Escuela de Graduados en Educacin - Tecnolgico de Monterrey

Nombre de la actividad: Actividad 11. Cmo aprovechar el Facebook en un curso a distancia? Curso: Integracin de la Tecnologa en Ambientes de Aprendizaje

Tutora: Graciela Gonzlez Valdepea

Alumnas: Fany Antonio Flores. Matrcula A01304779 Mnica Arias Crisstomo. Matrcula A01308544 Sandra Milena Arciniegas Fiallo. Matrcula A01307414 13 de marzo del 2011

Introduccin Facebook al ser una de las redes sociales de ms auge a nivel mundial, pudiera ser utilizada en diversos campos como la educacin. Partiendo de este hecho se construye la propuesta de utilizacin de Facebook como actividad alternativa a la que los estudiantes de un curso a distancia pueden inscribirse de manera voluntaria, es decir partiendo de la visin de una comunidad de prctica propuesta por Falconi (2010) como un grupo informal. Precisamente se decide que el grupo acceda a la actividad de manera voluntaria por los innegables problemas de seguridad de la informacin que circula en las redes sociales y sobre todo por el hecho de la responsabilidad que recaera sobre la Institucin Educativa al presentarse algn problema debido a la utilizacin de esta herramienta. Tambin es de tener en cuenta que el uso de Facebook, se encuentra restringido para menores de catorce aos, debido a mltiples problemticas que se han presentado con el uso de esta herramienta. As que se aclara que se construye esta propuesta como trabajo acadmico para la Maestra en Tecnologa Educativa, en el curso de Integracin de Tecnologa Educativa, pero las integrantes del grupo a nivel personal no la utilizaran como herramienta para ningn curso ni presencial ni a distancia, por la implicaciones jurdicas que pudiera acarrear una mala utilizacin de la herramienta dentro de un curso direccionado por ellas. Finalmente la posicin expresada anteriormente no deja de reconocer las innegables bondades de esta herramienta y que efectivamente aportaran la gestin del conocimiento dentro de una comunidad de prctica. Por lo tanto se da respuesta a continuacin de puntos relevantes que se deberan tener presentes al incorporar Facebook a un curso a distancia.

a. Qu caractersticas o herramientas de Facebook tomaran para utilizarlas como parte de una plataforma para crear y promover el desarrollo de una comunidad de prctica? Las caractersticas de Facebook, se pueden plantear dependiendo por ejemplo el tipo de usuario que ingresa, permitiendo clasificarlos en el administrador de la cuenta, los usuarios que acceden a una determinada pgina a travs de grupos y los usuarios que simplemente comparten intereses comunes. Teniendo presente este contexto se pueden emplear algunas funcionalidades de Facebook para la integracin de la red social como parte de un curso de educacin a distancia como se describen a continuacin: El tutor virtual es el administrador de la cuenta al curso, quin tiene la posibilidad de crear grupos dentro la pgina, de tal forma que se cubran diferentes intereses dentro de la comunidad de prctica y los integrantes puedan participar ms libremente de acuerdo a sus preferencias temticas Los estudiantes que pertenecen a uno o varios grupos de inters pueden realizar comentarios sobre temas de inters en el muro del grupo; adicionalmente pueden compartir enlaces a pginas, vdeos, imgenes, documentos, entre otros. Los usuarios que comparten informacin en la pgina principal del curso virtual pero no necesariamente pertenecen a un grupo especfico, pero tienen acceso a las mismas funcionalidades de la pgina principal del curso. Entonces es de aclarar que los usuarios de la comunidad de prctica a travs de Facebook, tienen la autonoma para publicar fotos, eventos, videos, artculos, enviar mensajes. Pero solamente el administrador del curso que en este caso es el tutor virtual tambin tiene la

autonoma para eliminar publicaciones de los usuarios que no se ajusten a las temticas de la comunidad, permitiendo as generar un filtro de contenidos dentro de la comunidad de prctica. b. Cmo le haran para utilizar Facebook con el fin de eliminar las barreras a las que se enfrentan las comunidades de prctica? En cuento a las barreras se podran mencionar algunas estrategias que contribuya a minimizarlas porque eliminarlas por completo resulta complejo debido a que obedecen a variables externas, como tecnolgicas y culturales (Muoz, 2008). A continuacin se exponen stas estrategias: Tecnolgicas. Este punto se centra en el hecho de brindar orientacin oportuna a los usuarios, sobre el manejo de la plataforma para la red social Facebook para que el hecho de enfrentar una nueva herramienta tecnolgica no se constituya en una barrera para la aplicacin de la red social en curso a distancia. En este punto resulta oportuno resaltar el valor de la capacitacin previa que pueden requerir los usuarios a fin de poder emplear el Facebook con todas las potencialidades que pueda ofrecer. De tal forma que se genera la cultura de confianza en los usuarios de la comunidad de prctica al punto que sientan la seguridad de expresar sus sugerencias, inquietudes, en este caso al tutor virtual, quin se encontrara dirigiendo el proceso. Comunicacin. Es posible que en ocasiones los participantes tengan puntos de vista diferentes sobre determinados temas, pero este hecho se puede presentar a los estudiantes como una oportunidad para aprender a tomar consensos y negociar puntos de vista sobre un determinado tema. Por otra parta resultara pertinente crear un reglamento para emplear el

Facebook como fuente de generacin de conocimiento dentro de la comunidad de prctica, en este se pueden incluir normas de buen trato y calidad de las aportaciones. La cultura escolar. La educacin a distancia exige mayor disciplina con los procesos de enseanza aprendizaje. Es por esto que la comunicacin permanente con los estudiantes que pertenecen a la comunidad de prctica es fundamental para mantener el vnculo con los estudiantes, empleando tambin elementos motivacionales dentro del proceso de comunicacin que contribuyan a incentivar la cultura de aceptacin de este tipo de herramientas computacionales. c. Cul es el potencial que ofrece Facebook como una opcin ms de las que pudiera tener un estudiante a distancia? Las comunidades virtuales son agregaciones sociales que emergen de la red cuando un nmero de personas entablan discusiones pblicas, con suficiente sentimiento humano, para formar redes de relaciones personales en el ciberespacio. (Lozano y Burgos, 2010) De acuerdo a su clasificacin, el potencial que podra ofrecer el Facebook a un estudiante a distancia seria: Comunidades de aprendizaje: permite al alumno adquirir nuevos conocimientos ya que tiene la facilidad de intercambiar con personas de todo el mundo. Comunidades de propsito, se formaran grupos en torno a una meta especfica, por ejemplo niveles educativos desde primaria hasta doctorados. Comunidades virtuales, el Facebook promueve el estudio independiente, la autonoma, responsabilidad, ya que cada alumno administra su tiempo. Fomenta el desarrollo

intelectual, permite la interaccin directa y grupal para la adquisicin de aprendizajes a travs de enlaces, videos, imgenes, chat. Las ventajas que se observa es que el alumno disipa sus dudas ya que el contexto promueve la seguridad, confianza y se auto motiva. Tambin promueve el hbito por la lectura lo cual desarrolla la comprensin lectora as mismo su capacidad de modelar conductas de tica, respeto para que el entorno sea un ambiente de aprendizaje asertivo. Por otra parte, Facebook aunque no es la red social con mayor nmero de miembros en todos los pases, si es la que ms acogida tiene en el mbito universitario por tener cdigo abierto lo que permite que los programadores puedan generar diversas aplicaciones como para recomendar lecturas, saludar de formas divertidas, representar las redes de contactos o buscar en catlogos bibliogrficos, por citar slo algunos ejemplos. (Margaix, 2008) Pero talvez el punto ms importante es que genera la posibilidad de almacenar el conocimiento de un curso a distancia, donde los nuevos miembros aprenden a partir de los aportes de miembros que ya lo cursaron, incluso ya pudieron haber terminado el curso y seguir perteneciendo a la comunidad de prctica conllevando a la gestin del conocimiento del curso a distancia, trayendo las ventajas propias de ste concepto de trabajo organizacional donde se genera valor a partir de la memoria organizacional que se construya por los miembros, que para este caso sera la comunidad de prctica de un curso a distancia. (Falconi, 2010) d. Cules pudieran ser los peligros de Facebook para las comunidades de prctica? Ms all de los peligros que normalmente los usuarios conocen un cuanto a las clusulas de privacidad por el hecho de compartir la informacin, como la utilizacin fotos o videos de los usuarios de manera inadecuada, que podran promover, desde

fotomontajes, secuestros, usurpacin de identidad, entre otras. Estara el hecho de la propiedad intelectual del conocimiento que se genere en la comunidad de prctica porque cuando se acepta pertenecer a Facebook, no hay reversa; debido al hecho que aunque se desactiven las cuentas, Facebook mantiene toda la informacin a los usuarios y esta informacin al pertenecer a ellos puede ser tratada libremente, como por ejemplo: comercializarla al vender todos los datos de la comunidad de prctica. As que este hecho definitivamente es un peligro latente no solo para las comunidades de prctica a travs de Facebook, sino en general para todos los usuarios de Facebook en el mundo.

Conclusiones La presente actividad permite conocer nuevas estrategias, ideas, informacin, sugerencias en este caso del uso de Facebook para potencializar un curso de educacin a distancia. Observar las ventajas y desventajas. Especficamente en este punto se encuentra que el mal uso de la herramienta puede conllevar perjuicios fsicos, emocionales y en ocasiones hasta jurdicas. Por tal motivo se plantea la necesidad de trabajar en la creacin de leyes, que rijan las actividades virtuales de tal forma que brinden seguridad a los usuarios, para poder utilizar todas las bondades que ofrece una herramienta como esta. Por otra parte, resulta innegable que el manejo de material didctico en Facebook, es una tendencia que va en aumento, pues actualmente cuenta con aplicaciones que permiten trabajar con imgenes, sonido, video, textos, presentaciones, agendas, calendarios entre otros. Permitiendo vivir una nueva experiencia y hacen de esta una actividad divertida. Se encuentra informacin ilimitada y por ello es necesario organizarla adecuadamente. Vestal (2006) (en

Lpez Falconi, 2007) dice que las comunidades efectivas sirven a mltiples funciones, como proveer canales eficientes para compartir informacin y conexin personal, crear un repositorio dinmico para la retencin del conocimiento, creando soluciones innovadoras y transfiriendo mejores prcticas. Referencias

Lpez Falconi, J. E. (2007). Comunidades de prcticas de valor para el aprendizaje organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodrguez (Comp.). Tecnologa educativa y redes de aprendizaje de colaboracin. Distrito Federal, Mxico: Trillas.

Margaix Arnal, D. (2008). Las bibliotecas universitarias y Facebook: cmo y por qu estar presentes. En: El profesional de la informacin, v. 17, n. 6, pp. 589-601.

Muoz Sheridan, A. (2008). Factores implicados en la conformacin de redes escolares con el soporte de un portal educativo: Un enfoque de comunidades de prctica docente. En J. M. Fernndez-Crdenas, & C. Carrin-Carranza, Escenarios virtuales y comunidades de prctica. La participacin docente en la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO (pgs. 95-115). Monterrey: Comit Regional Norte de Cooperacin con la UNESCO.