PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Teremia Mare

PROFESOR : Istudor Alina Florentina

CLASA: a VIII-a A

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA: Limba şi literatura română

SUBIECTUL LECŢIEI: Textul liric. Frumusețea naturii – ,,Într-un lac” de Tudor Arghezi

TIPUL LECŢIEI: Lecție de sistematizare și de consolidare a cunoștințelor

TIMP : 50 de minute

DATA: 18.11.2020

COMPETENȚE GENERALE:
1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare prin receptarea și producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1 Exprimarea unui punct de vedere propriu privind reprezentarea aceleiași teme în texte diferite, în vederea evaluării informațiilor, a intențiilor de comunicare
și a atitudinilor communicative
2.1 Evaluarea informațiilor și a intențiilor de comunicare din texte literare, nonliterare, continue și discontinue și multimodale.
4.5 Dezvoltarea gândirii logice și analogice (analiză, sinteză, generalizare și abstractizare), prin utilizarea deprinderilor de comunicare corectă în limba română
literară, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Elevul va fi capabil:
O1- Să realizeze înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral
O2- să definească în mod corect genul literar

O3- să își exprime, oral sau în scris opiniile, sentimentele și atitudinile

O4- să identifice ideea poetică din text

O5- să recunoască elementele de versificație

STRATEGA DIDACTICĂ:

METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: conversația, explicația, exercițiu de identificare și motivare, exercițiu de recunoaștere, breinstorming.

MIJLOACE ȘI MATERIALE DIDACTICE: tabla, instrumente de scris, manualul, fişe de lucru, caietul elevului, laptop-ul.

FORME DE ORGANIZARE A CLASEI: frontal, individual

TIPURI DE ÎNVĂȚARE: inteligibilă, prin exersare, descoperire.

STRATEGII DE EVALUARE:
Profesorul va evalua:

- Definirea corectă a genului literar

- Identificarea corectă a ideii poetice;
- Recunoașterea elementelor de versificație;

BIBLIOGRAFIE :

1. Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu- Romn, Horia Corcheș; Limba și literatura română. Manual pentru clasa a VIII-a, Editura Art Klett,
Bucureşti, 2020;
2. Pamfil, Alina, Limba şi literatura românã în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralele 45, Piteşti, 2003 ;
 STRATEGIE DIDACTICĂ

Strategia
Secvenţa Timp Ob. Conţinutu didactică Strategia de
lecţiei op. l învăţării Metode Mijloace Modul de Tipul de evaluare
didactic didactice organizare învățare
e
1. Moment Profesorul salută elevii, face prezența și
organizatoric 2 min. Conversația Catalogul Frontal
notează în catalog absenții. Acesta
pregătește materialele necesare pentru oră.
Pentru activitatea didactică ce urmează,
profesorul le adresează elevilor câteva întrebări:
2.Captarea 5 mi
atenției n. 1.Care este cel mai frumos lucru pe care l-ai Conversația Frontal
văzut vreodată? Te poți referi la un peisaj, un Descoperirea
chip, un animal, o plantă, un obiect, un fenomen
al naturii etc.

2.Frumusețea există și dincolo de ceea ce poate

fi perceput vizual. Pot exista sentimente, idei,
valori frumoase. Precizează un sentiment, o
idee sau o valoare pe care le consideri frumoase.

3.Ce au în comun tablourile de mai jos? Care ți

se pare mai frumos? De ce?
 4.Criteriile după care ai ales pictura preferată
sunt obiective sau subiective? Precizează ce
anume ai avut în vedere când ai răspuns
(frumusețea desenului, cromatica picturii,
emoțiile pe care ți le-a transmis fiecare tablou,
altceva etc.). (Anexa 1)

Profesorul notează pe tablă titlul lecției:

3. Anunțarea Conversația Tabla Frontal
Textul liric. Frumusețea naturii - ,,Într-un
subiectului și a Caietele
lac” de Tudor Arghezi elevilor
obiectivelor 3 min.
Acesta anunță obiectivele lecției, astfel încât la
operaționale
finalul orei elevii vor putea: să realizeze Laptop-ul

înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral să

definească în mod corect genul literar ;să își
exprime, oral sau în scris opiniile, sentimentele
și atitudinile; să identifice ideea poetică din text;
să recunoască elementele de versificație.
 Profesorul le adresează elevilor diverse Breinstorming Învățare
întrebări referitoare la aspecte teoretice deja Exercițiul Tabla Frontal inteligibilă Profesorul
4. asimilate în clasa a VII-a privind textul liric, Conversația Caietele evaluează
Reactualizarea realizează o sinteză, o sistematizare a Explicația elevilor pozitiv sau
cunoștințelor 8 principalelor aspecte teoretice: Ce este genul negativ
anterioare min. liric? Prin intermediul cui sunt transmise răspunsurile
gândurile, ideile și sentimentele? Care sunt elevilor,
elementele de versificație? Prin intermediul nuanțând
cui se realizează limbajul? unde este
Profesorul notează pe tablă ideile esențiale cazul.
pe baza răspunsurilor primite, explicând și Profesorul
insistând asupra aspectelor care nu au fost bine așteaptă
fixate în anul precedent. Se realizează, astfel, răspunsuri
o sinteză a lecției. (Anexa 2) punctuale din
partea
elevilor.

Profesorul le prezintă elevilor date despre Exercițiu de Tabla Frontal Învățarea prin Profesorul
5. Dirijarea poetul Tudor Arghezi, apoi le recită versurile identificare și Caietul exersare va evalua
învățării 20 poeziei ,,Într-un lac”. După ce elevii se motivare elevului
independen
min. Fișă de lucru
familiarizează cu textul, profesorul le cere t elevii care
Laptop
acestora să-și exprime impresiile după prima vor
lectură a textului răspunde,
corectându
Notează primele tale impresii despre poezie, -le
completând enunțurile din cadranele date. greșelile
O1 sau
Imaginea care m-a surprins este … nuanțând
ezitările
Textul îmi amintește de ... acestora.

N-am înțeles ...

Poezia m-a făcut să mă simt ...

O2 Profesorul le expune elevilor definiția Explicația Caietul Frontal Învățarea
genului liric și ce anume cuprinde o poezie. elevului inteligibilă
Genul liric cuprinde operele literare în care Laptop
autorul își exprimă gândurile, ideile și Tabla
sentimentele prin intermediul eului liric Laptop
Poezia, în general, folosește sonoritatea Prezentare
cuvintelor, regulile de versificație, combinate cu Power Point
imagini surprinzătoare pentru a provoca emoții,
stări, sentimente, dar și reflecția cititorilor.
Poezia se citește diferit față de proză.
Lectura repetată este obligatorie pentru a
Profesorul
înțelege textul poetic în profunzime.
va evalua
Identificarea câmpurilor lexicale, a cuvintelor
independen
sau a versurilor-cheie din textul poetic este un
t elevii care
pas esențial în înțelegerea acestuia.
vor
răspunde,
corectându
Elevii primesc o fișă de lucru în care trebuie să-
-le
și exprime oral și în scris sentimentele și greșelile
atitudinile. sau
Primul exercițiu le cere elevilor să își spună nuanțând
opinia legată de textul citit, ce anume îi ezitările
Exercițiu de Tabla Frontal Învățarea prin acestora.
fascinează la acest text.
O3 identificare Caietul exersare
Al doilea exercițiu le cere elevilor să aleagă o elevului Învățarea prin
strofă din poezie care li s-a părut mai frumoasă Fișă de lucru descoperire
și să-și justifice răspunsul. Laptop
Al treilea exercițiu le cere elevilor să aleagă una
dintre imagini și să o asocieze cu poezia Într-un
lac.

O4 Următorul exercițiu le cere elevilor să

numească care este ideea poetică care se
transmite în textul dat?
 După verificarea fișei, profesorul le
O5 prezintă elevilor partea teoretică în ceea ce
privește elementele de versificație. Explicația Tabla Frontal Învățarea
Versificația sau prozodia se ocupă cu regulile Caietul inteligibilă
de construcție a poeziei. elevului
Versul este o unitate dintr-o poezie cu un Laptop
număr determinat de silabe și terminată printr-o Prezentare
pauză mai mare sau mai mică; în scris, Power Point
reprezintă un rând dintr-o poezie, urmat de un
spațiu gol.
Măsura reprezintă numărul de silabe dintr-
un vers. Aceasta poate fi constantă în întreaga
poezie sau poate varia.
Strofa este o grupare de versuri, în număr
variabil, despărțită de alte asemenea unități
printr-un rând alb (numit blanc). Tipurile de
strofe mai des întâlnite sunt: distihul, terțina,
catrenul.
Rima constă în potrivirea sunetelor de la
sfârșit de vers, începând cu ultima vocală
accentuată. Tipurile de rimă din catren sunt:
împerecheată (aabb); încrucișată (abab);
îmbrățișată (abba); monorima (aaaa).
Monorima poate să apară și în strofele cu
trei versuri și în cele cu două, iar în strofele cu
mai multe versuri rimele sunt combinate.
Există și rimă imperfectă, când se
potrivesc numai vocalele accentuate de la sfârșit
de vers, consoanele fiind diferite (creștet –
veșted) sau semirima, când se combină
încrucișat versuri cu rimă cu versuri fără rimă
(abcb).
 Profesorul le postează elevilor o fișă de lucru Profesorul va
6. în care le cere elevilor să identifice elementele Exercițiul evalua
Tabla Individual independent
Consolidarea de versificație ale textului. Caietele
retenției și elevii care vor
10 elevilor răspunde,
asigurarea min. În poezie, sunt prezente două câmpuri Laptop-ul
capacității de corectându-le
lexicale diferite: cel al elementelor naturii și Fișa de
transfer greșelile sau
cel al obiectelor casnice. Menționează lucru nuanțând
cuvintele din text aparținând celor două ezitările
câmpuri lexicale. acestora.

Precizează câte strofe are textul și cum se

numește acest tip de strofă.

Indică măsura versurilor din cele trei strofe.

Ce observi? În ce strofă măsura este diferită?

Stabilește tipul de rimă din fiecare strofă.

Profesorul anunță tema pentru acasă a Explicația Manualul

7. Anunțarea elevilor: exercițiul 1,3,4,5 de la pagina 93, din
temei și 2 min. manual. Laptop-ul Frontal
încheierea Profesorul explică faptul că tema se leagă de Conversația Caietele
activității aspectele discutate în clasă și înglobează toate elevilor
aspectele teoretice și practice parcurse în cadrul
lecției. Profesorul salută elevii și activitatea se
încheie.
 OGLINDA TABLEI

Textul liric. Frumusețea naturii

-poezia, în general, folosește sonoritatea cuvintelor, regulile de versificație, combinate cu imagini surprinzătoare pentru a provoca emoții, stări,
sentimente, dar și reflecția cititorilor.
-câmpurilor lexicale, a cuvintelor sau a versurilor-cheie din textul poetic este un pas esențial în înțelegerea acestuia.
-versificația sau prozodia se ocupă cu regulile de construcție a poeziei.
-versul este o unitate dintr-o poezie cu un număr determinat de silabe și terminată printr-o pauză mai mare sau mai mică; în scris, reprezintă
un rând dintr-o poezie, urmat de un spațiu gol.
-măsura reprezintă numărul de silabe dintr-un vers. Aceasta poate fi constantă în întreaga poezie sau poate varia.
-strofa este o grupare de versuri, în număr variabil, despărțită de alte asemenea unități printr-un rând alb (numit blanc). Tipurile de strofe mai
des întâlnite sunt: distihul, terțina, catrenul.
-rima constă în potrivirea sunetelor de la sfârșit de vers, începând cu ultima vocală accentuată. Tipurile de rimă din catren sunt: împerecheată
(aabb); încrucișată (abab); îmbrățișată (abba); monorima (aaaa).
-monorima poate să apară și în strofele cu trei versuri și în cele cu două, iar în strofele cu mai multe versuri rimele sunt combinate.
-există și rimă imperfectă, când se potrivesc numai vocalele accentuate de la sfârșit de vers, consoanele fiind diferite (creștet – veșted)
sau semirima, când se combină încrucișat versuri cu rimă cu versuri fără rimă (abcb).
ANEXA 1
1. Care este cel mai frumos lucru pe care l-ai văzut vreodată? Te poți referi la un peisaj, un chip, un animal, o plantă, un obiect, un fenomen al naturii
etc.
2. Frumusețea există și dincolo de ceea ce poate fi perceput vizual. Pot exista sentimente, idei, valori frumoase. Precizează un sentiment, o idee sau o
valoare pe care le consideri frumoase.
3. Ce au în comun tablourile de mai jos? Care ți se pare mai frumos? De ce?

Edvard Munch (1863 – 1944), Luna Claude Monet (1840 – 1926), Impresie, răsărit de soar

4.Criteriile după care ai ales pictura preferată sunt obiective sau subiective? Precizează ce anume ai avut în vedere când ai răspuns (frumusețea desenului,
cromatica picturii, emoțiile pe care ți le-a transmis fiecare tablou, altceva etc.).
Anexa 2

descrierea
monologul
verbe pers liric
Pronume şi I,II
adj. Pron. , comparaţi
pers.I,II moduri de
e
expunere epitet
eul liric repetiţ
Subst. in
ie
cazul V
Gânduri,
sentimente, trăiri personificar
figuri de stil e
Interj., prop. transmise direct
exclam. si interog.
GENUL
LIRIC enumeraţi
eee
vizuale
elemente de
imagini artistice măsură
versificaţie

auditive rimă
motorii

vers ritm
olfactive strofă
 Anexa 3 Impresii după prima lectură

Notează primele tale impresii despre poezie, completând enunțurile din cadranele date.

Imaginea care m-a surprins este

N-am înțeles ...
…

Textul îmi amintește de ... Poezia m-a făcut să mă simt ...

Ce strofă a poeziei Într-un lac ți s-a părut cea mai frumoasă? Justifică-ți răspunsul.

Care dintre picturile date crezi că poate fi asociată cu poezia Într-un lac? Explică.

Care este ideea poetică care este transmisă în text?

 Anexa 4

 În poezie, sunt prezente două câmpuri lexicale diferite: cel al elementelor naturii și cel al obiectelor casnice. Menționează cuvintele din text
aparținând celor două câmpuri lexicale.
 Precizează câte strofe are textul și cum se numește acest tip de strofă.
 Indică măsura versurilor din cele trei strofe. Ce observi? În ce strofă măsura este diferită?
 Stabilește tipul de rimă din fiecare strofă.