FIȘĂ CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ ELEV

NUME: PRENUME:
SEXUL: DATA NASTERII:

DATA DESCHIDERII FISEI clasa

I. DATE FAMILIALE

1. OCUPATIA SI LOCUL DE MUNCA AL PARINTILOR:

MAMA:
TATA:

2. STRUCTURA SI COMPONENTA FAMILIEI:

A.
a) normala (mama, tata) □
b) extinsa (mama, tata, alte rude) □
c) familie cu parinte unic □
d) parinti despartiti □
e) parinti vitregi □
f) alte situatii □

DATE PERSONALE FRATI

NUME VARSTA SEX

- - -

3. ATMOSFERA SI CLIMATUL EDUCATIV

a) intelegere deplina intre parinti si intre parinti si copii □

b) conflicte sporadice □
c) dezacord evindent intre parinti, eventual intre parinti si copii □
d) familie dezorganizata sau in curs de disociere □

4. CONDITII DE VIATA SI DE MUNCA ALE ELEVULUI

5. INFLUENTE EXTRAFAMILIALE (vecinatatea, cercul de prieteni)

1
 II. DATE MEDICALE
1. Antecedente:

2. Dezvoltarea fizica si starea sanatatii

III. EXPERIENTE RELEVANTE

1. anterioare:

2. curente:

IV. REZULTATE IN ACTIVITATILE ELEVULUI

1. REZULTATE LA INVATATURA
a) grafic global:

b) date selective

2. REZULTATE IN ACTIVITATILE TEHNICO-APLICATIVE

a) felul activitatii:

b) nivelul de pregatire practica la absolvire

3. CERCURI PE MATERII

a) frecventate de elev:
CLASA CERCUL REZULTATE
pregătitoare
I
a II-a
a III-a

b) scolare si extrascolare
CLASA CONCURS REZULTATE
- - -

2
 4. MUNCA INDEPENDENTA DESFASURATA DE ELEV
 Lectura
- Selectiva □
- Neselectiva □

 Rezolvari probleme (tehnica, matematica etc):

 Alte activitati(ex. arte plastice, muzica):

V. PROCESELE INTELECTUALE SI STILUL DE MUNCA

1. NIVELUL DE INTELIGENTA (puterea de judecata, capacitatea de intelegere,

sistematizarea, esentializarea, stabilirea de legaturi)
 Foarte inteligent □
 Inteligent □
 Mediocru □
 Slab □
2. APTITUDINI SPECIALE

3. MEMORIA
 Foarte buna □
 Buna □
 Suficient dezvoltata □
 Slab dezvoltata □

4. LIMBAJUL
 Vocabular bogat, exprimare frumoasa □
 Exprimare usoara si corecta □
 Vocabular redus, exprimare greoaie □
 Exprimare foarte saraca si incoerent □

5. CUM LUCREAZA ELEVUL, STILUL DE MUNCA

a) Cum lucreaza elevul:
□ Sistematic, temeinic, cu preocupari de adancire, depasind manualul sau programa
□ Organizat, ritmic, ramanand in limitele manualului
□ Inegal, fluctuatii vizibile in note, alterneaza constiinciozitatea cu delasarea
□ Neglijent, improvizeaza raspunsurile, copiaza temele, speculeaza notele
□ Invata in salturi pentru a obtine o nota de trecere(lacune mari in cunostiinte)
□ Alte mentiuni

b) Sarguinta:
 Foarte sarguincios □
 Sarguincios □
 Putin sarguincios □
 Deloc sarguincios □

3
 c) Independenta, creativitate :
 Inventiv, cu manifestari de creativitate □
 Ocazional are initiativa, manifesta independenta □
 Lucreaza stereotipic □
 Nu manifesta deloc initiativa si independenta □
 Alte aprecieri □

VI. CONDUITA LA LECTII SI IN COLECTIVUL SCOLAR

1. CONDUITA ELEVULUI LA LECTII

a) Interesul, participarea la lectii:
□ Intervine cu completari, participa activ, isi aduce contributia spontana la lectia noua
□ Manifesta interes inegal, fluctuant
□ Se lasa greu antrenat, participa numai cand e direct solicitat
□ Obisnuit inactiv, parca absent, numai observatii repetate il aduc la ordine
□ Alte manifestari

b) Disciplina la lectii:
□ Se incadreaza in disciplina lectiei, este receptiv la observatii si indrumari
□ Disciplinat numai in conditii de supraveghere directa sau de constrangere, nereceptiv
la cerintele scolare
□ Nedisciplinat, chiar turbulent, atrage si pe altii in abateri
□ Fuge de la ore, are atitudine de bravare, preocupari colaterale

2. ACTIVITATILE SI CONDUITA ELEVULUI IN COLECTIV

a) Cum participa la viata colectivului:

□ Mai mult retras, izolat, nu se intereseaza de problemele colective
□ Se sustrage de la munci sociale, lucreaza numai din obligatie
□ Alte situatii
□ Se integreaza in colectiv, este bun executant dar fara opinie proprie
□ Autoritar, bun organizator si animator al colectivului

b) Cum e privit de colegi:

□ Bun coleg, sensibil la greutatile si problemele celorlalti
□ Preocupat mai mult de sine, individualist, egoist
□ Alte situatii

□ Pretuit pentru rezultate bune la invatatura

□ Apreciat pentru pozitia in colectivul clasei
□ Pretuit pentru performante extrascolare

4
 3. COMPORTAREA GENERALA A ELEVULUI

Clasele I și a II-a Clasele a III-a și a IV-a

Nota purtare

□ Cu abateri disciplinare grave

□ Cu abateri disciplinare minore dar frecvente
□ Comportare cuviincioasa, corecta
□ Este un exemplu de buna purtare

VII. TRASATURI DE PERSONALITATE

1. FIREA SI TEMPERAMENTUL ELEVULUI

□Introvertit / extrovertit:
□ Deschis, comunicativ, sociabil
□ Inchis, rezervat, putin sociabil
□ Tip combinat

a) Comportament:

□ Impulsiv, nestapanit, uneori brutal

□ Energic, vioi, usor adaptabil
□ Linistit, domol, retinut, chiar lent
□ Rezistenta redusa la efort, extrem de sensibil

b) Dispozitie afectiva generala:

□ Realist, cu inclinatii practice, utilitariste

□ Vesel, optimist
□ Visator, cu tendinte romantice
□ Inclinat spre meditatie, interiorizare, singuratate
□ Mai mult trist, uneori deprimat, cu o umbra de melancolie

2. ECHILIBRUL EMOTIV

□ Hiperemotiv, excesiv de timid, emotiile ii dezorganizeaza performantele

□ Emotiv, dar fara reactii dezadaptate
□ Controlat, stapanit (cu pretul unui efort voluntar)
□ Calm, echilibrat, uneori nepasator

3. TRASATURI DOMINANTE DE CARACTER

a) Pozitive:

b) Negative:

5
VIII. OBSERVATII SI CONCLUZII

1. PARTIALE PE ANI DE STUDIU

Pregătitoare – cls. a

2. FINALE

3. RECOMANDARI

În concluzie, dezvoltarea elevului în plan fizic, psihic şi educaţional se realizează în

limitele specifice vârstei. Se recomandă dezvoltarea interesului pentru lectură.