Colaborarea profesor elev este vitală

Structuri, fenomene și procese psihosociale în câmpul școlar

Stan Andrei
https://direct.me/mindfoolbyandreistan

Procesul educațional de predare și educare în școli, se desfășoară prin interacțiune

permanentă între profesor și clasa sa de elevi. Interacțiunea se realizează constant, de la profesor

spre elev și în sens invers, se adresează atât elevului în sine ca membru al grupului cât și

colectivului de elevi ca și grup social. Dinamica prezentă la nivelul grupului este dată de

interacțiunile propriu zise, profesorul este un lider al grupului iar elevii interacționează între ei

dar și cu profesorul.

Profesorul și clasa formează o unitate socială distinctă, cu relații și atitudini sociale

complexe și mobile care condiționeză extrem de subtil componentele individuale și de grup.

Profesorul este văzut din perspectiva fomală și informală și mai ales orice lider are un

anumit de stil de conducere, prin care coordonarea și managerierea grupului să poate avea sens în

ideea controlului activităților grupului. Din acest punct de vedere, al profesorului, al grupului de

elevi și al dinamicii și interacțiunilor constante între aceștia, la un anumit moment se poate

discuta de procesul de colaborare. Colaborarea este procesul prin care producția totală se

îmbunătățește dacă indivizii lucrează împreună în comparație cu ceea ce ar fi putut realiza

singuri. Este atât o activitate intenționată cât și o comunicare care se caracterizează prin a avea
un obiectiv comun care poate fi atins. Mai mult, colaborarea este o activitate sincronă

coordonată, care este rezultatul unei încercări continue de a construi și menține o concepție

partajată a unei problem.

Alegerea unei persoane ca partener de colaborare nu are un impact semnificativ asupra

rezultatelor colaborării dar mai important, performanța generatoare de rezultate mai bune este

chiar ideea de colaborare în sine.

Pentru un efect mai stabil și mai eficient al acestui proces, studiile s-au concentrat asupra

modului de succes al schimbării. În cea mai mare parte, creșterea continuă necesită capacități de

schimbare și disponibilitate atât din partea sistemului, cât și a indivizilor.

Schimbările, rezultatele de succes în școli apar atunci când profesorii învață împreună

prin realizare. Accentul se pune pe îmbunătățirea colaborării profesorilor, se bazează fie pe

invenții la nivel de profesor, fie la nivel administrativ. Rezultatele arată că în lipsa facilităților în

care colaborarea poate avea loc, intervențiile cu profesorii vor eșua. În școlile în care dezvoltarea

nu numai a cadrelor didactice, dar și a administratorilor este susținută, schimbările necesare se

întâmplă. De asemenea, dacă o administrație școlară oferă un mediu care susține colaborarea,

profesorii sunt mai susceptibili să lucreze împreună.

Implicarea cu familiile elevilor este o componentă esențială a fiecărei școli și a activității

profesionale a fiecărui cadru didactic. Performanța academică a elevilor crește și are un aspect

pozitiv dacă parteneriatele puternice dintre familie și școală există, fiind astfel beneficii ale

bunăstării, motivației și stimei de sine elevilor. Mai mult, profesorii, școlile și familiile în sine

beneficiază de parteneriate puternice între școală și familie. Parteneriatele familie-școală au

sporit concepțiile părinților despre rolul acestora de educator și atitudinea lor față de școală și
profesori, în plus parteneriatele puternice dintre familie și școală au sporit înțelegerea

profesorilor despre familiile și viața elevilor în afara școlii.

Despre autor:

Andrei Stan – psiholog clinician sub supervizare, psiholog al sănătății |Edutainment

creator, content creator | Youtube–TikTok–Instagram–Facebook ~
https://direct.me/mindfoolbyandreistan ~ MindFool by Andrei Stan
~ https://www.youtube.com/c/MindFoolbyAndreiStan

Arii de interes: psihologie clinică, psihoterapie, psihoeducație, cercetare, creare de

conținut psihoeducațional, promovarea informațiilor cu caracter științific, promovarea
gândirii critice în populație.