« 

Şcoala cea mai bună este aceea în

care înveţi înainte de toate să înveţi »
Metoda proiectului este o strategie de
Nicolae Iorga
învăţare şi evaluare care se concentrează pe efortul deliberat de
cercetare al elevului, pe depistarea şi înţelegerea subiectului în întreaga sa
amploare, contribuie la învăţarea unui mod de «gândire interdisciplinară» şi contribuie la practica învăţării prin cooperare.
Această abordare are o eficienţă crescută în creşterea motivaţiei copiilor şi în stimularea operaţiilor superioare ale
gândirii, deoarece învăţarea bazată pe proiect este acţiune de cercetare şi acţiune practică în acelaşi timp.
Elevii sunt solicitaţi să apeleze la acele surse care îi ajută să rezolve problemele, ei sunt implicaţi în experienţe de
învăţare complexe, în grupuri, în proiecte din viaţa reală prin care îşi dezvoltă cunoştinţele, deprinderile.

Competenţe fundamentale ale secolului

XXI:
Competenţe de comunicare
Competenţe fundamentale în matematică, ştiinţe
şi tehnologii
Competenţe de utilizarea IT pentru cunoaştere şi
Învăţarea bazată pe proiecte este un model de instruire centrat pe
rezolvare de probleme
elev.
Competenţe pentru participare activă şi
Acest tip de învăţare dezvoltă cunoştinţe şi capacităţi într-un
esponsabilă la viaţa socială
domeniu prin sarcini de lucru extensive, care promovează
investigaţia şi demonstraţiile autentice ale învăţării prin rezultate şi Competenţe pentru managementul vieţii personale
performanţe. şi al evoluţiei în carieră
Educaţia prin metoda proiectului este orientată de întrebări cheie ale Competenţe antreprenoriale
curriculumului care fac legătura între standardele de performanţă Competenţe de expresie culturală
(obiective de referinţă şi competenţe specifice), capacităţile cognitive Competenţa de a învăţa pe tot parcursul vieţii
de nivel superior ale elevilor şi contexte din viaţa reală.
Folosirea metodei proiectului îi implică pe elevi în activităţi
autentice şi îi ajută să-şi dezvolte competenţele necesare în
secolul XXI, precum capacitatea de colaborare, de rezolvare a
problemelor şi analiza critică. Şc. Cu cls I-VIII Leşile
Clasa a VI-a A
Stimulează imaginaţia şi creativitatea elevilor, iar activităţile de Grupa a III-a : Mumulică Claudiu, Dumitraşcu
învăţare sunt sprijinite de tehnologia modernă. Codruţ, Turbatu Adelina, Vasile Andreea
Lucrând in echipă, elevii îşi formează şi dezvoltă abilităţile de
colaborare şi comunicare.
 Proiectul se adreseaza elevilor din clasa a VI-a, şi are ca Noţiuni învăţate:
scop: -definiţia divizibilităţii
formarea bazei unei gândiri disciplinate
formarea unor deprinderi elementare necesare în analiza unor -criterii de divizibilitate
probleme din viaţa cotidiană precum şi în căutarea unei metode de -descompunere în factori
rezolvare. -aflarea c.m.m.d.c. al mai multor numere
naturale
-aflarea c.m.m.m.c. al mai multor numere
Elevii:
• sunt implicaţi activ în procesul de învăţare; neturale
• îşi construiesc învăţarea prin operarea cu ideile, cunoştinţele Aplicaţii practice
şi concepţiile pe care le posedă deja;
• învaţă prin cooperare şi se pot exprima liber, în contextul
respectului pentru opinia celuilalt;
• participă la procurarea materialelor devenind mai esponsabili;
• au mai multă încredere în forţele proprii ;
• au şansa să-şi planifice propriile activităţi;
• sunt parteneri cu drepturi egale într-un act educaţional; Profesorul
• învaţă prin interacţiune cu ceilalţi, nu unii alături de ceilalţi;
• au posibilitatea să se bucure de finalitatea activităţii lor. 1. Urmăreşte atingerea competenţelor specifice/obiectivelor de
referinţă prevăzute în programa şcolară.
2. Ghidează elevii să descopere conţinuturile din programa şcolară
prin întrebări esenţiale, numeroase instrumente de evaluare,
materiale suport pentru elevi şi mijloace de facilitare a învăţării.
Realizarea: Proiectul se va desfăşura pe parcursul a opt săptămâni.
Începe în clasă prin precizarea temei, împărţirea elevilor pe grupe şi 3. Asigura feedback constructiv.
distribuirea sarcinilor de lucru. Se continuă atât în clasă cât şi acasă. Se 4. Îi învaţă pe elevi să înveţe
încheie în clasă prin prezentarea produselor realizate.
Evaluarea elevilor se realizează continuu şi vizează formarea şi
dezvoltarea competenţelor necesare sec. XXI. Produsele realizate trebuie să
răspundă întrebărilor esenţiale şi de unitate şi să integreze într-o mare
măsură tehnologia. Se vor folosi instrumente pentru evaluarea proiectului
atât ca produs cât şi ca proces.
Elevii vor cunoaşte de la început criteriile de evaluare. Părinţii
Pot asigura suportul material precum şi lărgirea
volumului informaţional al copiilor (materiale, idei sau
Elevii pot crea propriile lor instrumente de evaluare cunoştinţe împărtăşite copiilor);