Tema anuală: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?

Subtema: “IARNA,SA TE DUCI CU BINE!PRIMAVARA,IATA VINE!”

Tema zilei: “PRIMAVARA DRAGA,BINE AI SOSIT!”

Durata: O ZI

Nivelul II – GRUPA MARE

Tipul activitatii :consolidare ,sistematizare de cunostinte,priceperi si deprinderi

Forma de realizare: ACTIVITATE INTEGRATĂ

Forma de organizare: FRONTAL, PE GRUPE, INDIVIDUAL

Locul de desfăşurare: SALA DE GRUPĂ

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
 ALA: a.) Ştiinţă: “Peisaj de primavara”-puzzle
b.) Artă: “Zana Primavara” –decorarea rochitei cu ghiocei

c.)Constructii:

d.)Biblioteca:"Primavara in imagini"-citire imagini primavara

 ADE:DS1(cunoasterea mediului):"Peisaj de primavara"

DŞ2(matematica): Joc didactic: “Un tablou de primăvară”

DOS: "Cadouri pentru zana Primavara”

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Dezvoltarea capacitătii de a înțelege și utiliza numere, cifre,
întrebuințând un vocabular adecvat;
Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor privind aspecte şi
caracteristici ale anotimpului de primăvară.
Consolidarea unor abilitati practice specifiece nivelului de dezvoltare
motrica.Educarea simtului estetic.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 ALA: a.) Ştiinţă:

 Să identifice pisele din care este format puzzlul

Primavara;
 Să imbine corespunzator piesele pentru redarea imginii
corecte;
b.) Artă:

 Să decoreze rochita primaverii cu ghiocei;

 Să folosească în realizarea desenului culori adecvate
anotimpului primăvara;
 Să adopte o poziţie corectă la măsuţă pe durata
activităţii.
c.) Construcţii:

 Să mânuiască materialele puse la dispoziţie ;

 Să realizeze construcţia respectând tema dată;
 Să coopereze cu colegii de grup.

d.) Biblioteca:

 Sa "citeasca"imagini reprezentatand anotimpul

primavara
 Sa denumeasca cateva caracteristici ale acestui anotimp.
 Sa alcatuiasca propozitii pe baza imaginilor.

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE

DŞ 1(cunoasterea mediului )+DS 2(matematica)+DOS(activitate practica)

OBIECTIVE OPERATIONALE

-sa formeze multimi cu un numar dat de elemente;

- sa aseze cifra corespunzatoare multimii;

-sa ordoneze crescator si decrescator multimile date;

-sa rezolve probleme simple cu ajutorul imaginilor din tablou;

 -sa utilizeze corect jetoanele matematice corespunzatoare operatiei date;

-să identifice schimbările din natură în anotimpul de primăvară cu ajutorul

intrebarilor puse;

- să cunoască materialele de lucru specifice activităţilor practice şi să

verbalizeze acţiunile specifice întreprinse,folosind un limbaj adecvat;

- să execute individual sau în grup tema dată;

-să selecteze adecvat uneltele si materialele necesare, conform temei date;

-să manifeste stabilitate şi perseverenţă în activitate, dovedind, treptat, că a
dobândit încredere în forţele proprii
- să manifeste un comportament de cooperare în grup pentru îndeplinirea unei
activităţi comune;
-să înveţe să aştepte într-o situaţie dată;
-să îşi cunoască responsabilităţile în microgrupul din care face parte;
-să accepte şi să oferă sprijin.

STRATEGII DIDACTICE

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia,

demonstraţia, exerciţiul, exerciţiul dirijat, expunerea,
explozia stelara,turul galeriei, problematizarea,
descoperirea, observaţia.

MATERIAL DIDACTIC:plansa cu anotimpul

primavara,stea mare din carton,cinci stelute mici din
carton,panouri polistiren,jetoane
buburuze,fluturasi,randunele,copacei,vrabiute,carton
colorat,ghivece mici,cd-player.crengute copacei,floricele
porumb,fire textile.

TRANZIŢII: “Iarna,sa te duci cu bine”, “Fluturasul”, “Chipul meu”

"Infloresc gradinile"
RUTINE: “Singurel îmi fac ordine la locul de muncă”

“Prosopelul însetat” – exersarea unor deprinderi de igienă

BIBLIOGRAFIE:

 Curriculum pentru învăţământul preşcolar, 2008

 G. Berbeceanu, E. Ilie, C. Lazăr, L. Lazăr, C. Moţ – Ghid
orientativ pentru aplicarea curriculumului în
învăţământul preşcolar 3-6/7 ani, 2008
 G. Dumitru, M. Modoran, M. Moroianu, E. Simiciuc, C.
Novac, J. Bangă, I. Ionescu – Metodica activităţilor
instructiv-educative în învăţământul preprimar, vol. II,
Ed. Didactica Nova, Craiova, 2008
 Aplicaţii ale metodei proiectelor – ghid pentru
educatoare, Ed. CDPress, 2008
 SCENARIUL ZILEI

Activitatea zilei debutează cu ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ.

Copiii sunt aşezaţi în semicerc pe covor pentru a putea stabili fiecare un
contact vizual cu toţi membrii grupei. Educatoarea pentru a constitui un model
de comportament, zâmbeşte, îi priveşte, transmite căldură şi încurajare prin
toate formele de comunicare – verbală şi nonverbală.
Educatoarea rosteşte următoarele versuri:

1. SALUTUL “Dimineaţa a sosit

 Toţi copiii au venit
În cerc să ne adunăm
Pe covor să ne-aşezăm
Cu toţii să salutăm:
- Bună dimineaţa, dragi pitici,
Mă bucur că sunteţi aici,
A-nceput o nouă zi
- Bună dimineaţa, copii!”
Copiii răspund la salutul educatoarei.

2. PREZENTAREA MUSAFIRILOR

3. COMPLETAREA ÎN CALENDARUL NATURII

Se completează Calendarul naturii, discutându-se despre condiţiile

meteorologice, stabilindu-se ziua săptămânii, luna şi anotimpul

4. GIMNASTICA DE ÎNVIORARE:
Dacă vreau să cresc voinic,
Fac gimnastică de mic.
Merg în pas alergător,
Sar apoi într-un picior.
Mă opresc, respir uşor
Întind braţele să zbor
Toată lumea e a mea
Când m-aşez jos la podea
Ăsta-i doar un început
Ia, priviţi cât am crescut!

5.DISCUŢII DESPRE TEMA SĂPTĂMÂNII: se va cere copiilor să

răspundă corect la o ghicitoare: “Când zăpada se topeşte/ Ghiocelul se iveşte/
Vreau să-mi spuneţi negreşit/ Ce anotimp a sosit?
Copiii raspund la ghicitoare si impreuna cu educatoare merg la centrele
de interes,nu inainte ca fiecare copil sa extraga ecusoane din cutie
corespunzatore centrelor de interes. Acestia se vor grupa in functie de ecusonul
extras la centrele Arta,Stiinta,Biblioteca,
. În timpul activităţii pe centre de interes educatoare supravegheaza
activitatea desfăşurată în fiecare centru dându-le explicaţiile necesare copiilor.
După ce sarcinile de lucru au fost îndeplinite,educatoarea invita copiii
să viziteze fiecare centru pentru a observa ce s-a realizat şi apoi copiii vor face
ordine la centrele la care au lucrat.
RUTINĂ: “Singurel îmi fac ordine la locul de muncă”
“Prosopelul însetat” – exersarea unor deprinderi igienice
 Trecerea la activitatile pe domenii se face cu ajutorul cantecelului
Infloresc gradinile.Copii descopera un tablou trimis de Zana Primavara si o
stea mare din carton.Cu ajutorul alotor stelute mici,pe care sunt scrise anumite
intrebari prescolarii vor descoperi schimbarile care au loc in anotimpul
primvara.Dupa terminarea intrebarilor,prescolarii cor rezolva sarcinile unui
joc didactic matematic,apoi acestia se vor grupa si ii vor pregati Zanei
Primavara,expusa la panou,o amultime de cadouri:felicitari cu cosulte,lalele in
ghiveci,ramurele inflorite si cuiburi pentru randunici.La sfarsitul
activitatii,copiii sunt apreciati verbal si recompensati.
La finalul zilei,acestia se vor juca un joc intitulat "Zboara la floare".

EVENIMENT CONTINUT STIINTIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC DIDACTIC
E
1.Moment Crearea condiţiilor necesare
organizatoric bunei desfăşurări a activităţii:
-aerisirea sălii de grupă
-amenajarea spaţiului de
desfăşurare a activităţii
 -pregătirea materialului
didactic necesar activităţii
2.Captarea Surpriza
atentiei Introducerea copiilor în sala
de grupă interpretând cântecul Descoperir
„Iarna,sa te duci cu ea
bine!”Captarea atentiei se
realizeaza cu ajutorul unei
planse in care este ilustrat
anotimpul primavara,dar si cu
ajutorul Zanei Primavara
afisata la panou.

3.Anuntarea temei Se anunţă tema activitătii în Conversatia

termeni accesibili: activitatea
care se va desfăşura se
numeşte : »Primavara,draga
bine ai sosit !» si se va foloi o
metodă interesantă, denumită
« explozia stelară ». Zâna
Primăvara a adus o plansa care
sugerează aspecte ce se petrec
în frumosul său anotimp. Cu
ajutorul plansei si a altor
materiale pe care copiii le vor
descoperi mai târziu, vor
sistematiza cunostintele lor
despre primăvara si
deasemenea cunostintele lor
matematice.

4.Reactualizarea Prescolarii sunt asezati pe Conversatia Proba orala

cunostintelor scaunele puse in
semicerc.Acestia descopera
peisajul de primavara trimis de
Zana Primavara. Se poartă o
scurtă discutie despre
anotimpul primăvara.
Vremea devine mai placută,
soarele încălzeşte mai tare,
zăpada şi gheaţa se topesc
încet. Vremea este
schimbătoare, se incălzeste
 treptat, devine mai frumoasă.
Natura se trezeste la viata,
pomii înmuguresc şi înfloresc,
iarba incepe să crească.
Zâna Primăvara a adus tabloul
cu primăvara, care sugereaza
aspecte ce se petrec în
frumosul anotimp.

5.Dirijarea  Intuirea Conversatia

invatarii materialului

Surpriza : o stea mare, cinci Explicatia

stelute mici de culori diferite
cu intrebarile « ce ? »,
« cine ? », « cand ? »,
« unde ? », « de ce ? » aţezate
pe covor.

 Explicarea
regulilor jocului. Explozia
stelara
Se initaza formarea celor
cinci grupuri specifice
metodei exploziei stelara.

Se organizează colectivul de
preşcolari, sub forma de
semicerc, iar în mijlocul lor se
aşază steluţele. În mijloc este
aşezată o steluta mare, iar
peste ea se aşaza tabloul de
primavară. Celelalte 5 stelute
mici se aşază în jurul steluţei
mari atenţionând copiii ca pe
fiecare steluta este scrisă o
întrebare, cu culori diferite.
Întrebările folosite sunt:
« ce ? », « cine ? », « unde ? »,
« cand ? », « de ce ? ». Astfel,
copiii vor retine ca intrebarea
« ce ? » este scrisa cu rosu,
« cine ? » cu verde, « cand ? » Exercitiul
cu galben, « unde ? » cu
albastru si « de ce ? » cu Conversatia
portocaliu. Aleg 5 copii, care,
Problemati-
la rândul lor işi aleg fiecare o
steluta cu o intrebare. zarea

Pe rând, educatoarea le citeste Invatarea

intrebarea de pe steluta si le prin
explica modul de lucru: descoperire
fiecare copil ce şi-a ales câte
o steluta isi alege alti 4-5
parteneri cu care formeaza o
echipa. Trebuie sa găsească
împreună mai multe
raspunsuri referitoare la
imaginea prezentata, folosind
intrebarea de pe steluta
aleasă.

 Executarea jocului de
probă : un copil va urma
instructiunile educatoarei,
executând jocul de probă.
 Desfăsurarea propriu-zisa a
jocului :

Toţi copiii contempla tabloul

de primavara, raspunzand in
grup, intrebarilor de pe fiecare
steluta, timp de 5 minute.

Pentru a obtine cât mai multe Lucrul in

conexiuni la întrebarile grup
descoperite, se stabileste
ordinea adresării întrebarilor Stelute cu
« ce ? », « cine ? », « unde ? », intrebari
« când ? », « de ce ? ».

Pe rând, fiecare grup vine

lânga imagine şi răspund
intrebarilor,
Ce astfel stimulând
Unde
activitatea
? grupurilor.?
 Frontal

Tablou de
primavara

Proba orala
Cand? De
ce?

Pe grupuri
Cine?

Proba orala
CE :
Conversatia
1. Ce anotimp este prezentat in
imagine ? Dialogul

2. Ce pasari calatoare sosesc Sinteza

Proba orala
din tarile calde ?

CINE :

1. Cine culege flori ?

2. Cine incălzeşte Pământul ?

Proba orala
UNDE :

1. Unde au răsărit ghioceii ?

3. Unde se plantează pomii ?

CÂND :
Proba orala
1. Când infloresc ghioceii ?

2. Când vin păsările din tările

calde ?
DE CE :

1. De ce spunem că venit
primăvara ?

2. De ce ne imbrăcam mai Descoperir

subtire ? ea

Copiii vor da un titlu tabloului

pe care l-au studiat.Dupa
scurta analiza a peisajului se
face trecerea la jocul didactic
Explicatia
intitulat- Rezolva repede si
bine !-

cu ajutorul cantecelului
Fluturasul meu !Copiii o
descopera la panou pe Zana
Primavara insotita de o Proba orala
scrisorica in care aceasta le
cere ajutorul copiiilor.Zana nu
poate ajunge pe Pamant decat
daca acestia vor rezolva cateva
sarcini din plicurile
pregatite.Fiecare reprezentant
al fiecarei echipe se duce la
panou si alege un plic.Acesta
impreuna cu colegii grupului
rezolva sarcina.

VARIANTA JOCULUI

PLICUL NR.1

Asaza la panou tot atatia

flutursi cati sunt si in peisajul
de primavara si numeroteaza-i
in ordine crecatoare cu
ajutorul jetoanelor cu numere.

PLICUL NR.2
 Asaza la panou tot atatea
albinute cate sunt in peisajul
de primavara si numeroteaza-
le in ordine decrescatoare.

PLICUL NR.3

Asaza la panou cu doua

randunici mai putine decat in
peisajul de primavara si scrie
operatia cu ajutorul jetoanelor
matematice.

PLICUL NR.4

Asaza la panou cu un copacel

mai mult decat sunt in peisajul
de primavara si scrie operatia
cu ajutorul jetoanelor
matematice.Grupele care au
rezolvat corect sarcina primesc
o recompensa,un balon.

6.Obtinerea Dupa rezolvarea

performantei sarcinilor,copiii sunt rugati de
catre educatoare sa se duca la
bancute.Urmeaza tranzitia :
Infloresc gradinile.Pentru a o
recompensa pe Zana
Primavara,prescolarii ii vor
pregati cateva surprize.Grupati
in 4 echipe,acestia vor realiza
felicitari cu cosulete,lalele in
ghiveci,crengute inflorite si
cuiburi pentru
randunici.Explicarea şi
demonstrarea tehnicii de
lucru

Se explica copiilor tehnica de

lucru pe care o vor folosi
 pentru a realiza tema propusă.

- Efectuarea unor
exerciţii pentru
încălzirea muşchilor
mici ai mâinii
- Cu coatele sprijinite de
masă, închidem şi
deschidem pumnii ;
- Cu coatele sprijinite,
depărtăm şi apropiem
degetele;
- Ploaia- atingerea mesei
cu vârful degetelor
imitând căderea
stropilor de ploaie;
- “A ieşit soarele!”

Fixarea tehnicii de lucru

Se fixeaza cu ajutorul unui

copil tehnica de lucru.

Realizarea lucrării de către

copii

Pe parcursul lucrului,
educatoarea supravegheaza
copiii, si ii îndruma pe cei care
cer ajutorul.

Analiza lucrărilor realizate

După ce fiecare copil şi-a

finalizat pictura, vor fi afişate
şi apreciate prin metoda turul
galeriei.

7.Evaluarea Se realizează evaluarea Aprecieri Orala

lucrărilor, evidenţiind efortul verbale
colectiv şi individual. Fiecare
copil se poate autoevalua prin
raportare la rezultatele
obţinute de colegii lui,
participă la analizarea
actiunilor desfăşurate în
sectoare, face aprecieri desre
activităţile celorlalţi şi poate
exprima predicţii despre
posibile activităti viitoare. Se
apreciază întrebarile copiilor,
modul de exprimare în
propoziţii, se apreciază cele
mai corecte şi mai interesante
răspunsuri. Voi aduce cuvinte
de laudă asupra modului de
cooperare şi interactiune dintre
membrii aceleiaşi echipe.

Copiii vor fi recompensaţi

pentru buna desfăşurare a
activităţii.