Unidad Didctica Los juegos y juguetes de ayer y de hoy en nuestras familias

Fundamentacin. El nuevo diseo curricular nos comparte que El juego es un rasgo singular de la infancia y una actividad que acompaa la experiencia cotidiana de los nios. Adems, el juego es un derecho de los nios y una expresin social y cultural que se transmite y se recrea entre generaciones Todos hemos jugado de chicos. Con chapitas, botones, hilos, piedras, a la mueca o la pelota, a la mancha, y muchos juegos ms. Algunos fueron enseados por nuestros abuelos, nuestros padres Otros los aprendimos en la calle o en la escuela. Hemos jugado solos, con hermanos, amigos o con algn grande que estuviera cerca. ltimamente han surgido en la sala situaciones diarias relacionadas con los juegos y juguetes personales de los nios. Uno de ellos trajo su juguete preferido para mostrarlo, contar quien se lo regal y compartirlo, luego otro nio trajo el suyo y continuaron espontneamente compartiendo sus juguetes en un momento del da. Creemos por esta situacin tan especial que sera relevante para ellos conocer ms a cerca de los juguetes de cada uno, as como del cuidado que requieren, ya que las docentes hemos observado tambin que, en los momentos de juego en los diferentes sectores, el grupo en general no contempla dicho cuidado ni orden de los mismos. Pensamos que sera una propuesta interesante investigar y obtener informacin acerca de los juegos y juguetes que disfrutaban paps y abuelos, para aprender de ellos, compartir y rescatar lo que sea agradable para el grupo. Objetivos bsicos Que el nio encuentre placer y disfrute con los juegos y juguetes. Que el nio conozca las diferencias entre los juegos y juguetes de las generaciones de sus padres y abuelos y la propia. Que el nio, a travs de los juegos y juguetes, logre construir aprendizajes que le sirvan para su vida personal y social. Que el nio aprenda a valorar y cuidar sus juegos y juguetes.

Tiempo estimado de duracin: 9/06 al 4/07 Propsitos Prcticas Sociales del lenguaje: A, B, J, L, O, Q, V, W Matemtica: A, C (definir situaciones significativas para facilitar el contacto sistemtico con los objetos geomtricos cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares. Lenguaje de las Artes y los medios: expresin corporal A, C; msica E; literatura infantil A, C; plstica E Naturaleza y Sociedades: D

Contenidos Prcticas Sociales del Lenguaje Conversar con otros nios, solos y con la mediacin de la maestra. Interactuar con otros adultos, ajenos al mbito escolar. Interactuar en situaciones de lectura. Compartir sentimientos o expresar emociones. Entrevistar personas. Escuchar y leer cuentos. Vincularse con el comportamiento de un lector experto ante distintas situaciones de lectura. Advertir la alternancia de voces, observar imgenes, seguir tramas narrativas, interpretar silencios, entonaciones que comunican matices, tensiones o sentimiento. Comunicar hiptesis de lectura. Escribir por dictado al maestro la seleccin y organizacin de la informacin segn los propsitos que persiga el escrito. Familiarizarse con el sistema convencional de escritura.

Matemtica Sistema de numeracin y nmero - Recitado de la sucesin ordenada de nmeros - Uso de escrituras numricas en contextos significativos. Formas geomtricas

Exploracin de las caractersticas de las figuras: formas, lados rectos, curvos.

Lenguaje de las Artes y los Medios Expresin Corporal - Exploracin y reconocimiento de estados de tensin y relajacin muscular. - Exploracin de movimientos en grupos. Msica - Avance en la interpretacin expresiva de canciones en forma grupal e individual. - Interpretaciones de canciones que incorporen juegos corporales y dramticos. Literatura Infantil - Narrativa, cuento popular. Plstica - Tcnicas: dibujo y construccin. Naturaleza y Sociedades - Sociedades y culturas en el pasado y el presente: valoracin de las diferencias entre sociedades actuales y del pasado (juegos y juguetes de ayer y de hoy).

Actividades vinculadas a la unidad didctica De Inicio: Luego del momento en el cual compartimos un juguete que trajo un compaero, se invitar a los nios a conversar acerca de los juguetes: Cules son sus preferidos? Por qu? De qu material estn hechos? A qu juegan con ellos? Etc. Se les propondr una visita a la juegoteca del jardn, en donde observarn todos los juguetes que se encuentran en ella. Registrarn en una hoja los juegos y juguetes observados, y luego elegirn alguno para jugar con l. Luego de visitar la juegoteca, volvern a la sala y conversaremos acerca de los juegos preferidos: dnde se juegan, quin se los ense,

a qu juegan con mam y pap, a qu juegan con los abuelos. Se les propondr investigar acerca de los juegos preferidos de sus padres y abuelos, las diferencias con los juegos actuales, etc. Iremos a la sala de video para disfrutar de la pelcula: Toy Story. Al volver a nuestra sala, conversaremos sobre la pelcula: Qu juguetes haba?, Cmo eran?, Andy cuidaba sus juguetes?, Qu pasaba en la casa de su vecino?, etc. Se invitar a los nios a dibujar su juguete preferido y, si lo desean, escribirn como puedan el nombre del mismo.

De desarrollo: Continuaremos compartiendo la informacin trada de sus hogares e investigando. Se les propondr invitar a algn padre o abuelo para que nos ensee a jugar a algn juego de su poca. Se los invitar a construir juguetes con materiales de desecho. Observaremos los diferentes sectores de juego de la sala, conversaremos sobre su estado, se les preguntar qu podemos hacer para arreglar los juguetes que estn rotos. Se los invitar a elaborar una lista para mantener el cuidado de los juguetes de nuestra sala. En los momentos de juego en el patio y en el SUM, se les ensearn juegos tradicionales: Juguemos en el bosque, Rayuela..., Huevo Podrido, Payana, soga,elstico, etc.

Actividades de Cierre: Segn el deseo surgido a lo largo de la unidad, invitaremos a los paps y/o abuelos a un taller de confeccin de juguetes (tteres, rompecabezas, muecas de trapo,..etc.). Jugaremos con los juguetes.

Posibilidades para Juego-Trabajo: La juguetera de la sala Los juguetes de la sala tienen vida.

Actividades no vinculadas con la unidad En el rea de Lengua: Continuarn trabajando con el cuadernillo. Continuarn disfrutando del sector de Lectura. Jugaremos al ahorcado. Se los invitar a crear un cuento a partir de imgenes de personajes. En una hoja de oficio se les mostrarn dibujos diferentes, conversaremos sobre cada uno de ellos y se les preguntar como podremos diferenciar aquellos cuyos nombres terminan igual.

En el rea de Matemtica: Jugarn con rompecabezas. Armarn un rompecabezas sobre una hoja. Se intentar aprovechar diferentes situaciones cotidianas de conteo y reconocimiento de nmeros escritos.

En el rea de Artstica: Dibujarn con crayones de colores. Dibujarn con crayones blancos sobre hoja negra. Dibujarn con crayones negros sobre hoja blanca. Frotarn crayones sobre distintas superficies. Dibujaremos con crayones sobre hoja teida con tempera aguada. Participarn del Mvil de Arte auspiciado por la empresa Volkswagen.

En el rea de Cs. Sociales: Conversaremos sobre los hechos ocurridos el 20 de Junio. Observarn imgenes acerca de los sucesos ocurridos el 20 de Junio. Se los invitar a crear una bandera para nuestra sala. Disfrutarn de los encuentros de Infancia Misionera.

En el rea de Expresin Corporal Se los invitar a jugar con msica aerbica y se les propondr mover diferentes partes del cuerpo.

Continuarn disfrutando de momentos de relajacin corporal con msica.

Secuencias Didcticas En el rea de Lengua: - Comenzaremos el proyecto de articulacin con la E. P. B. N 51: Ensear a leer. 1- Presentacin del libro Caperucita Roja, involucrndose el docente y presentndose como lector. 2- Lectura del docente. El docente les hace la lectura modelo a los chicos y ellos escuchan. 3- Comentarios acerca del cuento. 4- Presentacin del autor. 5- Trabajo con el texto, cada uno con un ejemplar del cuento, escuchando leer a la maestra y siguiendo la lectura en sus libros.

En el rea de Matemtica: 1-Se los invitar a observar los dientes, conversar acerca de sus formas geomtricas, luego se les propondr jugar con ellos. 2-En hoja tamao oficio se les presentarn objetos de diferente forma y espacios libres, y se les propondr dibujar la forma correspondiente en esos espacios. 3-Se les ensear a jugar a El Sol de mi color (juego que no hemos podido realizar en la planificacin anterior). Para ello, se proporcionar por mesa un tablero con dibujos de figuras geomtricas, iguales pero de color diferente a cada nio, y tarjetas. Por turnos, los nios sacarn una tarjeta y debern colocar en el tablero lo solicitado: 1 rectngulo, 2 tringulos, etc. Ganar el nio que, al completarse el tablero, tenga mayor cantidad de figuras de su color.