Sunteți pe pagina 1din 15

Literatur pentru copii ,,Tristua fermecat

Aria curricular: Limb i comunicare Clasa: I Durata: 1 an Nr.ore pe sptmn: 1 or

OPIONAL

nv.
Ciubotaru Alina-Voichia

Director,
Prof. Leteanu Irina-Olga

ARGUMENT:
ntruct n nvmntul primar competena fundamental a studiului limbii i literaturii romne este comunicarea, iar mbogirea cunotinelor elevilor i formarea unui vocabular bogat i nuanat sunt prioritile oricrui dascl, am considerat necesar un opional la nivelul ariei curriculare ,,Limb i comunicarechiar la nceput de ciclu-clasa I. Unul dintre obiectivele finale,dar i cel ce m-a determinat s aleg Literatura pentru copii, este trezirea interesului elevilor pentru minunata lume a povetilor, basmelor i poeziilor, tiut fiind faptul c, trind ntr-o epoc n care televiziunea i computerul ptrund puternic n viaa tuturor, dar mai ales a colarului mic, cu influene nu prea benefice n evoluia sa, acesta nu mai are timp s citeasc o carte de poveti sau de poezii. Att eu,ct i prinii, considerm necesar acest opional. Prin acest opional sper s-i ndrum pe elevii mei s redescopere universul mirific al crilor,s le readuc n contiina lor adevratul sens al copilriei, s-i ajut s diferenieze binele de ru, s i ia drept model personaje pozitive, s aprecieze calitile i s critice greelile i nravurile personajelor negative. Prin intermediul povetilor,basmelor,audiiilor,dramatizrilor,jocurilor de rol,o or pe sptmn elevii vor descoperi necunoscutul,acel necunoscut plin de minunii, care-i va face s doreasc s afle mai multe.Audiind povetile,basmele,memornd poezii, sper s le inoculez dorina de a vizita biblioteca, s mprumute cri,s citeasc ct mai multe lecturi. Pentru amuzament,elevii vor colora scene din poveti,acestea constituind,n acelai timp,i un suport de discuii pe marginea subiectului,a personajelor. Programa ntocmit mi va permite s identific aria de cunoatere a elevului de clasa I i, pe parcursul derulrii activitilor didactice, s ating obiectivele pe care mi le-am propus.

OBIECTIVE CADRU:
1.Dezvoltarea capacitii de audiere i receptare a unui text literar. 2.Formarea i dezvoltarea capacitii de a reproduce coninutul unui text audiat. 3.Dezvoltarea capacitii de exprimare oral. 4.Dezvoltarea interesului pentru lectur.

Obiective de referin i exemple de activiti de nvare :


1. Dezvoltarea capacitii de audiere i receptare a unui text literar.
Obiective de referin 1.1.s asculte cu atenie un text citit sau povestit 1.2.s neleag coninutul unui text studiat Activiti de nvare Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele activiti - audierea unor texte literare specifice vrstei i n concordan cu programa colar - exerciii de identificare a ntmplrilor petrecute ntr-o succesiune logic - identificarea i explicarea cuvintelor i expresiilor necunoscute - identificarea celor mai importante momente din text,dup imaginile prezentate - ordonarea logic a momentelor principale ale lecturii

1.3.s identifice personajele i s aprecieze comportamentul lor

- exerciii de recunoatere a personajelor principale/secundare, pozitive/negative - identificarea,cu ajutorul nvtorului,a trsturilor fizice i morale ale personajelor principale - exprimarea opiniei proprii fa de comportamentul personajelor - jocuri didactice pentru recunoaterea personajelor - joc de rol - mimic

2.Formarea i dezvoltarea capacitii de a reproduce coninutul unui text audiat.


Obiective de referin 2.1.s redea,ntr-o sucesiune logic,coninutul textului citit, liber sau cu ajutorul ntrebrilor adresate de nvtor 2.2.s formuleze corect ntrebri, rspunsuri,pornind de la un text cunoscut 2.3.s prezinte coninutul textului literar studiat Activiti de nvare - exerciii de ,,citire a imaginilor i de adecvare a acestora la textul audiat - exerciii de ordonare a imaginilor n ordinea desfurrii acinii - exerciii de povestire oral a textului/fragmentului,cu sau fr ajutorul nvtorului,urmnd firul logic al ntmplrilor - realizarea unui dialog pe o tem dat - conversaii,discuii,dezbateri ( chiar i contradictorii) - joc didactic - exerciii de evaluare a lecturilor studiate - exerciii de povestire i repovestire a textelor n proz studiate - dramatizri - joc de rol - exerciii de memorare i recitare a versurilor - exerciii de reprezentare prin desen a unei secvene din text

3.Dezvoltarea capacitii de exprimare oral.


Obiective de referin 3.1.s povesteasc cu uurin momentele principale ale textului audiat 3.2.s creeze coninuturi noi, valorificnd textele studiate Activiti de nvare - exerciii de povestire a aceleai imagini de ctre mai muli elevi ( cu sprijinul nvtorului) - exerciii de povestire fr sprijin - exerciii de modificare a unor pri din text - exerciii de ordonare a cuvintelor ntr-un enun - exerciii de integrare a cuvintelor i expresiilor noi n contexte proprii

4.Dezvoltarea interesului pentru lectur.


Obiective de referin 4.1.s manifeste grij i interes pentru carte,ca bun de valoare 4.2.s manifeste curiozitate i plcere pentru lectur Activiti de nvare - vizit la biblioteca colii - prezentarea etapelor de realizare a unei cri - ntlnire cu elevii mai mari,care s le mprteasc din experiena lor de cititori - valorificarea coninutului textului literar - realizarea unor momente artistiice:dramatizri, serbri colare, diminei de basm,recitri etc. - prezentarea unor cri din literatura pentru copii ( ilustrate, atractive)

CONINUTURI:
Popas la biblioteca colii ( familiarizarea cu biblioteca) Tristua cu poveti i basme Texte n proz din literatura romn: Ion Creang,Petre Ispirescu etc. Texte n proz din literatura universal:H.Cr.Andersen, Fraii Grimm etc. Poezia anotimpurilor G.Cobuc,V.Alecsandri etc. Prieteni necuvnttori texte n proz i versuri despre vieuitoare Copilul i copilria poezii din opera scriitorilor Nina Cassian,Elena Farago,Tudor Arghezi etc. Din nelepciunea popular proverbe,zictori,ghicitori

BIBLIOGRAFIE:
E.Nica,D.Logel,I.Crinu - Literatur pentru copii clasa I (opional); ed.Carminis,Piteti,2001 Gh.Alexandru,E.incan ndrumtor metodic pentru nvtori,prini i elevi. Lecturi literare pentru ciclul primar,ed.Gheorghe Alexandru Craiova,1993 Antologie de texte literare pentru ciclul primar , Ed. Aramis, 2004. Elena Petroaia, Dumitru D. Prial, Viorica Prial Discipline opionale la clasele I-IV, Colecia Collegium, Editura Polirom, Iai, 2000; Lidia ugulan, Maria Florea - Literatur pentru copii. E.D.P, Bucureti, 1992; Lecturi suplimentare pentru clasa I, Editura Coresi, Bucureti, 1998; Curriculum pentru discipline opionale, Bucureti, 2000. Discipline opionale la clasele I- IV, Elena Petroaia,Dumitru D. Prial, Viorica Prial (coordonatori), Editura Polirom, Iai, 2000 Ion Creang Poveti Fraii Grimm Hansel i Gretel,Alb ca Zpada Ch.Perault Scufia Roie G.Cobuc; V.Alecsandri;Tudor Arghezi; Otilia Cazimir;Elena Farago Poezii

Forme de evaluare:
Evaluarea iniial se va desfura n primele dou-trei lecii pentru a putea identifica bagajul de cunotine pe care elevii l au de la grdini sau/i din familie; Evaluarea formativ se va desfura sub form preponderent oral pe parcursul derulrii fiecrei lecii; Evaluarea sumativ va avea loc periodic i va mbrca forme atractive (jocuri, concursuri, dramatizri, .a.)

Instrumente de evaluare:
- examinarea oral, - observarea sistematic a comportamentului elevilor, - jocul didactic, - dramatizri, concursuri, programe artistice, - colecie de cri ilustrate, - joc de rol, - portofoliu, - colecie de desene.

PLANIFICARE CALENDARISTIC
Unitatea de nvare 1.Popas la biblioteca colii 2.Tristua cu poveti ( 1 ) Ob.de ref. 4.1. 4.2. 1.1. 1.2. 1.3. 2.1. 2.2. 2.3. 1.1. 1.2. 2.1. 2.2. 2.3. 1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 1.1. 1.2. 1.3. 2.3. Coninuturi Povestea unei cri:prezentrea etapelor de realizare a unei cri prezentarea unor cri din literatura pentru copii Din povetile lui Ion Creang: Capra cu trei iezi Pungua cu doi bani Ursul pclit de vulpe Evaluare Patru surori gemene,de N.Tache Toamna (autor necunoscut) Iarna, de G.Cobuc Evaluare Text liric:Prinii mei, de Elena Drago Text liric:Rugciune pentru prini ( din folclorul copiilor) Text n proz:Hansel i Gretel, de Fraii Grimm Evaluare Text n proz:Legenda rndunicii Text liric:Omul i pasrea, de Ion Creang Text liric:Gospodina,de Otilia Cazimir Text liric:Zdrean, de Tudor Arghezi Text educativ n versuri:Cu animalele fii bun Povestea gtelor,de George Cobuc Cutremurul,de Virgil Carianopol Evaluare Primvara,de Vasile Alecsandri Var drag ( autor necunoscut) Evaluare Poveti i basme din literatura universal: Scufia Roie,dup Ch.Perault Alb ca Zpada,dup Fraii Grimm Cei trei purcelui,de S.Mihailov Evaluare proverbe,zictori despre munc,nvtur ghicitori despre anotimpuri i vieuitoare Nr. ore 1 7 Sptmna Obs.

3.Poezia anotimpurilor (1)

4.Copilul i copilria

5.Prieteni necuvnttori

6.Poezia anotimpurilor (2)

7.Tristua cu poveti ( 2 )

8.Din nelepciunea popular

1.1. 1.2. 2.1. 2.2. 2.3. 1.1. 1.2. 1.3. 2.1. 2.2. 2.3. 1.1. 1.2.

PLANIFICAREA UNITILOR DE NVARE


Unitatea de nvare 1 - Popas la biblioteca colii
Nr.ore: 1 or Perioada.................
Data 1 Coninuturi ( detalieri) 2 Povestea unei cri Ob. ref. Activiti de nvare 3 4 4.1. vizit la biblioteca colii 4.2. prezentarea,pe nelesul elevilor, a etapelor de realizare a unei cri ( dac este posibil vizionarea unui filmule) prezentarea unor cri din literatura pentru copii,cri frumos ilustrate,atractive,adecvate vrstei ntlnire cu elevi din clasele mai mari pentru a mprti din experiena lor de cititori colecionarea unor cri pentru minibiblioteca clase ( aceast activitate se va desfura pe parcursul mai multor sptmni) A.T.- aranjarea unui raft de cri din biblioteca colii Resurse 5 Materiale: sala bibliotecii colii cri din literatura pentru copii Procedurale: conversaia observaia act.frontal Evaluare -instrumente 6 - observarea curent aprecierea verbal

Unitatea de nvare 2 - Tristua cu poveti ( 1 )


Nr.ore: 7 ore Perioada...................
1 2 Din povetile lui Ion Creang: Capra cu trei iezi 3 4 1.1. citirea expresiv de ctre nvtor a textelor literare audierea textului de pe caset audio 1.2. identificarea i explicarea cuvintelor i expresiilor necunoscute 1.3. prezentarea unor imagini i identificarea momentelor 5 Materiale: texte suport imagini din lecturi desene de 6 observarea curent evaluarea curent

Pungua cu doi bani Ursul pclit de vulpe

aciunii 2.1. identificarea personajelor principale/secundare exerciii de ,, citire a imaginilor i de adecvare a acestora la 2.2. textul audiat exerciii de ordonare a imaginilor corespunztoare firului 2.3. epic dintr-un text cunoscut exerciii de povestire oral a textului sau a unui fragment, cu sau fr ajutorul nvtorului, urmrind firul logic al ntmplrilor valorificarea coninutului textului din punct de vedere educativ exerciii de povestire / repovestire a textelor audiate (fragmente) exerciii de reprezentare prin desen a unor secvene din text dramatizare joc didactic Recunoate personajul!; Recunoate lectura! joc de rol ghicitori vizionarea unor filme de desene animate A.T. Povestim i colorm! 2.3. povestirea oral a unui fragment din lecturile studiate 3.1. identificarea lecturii dup imagini identificarea personajului dup descrierea nvtorului

colorat creioane colorate autoevaluarea fie de lucru CD-uri cu filme aprecierea Procedurale: verbal citirea explicativ conversaia povestirea

repovestirea jocul didactic act.frontal act.individual

observarea curent evaluarea curent autoevaluarea aprecierea verbal prob oral

Evaluare capacitatea de povestire a unui text cunoscut

activitate individual

Unitatea de nvare 3 Poezia anotimpurilor ( 1 )


Nr.ore:4 ore Perioada......................

2 Patru surori gemene,de N.Tache

3 1.1. 1.2.

Toamna (autor necunoscut)

2.1. 2.2. 2.3.

Iarna, de G.Cobuc

Evaluare sumativ

2.3.

4 citirea expresiv de ctre nvtor a textelor literare audierea textului de pe caset audio identificarea i explicarea cuvintelor i expresiilor necunoscute prezentarea unor imagini i identificarea momentelor aciunii identificarea personajelor principale/secundare exerciii de ,,citire a imaginilor din textul audiat exerciii de ordonare a imaginilor corespunztoare firului epic dintr-un text cunoscut exerciii de povestire oral a textului sau a unui fragment, cu sau fr ajutorul nvtorului, urmrind firul logic al ntmplrilor valorificarea coninutului textului din punct de vedere educativ exerciii de reprezentare prin desen a unor secvene din text exerciii de memorare i recitare a versurilor A.T. interpretarea unor cntece despre toamn i iarn -capacitatea de memorare i recitare expresiv a versurilor nvate anterior

5 Materiale: texte suport imagini din lecturi desene de colorat creioane colorate fie de lucru Procedurale: citirea explicativ conversaia jocul didactic act.frontal act.individual

6 observarea curent evaluarea curent autoevaluarea aprecierea verbal

activitate individual

prob oral

Unitatea de nvare 4 Copilul i copilria


Nr.ore: 6 ore Perioada.........................
1 2 Text liric : Prinii mei, de Elena Drago 3 4 citirea expresiv de ctre nvtor a textelor literare 1.1. audierea textului de pe caset audio identificarea i explicarea cuvintelor i expresiilor 1.2. necunoscute prezentarea unor imagini i identificarea momentelor 5 Materiale: texte suport imagini din lecturi desene de 6 observarea curent evaluarea

Text liric: Rugciune pentru prini ( din folclorul copiilor)

Text n proz: Hansel i Gretel, de Fraii Grimm

Evaluare sumativ

2.1. aciunii identificarea personajelor principale/secundare 2.3. exerciii de ,, citire a imaginilor i de adecvare a acestora la textul audiat 3.1. exerciii de ordonare a imaginilor corespunztoare firului epic dintr-un text cunoscut exerciii de povestire oral a textului sau a unui fragment, cu sau fr ajutorul nvtorului, urmrind firul logic al ntmplrilor valorificarea coninutului textului din punct de vedere educativ exerciii de povestire / repovestire a textelor audiate (fragmente) exerciii de reprezentare prin desen a unor secvene din text exerciii de memorare i recitare a versurilor dramatizare joc didactic Recunoate personajul!; Recunoate lectura! joc de rol ghicitori A.T. Povestim i colorm! recitarea unor versuri nvate anterior,punndu-se accent pe intonaie redarea ( povestirea) coninutului basmului

colorat creioane colorate fie de lucru Procedurale: citirea explicativ conversaia povestirea repovestirea jocul didactic act.frontal act.individual

curent autoevaluarea aprecierea verbal

act.individual

prob oral

Unitatea de nvare 5 Prieteni necuvnttori


Nr.ore: 8 ore Perioada.........................
1 2 Text n proz: Legenda rndunicii 3 1.1. 1.2. 1.3. 2.3. 4 citirea expresiv de ctre nvtor a textelor literare audierea textului de pe caset audio identificarea i explicarea cuvintelor i expresiilor necunoscute 5 Materiale: texte suport imagini din lecturi 6 observarea curent

Text liric:Omul i pasrea, de Ion Creang Text liric: Gospodina,de Otilia Cazimir Text liric: Zdrean, de Tudor Arghezi Text educativ n versuri:Cu animalele fii bun Povestea gtelor,de George Cobuc Cutremurul,de Virgil Carianopol

prezentarea unor imagini i identificarea momentelor aciunii identificarea personajelor principale/secundare exerciii de povestire / repovestire a textelor audiate (fragmente) exerciii de ,, citire a imaginilor i de adecvare a acestora la textul audiat exerciii de ordonare a imaginilor corespunztoare firului epic dintr-un text cunoscut exerciii de povestire oral a textului sau a unui fragment, cu sau fr ajutorul nvtorului, urmrind firul logic al ntmplrilor valorificarea coninutului textului din punct de vedere educativ exerciii de povestire / repovestire a textelor audiate (fragmente) exerciii de reprezentare prin desen a unor secvene din text exerciii de memorare i recitare a versurilor joc didactic Recunoate personajul!; Recunoate lectura! joc de rol ghicitori A.T. Povestim i colorm! - interpretarea unor cntece recitarea unor versuri nvate anterior,punndu-se accent pe intonaie redarea ( povestirea) coninutului textului epic

desene de colorat creioane colorate fie de lucru Procedurale: citirea explicativ conversaia povestirea repovestirea jocul didactic act.frontal act.individual

evaluarea curent

observarea curent evaluarea curent autoevaluarea aprecierea verbal

1.1. 1.2. 1.3. 2.3.

Evaluare sumativ

act.individual

prob oral

Unitatea de nvare 6 Poezia anotimpurilor ( 2 )

Nr.ore: 3 ore Perioada....................


1 2 Primvara,de Vasile Alecsandri 3 4 1.1. citirea expresiv de ctre nvtor a textelor literare audierea textului de pe caset audio 1.2. identificarea i explicarea cuvintelor i expresiilor necunoscute 2.1. prezentarea unor imagini i identificarea momentelor aciunii 2.2. exerciii de ,, citire a imaginilor i de adecvare a acestora la textul audiat 2.3. valorificarea coninutului textului din punct de vedere educativ exerciii de reprezentare prin desen a unor secvene din text exerciii de memorare i recitare a versurilor realizarea unui prtofoliu cu imagini specifice anotimpului primvara i toamna A.T. Povestim i colorm! - interpretarea unor cntece despre anotimpul primvara i vara recitarea unor versuri nvate anterior,punndu-se accent pe intonaie 5 Materiale: texte suport imagini din lecturi desene de colorat creioane colorate fie de lucru Procedurale: citirea explicativ conversaia jocul didactic act.frontal act.individual act.individual 6 observarea curent evaluarea curent autoevaluarea aprecierea verbal

Var drag ( autor necunoscut)

Evaluare

prob oral

Unitatea de nvare 7 - Tristua cu poveti ( 2 )


Nr.ore: 6 ore Perioada.........................
1 2 Poveti i basme din literatura universal: Scufia Roie,dup Ch.Perault 3 1.1. 1.2. 1.3. 2.1. 2.2. 2.3. 4 citirea expresiv de ctre nvtor a textelor literare audierea textului de pe caset audio identificarea i explicarea cuvintelor i expresiilor necunoscute prezentarea unor imagini i identificarea momentelor aciunii identificarea personajelor principale/secundare 5 Materiale: texte suport imagini din lecturi desene de colorat 6 observarea curent

evaluarea

Alb ca Zpada,dup Fraii Grimm

Cei trei purcelui,de S.Mihailov

Evaluare capacitatea de povestire a unui text cunoscut

2.3. 3.1.

exerciii de ,, citire a imaginilor i de adecvare a acestora la textul audiat exerciii de ordonare a imaginilor corespunztoare firului epic dintr-un text cunoscut exerciii de povestire oral a textului sau a unui fragment, cu sau fr ajutorul nvtorului, urmrind firul logic al ntmplrilor valorificarea coninutului textului din punct de vedere educativ exerciii de povestire / repovestire a textelor audiate (fragmente) exerciii de reprezentare prin desen a unor secvene din text dramatizare joc didactic Recunoate personajul!; Recunoate lectura! joc de rol ghicitori vizionarea unor filme de desene animate A.T. Povestim i colorm! povestirea oral a unui fragment din lecturile studiate identificarea lecturii dup imagini identificarea personajului dup descrierea nvtorului

creioane colorate fie de lucru CD-uri cu filme Procedurale: citirea explicativ conversaia povestirea repovestirea jocul didactic act.frontal act.individual

curent

autoevaluarea

aprecierea verbal

act.individual

prob oral

Unitatea de nvare 8 - Din nelepciunea popular


Nr.ore: 1 or Perioada.........................
1 2 proverbe,zictori despre munc, nvtur ghicitori despre anotimpuri i vieuitoare 3 1.1. 1.2. 4 lecturarea unor proverbe,zictori i ghicitori, avnd tematic diferit explicarea nelesului unor zictori i proverbe identificarea, prin analogie, a unui fapt real din viaa de zi cu zi identificarea obiectului / fiinei/ anotimpului din descrierea cuprins n ghicitori exerciii de memorare i recitare a unor proverbe,zictori i ghicitori A.T. joc didactic Recunoate animalul! - realizarea unor desene - interpretarea unor cntece despre animale i anotimpuri 5 Materiale: texte suport casete audio imagini desene de colorat creioane colorate fie de lucru Procedurale: citirea explicativ conversaia jocul didactic act.frontal act.individual 6 observarea curent evaluarea curent autoevaluarea

aprecierea verbal

Regulament de joc pt RUMMY Este un joc de societate care poate fi jucat de 2,3 sau 4 jucatori. Garnitura jocului este compusa din 106 piese in 4 culori numerotate de la 1 la 13, cate 2 piese din fiecare numar si culoare, deci 4*2*13=104 piese si 2 piese Joly. Toate piesele componente se pun pe masa de joc cu fata in jos. Se amesteca bine si se formeaza stive a cate 7 piese si se aseaza in linie, ramanand o piesa la care se uita conducatorul de joc si pe care o va pune in stiva corespunzatoare numarului piesei. In continuare se impart cate 2 stive fiecarui jucator - respectiv 14 piese, iar jucatorul din dreapta celui care conduce jocul va avea 15 piese deoarece a primit stiva cu 8 piese. Primul jucator va pune o piesa pe masa fara a lua alta, ramanand pe tabla de joc cu 14 piese, iar ceilalti jucatori vor lua cate o piesa din stocul de pe masa pentru a completa 15 piese si se va arunca pe masa o piesa de care se poate lipsi, deci pe tabla de joc tot timpul jucatorii vor avea 14 piese. Jucatorii mai pot lua piese si din cele depuse pe masa de joc si anume de la jucatorul anterior, in acest caz nu mai poate lua din stiva. Fiecare jucator va compune formatii care trebuie sa fie de 2 feluri: - suita de numere de aceeasi culoare, indiferent de numarul cu care se incepe (de ex: 2,3,4,5 - rosu). - terta fomata din aceleasi numere, dar culori diferite (de ex: numar in culorile rosu, galben, albastru, negru). O formatie este alcatuita din minimum 3 piese de joc. Cele 2 piese Joly pot inlocui orice numar in formatia pe care o construim. Jucatorul care isi formeaza formatiile din toate cele 14 piese castiga jocul. La jocul de etalare pe masa se poate etala numai daca piesele din formatii totalizeaza minim 50 de punctesi are formatii constituite din cele 2 feluri. Piesele cu cifrele de la 2-9 reprezinta 5 puncte, piesele cu cifrele 10-13 reprezinta 10 puncte, piesele cu cifra 1 reprezinta 25 puncte in cazul cand formeaza terta, iar in cazul cand formeaza suita si urmeaza dupe 13 reprezinta 10 puncte. La primul serviciu nici un jucator nu poate etala formatiile constituite. Dupa etalare se pot face completari de piese acolo unde formatiile etalate ii permit (la el sau la partenerii de joc), iar punctele realizate ii revin. Jucatorii pot lua piese din stive sau din piesele de pe masa de joc, depuse de jucatori (dar numai cand etaleaza sau cand deja a etalat). Din piesele puse pe masa se poate lua una singura sau mai multe, dar de unde va rupe sirul pieselor, cu piesa respectiva va trebui sa constituie formatie. Cand

jucatorul a ramas cu 2 piese de joc pe tabla, anunta partenerii de joc, pt ca acestia sa poata sa-si aranjeze sau sa completeze formatiile etalate sau pe cele pentru etalare. Cel care termina jocul va fi castigator si va primi pt inchiderea jocului 100 de puncte, plus punctele realizate prin etalarea formatiilor. Jucatorul care nu a etalat formatiile va avea minus 100 puncte, iar jucatorii care au ramas cu piese pe tabla, vor totaliza punctele si vor scadea din cele realizate. Se mai pot juca si alte variante de joc.