Sunteți pe pagina 1din 8

Structura i dinamica personalitii

1. Concept:
D.p.v. cultural sau socio-politic: indivizi de excepie, personalitile genernd schimbri semnificative n cultur i n traictoria istoric a popoarelor. D.p.v. psihologic: atribut aplicat fiinei umane ajunse n procesul devenirii sale socio-culturale; psihologia studiaz personalitatea preocupndu-se n mod explicit de aspectele subiective, de procesele mentale i de corelatele lor comportamentale, fr a ignora componenta biologic i dimensiunea social a fiinei umane. Determinaiile acestui atribut sunt: autonomia relativ n relaiile omului cu mediul su de via, ca fiind exprimat prin capacitatea de autongrijire, autoadministrare, n meninerea unitii, a echilibrului i a identitii; capacitatea de anticipare i autocontrol; integrarea activ n comunitate, nsuirea valorilor i a modului de via, dezvoltarea relaiilor interpersonale; prestarea unor activiti incluse n repertoriul societii; nivel intelectual suficient de nalt pentru a mijloci adaptarea, autonomia personal i social, nfptuirea controlului i intervenia transformatoare; contientizarea propriei existene n unitate cu procesul de contientizare a realitii, elaborarea modelului mintal al Eului i al lumii. Acest atribut se dobndete spre sfritul adolescenei sau n faza de trecere de la copilrie la maturitate. Cele mai importante elemente din definiiile personalitii sunt: consistena i schimbarea, distinctivitatea i asemnarea, aspectul intim i aspectul public, personalitatea normal i tulburrile de personalitate. Consistena n timp i n diverse situaii: reprezint relativa constan n modul de a gndi, de a simi sau de a aciona, n atitudini i patformurile comportamentale ale unui individ; rezult din nsuirile stabile ale personalitii, numite trsturi sau factori; factorii de personalitate sau formaiuni complexe ce integreaz mai multe procese psihice (inteligena, extraversiunea, contiinciozitatea) - determinare intern; rezult din repetabilitatea situaiilor de via determinare extern, obiectiv; poate fi o iluzie a observatorului, alimentat de nevoia de predicie a comportamentului celorlali, corelat cu nevoia lui de siguran; percepia consistenei poate fi efectul falsului consens: percepem stabilitatea propriei persoane, avem contiina identitii i-i percepem n consecin pe ceilali ca fiind constani;

difer de la un individ la altul, de la o dimensiune a personalitii la alta, dar cel puin un nivel mediu al consistenei n mai multe planuri comportamentale sau mentale este prezent la fiecare, rezult continuitatea i identitatea personalitii; cele dou nsuiri eseniale sunt prezente n percepia de sine i n percepia celorlali; consistena nu este incompatibil cu schimbarea. Distinctivitatea: reprezint ansamblul atributelor ce confer personalitii, unicitatea; rezult din potenialul genetic unic n interaciune cu mediul difereniat pentru fiecare individ i din experiena de via irepetabil; se concretizeaz n specificitatea individual a modului de a gndi, de a simi sau de a aciona, n capacitatea de efort i de adaptare, n dinamismul, energia, stilul de munc, nivelul i tipul activitilor, sistemul axiologic i reelele de relaii; distinctivitatea nu este incompatibil cu asemnarea; aceasta fiind dat de similitudinile coninute n ereditatea uman, de elementele comune coninute n rolurile i activitile sociale (roluri de gen, profesionale sau ocupaionale), activiti parentale, de nvare; asemnri exist i n secvenele i stadiile devenirii umane; asemnrile i integrarea n grup stau la baza formrii identitii sociale; contiina identitii sociale poate fi protectoare, dinamizatoare, dar i surs de suferin; pe temeiul identitii sociale i prin descoperirea elementelor unicitii se constituie identitatea personal, se formeaz conceptul de EU; rspunsul la ntrebrile Cine sunt eu?, Cum mi-a dori s fiu?, Cum ar trebui s fiu?, ne formeaz contiina propriei persoane, ncrederea n propria eficien, stima fa de noi nine. Aspectul public al personalitii poate fi definit de ceilali poate fi evaluat sau msurat n funcie de: dispoziia general, modul de manifestare n situaii amenintoare, expresii ale atitudinilor, patternuri de vorbire, maniere, inut, vestimentaie. Aspectul intim al personalitii include fantezii, dorine, aspiraii, gnduri i experiene nemprtite. Personalitatea normal, descris n termeni de trsturi sau factori, se oglindete n moduri relativ stabile de cogniie i relaionare cu mediul sau cu propria fiin, a cror finalitate este adaptiv i emergent. Dac trsturile devin inflexibile i maladaptive, afectnd semnificativ funcionarea social i ocupaional a individului, ne aflm n faa unor tulburri de personalitate; acestea reprezint moduri neadecvate de a face fa stresului sau de a rezolva problemele vieii; aceste tulburri apar n adolescen sau la debutul vrstei adulte. Devierile se manifest n planul cogniiei (percepia i evaluarea propriei persoane, a celorlali i a evenimentelor), al afectivitii (nivelul,

intensitatea, labilitatea, adecvarea rspunsului interpersonale i controlului impulsurilor.

emoional),

al

funcionrii

2. Modele de abordare a personalitii


Modelul trsturilor: considerarea personalitii ca un ansamblu de trsturi dispuse ntr-o anumit ordine, reprezint esena teoriilor dispoziiilor (trsturilor) i a teoriilor elaborate pe baza analizei factoriale. Allport consider c trsturile reprezint caracteristici sau caliti interne care ghideaz comportamentul, predispoziii de a rspunde n acelai mod sau n mod similar la diferii stimuli; trsturile sunt ci contiente i rezistente de reacie la aspectele stimulilor din mediul nconjurtor; caracteristicile trsturilor sunt: a) trsturile de personalitate sunt reale i exist n fiecare din noi; ele nu sunt construite teoretic sau nu sunt etichete create numai pentru a explica un comportament; b) trsturile determin sau cauzeaz comportamentul, ele nu se nasc doar din anumii stimuli, ci ne motiveaz s cutm stimulii adecvai, interacioneaz cu acetia, cu mediul n general, genernd astfel, anumite rspunsuri; c) trsturile pot fi demonstrate empiric prin observarea comportamentului n timp, putem deduce existena unor trsturi din coerena i consistena rspunsurilor unei persoane la aceiai stimuli sau stimuli similari; d) trsturile sunt nrudite, ele se pot suprapune, chiar dac reprezint caracteristici diferite (agresivitatea i ostilitatea sunt distincte, dar sunt i asemntoare i sunt observate frecvent c apar simultan n comportamentul unei anumite persoane); e) trsturile variaz n funcie de situaii. Modelul factorial: folosit n cutarea dimensiunilor cheie ale personalitii, a condus la urmtoarele cinci: a) EXTRAVERSIUNEA: sociabilitatea, ambiia, atracia interpersonal, reactivitatea se refer la capacitatea de orientare a personalitii ctre exterior, modul de implicare n aciune, sociabilitate i ambiie; b) AGREABILITATEA: adaptabilitatea social, nivelul socializrii, amabilitatea, dragostea se refer la calitile emoionale ale personalitii i la comportamentul social; c) CONTIINCIOZITATEA: autocontrolul, responsabilitatea, puterea realizrii vizeaz modul de raportare la sarcini, activiti, programe; d) STABILITATEA EMOIONAL: controlul emoional arat caracteristicile emoionale i eventualele dificulti emoionale ale personalitii; e) DESCHIDEREA LA EXPERIEN: cultura, intelectul, curiozitatea intelectual, inteligena, stabilitatea se refer la funciile intelectuale ale personalitii.

Modelul umanist: este definit de afirmarea ncrederii n posibilitile omului de a-i construi i desvri personalitatea. Postulatul de baz al educaiei: fiecare individ dispune de caliti pe care se poate sprijini procesul de autorealizare. Modelul cognitiv: consider modul de a percepe, de a nelege i interpreta realitatea, constituie criteriul deosebirilor dintre oameni; indivizii se manifest nu fa de realitate, aa cum este ea, ci fa de o realitate filtrat i prelucrat de structuri cognitive, construite.

3. Structura pesonalitii
TEMPERAMENTUL: se refer la nsuirile dinamico-energetice ale
personalitii; acesta vizeaz puterea cu care acioneaz indivizii, acumularea i descrcarea energiei n diferite activiti, ritmul aciunii, aspectele formale, exterioare ale aciunii i ale proceselor afective (durata, intensitatea, expresivitatea). nsuirile temperamentului se remarc i n activitile educative, n capacitatea de efort, n rezistena la suprasarcini sau la stimuli supraadugai, n puterea de munc din perioadele suprasolicitante ale sesiunilor de examene, n ritmul vorbirii, al scrierii, n inut i micri, n conduita emoional. Deosebirile existente n dispoziia predominant, reactivitatea emoional, nivelul general de activare se refer tot la temperament. Exist dimensiuni ale temperamentului care rmn relativ stabilite n timp: participarea, implicarea n aciune, nivelul de activare, iritabilitatea. Diferenele n stilul emoional sunt foarte importante de-a lungul vieii, n procesul adaptrii sociale; adaptarea colar, formarea relaiilor de prietenie, convieuirea cu alii sunt aspecte ce poart amprenta temperamentului. Cea mai cunoscut clasificare a temperamentelor: sangvinic, coleric, flegmatic, melancolic (Hypocrates). Inadaptarea colar sau profesional deriv din necorespondena sau discordana dintre particularitile dinamico-energetice i natura activitii. Astfel, n orientarea spre diferite coli i meserii se va ine seama de dominantele temperamentale sesizate de prini sau profesori prin analiza comportamentului: Sangvinic activiti diversificate, cu multe elemente noi. Flegmatic activiti stereotipe. Melancolic reguli prescrise, mai puin independen. Coleric activiti competitive, cu anumite riscuri.

Modele explicative privind temperamentul:


a) TEMPERAMENTUL i TIPUL DE SN: pe baza experimentelor (Pavlov) s-a stabilit existena unei corespondene ntre tipurile de activitate nervoas superioar avnd la baz cele dou procese nervoase fundamentale: excitaia i inhibiia i temperamentele clasice. Tipul de SN fiind determinat ereditar,

nseamn c i temperamentul se afl sub incidena determinrii genetice, indirect ns, prin tipul de ANS. ntre gen i comportament se interpune mediul i istoria individual. Trsturile fiecrui tip se caracterizeaz prin bivalen, avnd fiecare aspecte pozitive i aspecte negative. Trsturi pozitive: optimism, sociabilitate, curaj, veselie, buna dispoziie, reactivitate accentuat, deschis, impresionabilitate, sensibilitate, adaptabilitate, amabilitate, rapiditatea reaciilor, bogia expresiei, capacitatea de a decide, activism, energie Tipul sangvinic

Trsturi negative: atitudini uuratice, lips de probleme, mulumire de sine, slbiciunea i instabilitatea sentimentelor, platitudinea tririlor, fluctuaia i inegalitatea tririlor, influenabilitatea, uor de deviat de la o hotrre, nestatornicie, expresivitate exagerat, superficialitate, lipsa de concentrare, lipsa de aprofundare, neponderat, vorbre Trsturi pozitive: reactivitate accentuat, procese afective intense, bogia i intensitatea reaciilor, plcerea de a opune rezisten, de a nfrunta greuti, trsturi volitive accentuate, nclinaii de a fi pasional Trsturi negative: excitabilitate, iritabilitate, agresivitate, nemulumire, furie, ndrjire, nerbdtor, ingalitatea tririlor, nclinaia de a fi prtinitor, tendin de dominare, ncpnare, tendina de a se opune Trsturi pozitive: echilibru, tendina de a fi mulumit, calm, snge rece, bun dispoziie, toleran, rbdare, de ncredere, perseveren, trsturi volitive accentuate, ataament, nclinaia de a fi cugetat

Tipul coleric

Tipul flegmatic

Trsturi negative: reactivitate redus, procese afective mai slabe i mai srccioase, adaptabilitate mai sczut la situaii variabile, nclinaia de a fi calculat, fr pasiuni, monotonic, tendina de stereotipizare, pedanterie, comoditate Trsturi pozitive: seriozitate, simul datoriei i al responsabilitii, procese afective intense i durabile, profunzimea sentimentelor, sensibilitate, interiorizare, dependen, supunere, autenticitate, srguin, perseveren, contiinciozitate Trsturi negative: nencredere, pesimism, nclinaia de a fi nesociabil, predispoziie pentru anxietate, nclinaia de a fi retras, nesiguran, tristee, sentimentul inferioritii, adaptabilitate i mobilitate mai reduse, reactivitate slab

Tipul melancolic

ncadrarea unui individ ntr-un tip temperamental este deseori dificil i nu lipsit de erori n rememorarea i interpretarea faptelor; important este colectarea datelor privind comportamentul individului n situaii de via cu grade diferite de dificultate i noutate. b) MODELUL EXTRAVERSIUNE-INTROVERSIUNE (C.G.Jung): aceast diemnsiune, extraversiune-introversiune, este caracteristic numai fiinei umane i este condiionat de existena Eului. Extraversiunea reprezint orientarea predominant spre lumea extern, spre lumea obiectelor i fenomenelor reale, lsnd n plan secund lumea intern (triri, idei, aspiraii, idealuri, preferine, intenii, tendine). Extravertitul se caracterizeaz prin atenie extern, gndire concret, obiectivitate, sim practic, orientare spre realitate, sociabilitate, inventivitate, cu iniiative, deschis, tendine de dominare, agresivitate, platitudinea sentimentelor. Introversiunea reprezint orientarea cu predilecie spre lumea subiectiv. Introvertitul se caracterizeaz prin atenie interioar, autonomie, gndire abstract, profunzimea gndirii, capacitate de convingere, tendina de izolare, ncpnare, indiferen, egocentrism, anxietate. La extravertii energiile psihice sunt orientate spre obiect, iar la introvertii spre subiect. c) BIOTIPOLOGIILE: Sheldon a elaborat o tipologie constituional avnd drept criteriu relaia dintre cele 3 straturi embrionare, caracterul dominant al unuia fa de celelalte. Tipul somatic endomorf este determinat de predominarea endodernului i se caracterizeaz prin dezvoltarea accentuat a viscerelor; sub aspect psihologic i corespunde viscerotonul: caracter relaxat al inutei i micrilor, dorina de confort fizic, plcerea de a mnca n comun, sociofilie, comunicativ, amabilitate nedescriminatorie, toleran, somn adnc, la necaz simte nevoia de contact social, orientat spre activiti ce in de copilrie. Tipul mezomorf este determinat de predominarea mezodermului i poate fi caracterizat prin dezvoltarea mai accentuat a sistemului osteomuscular; sub aspect psihologic i corespunde somatotonul: aseriune n inut i micri, dorina de aventur fizic, nevoia de efort fizic, manifestri energetice, tendina de a domina, de a avea putere, curaj i combativitate fizic, plcerea riscului, competitivitate, agresivitate, claustrofobie, voce nereinut, indiferen spartan la durere, duritate n maniere, somn nelinitit, la necaz simte nevoia de aciune, orientare spre activiti ce in de tineree. Tipul constituional ectomorf este determinat de predominarea n faza embrionar a ectodermului; sub aspect psihologic i corespunde cerebrotonul: micri reinute, tendina de izolare, sociofobie, agorafobie, discreie n domeniul afectiv, ncordare mental, hiperatenie, voce reinut, evitarea zgomotului, meditaie, introversiune, la necaz simte nevoia de singurtate, orientat spre activiti ce in de fazele finale ale vieii.

Identificarea temperamentului: se utilizeaz i autoobservarea comportamentului n situaii cu diferite grade de dificultate i noutate; un exemplu de gril de observare pentru determinarea tipului dominant de ANS, dup Radu I.: - fora proceselor nervoase se determin n funcie de: capacitatea de lucru, rezistena la suprasolicitare, la stres, raportul dintre nivelul mobilizrii energetice i dificultatea sarcinii, instalarea oboselii i refacerea dup efort, nivelul pragurilor senzoriale; - echilibrul proceselor nervoase se determin n funcie de: ritmul activitii, constant sau neuniform, efectele suprapunerii sarcinilor, manifestrile n strile de ateptare, stpnirea de sine; - mobilitatea proceselor nervoase se determin n funcie de: capacitatea de adaptare, de uurina formrii noilor reacii, de nivelul mobilitii verbale i motorii, de rapiditatea trecerii de la repaus la activitate i invers. Modelele prezentate servesc doar unor scopuri de orientare i nu au valoare absolut, muli indivizi situndu-se spre valori de mijloc i nu pot fi ncadrai n parametri nici uneia din tipologiile prezentate.

APTITUDINILE: sunt nsuiri ale personalitii care asigur efectuarea


eficient a unei activiti, ele reprezint latura sau aspectul instrumentaloperaional al personalitii, altfel spus, uneltele, mijloacele cu care acioneaz sau cu care lucreaz oamenii, mai performante la unii, mai rudimentare la alii. Aceste instrumente exist n general la fiecare, dar randamentul lor este diferit. Un nivel superior, face ca activitatea s se desfoare cu eforturi reduse i s se obin succese. Peste acest nivel exist posibilitatea manifestrilor creatoare, originale. Sub limit, activitatea se desfoar n condiii de dependen i n forme mult simplificate, dominnd aspectele repetitive, stereotipe. Aptitudinile sunt: inteligena, atenia (volum, stabilitate, concentrare, mobilitate, distributivitate), calitile memoriei (volum, trinicie, ntiprire rapid, flexibilitate), limbajul (bogia vocabularului, fluena expresiei verbale, exprimarea nuanat), nsuirile imaginaiei (productivitate, bogie, originalitate), nsuirile gndirii (flexibilitate, coeren, operaionalitate de tip analitic sau sintetic, nelegere rapid i adecvat), spiritul de observaie, acuitatea i discriminarea senzorial (vizual, auditiv, olfactiv, gustativ), dexteritatea manual, dexteritatea digital, flexibilitatea corporal, timpul de reacie (rapid i adecvat), fora fizic. Dezvoltarea inegal a aptitudinilor permite orientarea spre activiti pentru care prezentm nivele mai nalte, sporind astfel, ansele succesului. Identificarea aptitudinilor se realizeaz pe baza reperelor: a) nivelul performanei; b) manifestarea timpurie la cote nalte de realizare; c) eficiena nsuirii unei activiti noi. Inteligena este o aptitudine general care asigur adaptarea eficient la mprejurri de via dificile, la activiti problematice pentru care nu dispunem de

soluii elaborate. Capacitatea de a anticipa soluiile posibile pe baza restructurrii permanente a conduitelor nvate este esena inteligenei. Ea nu este un proces psihic, dar se servete de acestea, mai ales de cele cognitive, pentru a nfptui adaptarea: de gndire, de memorie, de limbaj, de imaginaie, de percepie. Prin inteligen, se nelege abilitile indivizilor de a: a) nelege idei complexe; b) se adapta eficient la mediu; c) nva din experien; d) se angaja n diferite forme de soluionare a problemelor; e) depi obstacolele cu succes.

CARACTERUL: se refer la acele trsturi ale personalitii care


semnific modul de raportare a subiectului la lumea sa, la universul su social i la propria fiin; caracterul se definete ca fiind ansamblul atitudinilor crora li se poate asocia o valoare moral. n funcie de obiectul lor, atitudinile pot fi grupate n: a) atitudini fa de propria fiin: ncredere, demnitate, orgoliu, modestie, autoapreciere; b) fa de alii: acceptare, altruism, toleran, ncredere, generozitate, sinceritate, simpatie, prietenie, recunotin, curaj, empatie; c) fa de activitate: exigen, responsabilitate, contiinciozitate, seriozitate, hrnicie, srguin, perseveren; d) fa de cultur: deschidere, preuirea valorilor, promovarea valorilor, interes fa de creaia de valori; e) fa de mediu: grij, responsabilitate, aprare i conservare; f) fa de spaiul socio-cultural, de apartenen: preuire, mndrie, dragoste, etnocentrism, altercentrism. Procesul de constituire a atitudinilor este un proces de nvare, n condiiile integrrii ntr-un mediu social. Condiiile ce trebuie ndeplinite n procesul de formare a atitudinilor sunt: 1) formarea de ctre adult a regulilor, cerinelor, explicaiilor referitoare la comportamentul copilului; 2) procesarea informaiei legat de normele de conduit, de regulile sau restriciile comportamentului; decodificarea mesajului i integrarea n universul cognitiv i afectiv al subiectului; 3) subiectul ia contact cu anumite patternuri comportamentale, cu unele modele de conduit; ele sunt oferite de persoanele de referin, care i plac, de care este ataat i cu care i-ar plcea s se asemene sau cu care se identific; 4) exersarea sau aplicarea n propriul comportament a regulilor, imitarea modelelor; 5) sugestia, recompensa sau pedeapsa n raport cu faptele de conduit; 6) controlul i evaluarea manifestrilor externe; ulterior prin interiorizarea normelor i mai trziu a valorilor se va constitui autocontrolul, avnd i funcii inhibitorii premeditate, dar i de iniiere i derulare voluntar a aciunilor.