Universitatea “Constantin Brancusi” din Targu Jiu

Facultatea de Stiinte ale Educatiei, Drept si Administratie Publica

Specializarea: Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar

Anul universitar: 2022-2023, semestrul I,grupa I-ANUL I

PORTOFOLIU
PRACTICA PEDOGOGICA

Nume si prenume student: Cojocaru(Loga) Andreea Patricia

Unitatea de invatamant unde a desfasurat practica pedagogica:
Gradinita cu Program Prelungit Numarul 1, Targu Jiu

CUPRINS
1. Fisa de studiu a documentelor scolare
2. Fisele de observatie ale activitatilor didactice
3. Proiecte de activitate
4. Documentele scolare in vigoare
5. Adeverinta de practica

1.Fisa de studiu a documentelor scolare

 Regulamentul de ordine interioara a unitatii de invatamant prescolara

Denumirea unitatii de invatamant: Gradinita cu Program Prelungit,numarul I, Targu

Jiu

Modul de organizare a unitatii de invatamant:

Grădiniţa îsi propune să ofere copilului educaţie într-un mediu în care se simte
iubit şi ocrotit , să formeze copii educaţi, independenţi, sociabili ,uşor abaptabili
pemanentelor tarnsformări ale societăţii. Este locul unde copilul îşi găseşte primii
prieteni, unde descoperă lumea în joacă, unde învaţă să învingă, unde se bucură că se
întoarce în fiecare zi.
- invatamantul prescolar se organizeaza pe grupe constituite dupa criteriul de varsta
al copiilor
- -in gradinitele de copii se pot organiza si grupe sau sectii integrate cuprinzand
copii cu cerinte educative speciale

Managementul activităţilor în unitatea de învăţământ:

-informarea angajatilor cu privire la fiecare activitate a activitatii si calificarea lor
pentru mai multe etape
-detalierea atributilor fiecarui salariat al unitatii de invatamant astfel incat sa nu existe
confuzie cu privire la ceea ce are de facut ;sprijin acordat de superior
-identificarea tipului de salariat in functie de activitatile sale pentru a observa daca
omul potrivit se afla la locul potrivit
-explicarea obiectivelor unitatilor dintr-o perspectiva antrenanta si implicarea cadrelor
didactice in stabilirea lor
-stimularea increderii cadrelor didactice in aptitudinile lor ceea ce le va permite
indeplinirea de sarcini mai complexe si avansarea in ierarhia sistemului
-implicarea cadrelor didactice in problemele institutiei
Managementul activităţii preşcolarilor:
-programul zilnic al copiilor se desfasoara pe baza unei planificari care vizeaza
proiectarea tuturor activitatilor in care sunt implicate copiii pe parcursul intregului an
scolar
-activitatea instructiva-educativa in gradinita se desfasoara pe baza unui orar stabilit
de educatoare si avizat de director
-in demersul educational al educatoarei,jocul reprezinta activitatea ,forma
fundamentala de invatare ,mijloc de realizare si metoda de stimulare a capacitatii si
creativitatii copilului
-activitatea instructiva-educativa in gradinita se organizeaza conform prevederilor
legale de organizare a invatamantului pe niveluri si timpuri

Alte observaţii:
-invatamantul prescolar este poarta de intrare a copiilor in invatamantul de masa , le
dezvolta capacitatea creativa , le dezvolta empatie ,invata sa lucreze in echipe si sa
socilaizeze cu cei din jur
-copilul invata prin imitare ,explorare si experiente ,iar jocul ii permite practicarea
acestora intr-o modalitate naturala si in acelasi timp atractiva tinand vie curiozitatea
copilului si dorinta acestuia de cunoastere
-metodologiile didactice utilizate in invatamantul prescolar ,strategiile aplicate in
demersul didactic valorizeaza copilul,il diferentiaza si il individualizeaza in vederea
sprijinirii dezvoltarii sale potrivit ritmului propriu
-in demersul educational este interzisa discriminarea copilului dupa criteriile care vin
in contradictie cu drepturile sale
-planul de invatamant pentru nivelul prescolar prezinta o abordare sistematica in
vederea asigurarii continuitatii in cadrul celei mai importante perioade din viata
copilului

Scrisoare metodica
Curriculum pentru educatie timpurie
2. Fisele de observatie din cadrul orelor de practica
 Fișa de observare a activității instructiv-educative din grădiniță
Instituția de învățământ:

Gupa:

Data:

Categoria activității:

Mijloace de realizare:

Tema activității:

Tipul activității:

Dimensiuni ale dezvoltării:

Obiectivele operaționale:
Strategii de predare-învățare-evaluare (metode și procedee didactice, materiale didactice,
forme de organizare a activității educaționale):

Strategii de diferențiere și individualizare a învățării:

Instrumente și indicatori în evaluarea rezultatelor învățării:

3.Proiecte didactice
 Proiect didactic

Data: 23.11.2022
Grădinița cu Program Prelungit nr 1, Targu Jiu
Grupa mijlocie
Propunătoare: Cojocaru Andreea Patricia
Tema de studiu anuală: “Cum este, a fost și va fi pe pământ?”
Tema săptămânală: „Tradiții și obiceiuri de iarna”
Tema proiectului tematic: „Iarna aduce sărbătoare”
Categoria de activitate: Jocuri și activităti didactice alese
Tema activității: „ Mergi și aleargă către brăduleț”
Tipul de activitate: consolidare
Mijloc de realizare: Joc de miscare
Scopul activității: Recreerea, destinderea copiilor și dezvoltarea spiritului în
echipă
Obiectivele operaționale:
●cognitive:
O1: să perceapă reperele spațio-temporale;
O2:să respecte regulile jocului;
O3:să execute corect pașii.
●afective:
O1: să participe conştient la activitatea grupului;
O2: să se integreze activ și afectiv în activitate.

●psiho-motorii:
O1: să prezinte o poziție corectă a corpului pe tot parcursul desfășurării
activității;
O2: să execute corect mișcările
 STRATEGIA DIDACTICĂ:
a)metode și procedee: conversaţia, explicaţia, demonstrația, exercițiul,
jocul.
b)materiale didactice folosite: bradul
c)forma de organizare: prin observarea comportamentului, proba practică
a acțiunii copiilor.
Durata: 10-15 minute
Loc de desfășurare: sala de grupa
Material bibliografic:
 Ezechil Liliana, Pă işi Lă ză rescu Mihaela, „Laborator preşcolar” - ghid
metodologic (ediţia a-II-a revizuită ), Editura Integral, Bucureşti, 2002;
 I. Cerghit, I.T. Radu, E. Popescu, L. Vlă sceanu, „Didactica”, Editura Didactică
şi Pedagogică , Bucureşti, 1993.
 Demers didactic
Evenimentul Conținutul Strategia didactică
didactic științific Metode si Mijloace de Forma de Evaluare
procedee învatamânt
organizare

1.Moment Se asigură condițiile Frontală

organizatoric optime desfășurării
acțiunii.
2.Captarea Se face prin Conversația Bradul Frontală Observarea
atenției prezenarea unui brad sistematică
pictat pe o foaie mare
de carton.
3.Enunțarea Astăzi ne vom juca Conversația Frontală Observarea
temei si a jocul: ”Mergi si comportamentului
obiectivelor alearga catre verbal și
braduleț”. Ne vom nonverbal
relaxa, vom respecta
regulile și vom fi
atenți și corecți în
cadrul jocului.
4.Dirijarea Explicarea jocului Conversația Observarea
învățării comportamentului
Copiii sunt așezati verbal și
unul în spatele
Bradul nonverbal
celuilalt, vor merge 5
pasi apoi vor alerga Explicația Frontală
pană la brăduleț îl
vor atinge și vor
trece în spatele
coloanei
Jocul continuă până
când toți copiii au Proba practică
atins brădulețul .
Copiii vor respecta
spațiul în care Formativă
trebuie să meargă.
Jocul de probă
Haideți să vedem
dacă ați înțeles cum
ne vom juca astăzi!
Se execută jocul de Exercițiul
proba de către Demonstrația Frontală
educatoare, apoi de
catre un singur copil.

Jocul
5. Încheierea În finalul activității Conversația Frontală Aprecieri verbale
activității copiii vor fi apreciați
și felicitați pentru
modul în care au
participat la această
activitate.

PROIECT
DIDACTIC
Proiect didactic

Data: 07.12.2022
Grădinița cu Program Prelunigit nr 1, Targu Jiu
Grupa: mijlocie
Propunatoare: Cojocaru Andreea Patricia
Tema de studiu anuală: „Cum este, a fost, şi va fi pe pământ?”
Tema săptămânală: „Tradiţii şi obiceiuri de iarnă”
Tema proiectului tematic: „Iarna aduce sărbătoare”
Categoria de activitate: Activităţi liber alese
Tema activității:
ARTĂ: „Covrigei”- modelaj
ŞTIINŢĂ: „Clopoței”- sortare după culori
CONSTRUCTII: “Căsuţa colindătorilor”
Tipul de activitate: consolidare de cunostințe
Mijloc de realizare: modelaj, joc de masă, joc de construcție
Scopul activității: Consolidarea și verificarea deprinderilor specifice
activităților artistico-plastice și matematice, dezvoltarea sensibilității
estetice, stimularea expresivității și creativității preșcolarului.
Obiectivele operaționale:
●cognitive:
O1: să recunoască și să denumească materialele care urmează să fie
folosite în cadrul activității;
O2: să păstreze un aspect îngrijit al lucrării;
O3: să folosească corect materialele puse la dispoziție;
O4: să aplice cunoștințe însușite anterior în contexte variate de acțiune;
O5: să sorteze clopoțeii după culori.
●afective
O1: să participe cu interes la activitate;
O2: să se implice activ în activitate;

●psiho-motorii:
O1: să adopte o poziție corectă a corpului la activitate;
O2:să manipuleze corespunzător materialele didactice.
O3: să manipuleze corespunzător materialele didactice.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a)metode și procedee: observarea, conversația, explicația, expunerea,
problematizarea, munca independentă, jocul, demonstrația, exercițiul.
b)materiale didactice folosite: clopoței din hârtie, plastilina, piese de
construcție, siluetă Moș Crăciun.
c)forma de organizare: frontal, individual
Durata: 10-15 minute
Loc de desfășurare: sala de grupa
Material bibliografic:
 Ezechil Liliana, Păişi Lăzărescu Mihaela, „Laborator preşcolar” - ghid
metodologic (ediţia a-II-a revizuită), Editura Integral, Bucureşti, 2002;
 I. Cerghit, I.T. Radu, E. Popescu, L. Vlăsceanu, „Didactica”, Editura
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993.
 Demers didactic

Eveniment Conținutul științific Strategia didactică

ul didactic Metode si Mijloace de Forma de Evaluare
procedee învatamânt
organizare

1.Moment Se asigură condiţiile Frontal

organizatoric necesare bunei desfă şură ri
a activită ţii didactice.
Pregatirea materialelor
didactice necesare temelor
propuse pentru cele trei
centre de interes.
2.Captarea Folosirea elementului Conversația Slueta lui Frontal Observarea
atenției surpriză : apariţia unei Moș sistematică
Observația
siluete cu Moș Cră ciun. Crăciun
3.Enunțarea Se anunță tema si Conversația Frontal Observarea
temei si a obiectivele într-o manieră capacită ţii de
individual concentrare
obiectivelor accesibilă , pe cele trei
centre de interes: artă , joc Expunerea şi a
de masă , construcții. interesului

ARTĂ : ,,Covrigei”-modelaj
CONSTRUCȚ II: „Căsuţa
colindătorilor”
ȘTIINȚ Ă : „Clopotei”-
sortare dupa culori
4.Dirijarea Se va explica modul de Individual Observarea
învățării lucru pentru fiecare sector comportame
Explicația ntului verbal
de activitate.
și nonverbal
La centrul de interes Artă,
copiii vor modela covrigei Munca Plastilina
din plastilină . individuală Practic-
aplicativă
La centrul de interes
Știință, copiii vor sorta Observația
clopoței după culori. Clopotei
din hartie Formativă
La centrul de interes /continuă
Construcţii, copiii vor
construi că suța Conversația Piese de
colindă torilor cu ajutorul construcție Observarea
pieselor de construcție. comportamen-
tului copiilor
Explicația și a modului
de lucru

Problematiz
area

Jocul

Observarea
sistematică
5.Asigurarea La finalizarea timpului de Observația Lucră ri Frontal Observarea
conexiunii lucru, împreună cu copiii se realizate de comportamen-
Turul copii individual tului verbal și
inverse și va realiza un tur al galeriei galeriei
evaluarea al tuturor centrelor. Copiii nonverbal
performanței vor vedea și aprecia Analiza
lucră rile celorlalți colegi. produselor
6. Încheierea În încheierea activită ților se
activității fac aprecieri generale Conversația Frontal Aprecieri
asupra modului în care verbale
copiii au participat și s-au Individual
comportat.
PROIECT

DIDACTIC
Proiect didactic

Data: 14.12.2022
Grădinița cu Program Prelunigit nr 1, Targu Jiu
Grupa: mijlocie
Propunătoare: Cojocaru Andreea Patricia
Tema de studiu anuală: ”Cum este, a fost și va fi pe pamânt?”
Tema săptămânală: ”Tradiții și obiceiuri de iarnă”
Tema proiectului tematic: ”Iarna aduce sărbătoare”
Domeniul experiential: Domeniul limbă și comunicare
Categoria de activitate: Educarea limbajului
Tema activității: ”Legenda bradului”
Tipul de activitate: Fomare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: Lectura educatoarei
Scopul activității:
Dezvoltarea capacităţii copilului de a asculta cu atenţie un text, de a se
concentra asupra acţiunii prezentate în poveste și însușirea conținutului
poveștii.
Obiectivele operaționale:
●cognitive:
O1: să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţioneze la acestea;
O2: să rețină titlul poveștii;
O3: să identifice personajele din poveste, în ordinea cronologică a
desfășurării acțiunii poveștii.
O4:să rețină desfășurarea evenimentelor în succesiunea întâmplărilor din
poveste;
●afective:
O1: să se implice activ în activitate;
O2:să exprime trăiri afective proprii în funcţie de conţinutul prezentat;
O3:să fie capabil să stabilească relaţii de intercomunicare, de cooperare cu
membrii grupului.
●psiho-motorii:
O1: să adopte o poziție corectă pe tot parcursul activității;
O2:să mânuiască cu grijă materialul didactic.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a)metode și procedee: povestirea, conversația, explicația, observația,
problematizarea, exercițiul.
b)materiale didactice folosite: imagini din poveste, macheta
c)forma de organizare: frontal, individual
Durata: 10-15 minute
Loc de desfășurare: sala de grupă
Material bibliografic: 1. Glava, A., „Introducere în pedagogia preşcolară”,
Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
2. ,,Curriculum pentru educația timpurie, MEN, 2019
 Demers didactic

Evenimentul Conținutul Strategia didactică

didactic științific Metode si Mijloace de Forma de Evaluare
procedee învățământ organizare
1.Moment Se asigură condițiile Frontal
organizatoric optime desfă șură rii
activită ții: aranjarea
mobilierului;
aranjarea
materialului didactic
necesar desfă șură rii
activită ții.
2.Captarea Se face prin Conversația Macheta Frontal Observarea
atenției prezentarea unei comportamentului
machete cu braduți. copiilor
3.Enunțarea Se spune copiilor Observarea
temei si a tema și obiectivele, în Frontal capacităţii de
obiectivelor termeni accesibili lor. Conversația concentrare a
Astă zi veți asculta o atenției şi a
poveste frumoasă interesului
Expunerea pentru povestire
despre viața unui
brad.
Se va comunica titlul
și se va stimula
curiozitatea și dorința
de a povesti.
4.Dirijarea Voi citi Frontal Observarea
învățării preșcolarilor Individual sistematică a
”Legenda bradului” capacității de
Se prezintă titlul şi concentrare a
Povestirea atenției asupra
autorul poveștii
acţiunii
”Legenda bradului”
prezentate în
care se repetă de poveste
că tre 2-3 copii.
Cu ajutorul Imagini din
imaginilor se va poveste
expune, conținutul
poveștii.
Explicarea Conversația
cuvintelor
necunoscute se va
face pe parcursul
lecturii.
Voi reda lectura clar,
accesibil și expresiv Observația
pentru a putea trezi
emoții și pentru a se Observarea
asigura motivația capacităţii
învă ță rii. copilului de a
asculta cu
atenţie un text,
de a-și însuși
conținutul
poveștii.
Expunerea

Observarea
capacităţii de
exprimare orală,
de înţelegere şi
utilizare corectă
a semnificaţiilor
structurilor
verbale orale
5.Obținerea Se realizează printr-o Conversația Frontal
performanței și Explicația Individual
scurtă convorbire cu
asigurarea
transferului copiii, pe baza
continutului poveștii
și a imaginilor
prezentate. Se
urmă rește să Imagini din
poveste
ră spundă la
întrebă rile adresate
de cadrul didactic:
- De ce nu a plecat
pasă rea în ță rile calde?
- Cine i-a oferit ajutor
pă să rii?

- A făcut o faptă bună

bradul?
6. Încheierea Se fac aprecieri Conversația Recompense Frontală Aprecieri verbale
activității individuale și
colective și se oferă
recompense.
 PROIECT
DIDACTIC
Proiect didactic

Data: 21.12.2022
Grădinița cu Program Prelungit nr 1, Targu Jiu
Grupa: mijlocie
Propunătoare: Cojocaru Andreea Patricia
Tema de studiu anuală: „Cum este, a fost și va fi pe pă mâ nt?”
Tema proiectului tematic: „Iarna aduce să rbă toare”
Tema săptămânală: „Tradiții și obiceiuri de iarnă ”
Domeniul experiential: Domeniul estetic și creativ
Categoria de activitate: Activitate artistico-plastică
Tema activității: „Globulețe”
Tipul de activitate: însușire de noi cunoștințe
Mijloc de realizare: dactilopictură
Scopul activității: Consolidarea deprinderii tehnice de a realiza o
lucrare prin tehnica dactilopicturii; educarea simțului estetic, artistic şi
autocritic prin aprecierea obiectivă a lucră rilor pe baza criteriilor de
evaluare; dezvoltarea spiritului de echipă .
Obiectivele operaționale:
●cognitive:
O1: să descrie câ teva caracteristici generale ale anotimpului iarna;
O2:să denumească materialele și instrumentele de lucru puse la
dispoziție ;
O3:să realizeze lucrarea utilizâ nd tehnica dactilopicturii ;
O4:să aplice corect culoarea cu degetul ară tă tor pe suprafața dată ,
respectâ nd indicațiile primite;
 ●afective:
O1: să participe cu interes la activitate;
O2: să -și dezvolte încrederea în forțele proprii;
O3: să manifeste stabilitate și perseverență în activitate;
O4: să -și exprime opinia față de lucrarea proprie și a colegilor,
motivâ ndu-și pă rerea
●psiho-motorii:
O1: să adopte o poziție corectă a corpului în timpul lucrului ;
O2: să -şi coordoneze mişcă rile oculo-motorii în vederea realiză rii
temei.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a)metode și procedee: observaţia, conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, munca în grup, analiza,
sinteza.
b)materiale didactice folosite: glob model, siluete globulețe din
carton, siluetă uriașă brad , acuarelă , pahare cu apă , șervețele, bandă
dublă adezivă , calculator.
c)forma de organizare: frontal, individual
Durata: 10-15 minute
Loc de desfășurare: sala de grupa
Material bibliografic:
 ”Curriculum pentru educația timpurie”, 2019.

 ,, Scrisoarea metodică pentru anul școlar 2019-2020”- ,, Educația timpurie –

o necesitate”

 ”Activitate integrată în gră diniță – ghid pentru cadrele didactice din

învă ță mâ ntul preuniversitar”, Editura Didactică Publisting House, 2008
 Demers didactic

Evenimentul Conținutul științific Strategia didactică

didactic Metode si Mijloace de Forma de Evaluare
procedee învățământ organizare
1.Moment Asigurarea unui climat Frontal
organizatoric adecvat desfă şură rii
activită ţii;
Aranjarea mobilierului,
stabilirea liniştii şi asigurarea
unei atmosfere propice pentru
buna desfă şurare a activită ţii.
Materialele didactice vor fi pe
mă suţe acoperite.
2.Captarea Folosirea elementului Conversația Silueta brad Frontal Interesul pentru
atenției surpriză : apariţia unui brad de Explicația continutul
Cră ciun pictat pe un carton activităţii.
foarte mare că ruia îi lipsesc
globulețele.
- captarea atenţiei se face prin
întrebă ri ca: ,,Ce observați la
brad?”, ,, Îi lipsește ceva?”

3.Enunțarea Se prezintă tema Conversația Analiza

temei si a activită ţii: ,,Globulețe” Explicația
obiectivelor Se precizează obiectivele.
Se pune un copil să repete
titlul activită ții de astă zi
pentru a se sistematiza.
4.Dirijarea Se prezintă globurile model şi Conversația Glob model Frontal
învățării se explică etapele şi modul de
lucru. Analiza
Se antrenează copiii în acțiunilor.
discuţii pe marginea
materialelor prezentate prin
întrebă ri ca:
- ,, Ce observaţi?”
-,, Ce materiale s-au folosit în
realizarea acestor lucră ri?”
- ,, Ce materiale ați primit pe
mă suțe?”
-,, Ce tehnici de lucru au fost
Corectarea
aplicate? ” greșelilor.
Se prezintă sarcina pe care
Aplauze.
copiii trebuie să o realizeze:
globulețe realizate prin
tehnica dactilopicturii pentru
a putea împodobi la finalul
activită ții bră duțul.

Explicația

Demonstrația
Siluete
globuri din
carton
Acuarela Observarea
Pahare cu comportamentelor
Problematizare apa şi analiza
a Servetele ră spunsurilor

Exercițiul

Individual

Problematizare Analiza
a lucrărilor
Explicația
Exercițiul
Voi cere copiilor să vină pe Conversația Banda Frontal
râ nd cu globulețul să -l Explicația dublu
lipească pe bradul pictat din adeziva
fața lor, bradul fă ră globulețe. Individual
Se împodobește bră duțul cu
globurile dactilopictate
realizâ ndu-se lucrarea
colectivă .
6. Încheierea Se fac aprecieri legate de Conversația Recompens Analiza
activității participarea copiilor la e comportamentului
activitate, de comportamentul
adoptat
Amintirea temei activită ţii
Preșcolarii primesc
recompense
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:Grădinița cu Program Prelungit Nr. 1, Tg-Jiu
PROPUNATOR: Cojocaru Andreea Patricia
GRUPA: mijlocie
NIVEL I: 3-5 ani
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cum a fost,este și va fi aici,pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: „Pe cărările iernii”
TEMA SĂPTĂMÂNII :”Jocurile iernii”
TEMA ZILEI: „Povestea omului de zăpadă”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Întâlnirea de dimineaţă
TIPUL ACTIVITĂŢII:consilidarea priceperilor și deprinderilor.
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII :
Ascultarea activă a mesajului pentru întelegerea și comunicarea lui (comunicare
receptivă)
Exprimarea orală a mesajului,a emoțiilor..(comunicare expresivă)
Conduită senzorio-motorie,pentru orientarea miscărilor.
COMPORTAMENTE VIZATE:

SCOPUL:Dezvoltarea capacităţii de comunicare, de împărtăşire a ideilor şi a

experienţelor proprii, cu ceilalţi; crearea unei atmosfere pozitive în timpul activităților.
OBIECTIVE :
să utilizeze formule specifice de salut, cât mai distractive și atrăgătoare;
să folosească un ton plăcut, respectuos, prietenos faţă de colegi;
să schimbe impresii, opinii, păreri cu ceilalţi (întâmplări la care au fost martori/
legate de tema zilei);
să se integreze sarcinilor de grup;
să participe activ, cu interes şi plăcere la activitate;
să-şi asculte cu interes colegii.
SARCINA DIDACTICĂ: să participe la momentele întâlnirii de dimineaţă, fie în
calitate de vorbitor, fie în calitate de ascultător.
STRATEGII DIDACTICE:
a) metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, activităţi de grup, cooperarea.
b) mijloace didactice: Laptop,fulgi de zăpadă ,tabla magnetică.
LOCUL DESFĂŞURĂRII: online,platforma Kinderpedia
Durata: 20 minute
BIBLIOGRAFIE:
- 2019, Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7ANI), Ed. Didactica
Publishing House, Bucureşti;
 - Smaranda Maria-Cioflica,Cornelia Marta,Gabriela Berbeceanu,Elena Ilie,
”Ziua bună începe la Întâlnirea de dimineaţă”, Editura Tehno-Art.

MOMENTELE ÎNTÂLNIRII DE DIMINEAŢĂ:

Moment organizatoric: După ce copiii au intrat online,voi îcerca să fac ordine pentru a
începe următorul moment :
1. Salutul
“Dimineaţa a sosit,
Fulgișorii au venit,
A început o nouă zi,
Bună dimineaţa copii!”
Întâlnirea de dimineaţă debutează cu întâlnirea de grup care are loc între copii şi
educatoare.
Educatoarea începe prima salutul:
-Bună dimineaţa, dragi fulgișori.”
Copiii vor spune ”Buna dimineața” și vor arăta forma de salut preferată.
2.Prezenţa
„După ce ne-am adunat
Si frumos ne-am salutat
Cu toții ne-am întâlnit
Dar cine oare n-a venit?”
Eu voi începe prezența și voi pune pe tabla magnetică fulgușorul cu numele
corespunzător copilului prezent.
Se consemnează prezenţii şi absenţii în catalogul grupei.

3. Calendarul naturii
„A început o nouă zi,
Cum e vremea azi copii?”
Se va completa calendarul naturii prin discuții astfel încât să se stabilească anotimpul
in care suntem, starea vremii, aspecte ale anotimpului curent, luna in care
suntem,evenimente care se petrec în acest anotimp.
- În ce anotimp suntem acum?
- Ce se întâmplă în acest anotimp?
- În ce lună suntem acum?
- În ce zi suntem azi?
-Cum este vremea?

4. Împărtăşirea cu ceilalţi
Schimbul de impresii, voi discuta cu copiii despre:„Anotimpul iarna”,care sunt
jocurile lor preferate de iarnă,ce așteaptă cel mai mult în acest anotimp?
Fiecare copil va încerca să-și expună părerea legat de subiectul discutat.

5.Activitatea de grup
”Jocul emoțiilor”-Joc de mimă
Fiecare copil va fi strigat să ”extragă” câte un jeton din bolul cu emoții,când copilul va
spune stop eu voi extrage jetonul din bol.După extragere copilul va trebui să mimeze
emoția de pe jetonul extras și să încerce să explice cauza acelei stări/emoții.

6. Noutatea zilei :
Constă în prezența Zănei Iarnă care a adus la grupa noastră un prieten și anume pe Omul
de Zăpadă.
Zâna Iarnă ne-a adus și p scrisoare în care ne va da detalii despre musafirul nostru.

Tranziţie:
”A,a,a avenit iarna,da”

A, a, a, a venit iarna, da!

Toamna rodnică a trecut, haine groase ne-am făcut
A, a, a, a venit iarna, da!

E, e, e, pe fereastră uită-te!
Fulguşorii de zăpadă, iată-ncep de zor să cadă
E, e, e, pe fereastră uită-te!

I, i, i, veniţi copii la schi

Bulgări noi am adunat, cu zăpadă ne-am jucat
I, i, i, veniţi copii la schi.

O, o, o, se-aude: Ho! Ho! Ho!

Moş Crăciun acum apare, haideţi să privim în zare
O, o, o, se-aude: Ho! Ho! Ho!

U, u, u, ce bine e acu’!
Noi cadouri vom primi şi lui îi vom mulţumi
U, u, u, ce bine e acu’!