Incluziunea școlară elevilor cu CES

Cerințele educaționale speciale sunt nevoi educaționale ale elevului, care implică o școlarizare
adaptată particularităților individuale sau caracteristice unei dizabilități ori tulburări de învățare,
precum și o intervenție specifică prin acțiuni de reabilitare sau recuperare corespunzătoare.

Educația incluzivă este un proces educațional care răspunde diversității elevilor și cerințelor
individuale de dezvoltare și oferă oportunități și șanse egale de a beneficia de drepturile
fundamentale ale omului la dezvoltare și educație de calitate în medii comune de învățare

Incluziunea constă în asimilarea copilului 1în cadrul învățămantului general, proces prin care se
adaptează şcolii, în timp ce această rămane, în cea mai mare parte, neschimbată,
iar incluziunea presupune că instituţiile şi sistemul educaţional, în general, să se schimbe şi să se
adapteze continuu necesităţilor copiilor.

Integrarea şcolară este un proces de includere în şcolile de masă, în activităţile educative

formale şi nonformale, a copiilor consideraţi ca având cerinţe educative speciale

Conceptul educație incluzivă a luat naștere ca răspuns la abordările tradiționale și perimate,

conform cărora anumite categorii de copii au fost excluși din școlile de masă din motivul
dizabilității, dificultăților/problemelor de invățare, vulnerabilității familiei sau din alte motive.

Școala prietenoasă copiilor:

• identifică copiii excluşi şi ii inrolează; recunoaşte educaţia ca drept al fiecărui copil;
• contribuie la supravegherea (monitorizarea) drepturilor şi bunăstării fiecărui copil din
comunitate;
• nu exclude, nu discriminează şi nu stereotipizează copiii in bază de diferenţe;
• oferă educaţia obligatorie gratuită, accesibilă, in special pentru familiile şi copiii în situaţii de
risc;
• respectă diversitatea şi asigură egalitatea in invăţare pentru toţi copiii;
• răspunde necesităţilor copiilor şi diversităţii bazate pe gender, probleme sociale,
etnice şi pe nivel de abilitate

EI este:
 un proces în continuă evoluție, schimbare și îmbunătățire a instituțiilor și sistemului de
învățământ pentru a face educația cât mai prietenoasă și benefică pentru toți copiii
 reconsiderarea culturii, politicilor și practicilor educaționale, astfel încât acestea să
răspundă diversității copiilor și cerințelor acestora.
 un efort continuu de identificare și eliminare a barierelor din calea accesului copiilor la
educație, participarea la procesul educațional, precum și realizarea performanțelor
academice și sociale.
 flexibilizarea sistemului de ânvățământ, pentru ca acesta să fie adecvat cerințelor oricărui
elev.

Se constată că mulți elevi au eșecuri școlare, datorită limitarii în prelucrarea anumitor tipuri de
informații, ceea ce deterimină diverse dificultăți: lipsa organizării, socializare dificilă,
predispunere la accidente, adaptare dificilă la schimbări, hiperactivitate sau letargie, lipsa
atenției. Deși au aptitudini pentru anumite domenii, acești elevi au randament inegal și
deseori nu pot fi încadrați în clase obișnuite.
Din categoria elevilor cu nevoi educaţionale speciale fac parte:
 elevii cu dificultăţi generale de învăţare.
 elevii cu dificultăţi severe de învăţare.
 elevii cu deficienţe senzoriale – auditive şi vizuale.
 elevii cu tulburări de comunicare – autism, vorbire şi limbaj.
 elevii cu dificultăţi specifice de învăţare – dislexie, dispraxie şi discalculie.
 elevii cu probleme de sănătate mintală.
 elevii cu deficienţe medicale – deficienţe fizice şi epilepsie.
 elevii cu dificultăţi severe şi multiple de învăţare (denumite în unele cazuri dificultăţi
complexe) cu sau fără tulburări de comportament.

Cadrul didactic de sprijin este o funcție didactică de asistență educațională individualizată a

copilului/elevului cu cerințe educaționale speciale, în vederea asigurării incluziunii educaţionale și a
progresului, în contextul potențialului și a particularităților individuale de dezvoltare ale acestuia

Planul educațional individualizat (PEI) este parte componentă a pachetului de documente

curriculare care asigură dezvoltarea educației incluzive în instituțiile de învățământ general.
Definit ca instrument de organizare și realizare coordonată a procesului educațional pentru elevul
cu cerințe educaționale speciale (CES), PEI facilitează incluziunea acestuia în procesul
educațional general, îi asigură dezvoltarea în funcție de potențial.
Planul educațional individualizat (structura-model) este elaborat în corespundere cu documentele
de politici internaționale și naționale în domeniu.

CREI-una din formele de suport, cele mai populare în mediul școlar, având destinația să
faciliteze incluziunea copiilor în învățămîntul general și să abordeze, calificat și la un nivel înalt
de calitate, cerințele lor speciale.

CREI își organizează activitatea în baza principiilor:

a) interesul superior al copilului;
b) asigurarea drepturilor și șanselor egale;
c) abordări individualizate;
d) abordări multidisciplinare;
e) confidentialitate;
Beneficiarii Centrului sunt:
-copii din institușia de învățământ;
-copii cu cerinle educafionale speciale;
-copii aflați în situație de risc și de abandon școlar;

Bibliografie:
1. EDUCAȚIE INCLUZIVĂ, Unitate de curs, Ediţie revăzută şi completată, Chișinău, 2017.
2. Educație incuzivă, Ghid methodologic pentru instituțiile de învășământ școlar primar și
secundar general, ÎȘE, Chișinău, 2013.
3. PEI, structură-model și ghid de implementare (ediție reviuită), ME al RM, Centrul
Republican de Asistență Psihopedagogică, Aprobat prin: Ordinul Ministerului Educației
al Republicii Moldova nr. 671 din 01 august 2017 (în baza deciziilor Consiliului Național
pentru Curriculum, Proces –verbal nr.14 din 06.07.2017).
4. Metodologia de organizarse și funcționare a CREI din institiția de învățământ
preuniversitar.

5. Repere metodologice privind activitatea cadrului didactic de sprijin în instituțiile de

învățământ general.