PROIECT DIDACTIC

Școala: Gimnazială N r . 1 Plataresti

Profesor: Vlasceanu Marius
Data: 19.05.2021
Aria curriculara: Matematică și științe
Disciplina: Fizică
Clasa: a VII-a
Unitatea de învățare: Echilibru mecanic
Titlul: Pârghia.-reprezentare, tipuri
Tipul: dobândire de noi cunoștințe

Competențe cheie:
CC1. Competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologii

Competențe generale:
CG1: Cunoaşterea şi înţelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor şi a
metodelor specifice domeniului; explicarea funcţionării şi utilizării unor produse ale tehnicii
întâlnite în viaţa de zi cu zi
CG2: Investigarea ştiinţifică experimentală şi teoretică
CG3: Rezolvarea de probleme practice şi teoretice prin metode specifice
CG4: Comunicarea folosind limbajul ştiinţific
CG5: Protecţia propriei persoane, a celorlalţi şi a mediului înconjurător

Competenţe specifice:

CS1: Descrierea fenomenelor fizice studiate, întâlnite în activitatea practică, după criterii date
CS2: Identificarea unor caracteristici ale fenomenelor pe baza observării acestora
CS3: Realizarea transferului cunoştinţelor dobândite prin studiul fizicii în domeniul general al
ştiinţelor şi tehnicii
CS4: Realizarea unor aplicaţii experimentale, individual sau în echipă, prin urmarea unor
instrucţiuni date
CS5: Elaborarea de experimente simple, în echipă sau individual, şi verificarea validităţii lor prin
experiment dirijat sau nedirijat

Obiective operaţionale: La sfârşitul lecţiei elevul trebuie să fie capabil:

O1 – să identifice pârghiile în viața de zi cu zi ;
O2 – să enumere elementele unei pârghii
O3 – să enunțe legea pârghiilor
O4 – să verifice experimental și virtual legea pârghiilor
O5 –să identifice posibilităţile practice de aplicare a legii pârghiilor
 Scopul lecţiei: Însuşirea corectă a cunoştinţelor legate de pârghii, verificarea legii pârghiilor şi
aplicaţii practice

Strategii didactice:

Metode de învăţământ: conversaţia euristică, descoperirea dirijată, explicaţia, munca în echipă,

problematizarea, investigarea, observaţia, experimentarea

Mijloace de învăţământ: manual, fișe de lucru, calculator, videoproiector, tablă magnetică,,

Forme de organizare a clasei:

a) activitate frontală: - expunerea orală a cunoştinţelor;

b) activitate individuală: - are caracter diferenţiat;
- se desfaşoară dirijat.

Bibliografie.

Manual de fizică -clasa a VII-A, ArtKlett

Internet

Locul desfășurării: sala de clasă;

Durata: 45 minute.

,, A explica natura în totalitate este o sarcină mult prea dificilă pentru un singur om, sau
chiar pentru o generaţie întreagă. Este mult mai bine să descoperi puţin, dar sigur, şi să laşi restul
pentru cei care vor veni după tine, decât să explici toate lucrurile prin presupuneri, fără a fi sigur
de nimic.”
Isaac Newton
 Desfășurarea lecției

Secvenţele Timp Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Forme de Evaluare

lecţiei mijloace activitate
(min) didactice

1.Moment 2 Salutul; Se pregătesc pentru Conversaţia Frontal

organizatoric min Notarea absențelor și organizarea activității; lecţie.
Verificarea materialelor necesare desfășurării
lecției;
Stabileşte atmosfera necesară desfăşurării
încondiţii optime a activităţilor didactice.

2. Captarea 5 Roaga elevii sa aduca pe masa asezata Aduc machetele Conversația Frontal
atentiei min in fata clasei obiectele pe care le-au Modelarea
confectionat (machete) in vederea pe rand. Descoperirea
captarii atentiei acestora si a prezentarii dirijată
titlului lectiei ce urmeaza a fi predata. Notează pe caiete
3. Dirijarea 25 Prezintă mai multe instrumente care sunt Se implică în rezolvarea Descoperirea Individual Observarea
învățării min uzuale și solicită elevilor să le denumeascăși să sarcinilor în cadrul dirijată sistematică
specifice unde sunt folosite. grupului;
Expune o prezentare power-point pas cu pas,
prezentare care este structurată pe tema lecției. Vizualizează/extrag
informaţiile/
formulează concluziile;
Urmăreşte activitatea elevilor în scopul
formării şi dezvoltării capacităţii de a corela Notează în caiete
anumite noţiuni şi de a stabili concluzii

Concluzionează:
a) Mecanismele simple sunt dispozitive care ne
ușurează munca
b)Pârghia este o bară rigidă care se poate roti în
jurul unui punct fix numit punct de sprijin.

Se implică în rezolvarea
c) Elementele pârghiei: punctul de sprijin, forța sarcinilor în cadrul
activă, forța rezistentă și brațele celor două forte. grupului;
 Reprezintă fiecare tip
de pârghie pe caiet

d) Există 3 tipuri de pârghii: de tipul I

(balansoarul, balanța, foarfecele)

de tipul II (roaba) ,
 de tipul III (penseta)

Concluzii :
Forța activă devine tot mai mică dacă îi crește
brațul (putem ridica o stâncă f grea cu ajutorul
unei scânduri pe post de
pârghie).
4. Asigurarea 13 Face o scurta trecere prin tipurile de parghii: Notează tema pentru Explicaţia Individual Observare
retenţiei şi min acasă sistematica
tema pentru Conversația
acasa. Sunt atenţi la indicaţii

Solicită elevilor să precizeze genul parghiilor

de la exercitiul 3/pag. 87 din manual.

Tema pentru acasa:problema 13 de la pagina

98, manual si ,,Realizati un scurt video in
care sa prezentati o parghie. Video-ul este
necesar sa contina urmatoarele cuvinte cheie:
,,parghie de genul...’’, ,,forta activa’’, ,,forta
rezistenta’’, ,,punctul de sprijin’’.