A Inspectoratul $colar Judetean @ MINISTERUL EDUCATIEL lagi Nr. inregistrare: 60/13.01.2023 Citre TOATE UNITATILE DE iNVATAMANT PREUNIVERSITAR DIN JUDETUL IASI in atentia doamnei/domnului director, a coordonatorului pentru proiecte si programe educative si a tuturor cadrelor didactice Unmare adresei Ministerului Educatiei nr, 253/05.01.2023, inregistrate la Inspectoratul Scolar Judetean Iasi cu nr, 60/09.01.2023 transmitem Metodologia- cadru privind organizarea $i functionarea ,scolilor verzi” aprobatd prin OM nr. 4147/29.06.2022, in vigoare din data de 14 iulie 2022. Metodologia reprezinta cadrul de referinta pentru operafionalizarea retelei de ,,scoli verzi", pentru organizarea si functionarea u itilor de invatamént preuniversitar care dorese si obfind statutul de ,,scoala verde”. Problematica schimt rilor climatice si a degradarii accentuate a mediului constituie provocari cu care se confrunta lumea contemporand si totodat reprezinta priorititi asumate la regis de invayimant. el national si international. in acest context, atasat prezentei adrese iti OM 4147/29.06,2022 pe care vit rugim sa il diseminafi in cadrul unitifii dumneavoastra Inspeetor scolar pentru acti itafi extrascolare, prof. dr. Maria Andreea Neculau Jeb Str. N. Baleescunr.26, 700117, lagi ‘Tel: +40 (0)2322680 14 Fax: +40 (0)23226 77 05, wow ijiasi.ro26 MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA |, Nr. 705/14.VII.2022 MINISTERUL EDUCATIEI ORDIN pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind organizarea si functionarea ,,$colilor verzi” Avand in vedere: — Ordonanta de urgenta a Guvernului nr. 155/ 2020 privind unele maisuri pentru elaborarea Planului national de redresare i rezilienta necesar Romaniei pentru accesarea de fonduri exteme rambursabile si nerambursabile in cadrul Mecanismului de edresare gi rezilienta, aprobate prin Legea nr. 230/2021, cu modificarile si completarile ulterioare; — Ordonanta de urgenta a Guvernului nr. 1342021 pentru aprobarea Acordului de imprumut (Mecanismul de redresare gi ezilienta) dintre Comisia Europeana si Romania, semnat la Bucuresti la 26 noiembrie 2021 si la Bruxelles la 15 decembrie 2021, aprobata prin Legea nv. 114/2021; —Acordul de tip operational nr. 12.319/21/ADD, incheiat intre Romania, prin Ministerul Investitilor gi Proiectelor Europene, i Comisia Europeands; — Acordul de finantare privind implementarea reformelor si/sau investitilor finantate prin Planul national de redresare si ezilienta nr. 31.394 din 18.03.2022, Incheiat intre Ministerul Investitilor si Proiectelor Europene si Ministerul Educatiei; — Ordonanta de urgent a Guvernului nr. 124/2021 privind stabilirea cadrului institutional gi financiar pentru gestionarea ondurilor europene alocate Romaniei prin Mecanismul de redresare si rezilient2, precum pentru modificarea si completarea Drdonantei de urgent a Guvernului nr. 155/2020 privind unele mésuri pentru elaborarea Planului national de redresare si rezilienta \ecesar Roméniei pentru accesarea de fonduri externe rambursabile si nerambursabile in cadrul Mecanismului de redresare $i ezilien, aprobaté cu modificari si completa prin Legea nr. 178/202: — prevederile art. 105 din Legea educatiei nationale nr. 1/2011, cu modificarile si completairile ulterioare, in conformitate cu prevederile art. 13 alin. (3) din Hotérarea Guvernului nr. 369/2021 privind organizarea si functionarea finisterului Educatiei, cu modificarile si completarile ulterioare, ministrul educafiei emite prezentul ordin. Art. 1. — Se aproba Metodologia-cadru privind organizarea functionarea .scolilor verzi’, prevazuta in anexa care face arte integranta din prezentul ordin Art. 2. — Directia general pentru implementarea proiectului Romania Educata’, Directia generala invataémant preuniversitar, Directia general management resurse umane si rejea scolara si persoanele desemnate duc la Indeplinire prevederile prezentului ordin. ‘Art. 3. — Prezentul ordin se public’ In Monitorul Oficial al Romaniei, Partea | Ministrul educatiei, Sorin-Mihai Cimpeanu Bucuresti, 29 iunie 2022. Nr. 4.147. METODOLOGIE-CADRU privind organizarea si functionarea ,,scolilor verzi" CAPITOLUL! Cadrul de refering In contextul european si national al tranzifiei catre cladiri /erzi" gi inteligente, prezenta metodologie-cadru se raporteaza 1 Rezolutia Consiliului Uniunii Europene privind un cadru trategic pentru cooperarea europeana in domeniul educatiei si yrmairli, in perspectiva realizaiii si dezvoltarii in continuare a patiului european al educatiei, la Legea educatiei nationale r. 1/2011, cu modificarile gi completarile ulterioare, la ocumentele de politci publice asumate de Ministerul Educatiei entru indeplinitea obiectivelor catre realizarea spafiului uropean al educatiei pana in 2025, la directile de reforma a stemului_ national de invatémant prevazute in proiectul Romania Educata”, precum si la normativele de proiectare, ~alizare si exploatare a constructillor pentru scoli gi licee. Sustinerea si dezvoltarea unei retele a .scollor verzi" este un reprezinta cadrul strategic de politici publice privind reforma educatiei din Romania pentru perioada 2021—2030, acest obiectiv regasindu-se si in raportul Administratiei Prezidentiale: »Educatia privind schimbarile climatice si mediul in coli sustenabile” Printre masurile finantate din Programul national de redresare si rezilienté (PNRR) se numara construirea si dezvoltarea unei retele-pilot de .scoli verzi", precum gi reabilitarea unor unitati de invatémant si constructia altora noi in conformitate cu conceptul de ,scoala verde". Se va ave: vedere reevaluarea practicilor, la nivelul unitajlor de invatémant, cu privire la: colectarea selectiva, managementul apei, energia regenerabila etc., implementarea unor oferte curriculare pentru dezvoltare durabila si educatie ecologicd, formarea de competente .verzi” pentru elevi si intreg personalul din ,scolile implicarea comunitati in activitati de proteiare a mediuluiMONITORUL OFICIAL AL ROMANIEI, PARTEA |, Nr. 705/14,VII.2022 ar Obiectivele de dezvoltare durabilé (ODD) ale Organizatiei Natiunilor Unite (ONU) impun tarilor sai ia masuri in ceea ce priveste o educatie de calitate, echitabila, favorabila incluziunii (ODD 4) si adaptarii la schimbarile climatice (ODD 13): sensibilizarea atitudinii cu privire la mediu si reducerea mpactului activitati umane asupra acestuia, astfel incét toti cei are urmeaza cursurile unei unitati/institutii de invatamant s& Jobandeascd, pe parcurs, cunostintele si competentele recesare pentru a promova dezvoltarea durabila, CAPITOLUL II Dispozitii generale Art. 1. — (1) Prezenta metodologie reprezinta cadrul de eferinga pentru operationalizarea retelei de ,scoli verzi" si pentru rganizarea_ si functionarea _unitatilor’ de invatamant yreuniversitar care doresc sé obtind statutul de ,scoala verde” (2) Unitatle de invatamant preuniversitar cu siatut de scoala ferde", denumite in continuare ,scoli verzi, pot fi uni nvatamant preuniversitar autorizate sa functioneze provizoriu au acreditate (de stat si particulare), conform reglementarilor egale in vigoare. Art. 2. — (1) Conceptul de ,scoal verde” desemneaza rofilul unel scoli care creeazé’ un mediu sanatos si care avorizeaza ihvatarea, in timp ce economiseste resurse, jenereaza energie electrica proprie si foloseste tehnologii ce educ emisille de gaze cu efect de sera (pompe de caldura, wutobuze electrice incarcate cu energie electrica produsa di anouri solare fotovoltaice etc.). .Scolile verzi” reduc consumul Je energie si apa, de combustibli fosili, colecteazé separat jeseurile si protejeazé mediul ambiant. verzi” protejeaza anatatea elevilor sia profesorilor prin asigurarea unui mediu terior curat gi sanatos, precum si prin furnizarea de programé i servici pentru o buna nutrite si activitate fizica. .Scolile verzi | invala pe elevi despre durabilitate si mediu, oferindu-le istrumentele pentru a rezolva provocairile globale cu care ne onfruntam acum si in vitor. (2) Conceptul de ,scoala verde” in Romania este inovator si febuie integrat intrun context mai larg al altor abordari: in foménia exist, la momentul actual, scoli cu elemente ,verz’", nplementate prin investiti ale autoritatilor locale (sists me de olatie termicd, ventiatie, de iluminare, de colectare selectva 5.a), coli certificate eco sau green, cu accent pus pe managementul rediului, scoli circulare care aplicd conceptul de economie irculara' la nivel de microstructur8, prin utiizarea resurselor aturale, reducerea pierderilor si a costurilor, colectarea eparata, promovand astfel educatia pentru dezvoltare durabila toate nivelurile de invatamant, inclusiv in cadrul contextelor de wvatare nonformala, (3) ,Scolile verzi" trebuie sé isi asume ca nu prejudiciazé rediul in mod semnificativ, obligate prevaizuta de catre Comisia turopeana — Orientairi tehnice privind aplicarea principiului ,de ‘nu prejudicia in mod semnificativ’, in temeiul Regulamentalui rivind Mecanismul de redresare gi rezilienta (2021/C 58/01), Art. 3, — (1) Pentru dobaindirea statutului de scoala verde”, nitatea de invatamant preuniversitar trebuie s& indeplineasca umulativ urmatoarele conditi a) infrastructura reabilitaté/renovatémodemizata sau noua, onform normativelor specifice si premiselor stabilte la art. 23: ») integrarea tn curriculumul iin activitaile extragcolare ale nitafli de invatamant a elementelor de educatie pentru ezvoltare durabiléleducatie ecologic ©) includerea, in documentele manageriale ale scolii si in racticile asociate, a unor masuri care sa reflecte accentul pus e aspectul ,verde” al scoli, inclusiv din perspectiva digitalizari roceselor si continuturilor, d) deschiderea scolii fata de comunitate, inclusiv prin ezvoltarea de parteneriate/colabordri/cooperari cu actori ‘levanti ai comunitatii, pe zona de protectie a mediului si de e7voltare siistenahila (3) Operationalizarea conceptului de ,scoala verde" vizeaza functia de baz a ,scolilor verzi", si anume educatia pentru protectia _mediului inconjurator, " inclusiv prin invatare experientiala, derulaté in spatii (re)configurate ca spati prietenoase cu mediul, determinand motivarea si implicarea elevilor si a personalului unitatii de invatamédnt fn rezolvarea nor probleme de mediu. Art. 4. — ,Scolile verzi’ pot colabora cu institutii mass-media pentru actiuni de constientizare gi educatie privind schimbarile climatice si de mediu, prin: a) implementarea unor campanii de promovare in presa scrisa, la radio, TV si in madiul online referitoare la transportul sustenabil catre scoala, reciclarea selectiva; ) organizarea, in parteneriat cu anumite posturi de radio sau televiziune, a unor concursuri pentru campanii tematice privind gestionarea sustenabild a deseurilor; ©) promovarea unor proiecte, programe, campanii_ si competitii cu teme ecologice in care sa fie implicate scolil famille elevilor gi reprezentanti ai institufilor publice gi private. Art. 5.— Soolile care isi afirma intentia de a dobandi statutul de .§coala verde", prin includerea in activitatea lor curent a elementelor din prezenta metodologie, vor fi selectate in vederea certificarii ca .scoli verzi’, in functie de criteri stabilite in cadrul de referin{&. Se va tine cont si de disponibilitatea gcoli sia autoritati locale pentru a continua si sustine parcursul catre © , scoala verde", de repartizarea echitabila geografic gi pe medi de rezidenta, de numarul de elevi, de nivelul de poluare al comunitatii din care provine unitatea de invatamant, de experienta anterioara in implementarea/derularea unor proiecte, de alte activitati de mediu etc. Art. 6. — Pané la sfarsitul anului 2025 se va operafionaliza © retea de .scoli verzi’, repartizate echitabil la nivel teritorial, inclusiv pe criteriul reprezentarii in mediul rural-urban. Art. 7. — Scolile vor putea solicta certificarea pentru a primi slatutul de ,scoala verde", urmand s& facd dovada respectéril Uunor criteri aferente celor patru componente prezentate, tinand cont de urmatoarele aspecte: sanatatea si calitatea mediului interior, economia circulara si conservarea_resurselor, performanta energetica, optimizarea consumului de apa, biodiversitatea, transportulsustenabil, —_curiculumul, managementul, parteneriatele 5.4, ‘Art. 8. — Scolile vor putea participa anual la un concurs national organizat de Ministerul Educatiei, in parteneriat cu Ministerul Mediului, Apelor si Padurilor,' pentru obtinerea statutulul de .sooala verde” Art. 9, — Recunoasterea statutului de .scoala verde” se va realiza prin ordin comun al ministrului educatiei si al ministrului mediului, apelor si padurilor. In urma obtinerii acestui statut, scolile vor beneficia de finantere suplimentara prin bugetul ‘Administratiei Fondului pentru Mediu. CAPITOLUL II Organizarea si functionarea ,gcolilor verzi SECTIUNEA 1 Componenta managerial Art. 10. — .Scoala verde" integreazi in documentele manageriale ale scolii— Planul de dezvoltare institutionala (PDI), respectiv Planul de actiune al scoli pentru invatmantul profesional sitehnic (PAS), Regulamentul de ordine interioara (ROI), Panul managerial, rapoartele anuale de evaluare — planificarea! executia/monitorizarea gi evaluarea unor masuri specifice precum: a) achizitil privind reabilitarea termicd, iluminarea cu un consum redus de energie, alimentarea cu energie electrica rds da nanoiwi salaraliotavoltaice trenerea la sistema de28 promoveaza meniuri gi optiuni alimentare sanatoase, facilitarea accesului la biciclete sau mijloace de transport nepoluante in regim de imprumut pentru elevil scoli, asigurarea accesului la manuale digitale gi instrumente digitale de invatare disponibile la nivelul unitatli de invatamant (telefoane inteligente, tablete, laptopuri si alte dispozitive electronice care pot fi puse in slujba educatiei privind schimbéirle climatice), —introducerea elementelor de design inspirat de natura s.a.; b) participarea periodica a cadrelor didactice/intregului personal al scolii la programe de formare continua in problematica dezvoltarii durabile; c) derularea de activitati in cadrul cluburilor ecologice, de cursuri optionale si concursuri pe teme ecologice side dezvoltare durabilé, organizarea de activitati extrascolare sau competitii privind adaptarea la schimbarile climatice, precum gi mplementarea de proiecte si programe care s8 duca la sresterea calitati vieti in localitate/cartier, 4) planificarea, tn cadrul Saptamanii Verzi" dedicate schimbarilor cimatice si mediului, a unui program complex, care 34 includa diverse activitati practice, evenimente, competi Jezbateri, Intalniri cu cercetatori, ONG-uri etc., in afara clask muzee, centre de cercetare, statii meteo etc.) si, in special, in ratura. Se pot organiza vizite la centre de reciciare sila fabrici, a stati de epurare si tratare a apei, la muzee si expozitii unde s@ pot viziona/proba echipamente inteligente. De asemenea, pot avea loc activitéti care pun accent pe transformarea in mobilier ambiental a unor obiecte din materiale reutlizate (de exemplu, anvelope auto, PET-uri), amenajarea unor constructii ecologios n situl gcolii, inclusiv in colaborare cu studenti de la facultali de rofl (arhitectura, constructi, design, arte); €) promovarea in randul elevilor a unor activitati de bservatie de tip .patrula scolara", activitat) de tipul ,invatare rin practica’, excursii gi tabere in ecopensiuni, pentru a facilita njelegerea conceptului de sustenabiltate prin exemple de bune ractici — cladiri si comunitati care protejeaza mediul si ontribuie la reducerea emisillor de gaze cu efect de sera; 4) utiizarea unei platforme web care sa faciliteze participarea levilor la acliuni dedicate protectiei mediului. Aceasta platforma ate fi integrata cu alte resurse educalionale sau biblioteci irluale, accesibile sistemului national de invatamant. Platforma ate functiona si ca un forum pentru coagularea unei retele sritoriale nationale sau internationale de profesori — promotor | educatiei privind schimbarile climatice si protejarea mediului; g) utiizarea unor aplicatii specifice educate! pentru mediu estinate inclusiv elevilor (de exemplu, ,Mini Inspectorul de Nediu"); h) digitalizarea practicilor gi procedurilor la nivelul unitati de nvatémant (de exemplu, ‘utilizarea unui catalog digital, rganizarea diverselor sedinte in format online, insttuirea unui vizier electronic, testarea cuenta a elevilor in format digital, ealizarea de proiecte individuale sau de grup in format lectronic etc.); i) incurajarea folosirii manualelor gi a auxiliarelor in format igital, cu asigurarea echipamentelor §i conexiunii la internet in itreg Spafiul scoli. Att. 11. — Directorul/Directorii adjunct are/au urmatoarele =sponsabiltat in ceea ce priveste componenta ,verde" a unitati e Invatamant a) include/includ tn propunerea de proiect de buget sumele ecesare activitajilor de mediu prevazute in documentele ranageriale ale scoli b) numeste/numesc responsabilul pentru componenta jerde” a unitatii — ,responsabilul verde", sprijinind activitatea cestuia; ) asigura achizitionarea produselor de curatenie pe baza de \grediente naturale, provenite din agricultura biologic’; MONITORUL OFICIAL AL ROMANIEI, PARTEA|, Nr. 705/14.VII.2022 d) solicta .responsabilului verde" s& si aduca contributia in ceea ce priveste continutul figelor de post, asigurandu-se ca fiecare salariat al gcolii sa aiba minimum o atributie legata de componenta ,verde” a unitati; .e) se asigura c orarul unitatii de invatzimant va tine cont de obligatile elevilor $i ale personalului: copii, cadre didactice, personal didactic auxiliar si nedidactic in ceea ce priveste actiunile ,verzi" planificate in documentele manageriale ale coli. Art. 12. — Rapoartele anuale de activitate intocmite de cate director gi directorul adjunct/directori adjuncti, dupa caz, trebuie 88 reflecte si elemente implementate, specifice unei .scoli verzi SECTIUNEA a 2-2 Componenta curriculara Art. 13. — Scoala verde” acorda un interes deosebit Educatiei pentru dezvoltare durabila, Educatiei ecologice, prin integrarea acestora In curriculumul sau, pentru dezvoltarea in randul elevilor, dar si al personalului gcoli gi al comunitatii din care aceasta face parte a unui comportament ecologic responsabil, menit sa asigure un echilibru intre sdndtatea individului gi calitatea mediului. Art. 14. — ,Sooala verde" trebuie s8 asigure baza materiala necesara pentru buna desfasurare a activitatilor didactice specifice pentru formarea de competente ,verzi’. Art. 15. — ,Scoala verde" implementeazi masuri care Incurajeaza informarea si formarea cadrelor didactice si a intregului personal al scoli, prin: a) programe de formare a personalulul si suporturi de curs; programe de formare continua (cadre didactice) in problematica schimbarilor climatice. Participarea la aceste cursuri este obligatorie si gratuita, cel putin o data la trei ani, pentru intreg personalul scoli; ) implicarea personalului in promovarea de bune practici $i de actiuni pentru mediu, la nivelul scolii si al comunitati. Art. 16. — In cadrul ,scolii verzi” ‘sunt utlizate practici didactice adaptate educatiei pentru protectia_mediului inconjurator, prin: a) introducerea, in activitatile de predare-Invajare-evaluare ale disciplinelor din trunchiul comun sau optionale, in functie de varsta $i nivelul elevului, de notiuni de mediu si schimbari climatice, marcate distinct in planurile de lectie; b) implementarea, in cadrul curriculumului la decizia scoli/curriculumului in dezvoltare locala, de discipline optionale Specifice, cu tematica relevant pentru schimbari climatice si medi; c) implementarea de discipline optionale integrate cu tematici relajionate cu Educatia pentru dezvoltare durabila/Educatia ecologic’, cum ar fi Educatia pentru sanditate. Art. 17. — (1) ,Scoala verde” asigura cunostinfe in materie de mediu pentru toli elevii, promoveaza practici de instruire interdisciplinara in acest sens $i integreaza tematici de mediu ‘in toate procesele de educatie ale elevilor pentru a forma un comportament responsabil al elevilor fat de mediul inconjurator si pentru a construi aptitudinile si competentele necesare ale acestora pentru tranzitia .verde’. (2) Competentele ,verzi" sunt definite ca find abilitati necesare pentru a adapta produsele, servcille si procesele la schimbarile climatice gi la cerintele si reglementarile de mediu aferente si reprezinté in ansamblu ,cunostintele, abilitatle, valorile si atitudinile necesare pentru a trai, a dezvolta si a susfine 0 societate durabild si eficientd din punctul de vedere al resurselor”!MONITORUL OFICIAL AL ROMANIEI, PARTEA |, Nr. 705/14,VII.2022 29 (3) Scopul dezvoltarii de competente ,verzi" in randul elevilor, dar $i al intregului personal al scoli si al intregii comunitai este promovarea protejarii mediului natural propice unei vieti sanatoase, constientizarea consecintelor pe care le poate avea exploatarea neadecvata a resurselor naturale gi manifestarea spiritului de initiativa privind protectia mediului de viata. (4) Conducerea gcolilor trebuie s8 creeze un mediu de invalare bazat pe o .cultura ecologic”, din perspectiva invatiri formale, precum $i integrarea competentelor ,verzi" si a aspectelor legate de schimbarile climatice in procesul de predare side invatare, pentru atingerea scopului final, acela de 2 dobaindi statutul de .scoala verde” (5) ,$coala verde" trebuie ca, prin infrastructuri adeovate de protejare a mediului, s& igi desfésoare activitatea intr-un mod durabil, in parteneriat ou toate parle interesate din mediul scolar, pentru a-i pregati pe elevi si combata schimbarile limatice, atat in calitatea lor viltoare de cetateni activi, cat sila /toarele lor locuri de munca. (6) 0 ,scoala verde" dezvolta comportamente adeovate in Andul elevilor sai a) elevil identificd si semnaleaza corect problemele de mediu jin comunitate autoritétilor competente; b) elevil reactioneaza responsabil la comportamentele altor yersoane fizice sau juridice care pun natura sau oamenii in ericol; ¢) elevil iau parte la actiuni de voluntariat pentru protejarea nediului, refacerea florei si faunei, impaduri, crearea de spati erzi: d) elevii se implica activ tn grupuri locale pentru cresterea alta vieti in comunitatea lor. (7) O ,scoala verde" se asigura cd elevii sai dezvolta valori recum: a) echitate; ») integritate; ¢) stare de bine: 4) profesionalism; €) excelent f) respect; 9) tolerant: fh) transparenta; i) fexibiltate si colaborare. (8) © .scoalé verde” promoveaza alitudinideprinderi jobaindite de elevi, precum: a) atitudine responsabila faté de mediul inconjurator si fat je Modul de utiizare a resurselor, ») solidaritate: ) responsabilitate socialé; d) cooperare pentru dezvoltare; e) economisire de resurse; f) capacitate de analiza a calitatii mediului inconjurator, orespunzatoare comunitatii in care trdiesc elevi 9) capacitate de analizé critica a unor probleme de medi ranifestate la nivel national/global, h) relafionare pozitiva in cadrul diverselor comunitafi; |) corelare, in contexte diferite, a drepturilor cu responsabiltitle orespunzatoare acestora; }) atitudine analiticd a consecintelor pozitive si a celor egative legate de stilurile de viata ale oamenilor ih ceea ce riveste dezvoltarea durabila, (9) Elevii unei .scoli verzi" pot: a) 88 identifice surse sigure si competente de informare rvind protectia si calitatea mediului; b) sd formuleze si sa exprime idei, puncte de vedere, critic! | argumente cu privire la problematici de mediu; ) $4 propuna altemative, soluti la probleme de mediu, sa ia ecizii sustenabile gi sa isi asume responsabilitatea pentru caste (10) n completarea educate formale, contextele nonformale contribuie la educatia pentru cetatenia responsabila fata de mediu, oferind oportunitati si condifi care le permit elevilor sd dobandeasca cunostinte si competente ecologice necesare pentru a deveni cetateni responsabili fata de mediu. .Scoala verde" este sprijinita, prin programe educationale nonformale, de catre organizatile care folosesc aceste metode, intrucat ele completeaza educatia formala din scol. SECTIUNEA a 3-0 Componenta socials ‘Art. 18. — ,Scoala verde" are un rol important in comunitate prin: a) crearea de spatii de intélnire si organizarea de evenimente, nu doar cu famille elevilor, ci si cu institutile Publice si mediul privat, pe care ii antreneaza in proiecte de ™mediu comune, benefice intregii comunitati; b) crearea’ contextului pentru ca elevii sA igi asume coresponsabilitatea fala de mediu si s8 invete un model de cooperare pentru rezolvarea problemelor comunitati Art. 19. — (1) ,Scoala verde" dezvolta parteneriate la nivel local (cu autortaile publice locale, ONG-uri, mediul de afaceri etc), national gi international (proiecte, de exemplu Erasmust), care implica elevi si cadre didactice in activitati care contribuie la educatia pentru dezvoltarea durabila/educatia ecologica si dezvoltarea competentelor .verzi (2) Competentele ,verzi" pot fi dezvoltate si in cooperare cu actor relevanti in cadrul unui dialog social eficace si prin consultare cu organizatile relevante ale societati civile, inclusiv cu organizati ale eleviloristucentilor, ale tinerlor, ale profesorilor si ale parintlor, precum si cu ONG-uri. Acesti factori interesati ot propune $i sprijin, la nivelul gcolilor, actiuni specifice de educatie gi formare in domeniul competentelor ,verzi", care raspund nevoilor elevilor in context comunitar. Art. 20. — In parteneriat cu ONG-urile cu activitati in domeniul protectiei mediului, gcolle pot organiza activitati pentru elevi, precum: a) elaborarea de materiale didactice sau educafionale, care pot fi incarcate pe platforme online dedicate profesorilor si elevilor, pentru a sprijini educatia privind schimbéiile climatice side mediu; b) desféigurarea unor activitati practice cu utiizarea unor echipamente de protectie pentru elevi, profesor, famill implicate sivoluntari, a unor echipamente si accesorii destinate incurajani ersului pe jos si cu bicicleta, a unor har ale cartierului pentru stabilirea unor rute personalizate, a unor veste si banderole reflectorizante etc. Art. 21. — Autoritatle locale pot sprijini .gcolile verzi" prin diverse tipuri de initiative, intre care se regasesc: a) achizitionarea de mijloace de transport scolar nepoluante ‘sau a unor mijloace alternative de transport (biciclete, trotineto) cares poata fi utlizate atat de catre elevi, cat si de cdtre ersonalul unitatii de invatamant; ») investitia in proiecte de stafii de incarcare a vehiculelor electrice sau a altor mijloace de transport nepoluante fn incinta sau in apropierea scolilor, amengjarea unor piste de biciclete, alei in circumscriptia scolara; ©) organizarea de campanii de constientizare asupra risipei alimentare $i promovarea produselor alimentare din surse locale; d) amengjarea unor facilitati pentru biciclisti in imediata apropiere a scolilor: vestiare, spatii de depozitare $i statii de reparatii biciciete; €) organizarea infrastructurii pentru colectarea separata a deseurilor in scoli: cosuri cu separatie pe diferite fractii in clase/pe coridoare, infrastructura care sa permita transportarea eficienté de catre ingrijtori a deseurior pe fracti din clase spre tomberoanele scolii, tomberoane dedicate diferitor tipuri de materiale30 g) amenajarea de centre de colectare separata la nivelul localitatior in care functioneaza ,scoli verzi"; h) amenajarea si mentenanta spatiior veri tn concordant cu prevederile art. 24: ') proiectarea/renovarea/constructia infrastructurii scolare in concordanta cu prevederile art. 24 si 25; j) sustinerea implementarii masurilor stabilite prin planurile manageriale ale unitatilor de invatamant. Art. 22. — Comunitatea se poate implica in educatia privind schimbarile climatice si mediu prin a) implicarea unor profesionisti care isi prezinté proiectele: bucatari, nutritionist, persoane active in economia ,verde” etc.; ») facilitarea unor vizite ale elevilor (eventual insotiti de parinti) si ale profesorilor la: centre de reciclare, fabrici, stati de epurare a apei, centre de colectare separata si reciclare a deseurilor, ateliere de design local, in care sunt produse diferite obiecte din materiale reciolate, sere, ferme, gradini in care se realizeaza agricultura ecological, ©) organizarea periodica a unor mese rotunde, a unor activitati de voluntariat pentru rezolvarea de situatii dé conflict, isC Sau urgenta induse de fenomene naturale, cu suportul specialistlor (de exemplu, poliisti, jandarmi, pompieri, medici, asihologi etc.); 4) organizarea unor competitii de design care implica specialist! locali, de exemplu, pentru realizarea unor recipiente Je colectare selectiva a deseurilor (atat exterioare, cat si nterioare); ) donatii sau alte contributii cu respectarea cadrului legal; 1) participarea la evenimente cu caracter public organizate Je unitatea de invatamant. Art. 23. — Operatorii economici se pot implica in activitatea gcolilor verzi" prin demersuri precum: a) crearea de comunitati de sprijin pentru scolile care vor ealiza programe de investi in infrastructura pentru eficienta onergetica §i sustenabilitatea cladirilor si a practicilor de consum n scoli; b) Burse scolare, implicarea in activitéti de voluntariat, \cordarea de sponsorizéri sau donatli, in concordanta. cu revederile legale; ©) asigurarea conexiunii la internet si dotarea gcolilor cu aboratoare inteligente/ateliere tehnologice destinate studiulul nterdisciplinar si integrat al stiintelor, tehnologiei, designului, ngineriei, artei si matematici; 4) implementarea unor proiecte de monitorizare comparativ calitati aerului sau a consumului de apa si energie (a energiei roduse/energiel consumate/energiei din surse neregenerabile conomisite) din mai multe scoli. Acestea pot implica si ealizarea unei platforme online in care sa fie prezentate ezultatele in timp real; €) realizarea unor parteneriate pentru amenajarea unor radini de legume, zarzavaturi, sere, solare sau gradini de pomi uctiferi in incinta sau pe terenurlle scoli lante, legume gi fructe pe terenurile Scoli ere sau Pe acoperisul .verde" al gcoli SECTIUNEA a 4-a ‘Componenta de infrastructuré Art. 24. — Din perspectiva infrastructuri, apartenenta unei coli la categoria de .scoli verzi’ este determinata de >spectarea urmatoarelor premise privind: a) protejarea sanatatil si respectarea normelor de igiena; ) ocrotirea mediului inconjuréitor si utiizarea sustenabil’ a ssurselor naturale; ) reducerea cantitatii de deseuri produse in cadrul unit&tii e invatémant si colectarea separata a acestora; d) integrarea, conservarea $i valorificarea zonei verzi a renului de ampiasament in procesul educativ; ¢) amenajarea peisagistica sustenabil f economia de apa, energie si izolarea termica; AV radtineraa amnrantal da Ainvid cle earhan MONITORUL OFICIAL AL ROMANIEI, PARTEA |, Nr. 705/14.VII.2022 j) utiizarea adecvata gi extinsa a resurselor informatice, prin digitalizare la nivel de procedur, practici gi continuturi. ‘Art. 25. — Investitile gi dot in infrastructura unei ,scoli verz'’, asigurate in fazele de proiectare/constructie/renovare, pot cuprinde urmatoarele: a) spatii exterioare extinse, inclusiv locuri de joacd, spatii adaptate desfasurarii orelor de curs in aer liber, terenuri atletism, piste si spali verzi amenajate si dezvoltate, disponibile Pentru elevi. Spatile exterioare ale coli, de exemplu locurile de joaca, trebuie sa fie .verzi", inclusiv prin reducerea suprafetelor pavate si inlocuirea lor cu iarba/plante locale, usor adaptabile: ») plante nontoxice/nonalergene integrate in interior, care purifica aerul, amplasate in sali de clasai si spafii comune, care acoperd cel putin 1% din suprafata ulila a cladiri; ©) sisteme permanente de filtrare sau colectare a apelor meteorice (de exemplu, sisteme vegetative de bioretentie, cisterne colectoare de apa de ploaie etc.), mecanisme de reducere a scurgerii apei din amplasamentui su, consumarea apei proaspete cat mai eficient posibil (instalarea de unitati sanitare cu debite reduse de apa), precum si recuperarea, urmata de reutilizarea apei gri, in masura in care acest lucru este fezabil; 4) capacitate de stocare a apei pluviale instalata la fata locului; €) materiale de construct .verzi” cu declaratii de mediu/ certificéri, machete $i covoare cu continut redus de formaldehida, cu continut reciclat, vopsele din materiale naturale reciclabile, lavabile, lemn, piatra si adezivi cu continut redus de compusi organici volatili toxici, maximum 10 g/l compusi organici volatl (COV), sau cu continut aproape zero, maximum 1g/l COV etc.; 4) spafi verzi, gradini didactice, sere, care permit elevilor s& observelsa se implice in evolutia dezvoitari diferitelor specii de plante de la momentul cultivarii pand la stadiul de maturitate si In care se va folosi compostul rezultat din descompunerea aerobé a deseurilor alimentare; 9) gradin! de legume, zarzavatur, lori, pomi fructiferi, sere, ferme, arcuri si custi pentru animale mici, sisteme de hranire pentru pasari, Sere pentru fluturi; h) materiale pentru amenajarea unor elemente in situl scoli: Pavilioane, portice, foisoare, chioscuri, pergole, copertine, console, gradene, mici amfiteatre, platforme, scene, nise, tuneluri,tobogane, plase si alte structuri inovative. Regenerarea habitatului regional se va realiza atat in cadrul sitului scoli, cat si pe acoperisul ,verde" al scoli in falade ,verzi’ sau in interior: Sere, jardiniere, ghivece, pereti ,verzi; i) Spatii de depozitare pentru uneltele de gradinarit si zone pentru depozitarea frigorifica a legumelor si fructelor; J) utilzarea de plante care nu necesita intretinere $i intensiva, precum si plante care sustin biodiversitatea; ) laboratoare de stiinte ale naturil unde se observa si se realizeazé procese si fenomene naturale; ') crearea unui spatiu sigur de parcare pentru biciclete si alte mijloace de deplasare nepoluante, suficient pentru minimum 30% din numairul de elevi; m) asigurarea surselor de alimentare pentru mijloacele de deplasare nepoluante, Art. 26. — .Scoala verde” implementeaza mecanisme de crestere a performantei energetice, care se poate obtine inclusiv prin: a) Imbunatétirea izolatiei termice a anvelopei cladiri, a sarpantelor si a invelitorilor, precum si a altor elemente de anvelopa care inchid spatiul climatizat al clad; b) introducerea, reabilitarea si modernizarea, dupa caz, a instalajilor pentru prepararea, distributia i utlizarea agentului termic pentru tnealzire si a apei calde de Consum, a sistemelor de ventilare si climatizare, a sistemelor de ventilare mecanica cu recuperarea célduri, inclusiv a sistemelor de racire pasiva, raciim si achivitinnarea i instalaraa echinamentalir afaronta el irigareMONITORUL OFICIAL AL ROMANIEI, PARTEAI, Nr. 705/14.VII.2022 31 ©) instalarea senzorilor de miscare pentru baterille de apa menajera; 4) utiizarea surselor regenerabile de energie (prin panouri solare/fotovoltaice); e) implementarea sistemelor de management energetic avand ca scop imbunatalirea eficientel_ energetice si monitorizarea_consumurilor’ de energie (de exemplu, achizitionarea, instalarea, intretinerea si exploatarea sistemelor inteligente pentru gestionarea si monitorizarea oricarui tip de energie pentru asigurarea conditilor de confor interior) ) utlizarea, pe cat posibil, a luminii naturale’ pentru luminarea unei cladiri, reducand astfel consumul de energie; 9) inlocuirea corpuriior de iluminat fluorescent si incandescent cu corpuri de iluminat cu eficienta energeticé idicata si durata mare de viat&, tehnologie LED, cu respectarea normelor si reglementarilor tehnice; h) instalarea senzorilor de migcare si/sau crepusculari pentru sistemele de iluminat; i) optimizarea calitatii aerului interior prin ventilatie mecanica cu unita individuale sau centralizaté, dupa caz, cu recuperare de energie termicd pentru asigurarea necesarului de aer proaspat si a nivelului de umiditate, care sa garanteze siarea Je sanatate a utiizatorilor in spatille in care tsi desfasoara activitatea (instalarea de echipamente de ventilatie cu cuperare de energie, care ar putea reduce in mod eficient rarea contaminanfilor din aerul exterior si care va imbunaitati alitatea aerului interior). Att. 27. — Corintele/Criterile privind infrastructura unei ,scolt /erzi" in faza de exploatare pot fi a) masuri de imbundtatire continua a nivelului de sustenabilitate al cladini b) sistem centralizat de monitorizare a calitatii aerului si a -onfortului termic in toate incaperile ocupate, precum ila nivel ie cladire (prin retele de senzori); ¢) sistem de monitorizare a consumurilor de energie, apa ece si apa calda ale cladini 4) colectarea separaté a deseurilor pentru reciclare, educerea deseurilor de hartie, eliminarea plasticului de unica olosint; @) recuperarea deseurilor organice pentru compost; f) verificarea indicatorilor de calitate a apei potabile intr-un aborator acreditat, minimum o data pe an. SECTIUNEA a 5-0 Impactul , colilor vorzi” asupra mediulul, rezultatolor invatarii si caltaii viet Art, 28. — ,Scolile verzi” au un impact pozitiv asupra rediului, cuantificat prin: a) costuri de exploatare pentru energie si apa reduse cu iinimum 20%; b) colectarea selectiva a degourilor pe minimum 4 fract ¢) reducerea deseurilor nereciclabile cu minimum 50%: d) servicil de nutriie sandtoasa disponibile pentru tot ele €) suprafata de spatii verzi amenajate pentru activitat ducationale si recreative; f) existenta unui spatiu de parcare pentru biciclete cu o apacitate de 1 loc la 3 elevi; 9) ponderea resurselor de invatare electronice/digitale in talul resurselor folosite in scoala este de minimum 50%: fh) existenta de kituri de masurare @ poluantilor din atmosfera; ') existenfa unor aplicafi gratuite in scoli pentru a masura ctorii poluanti }) reducerea deseurilor cu pana la 25% Art. 29, — .Scolile verzi’ au un impact ridicat asupra Zultatelor invatari, cuantificat prin: ‘a) implicarea directa in actiuni pentru protejarea mediului tural (inividuale, de grup) echivalente cu 30% din numaul jevilor; ») cresterea cu pana la 40% a stall de bine a elevilor si a profesorilor, estimata in baza feedbackului acestora; ©) organizarea de actiuni de sensibilizare a comunitatii pe tema schimbarilor climatice, organizate cu sau de catre elevi, de cel putin patru ori pe parcursul unui ar 4) implicarea personalului aléturi de elevi in cel putin doud ac{iuni anuale pentru medi la nivelul scoli; €) integrarea unor notiuni de mediu si schimbér climatice in disciplinele din trunchiul comun (cel putin 10% din activitatile de predare-Invatare-evaluare anuale prevazute in planurile de lectie) f) implementarea a cel putin doua discipline optionale specifice, pe nivel de invatamédnt, cu tematica relevanté pentru schimbarile climatice si mediu in plus fatS de Educatia pentru viata din trunchiul comun; 9) implementarea a’ cel putin unei discipline optionale integrate cu tematici relationate cu Educatia pentru dezvoltare durabilé/Educatia ecological; h) Inlocuirea manualelor $i a auxiliarelor tiparite cu materiale in format digital; i) digitalizarea proceselor administrative de la nivelul scoli; |) elaborarea de resurse care pot fi Incarcate pe platforme online dedicate profesorilor si elevilor, pentru a sprijini educatia privind schimbérile climatice si de mediu; k) minimum 50% dintre elevi iau parte la actiuni de voluntariat pentru protejarea mediului, refacerea florel si faunei, impaduriri si crearea de spati verzi; |) minimum 30% dintre elevi se implica activ in grupur locale pentru conservarea vietii in comunitatea lor, m) completarea ofertei curriculare a scolii cu cel putin doud programe educationale nonformale pe an, oferite de organizatii din societatea civla sau din mediul economic. Art. 30.— ,Scolile verzi” au un impact crescut asupra calitati vietil, cuantificat prin: a) numarul de proceduri de curtenie i igienizare a spatilor interioare si exterioare, fiind evitate substantele periculoase, toxice sau nocive pentru mediu, pentru asigurarea unui media interior mai curat, mai sanatos si mai sigur Tn scoala pentru elevi; b) numarul de programe si servicii pentru o buna nutrtie si activitate fizic’, ) numarul de gréidini si sere in care se cult fructe, pentru imbunat scoala, mai ales in unit deja cantine; d) soluti de atenuare a zgomotului interior si exterior, e) modalitati identificate pentru asigurarea confortului fiziologic — aer proaspat respirat de elevi in pericada in care Participa la activitati gcolare si extrascolare desfasurate in incinta unitétlor de invatamant; f) numarul de cursuri de formare pentru responsabilii din unitatea de invafamant pe tema evita utiizarii pesticidelor gi altor substanfe nocive in procesele de curatenie i intretinere a spatiilor scoli 9) trecerea la sisteme de incdizire din surse regenerabile; achizitia de lémpi solare; h) dezvoltarea infrastructurii de alimentatie scolar care promoveazé meniuri gi optiuni alimentare sdnatoase; ') facilitarea accesului la biciclete in regim de Imprumut pentru elevii scol i) activitéti practice desfésurate cu utilizarea_unor echipamente de protectie pentru elevi, profesor, famili implicate si voluntari, a unor echipamente si accesorii destinate incurajaril mersului pe jos, cu bicicleta sau cu alte mijloace de transport epoluante, @ unor hai ale cartierului pentru stabilirea unor rute Personalizate, a unor veste gi banderole reflectorizante etc. 4 legume si irea nivelului alimentatiei in acest tip de tle de fnvatzimant tn care functioneaz