Sunteți pe pagina 1din 3

Organizatori grafici

Le progrs des sciences assure le progrs de l'art d'enseigner, lequel en retour acclre le progrs des sciences(Condorcet) Se observ azi o mare dezvoltare a limbajului grafic, utilizat mai nti n publicitate i mass-media, dar adoptat n aproape toate domeniile. Peste 80% din informaiile pe care le primim zilnic ne vin pe cale vizual. Temele de cercetare i proiectele care necesit colaborri internaionale determin gsirea unor forme de comunicare universale (semnale digitale, imagini video, sunete, grafice, animaie, text etc.) Dezvoltarea tehnicii de calcul i a reelelor de comunicare favorizeaz nlocuirea cuvintelor cu prescurtri, ideograme, emoticoane, audible etc., influennd o revenire la un limbaj grafic bazat pe semne i simboluri. Funciile simbolului n comunicare (explorare, substituire, mediere, socializare, educare etc.) dezvolt creativitatea. Exersnd i utiliznd un limbaj bazat pe simboluri, nu se obine doar o descriere a realitii, ci se pot elabora un numr nedefinit de lumi posibile ... La acest nivel, asamblajele de semne non-verbale i verbale se amestec n modelarea cea mai creatoare pe care a dezvoltat-o natura pn n prezent( Sebeok, T., Semnele: O introducere n semiotic, Ed.Humanitas, Bucureti,2002.) Tnra generaie este cel mai puternic influenat de aceste schimbri. Ei nu cunosc, nici nu sintetizeaz ca predecesorii lor. tiinele cognitive arat c scrierea sau citirea mesajelor, consultarea Internetului nu excit aceiai neuroni ca lectura unei cri sau scrierea la tabl sau n caiet. De aceea, educaia trebuie s se adapteze i ea la aceste schimbri i s integreze limbajul grafic sub diverse forme. "Organizatorii grafici scot n eviden moduri de prezentare a diferitelor relaii ntre termeni, idei, probleme, factori, cauze-efecte ntr-o problem care trebuie cunoscut raional, cum se vizualizeaz procesarea informaiilor (cognitivism). Iar reprezentarea grafic este imaginea global, de ansamblu a problemei, ca produs final, ca artifact (construcionism) al construciei nelegerii respectivei sarcini, [...] Subliniindu-se funcionalitatea lor n raport cu construcia cunoaterii, aceti organizatori i apoi reprezentri, devin instrumente utile construirii nelegerii,

nvrii independente sau n grup a studentului/elevului. " (Joia, Elena. Formarea pedagogic a profesorului. Instrumente de nvare cognitivist-constructivist. Bucureti: EDP, 2007, p.21-22) n procesul educaional tradiional organizatorii grafici sunt folosii ndeosebi n prezentarea de ctre profesor a coninutului disciplinar; valoarea lor deosebit apare ntr-un demers de construire a cunoaterii, atunci cnd informaia nou este reprocesat ntr-un context care o coreleaz cu elemente deja nsuite, sau de dirijare a reprocesrii. Din fericire, exist numeroase unelte software care ne pot facilita acest demers.Dintre softurile gratuite Google ne recomand, printre altele aplicaii web ca http://www.mind42.com, sau unelte pentru diverse sisteme de operare sau crossplatform, cum ar fi FreeMind sau Edraw Mind Map, toate avnd multe exemple, i template. Folosind Free Mind Map, de exemplu, putem construi i imprima fr dificultate instrumente de reprezentare grafic a proceselor mentale complexe analiz, brainstorming, luarea deciziilor.

Bibliografie

1. Joia, Elena. Formarea pedagogic a profesorului. Instrumente de nvare cognitivist-constructivist. Bucureti: EDP, 2007) 2. Sebeok, T., Semnele: O introducere n semiotic, Ed.Humanitas, Bucureti,2002.)