Avantajele si dezavantajele lucrului în echipă în domeniul educațional

Predarea în echipă implică un grup de instructori care lucrează în mod intenționat,

regulat și cooperant pentru a ajuta un grup de studenți de orice vârstă să învețe. Profesorii își

stabilesc împreună obiectivele pentru un curs, proiectează un program, pregătesc planuri

individuale de lecție, învață elevii și evaluează rezultatele. Își împărtășesc idei, se ceartă între ei

și poate chiar îi provoacă pe elevi să decidă ce abordare este mai bună.

Echipele pot fi echipe de disciplină unică, interdisciplinare sau în școală în cadrul unei

școli care se întâlnesc cu un set comun de elevi pe o perioadă lungă de timp. Profesorii noi pot fi

asociați cu profesorii veterani. Inovațiile sunt încurajate și modificările în dimensiunea clasei,

locația și timpul sunt permise. Personalități diferite, voci, valori și abordări stârnesc interesul,

păstrează atenția și previn plictiseala.

Abordarea echipă-predare permite o interacțiune mai mare între profesori și studenți.

Facultatea evaluează studenții cu privire la realizarea obiectivelor de învățare; studenții

evaluează membrii facultății pe baza competenței lor didactice. Se pune accent pe creșterea

studenților și a facultăților, echilibrarea inițiativei și responsabilitatea comună, specializarea și

lărgirea orizonturilor, prezentarea clară și interesantă a conținutului și a dezvoltării studenților,

participarea democratică și așteptările comune și rezultatele cognitive, afective și

comportamentale. Această combinație de analiză, sinteză, gândire critică și aplicații practice se

poate face pe toate nivelurile de învățământ, de la grădiniță până la școala absolvită.

Lucrând în echipă, profesorii modelează respectul pentru diferențe, interdependență și

abilități de rezolvare a conflictelor. Membrii echipei stabilesc împreună obiectivele și conținutul

cursului, selectează materiale comune, cum ar fi texte și filme, și dezvoltă teste și examene finale
pentru toți studenții. Ei stabilesc secvența subiectelor și a materialelor suplimentare. De

asemenea, își dau propriile interpretări ale materialelor și își folosesc propriile stiluri de predare.

Cu cât este mai mare acordul asupra obiectivelor și intereselor comune, cu atât este mai probabil

ca predarea să fie interdependentă și coordonată.

Perioadele de predare pot fi programate cot la cot sau consecutiv. De exemplu,

profesorii din două clase similare pot face echipă în aceleași perioade adiacente, astfel încât

fiecare profesor să se poată concentra pe acea fază a cursului pe care el sau ea se poate ocupa cel

mai bine. Elevii se pot întâlni uneori împreună, alteori în grupuri mici supravegheate de profesori

individuali sau asistenți didactici sau pot lucra singuri sau împreună la proiecte în bibliotecă,

laborator sau lucrări de teren. Profesorii pot fi pe diferite site-uri, legate prin videoconferință,

sateliți sau Internet.

Îndepărtarea modelului de un singur subiect, un singur curs, de un singur profesor,

încurajează alte inovații și experimente. De exemplu, studenții pot fi împărțiți pe linii de sex,

vârstă, cultură sau alte interese, apoi recombinați pentru a stimula reflecția. Programele de

remediere și secțiunile de onoare oferă alte oportunități atractive pentru a pune la dispoziția

elevilor cu nevoi sau interese speciale curricula adecvată și eficientă. Ele pot aborda diferite

abilități de studiu și tehnici de învățare. Predarea în echipă poate compensa, de asemenea,

pericolul de a impune idei, valori și gânduri asupra minorităților sau grupurilor etnice mai puțin

puternice. Profesorii de diferite medii se pot îmbogăți cultural și elevii.

avantaje

Studenții nu învață toți la același ritm. Perioadele de lungime egală nu sunt adecvate

pentru toate situațiile de învățare. Educatorii nu se mai ocupă în primul rând de transmiterea de

sus în jos a încercării și a adevăratului de către profesorul matur și experimentat către elevul
tânăr, imatur și fără experiență din sala de clasă cu un singur subiect. Școlile se îndreaptă spre

includerea unei alte dimensiuni întregi a învățării: transmiterea laterală către fiecare membru

simțitor al societății a ceea ce tocmai a fost descoperit, inventat, creat, fabricat sau comercializat.

Pentru aceasta, membrii echipei cu diferite domenii de expertiză sunt de neprețuit.

Desigur, predarea în echipă nu este singurul răspuns la toate problemele care afectează profesori,

studenți și administratori. Este nevoie de planificare, management calificat, disponibilitate la risc

de schimbare și chiar eșec, smerenie, deschidere, imaginație și creativitate. Dar rezultatele

merită.

Munca în echipă îmbunătățește calitatea predării pe măsură ce diverși experți abordează

același subiect din unghiuri diferite: teorie și practică, trecut și prezent, genuri diferite sau medii

etnice. Punctele forte ale profesorilor sunt combinate și punctele slabe sunt remediate. Profesorii

săraci pot fi observați, criticați și îmbunătățiți de ceilalți membri ai echipei într-un context care

nu susține, care susține. Evaluarea făcută de o echipă de profesori va fi mai intuitivă și mai

echilibrată decât introspecția și autoevaluarea unui profesor individual.

Lucrul în echipe răspândește responsabilitatea, încurajează creativitatea, aprofundează relațiile

de prietenie și construiește comunitatea între profesori. Profesorii se completează reciproc. Își

împărtășesc idei, propun noi abordări și provoacă ipoteze. Învață noi perspective și perspective,

tehnici și valori de la privirea unii pe alții. Studenții au conversații între ei în timp ce dezbat, nu

sunt de acord cu premisele sau concluziile, ridică noi întrebări și subliniază consecințele.

Punctele de vedere contrastante încurajează participarea mai activă la clasă și gândirea

independentă din partea studenților, mai ales dacă există un echilibru al echipei pentru gen, rasă,

cultură și vârstă. Predarea în echipă este deosebit de eficientă cu studenții mai în vârstă și
subpregătită atunci când se depășește dincolo de faptele de comunicare pentru a atinge

experiența lor de viață.

Echipa reduce sarcinile didactice și crește moralul. Prezența altui profesor reduce problemele de

personalitate ale elevului-profesor. În caz de urgență, un membru al echipei poate participa la

problemă în timp ce clasa continuă. Împărtășirea în procesul decizional stimulează încrederea în

sine. Pe măsură ce profesorii văd îmbunătățirea calității învățării și învățării, stima lor de sine și

fericirea cresc. Acest lucru ajută la recrutarea și păstrarea facultății.

Dezavantaje

Predarea în echipă nu este întotdeauna reușită. Unii profesori sunt tipuri rigide de personalitate

sau pot fi îmbrăcați la o singură metodă. Unii le place pur și simplu ceilalți profesori din echipă.

Unii nu doresc să riște umilința și descurajarea în cazul eșecurilor posibile. Unii se tem că vor fi

de așteptat să muncească mai mult pentru același salariu. Alții nu doresc să împărtășească lumina

reflectoarelor sau ideile lor pentru animale de companie sau să piardă controlul total.

Predarea în echipă solicită mai mult timp și energie. Membrii trebuie să organizeze perioade

agreabile reciproc pentru planificare și evaluare. Discuțiile pot fi epuizante și deciziile de grup

durează mai mult. Regândirea cursurilor pentru acomodarea metodei de predare în echipă este

adesea incomodă.

Opoziția poate veni, de asemenea, de la studenți, părinți și administratori care pot rezista la

schimbări de orice fel. Unii studenți înflorește într-un mediu puternic structurat care favorizează

repetiția. Unii sunt confundați de păreri contradictorii. Prea multă varietate poate împiedica

formarea obiceiurilor.
Salariile ar trebui să reflecte responsabilitățile suplimentare asumate de membrii echipei. Liderii

echipei pot avea nevoie de o formă de bonus. Astfel de costuri pot fi suportate prin mărirea unor

dimensiuni de clasă. Membrii personalului neprofesional ar putea prelua unele responsabilități.

Toate aspectele luate în considerare, predarea în echipă sporește astfel calitatea învățării, încât

este sigur că se va răspândi pe scară largă în viitor.