CARTAS DESCRIPTIVAS DEL PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA TEMA: EL

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Obtener mejores representaciones de cada letra. Analizar los rasgos distintivos de cada letra. Contrastar sobre todo letras que tiene rasgos en comn en el simbolo (p-q, b-d) y a nivel fontico (z-s-c, b-v, ll-y) ya que suelen ser, y de echo son, objeto de confusin

DIBUJO DEL ESQUEMA DE LA PALABRA CON AYUDA DE FICHAS BLANCAS Y ROJAS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Dibujar los esquemas que se utilizaran. Ejem.

MATERIAL DE APOYO DIDCTICO Ilustraciones de figuras conocidas por los nios impresas en lona u otro material vistoso y con color. Hojas blancas

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Entrar en interaccin con otros compaeros para trabajar con otras imgenes. Despues de la ejecucion del decimosegundo ejercicio los nios ya no ocuparan los crculos sino que dibujaran sus propios crculos en el papel

EVALUACIN Realizacion correcta de los ejercicios Ubicacin del fonema junto al simbolo. Superacion de la confusin y conversion de los grafemas y fonemas.

OBSERVA CIONES

Represent acion materializada de las letras Represent acion materializada del acento en palabras. Divisin de la materializacion de vocales y sonidos consonantes.

Hojas de colores (verdes y rojas) En este caso de acuerdo a la edad de los nios se utilizaran palabras de ocho y nueve letras o sonidos. Los nios elaborarn 10 crculos de colores blancos, rojos y verdes ademas de recortar 2 circulos verdes mas chicos. Los circulos rojosseran utlizads para las consonantes y los blancos para las vocales. Los crculos verdes seran para representar los sonidos largos y cortos de algunas letras (r y rr) Reglas y lpiz Colores

OBJETIVO GENERAL: obtener una recuperacin de las dificultades en el aprendizaje de la lectura que les permitan tener una mejor competencia lectora.

CARTAS DESCRIPTIVAS DEL PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA . TEMA: EL

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Obtener mejores representaciones de cada letra. Analizar los rasgos distintivos de cada letra.

DIBUJO DEL ESQUEMA DE LA PALABRA CON AYUDA DE FICHAS BLANCAS Y ROJAS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS DE ENSEANZA A partitr de que los nios esten familiarizados con el ejercicio las palabras iran aumentando de nivel de complejidad ; esto es en las primeras 8 ilustarcioess se trato de que el orden de estas palabras fuera de un maximo de 10 letras tratando de apararer la conjuncion CVCVCVCVCV. Sin embargo para ir profundizando en eel tipo de ejercicios se comenzaron a introducir palabras ya sea con diptongos CVVCCV o palabras con doble consonante VCCVCV tratando de que el nio manejara los conocimientos que ya conociera y actuara en concecuencia. Cuando terminen las ilustaciones ya mencionadas el nio comenzara a buscar sus propias palabras para representaralas con el ejercicio anterior . Las palabras que llevan tilde, dieresis, o algun otro arreglo comola se pondran ya graficamente en el lugar que les corresponda

MATERIAL DE APOYO DIDCTICO Ilustraciones de figuras conocidas por los nios impresas en lona u otro material vistoso y con color. Hojas blancas

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Entrar en interaccin con otros compaeros para trabajar con otras imgenes. Despues de la ejecucion del decimosegundo ejercicio los nios ya no ocuparan los crculos sino que dibujaran sus propios crculos en el papel

EVALUACIN Realizacion correcta de los ejercicios Ubicacin del fonema junto al simbolo. Superacion de la confusin y conversion de los grafemas y fonemas.

OBSERVA CIONES

Represent acion materializada de las letras Represent acion materializada del acento en palabras. Divisin de la materializacion de vocales y sonidos consonantes.

Hojas de colores (verdes y rojas) Reglas y lpiz Colores

Contrastar

sobre todo letras que tiene rasgos en comn en el simbolo (p-q, b-d) y a nivel fontico (z-s-c, b-v, ll-y) ya que suelen ser, y de echo son, objeto de confusin. Utilizar la tilde, la dieresis y el uso correcto de la en palabras que asi sean escritas.

Uso y manejo de reglas de acentuacin asi como de dieresis y de la letra .

CARTAS DESCRIPTIVAS DEL PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA OBJETIVO GENERAL: obtener una recuperacin de las dificultades en el aprendizaje de la lectura que les permitan tener una mejor competencia lectora. TEMA: El dibujo del esquema de la palabra con ayuda de fichas blancas y rojas

CARTAS DESCRIPTIVAS DEL PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA

OBJETIVOS ESPECIFICOS

CONTENIDOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Represen

A partir de que los nios estn familiarizados con el ejercicio las palabras iran aumentando de nivel de complejidad; esto es en las primeras 8 ilustraciones se trato de que el orden de estas palabras fuera de un mximo de 10 letras tratando de aparerer la conjuncin CVCVCVCVCV. Sin embargo para ir profundizando en eel tipo de ejercicios se comenzaron a introducir palabras ya sea con diptongos CVVCCV o palabras con doble consonante VCCVCV tratando de que el nio manejara los conocimientos que ya conociera y actuara en concecuencia. Cuando terminen las ilustaciones ya mencionadas el nio comenzara a buscar sus propias palabras para representaralas con el ejercicio anterior . Las palabras que llevan tilde, dieresis, o algun otro arreglo comola se pondran ya graficamente en el lugar que les corresponda

MATERIAL DE APOYO DIDCTICO

Ilustraciones de figuras conocidas por los nios impresas en lona u otro material vistoso y con color. Hojas blancas Hojas de colores (verdes y rojas) Reglas y lpiz Colores

ACTIVIDADES DE REFORZAMIEN TO
Entrar en interaccin con otros compaero s para trabajar con otras imgenes. Despues de la ejecucion del decimosegu ndo ejercicio los nios ya no ocuparan los crculos sino que dibujaran sus propios crculos en el papel

EVALUACIN

OBSERV ACIONE S

Obtener

Realizacion correcta de los ejercicios Ubicacin del fonema junto al simbolo. Superacion de la confusin y conversion de los grafemas y fonemas.

mejores representacion es de cada letra. Analizar los rasgos distintivos de cada letra Las letras comenzaron a clasificarse para un mejor manejo vocales y consonantes y dentro de estas las letras parecidas por su fonema v-b, y-ll, s-c-z, q-k, etc. Se comenz con las letras llamadas compuestas rrch-qu-ll-gu que en algunas ocasiones dan demasidos problemas al leer.

tacin materializad a de las letras

Represen

tacin materializad a del acento en palabras.

Divisin

de la materializaci n de vocales y sonidos consonantes .

Uso y

manejo de reglas de acentuacin as como de diresis y de la letra .

CARTAS DESCRIPTIVAS DEL PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA OBJETIVO GENERAL: obtener una recuperacin de las dificultades en el aprendizaje de la lectura que les permitan tener una mejor competencia lectora.