/), que los alumnos podrn consultar cuando necesiten.

Respecto a la evaluacin inicial En la evaluacin inicial los alumnos realizarn una investigacin y un pequeo trabajo acerca de las Netiquetas como normas de buena conducta y buenas prcticas en el uso de Internet y de los equipos informticos. Asimismo, trabajarn la tcnica intelectual del esquema con contenidos relativos al tema 13 Privacidad en la red. En las primeras semanas del curso se dedicarn un par de clases a desarrollar los contenidos relativos al Portfolio, utilizando como apoyo una presentacin preparada expresamente para ello. Como elemento vehicular de la comunicacin entre profesor y alumnado, los alumnos generarn una cuenta en Gmail, que les dar acceso a correo electrnico, y herramientas como Picasa, Blogger, Reader, Maps, Google Site o Calendar.

Acciones Complementarias Se utilizar la plataforma educativa Edmodo (crendose grupos de trabajo cerrados especficos -Info4A 2010 e Info4B 2010-) como gestor de aula, con el objetivo de poder enviar mensajes instantneos de texto a los alumnos, en los que se pueden incorporar enlaces, debates, encargar tareas y empeos, proponer retos o actividades de bsqueda de informacin que entreguen por escrito al final de la clase. Los grupos son cerrados y se pueden entregar tareas en el sistema. Cuando tengan dudas relacionadas con los estudios, los estudiantes podrn realizar consultas por e-mail o a travs de Edmodo a sus compaeros. Durante la primera evaluacin se encargar a los alumnos la elaboracin de una investigacin que entregarn en formato escrito para conocer las posibilidades de la Administracin electrnica (plan Avanza2, plataforma 060, administracin.es, organismos locales, regionales, nacionales o europeos) y el DNI electrnico (cmo es, usos y servicios disponibles, firma electrnica, certificados digitales). En alguna ocasin se encargar a los alumnos que investiguen sobre un determinado tema curricular o de actualidad informtica en el aula de informtica y entreguen unos apuntes manuscritos del mismo al finalizar la clase o bien que elaboren un artculo para publicar en el blog. Pudiera ser que se realizara el trabajo, encargado a un grupo de estudiantes en un entorno de edicin colaborativo: Wikis, GoogleDocs Por ejemplo, se les pedir que vean un vdeo sobre Web 2.0 y Educacin (http://www.dailymotion.com/video/x2ax7x_web-20-y-educacion_tech#from=embed) para que escuchen, resuman y expliquen sus contenidos. Se encargar a los alumnos que elaboren y gestionen un blog por parejas (contenido relacionado con el Tema 11 Redes sociales virtuales) sobre algn tema libre de su inters. Esto se realizar en las primeras semanas, puesto que servir como herramienta transversal de trabajo para todo el curso. Se reservar una sesin cada dos semanas para configurarlo, aadir gadgets, publicar artculos personales o de su inters, elaborar materiales para dicho blog, etc. Esa misma sesin, algunas veces, ser empleada para proponer trabajos de bsqueda de informacin que debern entregar por escrito al finalizar la clase. Los alumnos tambin utilizarn su blog para explicar algunos de contenidos tericos, utilizando la herramienta que para cada trabajo se les solicite (procesador de texto, presentacin de diapositivas, videotutorial, etc.). En grupos de seis alumnos, se propondr a los alumnos que realicen un trabajo de su inters en formato Wiki, con contenido curricular, relacionado con el rea que ellos elijan. En l deben incorporar entrevistas a expertos, un formulario de evaluacin realizado con Google Docs, incorporar diferentes formatos de texto, audio y vdeo, y tratarlo con la suficiente profundidad, organizacin y seriedad. Se encargar a los estudiantes que revisen asiduamente los contenidos de los blogs de otros compaeros y les dejen un comentario con sugerencias de mejora a los autores.
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stos correspondern contestando con otro comentario. Las familias pueden ver los trabajos realizados por sus hijos. El profesor sindicar los blogs en su lector de noticias y recibir novedades. Cada pareja de alumnos/as se especializar en un tema y cuando un estudiante encuentre algo sobre el tema de un compaero se lo mandar con un comentario al blog. Asimismo, se solicitar a los alumnos que a lo largo del curso vayan preparando para su presentacin en diferentes momentos un Portfolio digital, en el que muestren sus trabajos y reflexiones acerca de s mismos y su forma de aprender. Se pretende as que muestren sus capacidades y potencien las competencias que la nueva ley de educacin propone. El formato digital elegido para la presentacin puede ser el que ellos elijan, sugirindose la presentacin en PowerPoint, incluyendo vdeos, elementos multimedia, imgenes originales tratadas por ellos, o la aplicacin Glogster como recursos apuntados por el profesor. Como gua para llevar a cabo el portfolio, pueden utilizar el documento preparado al efecto http://www.scribd.com/doc/21496122/Presentacion-TIC-PortolioPacoMontero El tema 1 El sistema operativo se trabajar utilizando Ubuntu 10.04 LTS en vez de Knoppix, como propone el libro de texto. Este sistema operativo no se instalar en los equipos dado los problemas que ha habido en el aula con la instalacin de Linux. Se utilizar el formato Live CD. Los alumnos/as realizarn un trabajo comparativo entre este sistema operativo y Windows XP, a nivel de escritorio, mens de inicio y programas propios del sistema operativo, administracin de carpetas y ficheros, etc. El tema 2. Redes informticas se llevar a cabo a travs de una Webquest http://webquest.cepmotilla.es/miniquest/soporte_izquierda_m.php?id_actividad=83&id _pagina=1 en la que los alumnos elaborarn unos apuntes propios con algunos de los contenidos del libro de texto y de los recursos de la citada Webquest que se les marcarn. Una vez realizado el trabajo los alumnos debern ser capaces el de definir el concepto de red e identificar los distintos tipos de redes que existen. Adems deben ser capaces de explicar cmo configurar un equipo en red, aadiendo el nombre de equipo, el grupo de trabjo y la direccin IP correspondiente. Sern evaluados de forma oral. Los temas 3. Proteccin del ordenador y 10. Internet se trabajarn de manera conjunta. Se encargar a todo el colectivo de la clase que se organicen para realizar un espacio Wiki, de todos los alumnos del grupo, en el que incorporen los contenidos propios de esos temas, perfectamente organizados, documentados y con un aspecto atractivo. Se promover que los alumnos se ayuden y se evalen unos a otros. El tema 5 Tratamiento de imgenes fijas, ser trabajado con el programa de licencia gratuita GIMP. Los alumnos debern ser capaces de realizar tratamiento digital de imgenes con dicho programa, a travs de unas prcticas que se les irn proponiendo, de forma que trabajen con capas, mscaras, filtros, superposicin de imgenes, transparencias, eliminacin de fondos, etc. Los contenidos del tema 8 Elaboracin de presentaciones se abordarn tambin de forma prctica, pidiendo a los alumnos que elaboren una presentacin por parejas acerca de los contenidos de los temas 12. Nuevos servicios on-line o Tema 13. Privacidad en la red, u otro tema a elegir por ellos. Podrn realizar el trabajo utilizando como herramienta de diseo PowerPoint, Google Docs Slide o la herramienta de la Web 2.0 PREZI. Posteriormente, lo expondrn oralmente en clase, con la ayuda de un can video proyector. Finalmente, se les pedir que publiquen su trabajo en Slideshare, incorporando tambin audio (SlideCast) Asociado al tema 4 Ofimtica avanzada, los alumnos/as realizarn el trabajo Yo, periodista informtico. Se trata de realizar comparaciones entre de programas similares: Word-Writer-Google Docs-Zoho, a nivel de formateo de prrafos, gestin de tablas e insercin de imgenes. Asimismo, realizarn unas prcticas en Excel o Calc, en las que trabajarn la media aritmtica y la moda de un conjunto de datos, y la insercin de grficos. Asimismo, realizarn algunas prcticas para practicar el formato avanzado de prrafos, esquemas y tablas. Para trabajar el tema 6, edicin de video y audio los alumnos/as adquirirn nociones para la creacin de videotutoriales con el programa Wink o CamStudio. Se les propondr realizar un video de explicacin del uso de algn programa concreto de uso comn (Trabajo: Cuntale a tu abuela en 5 minutos cmo funciona Google maps o Gestin de

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tablas con Word). Si as lo prefieren se les dar la opcin de utilizar la herramienta Web 2.0 Screencast A lo largo del curso los alumnos/as generarn contenidos y los distribuirn en diferentes herramientas que existen en la red: SlideShare (presentaciones), Blogger (blog con elementos de texto, multimedia y widgets), Youtube (videos), Scribd (documentos de texto), Slide y Picasa Web (presentaciones de imgenes). Utilizarn Google Docs como herramienta para elaborar documentos de texto de manera sncrona, pudiendo realizar trabajos a la vez entre varios alumnos. Si diera tiempo, se descargara y utilizara el programa Windows Movie Maker (gratuito para usuarios registrados de Office 2003) para la captura, edicin y montaje de vdeo y audio, con transiciones. Se les propondr realizar un trabajo sobre su vivencia del colegio Mi colegio, parte de mi vida. El audio se editar con el programa Audacity o VLC, tambin gratuitos. Se realizar un debate en el aula, para discutir y discutir los usos que los alumnos hacen de los medios informticos, y distinguir el uso en casa del uso acadmico. Podran disear una encuesta sobre cundo, dnde, cmo, cunto y para qu utilizan los ordenadores los alumnos. Se realizar durante el curso el mantenimiento del blog personal del profesor http://enlamerced.blogspot.com para encargar tareas, sugerir recursos y criterios de evaluacin. Utilizacin de la cuenta tic.merced@gmail.com para trabajar con servicios de correo electrnico, y para que los alumnos puedan realizar consultas al profesor. El correo electrnico permite la atencin personalizada a los alumnos.

MEDIDAS PARA LA INCORPORACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN EL REA. Por la propia naturaleza de la asignatura, las TIC estn presentes en prcticamente todo el desarrollo del rea, y no se hace necesario incorporar medidas especiales para impulsarlas. ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA En lo que se refiere a este aspecto, nos sumamos al Plan de Lectura del Centro, animando a los alumnos que en la medida de lo posible elijan tambin para su lectura libros de carcter cientfico divulgativo, o revistas de actualidad informtica. Asimismo, como se especific en la contribucin del rea al desarrollo de competencias, se fomentar en los alumnos los siguientes descriptores: o Leer, interpretar y redactar diferentes informes y documentos informticos, as como expresar de forma escrita pensamientos, emociones, vivencias y opiniones. Leer para buscar, recopilar y procesar informacin de manera crtica. Leer para interpretar y comprender el cdigo de la lengua escrita, para su posterior utilizacin.

o o

Adems, para fomentar una adecuada entonacin y comprensin de los textos ledos, en alguna ocasin se pedir a los alumnos/as que lean en voz alta algn texto que en ese momento tengan en su monitor, y se realizarn preguntas orales respecto a lo ledo. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. Se tendrn en cuenta, con cierta flexibilidad la capacidad del alumnado tanto trabajando en grupo como individualmente para: desarrollar las actividades propuestas con empeo, creatividad, constancia y autonoma ante las dificultades. llevar a cabo proyectos de aplicacin: creacin, configuracin y mantenimiento de un blog, sindicacin RSS, elaboracin de textos y manuales tutoriales, hojas de clculo y grficos, edicin de imgenes, audio y de vdeo, realizacin de video tutoriales,
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publicacin en la red de las realizaciones con diferentes herramientas, uso de diferentes sistemas operativos... conocer y comprender el significado de algunos trminos elementales en informtica. explicar alguno de los trabajos elaborados con una presentacin oral fluida e interesante.

la utilizacin gil y responsable de Internet para buscar y seleccionar informacin. la observacin continua del comportamiento: la actitud hacia el trabajo y el comportamiento en general en clase y en el aula de informtica, manteniendo una actitud correcta y responsable en el cuidado de los medios informticos. la calidad de las elaboraciones escritas en el cuaderno de trabajo o en los trabajos de investigacin, sin olvidar por supuesto la ortografa. la claridad, profundidad, grado de exhaustividad y culminacin de los trabajos (escritos o digitales). el atractivo, la originalidad y la organizacin de los trabajos. la tica del trabajo y el uso del tiempo en el aula de informtica. el manejo del sistema operativo y los programas y herramientas informticas con las que se trabaje. la entrega a tiempo de las producciones. el trabajo personal y en equipo (parejas o grupos de cualquier tamao) en la realizacin del portfolio, el grado de reflexin sobre los contenidos, sobre su propia forma de aprender y sobre su persona. el resultado de los exmenes orales o escritos, si hubiera que realizarlos. se tendr en cuenta tanto el proceso de trabajo como el resultado final de sus actividades. tambin sern consideradas para la evaluacin situaciones personales.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Trabajo en clase Criterio de valoracin Comportamiento Deberes Toma de apuntes porcentaje 25% 15% Trabajos escritos Investigaciones Aula de Informtica Trabajos elaborados digitalmente 60% Exmenes

0%

Dadas las especiales caractersticas de la asignatura (gran parte del trabajo a evaluar ser realizado en el aula de informtica), no se contempla la realizacin de exmenes durante el perodo normal de evaluacin. Se revisara este criterio si el profesor considerase a lo largo del curso que los alumnos no estn trabajando correctamente el rea, en cuyo caso tendra un peso del 25% de la nota, que se restara del criterio de valoracin Aula de Informtica. En ningn caso se podr aprobar la asignatura sin haber obtenido una nota mnima de 3 puntos en cualquiera de los apartados anteriores. La evaluacin es continua a lo largo de todo el curso, sin exmenes de recuperacin, salvo una prueba de suficiencia en junio si fuera necesario, y un examen extraordinario en septiembre. Para recuperar evaluaciones anteriores en una evaluacin en curso, se propondr a los alumnos trabajos (escritos a mano o digitales) que contengan contenidos/tareas de las evaluaciones suspendidas anteriormente.

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La nota media final ser la media de las tres evaluaciones, y en cada boletn puede ser matizada con 1 punto teniendo en cuenta la actitud del alumno hacia el rea. Si los alumnos deseasen subir nota, deberan presentarse a un examen global. En caso de recuperacin de una evaluacin la nota mxima ser de 5, dado que se abordarn solamente contenidos mnimos. Al finalizar el curso, y en caso de tener que presentarse al examen de suficiencia, este corresponder a un 50% con respecto a la nota del curso por evaluaciones, y la nota mxima ser de 5. Los alumnos/as que quieran subir la nota debern presentarse a una prueba global. Se considerar abandono de la asignatura haber faltado de forma reiterada e injustificada a ms del 15% de las clases por evaluacin; no haber presentado el 50% de los trabajos o tareas o haberlo hecho como mero trmite, habindose notificado dicha circunstancia a los padres del alumno o tutores legales. Actividades de recuperacin para alumnos con el rea pendiente Para alumnos con la materia suspendida de cursos anteriores, se plantearn dos posibilidades: a) Durante el curso escolar. Al tener la etapa de Enseanza Secundaria una finalidad propedutica y terminal, no es posible que alumnos de una etapa posterior puedan cursar su curso con esta rea pendiente. En caso de repeticin de curso, los alumnos cursarn la asignatura de manera ordinaria. No se plantea por tanto la necesidad de pruebas de recuperacin durante el curso escolar. b) Prueba extraordinaria en Septiembre. Con el boletn de calificaciones de Junio, entregar a los alumnos suspensos un Plan de Recuperacin Estival, en el que detallarn los contenidos a estudiar y las actividades a realizar durante el verano. calificacin se repartir a partes iguales entre la prueba escrita y el trabajo que solicite realizar durante el verano (trabajos de investigacin y/o construccin). se se La se

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR EL DEPARTAMENTO. No se plantean visitas externas ni seminarios en el centro para este curso, ya que disponen de suficiente oferta educativa programada por otros Departamentos. En el momento de finalizar esta programacin, an no se pueden programar las actividades que para este grupo se llevarn a cabo durante la Semana Cultural Mercedaria, ya que por el propio funcionamiento del Centro, an no estn concretadas en ninguno de los Departamentos Didcticos. ATENCIN A LA DIVERSIDAD De acuerdo con el programa de atencin a la Diversidad del Departamento de Ciencias se trabajar en esta rea para subsanar las necesidades detectadas de falta de comprensin lectora, deficiente expresin oral y escrita, as como falta de recursos en las tcnicas de trabajo intelectual. En este sentido, se exigir la aplicacin de las tcnicas de trabajo intelectual que los alumnos conocen y tambin en el uso de medios informticos para la realizacin de mapas conceptuales con el programa CmapTools, de licencia gratuita. Se buscar que en la formacin de parejas de trabajo en el aula de informtica, los alumnos ms experimentados y habituados a los medios informticos puedan tutelar a otros compaeros menos capaces, compartiendo a tiempos iguales el uso del ordenador. Segn avance el curso, se considerar la revisin de la composicin de los equipos de trabajo, si se cree aconsejable realizar algn cambio. Alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Para aquellos alumnos que lo necesiten, y a instancias y con el apoyo del Departamento de Orientacin y de los tutores, se realizarn las adaptaciones curriculares que se consideren necesarias. Asimismo, se propondrn trabajos de profundizacin a aquellos alumnos que estn muy motivados con el rea y estn deseosos de mostrar su competencia. En el caso de alumnos provenientes de otra nacionalidad, con un idioma distinto del castellano o el ingls, se utilizar el servicio web de traduccin de Google (http://translate.google.com/?hl=es#) para poder encargar tareas y asegurarnos de que el
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alumno/a entiende el empeo que se le demanda. Este curso, concretamente, se utilizar con un alumno de nacionalidad Vietnamita, hasta que su comprensin del castellano permita trabajar con normalidad. RECURSOS DIDCTICOS Aula de informtica. Software especfico instalado en los equipos Aplicaciones y herramientas disponibles en Internet Can vdeo proyector. Libro de textoTexto:

Informtica 4. Ed. SM. ISBN 9788467528930 AUTORES: Mara Goretti Alonso, Javier Bueno Jos Manuel Gmez, Juan Antonio Gmez.

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