GRADINITA CU PROGRAN NORMAL NR.

1 SȊNGEORZ-BĂI
SINGEORZ-BAI

PROIECT DE
ACTIVITATE
INTEGRATA

“Maricica, in vizita la
gradinita!”

1
 EDUCATOARE: CORDOȘ DANIELA
GRUPA: MICA

PROIECT DE ACTIVITATE

Grădiniţa cu Program Normal NR. 1, Singeorz-Bai

Data: 11.10. 2018
Educatoare: Cordoş Daniela
Grupa: mica
Tema anuală: “Cine sunt/suntem?”
Tema săptămânii: “Obiecte de uz personal”
Tema activităţii integrate: ,,Maricica, in vizita la gradinita”
Tipul activităţii: mixt
Forma de realizare: activitate integrată

CATEGORII DE ACTIVITĂŢI ABORDATE:

1. Activităţi de dezvoltare personală (ADP) :

 Întâlnirea de dimineaţă : ”Buna dimineata, baietei si fetite” - salutul, prezenţa,
calendarul naturii, împărtăşirea cu ceilalţi, activitatea de grup, noutatea zilei.
 Rutine : ”Periuta mea frumoasa”-deprinderea de a folosi obiecte de uz personal in
mod corespunzator;
,,Curat si sanatos ! “-deprinderea de a se spala pe maini inainte si dupa
masa ;
 Tranziţii : poezii : ,,Pic, pic, pic”
„Bună dimineaţa, cer frumos !“
„Batista”
 Jocuri cu text şi cânt :“Bate vantul”
“Bat din palme”
“Vreau să cresc voinic!”

2. Activităţi pe domenii experienţiale (ADE) :

 Domeniul Limbă şi Comunicare: ,,Maricica’’ de Luiza Vladescu- povestirea
educatoarei
 Domeniul Om şi Societate: ,,Să o ajutăm pe Maricica”- joc didactic

2
3.Activităţi didactice liber alese(ALA1):
 Bibliotecă: „Cum mă pregătesc pentru grădiniţă” –citire de imagini
 Construcţii: „Grădiniţa noastră”
 Artă: „Obiecte de igiena personala” – haşurare în contur

4. Activităţi didactice liber alese(ALA 2):

 Joc cu text si cant: “Am o casuţă mică”
 Joc distractiv: “Ursul doarme”

Obiective generale :
S1: Consolidarea deprinderii de a audia o poveste şi de a desprinde ideile principale şi
mesajul educativ.
S2: Dezvoltarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic și lexical;
S3: Dezvoltarea unor deprinderi de igiena personala
S4: Stimularea şi dezvoltarea proceselor psihice cognitive şi afective: memoria, atenţia,
limbajul, gândirea, imaginaţia creatoare, afectivitatea, voinţa şi motivaţia;

Obiective operaționale:
Pe parcursul şi până la sfârșitul activității, preșcolarii vor fi capabili:
O1- Să manifeste interes in audierea povestirii prezentate de catre educatoare;
O2- Să redea prin cuvinte proprii fragmente din poveste cu ajutorul planselor;
O3- Să-şi exprime aprobarea/dezaprobarea faptelor personajului;
O4-Să formuleze propoziţii cu ajutorul cuvintelor noi;
O5 -Să se exprime în propozitii logice, corecte din punct de vedere gramatical şi lexical;
O6-Să precizeze utilitatea fiecarui obiect de igiena ales;
O7-Să mânuiască materialele puse la dispoziţie în mod corect şi organizat, pentru a realiza tema
propusă;
O8- să respecte regulile jocurilor propuse de către educatoare;
O9-Să realizeze construcţia propusă de educatoare.

SARCINA DIDACTICÃ:
 Identificarea obiectelor de igienă şi uz personal ce vor fi folosite cu scopul de a o ajuta pe
Maricica, mimarea acţiunii.

REGULILE JOCULUI:

3
 La semnalul ”Bagheta acum porneşte, ghici la cine se opreşte”, preşcolarul în dreptul
cãruia s-a oprit bagheta, vine în faţã şi rezolvã sarcina propusã:
 va alege un obiect de igienă, îl va denumi, va spune la ce foloseşte şi va preciza în ce
mod o vom putea ajuta pe Maricica, dacă vom folosi acel obiect;
 va aranja obiectele sub forma piramidei obiectelor de igienă;

ELEMENTE DE JOC:
Bagheta fermecată, închiderea şi deschiderea ochilor, aplauze

Strategii didactice:
Metode şi procedee de învăţământ:
m1-conversaţia
m2-explicaţia
m3-povestirea
m4-demonstraţia
m5-instructajul
m6-exerciţiul
m7- piramida

Mijloace de învăţământ :
M1- papuşă
M2- planşe
M3- obiecte de igiena si uz personal(săpun, sampon, prosop, pastă şi periuţă de dinţi, pieptene,
lighean cu apă)
M4- fise albe
M5 –creioane colorate
M6-calendarul naturii
M7-lego
M8-bagheta magica

Forme de organizare  a activităţii:

 frontal
 individual
 în grupuri mici

4
Forme de evaluare :
 continuă
 finala

Metode de evaluare :
 chestionare orală
 verificarea produselor activitatii
 observare curenta

Instrumente de evaluare :
 aprecieri verbale (globale şi individuale)
 recompense

Resurse temporale: 1 zi

Bibliografie :
- ,,Aplicaţii ale noului curriculum pentru învăţământul preşcolar ’’, Nivel I(3-5 ani),
2010,Editura DPH, Bucureşti.
- ,,Ziua bună începe la întâlnirea de dimineaţă’’, 2009, Editura Tehno-Art, Bucureşti.
- ,,Ghid orientativ pentru aplicarea curriculumului în învăţămâmtul preşcolar, 3-7 ani ’’,
2008, Editura ASTRA, Deva.

5
 SCENARIUL ZILEI

Ziua va debuta cu Întâlnirea de dimineaţă. La auzul versurilor :”De manute ne

luam/Cercul mare il formam/Dimineata ne-am trezit/ Şi la gradinita am venit/Buna dimineata
dragi pitici/Ma bucur ca suntem aici/A-nceput o noua zi/Buna dimineata copii!”, toţi copiii
împreună cu educatoarea formează un cerc în fata panoului dedicat Întâlnirii de dimineaţă, unde
se vor saluta. Urmează prezenţa, care se realizează prin identificarea tuturor copiilor din ,,Grupa
fluturaşilor ” după semnul caracteristic fiecarui copil. „ După ce ne-am adunat şi frumos ne-am
salutat,/ Colegii ne-am întâlnit,/ Oare cine n- a venit ?„Un copil vine la panoul cu Intâlnirea de
dimineaţă şi aşează la absenţi copiii care nu au venit la gradinita.
Se trece la completarea ,,Calendarului naturii”. Acum se citesc zilele saptămânii, se
stabileşte ziua, luna, anul în care ne aflăm, se precizează anotimpul, se discută despre starea
vremii şi cum ne îmbrăcăm dacă ieşim din casă.
Mesajul zilei se stabileşte împreună cu copiii:,,Sa o ascultam pe Maricica!”
La Noutatea zilei, copiii vor fi anunţaţi că vor avea o vizită surpriză, o fetiţă, Maricica,
pe care ei nu o cunoasc şi căreia trebuie să-i arate ce au învăţăt la grădiniţă.
După ce se aşează în semicerc, se aude ceva la uşă. Este chiar fetiţa pe care ei o aşteaptă.
Ea este murdară, nepieptănată, neîngrijită .O salută şi o invită să intre în sala de grupă. După ce
păpuşa le este prezentată, educatoarea le anunţă tema activităţii integrate:”Maricica, în vizită la
grădiniţă”.
Educatoarea le va pune copiilor câteva întrebări referitoare la aspectul neîngrijit al
păpuşii. După terminarea discuţiilor, copiii vor fi anunţaţi că vor asculta povestea „Maricica„ de
Luiza Vlădescu. Educatoarea va reda povestea până în momentul în care Maricica se va întoarce
supărată acasă de la grădiniţă. Deoarece Maricica este foarte supărată, copiii din grupa mică o
vor ajuta. Pentru a o ajuta pe Maricica, se vor juca jocul „Să o ajutăm pe Maricica”. Se prezintă
regulile jocului: copiii vor sta pe scăunelele aşezate în semicerc, educatoarea cu ajutorul baghetei
fermecate şi rostind cuvintele: ”Bagheta acum porneşte, ghici la cine se opreşte”, va numi un
copil, care va veni în faţă, va alege un obiect de igienă, îl va denumi, va spune la ce foloseşte şi
cum putem să o ajutăm pe Maricica. Se va executa jocul de probă şi se va trece la derularea
propriu-zisă a jocului, până când toate obiectele de igienă vor fi recunoscute. În etapa de
complicare a jocului, se vor folosi variantele:

6
 Varianta 1: Educatoarea le va cere copiilor să închidă ochii. Între obiectele de
igienă va fi strecurată un alt obiect(ex.: o farfurie). Copiii vor trebui să recunoască ce este greşit.

1.Ce folosim pentru a ne îngriji corpul?

2.Cu ce ne îngriim dinţii?
3.Cu ce ne pieptănăm?
După terminarea jocului, se va reveni la poveste. Educatoarea le prezintă copiilor
planşele, analizează împreună cu aceştia fiecare planşă şi formulează propoziţii cu cuvintele noi.
Apoi, educatoarea le va spune copiilor că va trebui ca ei să îi arate cât de multe ştiu, chiar dacă
sunt în grupa mică. Prin tranziţia „Bat din palme”, se va trece la activităţile pe sectoare:
Bibliotecă: „Cum ma pregătesc pentru grădiniţă” –citire de imagini, Construcţii: „Grădiniţa
noastră”, Artă: „Obiecte de igienă” – desen. După terminarea activităţilor pe sectoare, copiii vor
fi anunţaţi că se vor juca jocul pe care îl jucau copiii din poveste – „Ursul doarme” şi jocul „Am
o căsuţă mică”.
După terminarea activităţilor, copiii vor povesti cu Maricica. Ea le va spune că e fericită
pentru că acum ştie cum să se îngrijească şi le va mulţumi pentru ajutor. La final, copiii
împreună cu educatoarea vor cânta :
„-Maricică, Maricică, nu mai eşti o murdărică
Eşti o fată curăţică, cum sunt toţi copiii din grupa mică.”

7
 Strategii Sistem de
Secvenţele Resurse Conţinut ştiinţific didactice evaluare
activităţii Tempo- Ob Metode şi Resur Forme de Forme de Metode
rale op procedee se organizar evaluare de evaluare
Mater e
iale
Voi asigura condiţiile psiho-pedagogice
1.Moment necesare bunei desfăşurări a activităţii (aerisirea sălii
organizatoric de grupă, pregătirea materialelor necesare, aranjarea
mobilierului-scăunelele, măsuţe).
Ziua debutează cu ,,Întâlnirea de dimineaţă”, prin
recitarea unei poezii de către educatoare si copii unde
se vor saluta: conversaţia Observare
“De dimineaţă ne-am trezit/La grădiniţă am frontalǎ Evaluare curentǎ
venit/Ȋn cerc să ne adunăm/Frumos să ne salutăm/A- continua
2.Introducerea nceput o nouă zi/Bună dimineaţa , copii!”. Urmează
în activitate prezenţa, care se realizează prin identificarea tuturor
copiilor din ,,Grupa buburuzelor” după semnul
caracteristic fiecarui copil. „ După ce ne-am adunat
şi frumos ne-am salutat,/ Colegii ne-am întâlnit,/
Oare cine n- a venit ? „Un copil vine la panoul cu
întâlnirea de dimineaţă şi aşează la absenţi copiii care

8
 10min nu au venit la gradinita.
Se trece la completarea ,,Calendarului naturii”.
Acum se citesc zilele saptămânii, se stabileşte ziua,
luna, anul în care ne aflăm, se precizează anotimpul, M6
se discută despre starea vremii şi cum ne îmbrăcăm
dacă ieşim din casă. Chestionare
La Noutatea zilei, copiii vor fi anunţaţi că vor oralǎ
3.Anunţarea avea o vizită surpriză, o fetiţă pe care ei nu o cunoasc conversaţia frontalǎ
temei şi a şi căreia trebuie să-i arate ce au învăţăt la grădiniţă.
obiectivelor După ce se aşează în semicerc, se aude ceva la uşă.
Este chiar fetiţa pe care ei o aşteaptă. Ea este
murdară, nepieptănată, neîngrijită .O salută şi o invită
4. Dirijarea să intre în sala de grupă. După ce păpuşa le este
învăţării în prezentată, educatoarea le anunţă tema activităţii
manieră integrate:”Maricica, în vizită la grădiniţă”.
integrată Mesajul zilei se stabileşte împreună cu copiii; ,,Sa M1
o ascultam pe Maricica!” Evaluare
-Astazi copii veti asculta povestea „Maricica” de continua Chestionare
Luiza Vladescu, vom desfasura jocul „Sa o ajutam pe Povestirea orala
Maricica” apoi vom realiza diferite sarcini.
După realizarea tranziţiei „Dacă vesel se trăieşte”
2 min copiii se vor aseza pentru a asculta povestea
„Maricica” de Luiza Vladescu.
Se anunţă titlul poveştii „Maricica” de Luiza

9
 Vladescu.
Se va povesti de către educatoare pana in momentul O1
in care Maricica se intoarce acasa de la gradinita
suparata. Evaluare
Prezentarea continutului povestirii continua
Povestirea se va desfasura respectand ideile
principale: Povestirea frontalǎ
 Maricica este o fetita din grupa mica, care
pleaca la gradinita fara sa se spele;
 Apa, sapunul, pieptenele, periuta o cheama
inapoi pentru ca ea este murdarica;
 La gradinita nici un copil nu vrea sa se joace
cu Maricica deoarece este murdara;
 Ea incearca sa se joace cu jucariile insa si
acestea o refuza. Conversaţia

 Copiii rad de Maricica iar ea pleaca acasa frontalǎ Evaluare Observare

plangand. continua curentǎ

15min Deoarece Maricica este foarte supărată, copiii din
grupa mică o vor ajuta. Pentru a o ajuta pe Maricica,
se va desfasura jocul „Să o ajutăm pe Maricica”. Se
prezintă regulile jocului: copiii vor sta pe scăunelele
aşezate în semicerc, educatoarea cu ajutorul baghetei O7
fermecate şi rostind cuvintele: ”Bagheta acum
porneşte, ghici la cine se opreşte”, va numi un copil,

10
 care va veni în faţă, va alege un obiect de igienă, îl va
denumi, va spune la ce foloseşte şi cum putem să o
ajutăm pe Maricica. Se va executa jocul de probă şi O8 frontalǎ
se va trece la derularea propriu-zisă a jocului, până M8 Evaluare
când toate obiectele de igienă vor fi recunoscute. continua
Joc de proba (exemplu) Chestionare
Un copil vine in fata, cu ajutorul baghetei fermecate, M3 orala
alege un obiect de igiena personala,de exemplu
sapunul,il denumeste si va spune la ce foloseste si
cum o putem ajuta pe Maricica cu ajutorul acestuia.In explicaţia
continuare se va proceda la fel cu toate obiectele de
igiena persoana aflate la dispozitie.
În etapa de complicare a jocului, se vor folosi
variantele: M3
Varianta 1: Educatoarea le va cere copiilor
să închidă ochii. Între obiectele de igienă va fi
strecurată un alt obiect(ex.: o farfurie). Copiii vor M1
15min trebui să recunoască ce este greşit. conversaţia
Varianta 2: Educatoarea va cere copiilor să
realizeze Piramida obiectelor de igienă cu ajutorul
intrebarilor: instructajul
1. Ce folosim pentru a ne îngriji corpul?
2.Cu ce ingrijim dintii? M3

11
 3. Cu ce ne pieptanam?
Copiii raspund intrebarilor adresate de catre
educatoare si completeaza Piramida corespunzator.
După terminarea jocului, se va reveni la poveste. Chestionare
Educatoarea le prezintă copiilor planşele, analizează Piramida orala
împreună cu aceştia fiecare planşă şi formulează M2
propoziţii cu cuvintele noi.(canafiori, clabuci) exerciţiul frontalǎ
La finalul activitatii educatoarea va purta o scurta
discutie despre povestea „Maricica”, adresandu-le O2 demonstratia
copiilor cateva intrebari: O4
-Cum s-a numit povestea? O5
-Despre cine este vorba in poveste?
-Cum a mers Maricica la gradinita?
-Ce a facut ea dupa ce s-a intors acasa?
Apoi, educatoarea le va spune copiilor că va trebui
ca ei să îi arate cât de multe ştiu, chiar dacă sunt în
grupa mică.
Prin tranziţia „Bat din palme”, se va trece la frontalǎ Observare
activităţile pe sectoare: curentǎ
Bibliotecă: „Cum ma pregătesc pentru grădiniţă” –
citire de imagini conversaţia Evaluare
Construcţii: „Grădiniţa noastră” continua
Artă: „Sapunuri colorate”-desen M3
5.Obtinerea După intuirea materialelor şi prezentarea

12
performantelor sarcinilor de la fiecare sector de activitate copiii vor M7
alege sectorul unde vor dori să lucreze. O9
La sectorul ,,Artă” vor realiza prin
desen ,,Sapunuri colorate”, la sectorul ,,Construcţii” M3
vor avea ca sarcină să construiască din Evaluare
imaginaţie ,,Gradinita noastra” folosind lego, iar la continua
sectorul ,,Bibliotecă” vom citi imagini despre cum ne individual
pregatim de gradinita. Voi oferi explicatiile necesare M4
iar acolo unde este nevoie voi intervene ajutandu-i. Explicatia
Înainte de începerea lucrului pe sectoare se realizează O7 M5 Chestionare
exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii. Pe grupuri orala
Pe tot parcursul activităţii voi observa munca
acestora, voi interveni cu indicaţii unde este cazul şi
le voi da o mână de ajutor celor care au nevoie.
La sectorul ,,Bibliotecǎ” voi acorda mai mult sprijin
copiilor, vom vorbi despre “Ritualul” pe care il
desfasuram in fiecare dimineata inainte de a pleca la
gradinita.
Voi face evaluări parţiale la fiecare sector în parte şi Observare
voi aprecia atât finalizarea sarcinii şi modul în care M3 curentǎ
au colaborat cu colegii, cât şi curăţenia făcută la conversaţia
măsuţe. În coloană câte unul, copiii se deplasează la
fiecare sector în parte privind lucrările realizate.

13
 Se fac aprecieri individuale şi colective.
In continuare propun jocul de mişcare ,,Am o casuta Exerciţiu
mica” şi jocul cu text şi cânt ,,”. frontala
6.Incheierea Se vor face aprecieri individuale şi colective
activitatii privind întreaga activitate a zilei, iar copiii vor primi Evaluare Verificarea
recompense. explicaţia finala produselor
activitatii

14