COLEGIUL TEHNIC „TRAIAN VUIA” ORADEA

Nr. .......... din ........................ AVIZAT ÎNTOCMIT/PROPUS DE

DIRECTOR PROFESOR
Prof. ROSCA ELENA

RESPONSABIL COMISIA DE CURRICULUM ÎN COLABORARE CU

Prof. PROFESOR DE SPRIJIN

CURRICULUM
ADAPTAT

NUMELE ȘI PRENUMELE CADRULUI/CADRELOR DIDACTICE PROPUNĂTOR/PROPUNĂTOARE: prof. ROSCA ELENA

NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI:
CERTIFICAT DE ORIENTARE ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ NR. ......DATA ...............
DIAGNOSTIC:
CLASA: a IX-a
DISCIPLINA: LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
PERIOADA DE IMPLEMENTARE: AN ȘCOLAR

1. COMPETENȚE GENERALE:

1
  Descoperirea şi folosirea potenţialului psihic de învăţare al subiectului, a ritmului propriu de achiziţie, prin observarea zilnică şi
prin concentrarea tuturor informaţiilor din cadrul familiei;
 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor în diferite situaţii de comunicare;
 Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor gramaticale;
 Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare;
 Argumentarea în scris şi oral a unor opinii în diverse situaţii de comunicare;
 Dezvoltarea expresivităţii şi creativităţii;

Competențe specifice Conţinuturi/Activități de învățare Metode și mijloace de Metode și instrumente Observații

realizare de evaluare
1.1 exprimarea orală sau în Receptarea mesajului oral în diferite situaţii expunerea; evaluarea orală şi
scris a propriilor reacţii de comunicare: observarea sistematică şi scrisă;
şi opinii privind - distingerea între informaţiile esenţiale şi cele independentă; aprecieri stimulative;
de detaliu dintr-un mesaj oral, stabilind conversația euristică; conversaţia de
textele receptate
legături sau diferenţieri între informaţiile conversaţia de verificare (catihetică);
1.2 identificarea temei receptate din surse diverse consolidare; evaluare cu mai multe
textelor propuse pentru - sesizarea sensului unităţilor lexicale noi în lectura; reveniri;
studiu funcţie de context exercițiul; probe scrise, fişe de
1.3 dezvoltarea capacității - utilizarea relaţiilor de sinonimie, de descoperirea; lucru;
de a rezuma un text antonimie, de omonimie în organizarea demonstrația; manualul;
literar mesajului oral activitate cu fișe de lucru PPT- uri
- utilizarea categoriilor gramaticale învăţate, în
1.4 identificarea anumitor
diverse tipuri de propoziţii
structuri gramaticale - înțelegerea și aplicarea corectă a
care au rolul de a informațiilor despre textele literare studiate:
înfrumuseța un text – Mihai Eminescu, Venere și Madonă
valori stilistice Mircea Eliade, Romanul adolescentului miop
Gala Galaction, De la noi la Cladova

2

1.2. identificarea
elementelor specifice din
structura unor tipuri
textuale studiate
1.3 exprimarea orală sau în
scris a propriilor reacţii şi
opinii privind textele
receptate
2.5 compararea trăsăturilor
definitorii ale comunicării
în texte ficţionale şi
nonficţionale
3.2 identificarea
elementelor dintr-un text
care confirmă sau infirmă
o opinie privitoare la textul
respectiv
1.4 redactarea unor texte
diverse
1.5 utilizarea corectă şi
adecvată a formelor
exprimării orale şi scrise în
diverse situaţii de
comunicare
3.2 identificarea
elementelor dintr-un text
Mihai Eminescu, Sara pe deal
Vasile Voiculescu, Lostrița 
Ion Luca Caragiale, La hanul lui Mânjoală
Receptarea mesajului scris, din texte expunerea; evaluarea orală şi
literare şi nonliterare, în scopuri diverse: observarea sistematică şi scrisă;
- diferenţierea elementelor de ansamblu de independentă; aprecieri stimulative;
cele de detaliu în cadrul textului citit conversația euristică; conversaţia de
- identificarea modurilor de expunere într-un conversaţia de catihetică;
text epic şi a procedeelor de expresivitate consolidare; evaluare cu mai multe
artistică într-un text liric lectura; reveniri;
- sesizarea valorii expresive a unităţilor exercițiul; probe scrise, fişe de
lexicale în textele citite descoperirea; lucru;
activitate cu fișe de lucru manual;
PPT- uri
Utilizarea corectă şi adecvată a limbii observarea sistematică şi evaluarea orală şi
române în producerea de mesaje scrise, în independentă; scrisă;
diferite contexte de realizare, cu scopuri conversația euristică; aprecieri stimulative;
diverse: conversaţia de conversaţia catihetică;
- redactarea textelor cu destinaţii diverse consolidare; evaluare cu mai multe
- utilizarea unui lexic diversificat, recurgând la exercițiul; reveniri;
categoriile semantice studiate şi la mijloacele descoperirea; probe scrise, fişe de
de îmbogăţire a vocabularului, pentru activitate cu fișe de lucru lucru;
exprimarea nuanţată manual;
3
care confirmă sau infirmă
o opinie privitoare la textul
respectiv
1.3 exprimarea orală sau în
scris a propriilor reacţii şi
opinii privind textele
receptate
- înlănţuirea corectă a frazelor în textul PPT- uri
redactat, utilizând corect semnele ortografice
şi de punctuaţie
- alcătuirea rezumatului unui text literar sau
nonliterar
- exerciții de lectură expresivă observarea sistematică şi evaluarea orală;
- diverse exerciții de creativitate independentă; aprecieri stimulative;
- realizarea unor postere cu informațiile conversația euristică; conversaţia de
învățate conversaţia de verificare (catihetică);
consolidare; evaluare cu mai multe
lectura; reveniri;
exercițiul; fişe de lucru;
activitate cu fișe de lucru manual;
postere.