LA NACIN, 22/08/2010 Novedosa propuesta / Una nueva funcin pedaggica Celulares, nuevos aliados en el aula

Cuatro profesores de San Francisco Solano crearon programas para trabajar la matemtica en los mviles
Cynthia Palacios LA NACION Al desarrollar programas informticos que transforman a los celulares en un recurso didctico en el aula, cuatro profesores de matemtica pusieron en prctica el consejo que dice: si no puedes contra tu enemigo, nete a l. Hasta su creacin, los telfonos mviles estaban completamente vedados durante las horas de clase por ser un elemento de distraccin para los alumnos. Pero su uso tan extendido hizo que estos docentes pensaran en aprovecharlos a favor de la enseanza y aprendizaje de la matemtica. Patricia Aurucis, Silvina Cafferata Ferri, Gerardo Mamani y Silvia Trisaln, los docentes que idearon la indita propuesta, recibieron el tercer puesto de los Premio ABA 2009/2010, de la Asociacin de Bancos de la Argentina (ABA). Esta sexta edicin de los premios tena como tema "Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Cmo introducir su utilizacin en la educacin secundaria". Concretamente, desarrollaron programas ejecutables en los celulares dentro del proyecto "Divisibilidad de nmeros naturales", en el Instituto Fray Mamerto Esqui, en la localidad bonaerense de San Francisco Solano. Los programas realizan o resuelven operaciones como la de hallar la descomposicin en factores primos de un nmero natural o el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor entre dos nmeros naturales. Tambin permiten trabajar con nmeros complejos y realizar ecuaciones cuadrticas, entre otras. "Desde hace tiempo, trabajamos en la aplicacin de nuevas tecnologas en la enseanza", cont Mamani. Aunque trabajan con computadoras, suelen encontrar varios obstculos como la cantidad de alumnos por mquina o la disponibilidad de la sala de computacin. "Otro tema era saber qu programas usar para que los chicos pudieran utilizarlos en sus casas y hay que considerar que los que no tienen computadoras suelen ir a un locutorio donde no van a estar instalados", agrega Cafferata. Las calculadoras graficadoras o las cientficas, que podran hacer estas operaciones, son inaccesibles para la mayora de los alumnos. Por eso se les ocurri pensar en el celular. Es una herramienta que casi todos los chicos tienen. "Con el lenguaje de programacin que ya exista, creamos programas que se aplican a todos los modelos de celulares", detall Mamani. Los programas se ocupan de

operaciones relativamente simples, pero que llevan mucho tiempo cuando se las realiza "manualmente". Aunque los profesores desarrollaron los programas, los chicos aportaron lo suyo. "Nos preocupaba cmo distribuirlos, con qu cables -record Trisaln-. Y ellos tenan clarsimo cmo hacerlo porque suelen pasarse canciones y archivos." Menos reticencias Aunque el celular genera grandes resistencias por parte de las autoridades, es cierto que algunos temas generaron, de a poco, su aceptacin. La seguridad es uno de los aspectos ms relevantes por los cuales el celular se populariz, dijeron los profesores. Si bien se fue aceptando la posibilidad de que los lleven a la escuela, sigue siendo objeto de prohibicin su uso en las aulas. "Los celulares se han vuelto tan potentes que su funcin principal, la comunicacin, es slo una de las diversas posibilidades que provee", detall Mamani. "Los programas diseados para su utilizacin en los celulares tienen un tamao muy pequeo y pueden cargarse en los telfonos con los que los alumnos ya cuentan -sigue el profesor-. Una vez instalados, se pueden usar en la escuela y tambin fuera del mbito escolar, aprovechando espacios y tiempos no escolares y no formales, siendo sta otra ventaja por sobre otros recursos." Si bien se declaran pioneros en el uso de celulares como recurso didctico, saben de experiencias similares en otros pases y en otras materias. Como la utilizacin de juegos para mejorar el nivel de lectura y de ortografa en Suecia, Gran Bretaa e Italia; la realizacin de pelculas educativas utilizando celulares en Chile y en los Estados Unidos; la enseanza del ingls, como segunda lengua, en la India. Pero ninguna iniciativa trabajaba con la matemtica. http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1296930