Marco Antonio Aguirre Pliego

Treinta Aos de Docencia

Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca

Marco Antonio Aguirre Pliego

Treinta Aos de Docencia

Arq. Abel Urbano Martnez Rosas Arq. Gustavo D. Carrasco Santos Arq. Francisco Javier Gonzlez Herrera

MARCO ANTONIO AGUIRRE PLIEGO

Treinta Aos de Docencia 1 Edicin, Oaxaca 2006. U.A.B.J.O.

UNIVERSIDAD AUTONOMA BENITO JUREZ DE OAXACA

FACULTAD DE ARQUITECTURA5 DE MAYO

2006, Abel Mtz., Gustavo Carrasco, Javier Glz. Derechos Reservados. Impreso en Oaxaca, Oax. Mxico

Presentacin
El escrito que el lector tiene en sus manos es una obra colectiva que ha convocado la participacin de algunos maestros y alumnos de la Facultad de Arquitectura 5 de Mayo de la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca. Se trata de un conjunto de anlisis, opiniones y vivencias de la vida acadmica del arquitecto Marco Antonio Aguirre Pliego, quien cumple treinta aos de docencia. Los escritos que aqu se renen comparten la intencin de abordar aspectos de la vida acadmica del arquitecto Aguirre Pliego, asomndose a lo tico y profesional, tan arraigado en el maestro, tanto como a lo humano, en l lleno de temple, emotividad, curiosidad y asombro ante la vida. Todos los que aqu escriben han sido sus alumnos, quienes con el paso de los aos se han convertido en compaeros de trabajo y amigos del maestro. Me gusta la forma como se refieren a l, con objetividad, inteligencia, emocin. Aquellos escritos se acompaan de algunas fotografas que expresan instantes de la actividad del maestro Aguirre Pliego. Aquella que se toma con su grupo de Diseo II en el ao 1979 lo muestra tan joven como sus propios alumnos. En aquel entonces el maestro Pliego recin iniciaba sus actividades docentes, pero ya contaba con una slida formacin, y con una definicin sobre lo que l quera hacer en su prctica profesional. Se le ve desbordando vitalidad. Los alumnos expresan una actitud de mucho respeto hacia l. Las chicas, con sus enormes faldas portadas con recato y pulcritud, posan

complacientes, teniendo como escenario uno de los andadores de Ciudad Universitaria. Esta imagen me trae recuerdos del ingreso inadvertido del arquitecto Aguirre Pliego a la entonces escuela de arquitectura, tanto como de aquel periodo convulso que vivi la Universidad, conocido como Movimiento Democrtico Universitario, y que influy sobre el pensamiento y el comportamiento de todos quienes lo vivimos. Entonces tambin yo era su alumno. La trayectoria acadmica del maestro Pliego se desarrolla en medio de una constante superacin personal, que gradualmente lo distingue de los dems, dejando de ser inadvertido, no por extroversin, lo importante aqu es su formacin profesional, la congruencia entre su pensamiento y su prctica docente actualizada y crtica. Se aproxim a todos los mbitos de la Escuela, haciendo adeptos sin proponrselo, tanto como detractores. l ha tenido el privilegio de vivir un cambio profundo en la Universidad, con los pies sobre la tierra como un docente que en todo momento mantuvo una comprensin meridiana de la situacin, pensando y actuando de manera eficiente respecto a su formacin y a la de los alumnos, tanto as que ahora est con nosotros como un gran maestro. En este momento, independientemente de los acuerdos y desacuerdos que se hayan tenido y que se tengan con el maestro Pliego, es necesario reconocer sus aportes al desarrollo de la Facultad, tanto como a la formacin estudiantil, que han dejado una huella generacional. Sera muy importante que con la misma disposicin con que se escriben estos textos se realizara a la mayor brevedad una compilacin de las obras completas del arquitecto Marco Antonio Aguirre Pliego, comprendiendo ntegramente su

produccin durante tres dcadas de docencia universitaria, de la misma manera que surge este documento, desde abajo, a partir de quienes fueron sus alumnos y ahora son sus amigos. Esta obra, apartada del concepto de monumento, ha de tender a trascender la Facultad, siendo de verdadera utilidad por su contenido en todo proceso docente que se desarrolle actualmente en las escuelas de arquitectura. Para m es un honor escribir estas lneas.

ndice

Introduccin Treinta aos de vida universitaria En la visin de compaeros y amigos El Maestro visto por sus alumnos Lo diverso de su creatividad Algunas Ancdotas Entrevista sobre lo que suponemos como el final de un ejercicio docente La obra arquitectnica Apndice

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M. Arq. Jorge Antonio Solrzano Rodas

Director de la Facultad de Arquitectura 5 de Mayo

Introduccin

Podra decirse que la absoluta libertad para ensear la Teora de la Arquitectura, se dio con la llegada a esta Escuela de un conocedor que ha sabido descifrar el lenguaje de las piedras. Testigo y actor de los cambios arquitectnicos actuales, que aprende a mirar ese mundo fascinante y lo comparte con alumnos y amigos; que piensa mtodos para destilar ideas hasta llegar a la pureza de stas, en medio de una lucha cotidiana difcil y espinosa. Para simplificar: me refiero a un estudioso que ha participado en el desarrollo acadmico local, de los ltimos treinta aos, en el campo de la arquitectura; y para dejar testimonio de este hecho -porque el tiempo arrasa todo escribo estas lneas de reconocimiento que incluyen tambin la labor profesional y humanstica del arquitecto Marco Antonio Aguirre Pliego. Siempre tan profesional, tan querido, tan fiel a sus ideales; de espritu crtico, de inmensa calidad universitaria y con un pensamiento de orientacin esttica --que afronta su propio camino en la orilla de la jubilacin activa-- me hace recordar aquellos das en los que era un profesor joven, recin ingresado a nuestra Alma Mater, afanoso por la teora y por la consolidacin de una poltica propia; cosas que unidas ya auguraban su buen desarrollo profesional.

Sus enseanzas quedan como huellas indelebles en el recuerdo de sus discpulos y amigos. l es, en este momento, el decano que centra su charla profunda en la relacin Arquitectura-Msica-Poesa, trinomio, para l, inseparable de la esttica y del humanismo contemporneos. De ese humanismo que choca con las tesis absurdas de penetracin cultural que desdibujaban el genuino modo de ser de algunos pueblos. Es el Maestro que habla de cada rincn de la arquitectura, la presenta colorida, audaz y al final, con esto, explica cules son las bases de un diseo. Presentar la realidad objetiva implica ordenar el caos; el Maestro lo logra. Tres dcadas de mirada crtica abren un captulo de alguien que nunca se aleja de su quehacer vital, de su razn de ser. De alguien en quien el conocimiento es husped permanente porque tiene un temple inagotable y una percepcin del mundo de entera libertad! Estoy seguro de que el Maestro, no obstante el cambio de rutina que en su vida est en puerta, continuar una brillante aventura profesional. En su jubilacin seguirn mezclndose la ciencia, la ficcin y el suspenso que desatan su inmensa curiosidad. A los dems nos dejan una tcnica historiogrfica impregnada del estilo con el que l mismo ha interpretado la historia de la cultura arquitectnica. Por todo lo anterior, quienes somos sus amigos y discpulos, hemos elaborado este modesto homenaje escrito. Arq. Abel Urbano Martnez Rosas

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Treinta aos de vida universitaria.

que privilegia la excelencia compositiva a una hegemona de las materias vinculadas con lo constructivo, tendencia que se habr de consolidar con el paso de los aos. Esta escuela se orienta a formar arquitectos capaces de insertarse en el mercado de trabajo, preferentemente como asalariados. Marco Antonio Aguirre Pliego. En este contexto ingresa a la Escuela de Arquitectura, como profesor, en el ao 1975, el arquitecto Marco Antonio Aguirre Pliego, a quien le toca vivir la crisis de la universidad liberal que conduce a su divisin en el ao 1977; de modo que por una parte se da la continuacin de la escuela de arquitectura de la universidad Benito Jurez y, por otra, surge la escuela de arquitectura de la Universidad Regional del Sureste. El arquitecto Pliego entonces decide continuar en la primera de las escuelas mencionadas. Aguirre Pliego empez dando la materia de Historia de la Cultura, y ms adelante Historia de la Arquitectura I y II. En estas ltimas discurra por las etapas de la arquitectura prehispnica, virreinal, siglo XIX y siglo veinte. Desde un principio el maestro Pliego supo diferenciar tanto la historia general, como la sociologa de la historia de la arquitectura, tomando como mbito de referencia el espacio arquitectnico, su composicin, su vinculacin con determinado periodo histrico y cultural en que se produce. El devenir histrico de la arquitectura, sus expresiones espaciales, los arquitectos y sus ideas, el contexto, estn inmersos en el trabajo docente del maestro Pliego.

Contexto. A mediados de los aos setenta del siglo veinte, en la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca se produce un agotamiento del modelo de universidad liberal, eminentemente memorista y vertical. Se desarrolla entonces un proceso dominado por la participacin poltica, a expensas de la desatencin de la vida acadmica, que contrae su deterioro. Inicia entonces una nueva etapa en que la Universidad carece de un rumbo definido, pudindose expresar tambin que oscila entre diversos rumbos. La Escuela de Arquitectura experimenta un crecimiento de su poblacin estudiantil, al tiempo que su composicin social se desplaza de los alumnos de familias acomodadas a aquellos de la clase media integrada con asalariados vinculados a los servicios, tanto como campesinos. Acadmicamente se manifiesta embrionariamente el trnsito del funcionalismo arquitectnico

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El contenido de sus ideas trasciende el liberalismo y el positivismo, ubicndose en una posicin culturalista objetiva, desde la que incursiona en el anlisis de la historia de la arquitectura en un primer momento, para transitar en correspondencia con las materias que le asignan hacia el rea del diseo. Su pensamiento era innovador, actualizado, profundo, l refera como fuentes bibliogrficas a autores como: Jean Baudrillar, El sistema de los objetos; Octavio Paz, El laberinto de la soledad; Enrique Semo, Historia del capitalismo en Mxico; Paul Gendrop, Arte prehispnico en Mesoamrica; Francisco de la Maza, Del neoclsico al art nouveau; Israel Katzman, Arquitectura contempornea mexicana, y otros ms. Su prctica docente es rigurosa y amena, la exposicin oral es clara, bien vocalizada, racionalmente ordenada, pausada, tranquila. Cada exposicin se acompaa del proyector de diapositivas, a travs del cual proyecta magnficas imgenes, llenas de creatividad y de emocin, algunas tomadas de libros y otras tomadas por l en el sitio. No es muy aventurado decir que el maestro Pliego introdujo en la escuela el proyector de diapositivas. l mismo reconoce que en un principio tena pocas diapositivas, que con el paso de los aos fue incrementando hasta formar un verdadero acervo de una importancia fundamental. Realmente l escriba y dibujaba poco sobre el pizarrn, slo lo imprescindible para que el alumno retuviera los aspectos esenciales de cada exposicin. Dibujaba su letra diminuta y sus dibujos eran geniales. Dola borrar el pizarrn. La teora y la historia de la arquitectura han ocupado una posicin marginal en esta escuela,

pero con la imparticin de ellas el maestro Pliego se fue ganando poco a poco el reconocimiento, el respeto y el cario de sus alumnos. Se supo relacionar tan bien con los alumnos y con los maestros de la escuela, que rpidamente lleg a la direccin de la escuela, de 1978 a 1979, en un periodo en que la Universidad se convulsionaba por conflictos de poder. En medio de fuertes presiones de maestros del bloque de Obras Pblicas, que a la sazn controlaban la escuela, as como de sectores de alumnos por ellos controlados, tuvo que renunciar a la direccin. Posteriormente nunca ms se interes por este cargo. Su definicin acadmica fue tal que prcticamente particip en todos los planes de estudios que ha tenido la Escuela, promoviendo su desarrollo y su actualizacin, en una etapa en que la participacin de la ANUIES era mnima, y la vida institucional se hallaba debilitada ante la magnitud de las confrontaciones por el poder en la universidad. En medio del debate acadmico y de la participacin de grupos de poder, las ideas del maestro Pliego en no pocas ocasiones se constituyeron en puntos de referencia para organizar el nuevo plan de estudios en cuestin. El reconocimiento que el maestro Pliego se fue ganando entre los maestros de teora, historia y proyectos, le permiti convocarlos a participar en ciclos semestrales de conferencias, que animaban de manera especial la vida acadmica de la Escuela, ofreciendo un marco adecuado para que los docentes que participaban expusieran ah sus estudios y sus trabajos acadmicos. Esta actividad la repetir este arquitecto hasta su jubilacin. Como conferencista Aguirre Pliego fue excepcional, su voz educada, su orden mental, el dominio del tema, la preparacin y presentacin

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del mismo con imgenes magnficas, convencan y en ocasiones cautivaban. En el ao 1979 ocurre un acontecimiento extraordinario en la Escuela, al publicarse el primer ejemplar de la Revista de la Escuela de Arquitectura, coordinada por el arquitecto Pliego, quien entonces era director de la misma. Al ao siguiente se publica el segundo nmero de la revista, dirigida por Aguirre Pliego. En ambos nmeros los artculos de Pliego eran descollantes. En el ao 1981 sale a la luz el tercer nmero de esta revista, y al ao siguiente el nmero cuatro, en los cuales Aguirre Pliego no public ningn artculo. La escuela de arquitectura se divide por diferencias polticas en ese ao de 1982, formndose la seccin de C.U. y la seccin 5 de Mayo, decidiendo el maestro Pliego permanecer en esta ltima. Entre los aos de 1987 y 1990 se publicaron nueve nmeros de Alternativa, que se piensa como boletn de material didctico arquitectnico, haciendo en l reflexiones tericas, tanto como descripciones de monumentos arquitectnicos ubicados en Oaxaca y en otras latitudes. El gran promotor de este boletn nuevamente fue el maestro Pliego. Veintids aos despus de aquel cuarto ejemplar de aquella revista, se vuelve a publicar una nueva, de la ahora facultad de arquitectura, con el ttulo Raya y punto, saliendo el segundo nmero en el ao 2005. En ambos nmeros el maestro Pliego escribe artculos que expresan una continuidad en su trabajo y en su creatividad. Entre sus publicaciones de mayor extensin destacan: Gramtica del diseo, 1988; Arquitectura fenmeno de controversia, 1990; Reflexiones para valorar la arquitectura, 2004. Todas ellas motivadas por la docencia.

Pero su tesis de maestra, La arquitectura de Oaxaca en la segunda mitad del siglo veinte, 2002, es la obra maestra de Aguirre Pliego, la ms objetiva y mejor documentada. Sus imgenes, entrevistas y vivencias se desarrollan en dcadas de trabajo disciplinado, perseverante, a veces quebrantado, luego continuado. Su contenido oscila de la descripcin a la interpretacin, con gran racionalidad, expresando la produccin arquitectnica en este periodo en la ciudad de Oaxaca, con magnficos dibujos de su mano, y textos objetivos y sobrios. Entre sus escritos figuran diversas publicaciones que han aparecido en revistas, peridicos y folletos. Aguirre Pliego es tambin un gran dibujante, sus dibujos son lineales, tcnicamente elaborados a tinta negra, con rapidografos, destacando su simplicidad, la bsqueda de lo esencial. En ocasiones modifica el entorno natural y edificado con la intencin de que este ltimo no obstruya o no distraiga la atencin de lo que dibuja, sin llegar a la mixtificacin de aquel. Sus dibujos estn llenos de gracia y emocin. En sus propias palabras, sus dibujos son una forma de conocer y de expresar la arquitectura. Su produccin arquitectnica es contempornea, expresando el afn de avanzar nuevos caminos en la arquitectura. No ha sido su inters recrear un pasado ido. En sus obras subyace el reto de armonizar universalidad e identidad. Su capacidad de trabajo, su sensibilidad y su talento lo han llevado a incursionar en la msica como compositor e intrprete, asomndose tambin a la poesa. El arquitecto Marco Antonio Aguirre Pliego ha logrado ser un gran maestro, que ha concluido un ciclo en su vida.

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Se le ve tan entero, tan fuerte emocionalmente, tan lleno de proyectos, que est a punto de iniciar una nueva vida. El maestro Pliego es verdaderamente excepcional. Arq. Gerardo Snchez Pereyra

En la visin de compaeros y amigos

Aguirre Pliego con Gonzlez Medina montando una exposicin de trabajos escolares. Julio de 1982

Hablar de la trayectoria del maestro Marco Antonio Aguirre Pliego es sinnimo de trabajo y dedicacin. Profesor de innumerables generaciones que a travs de sus palabras penetramos en el mgico mundo del fenmeno arquitectnico; sus enseanzas nos han motivado para iniciarnos en la investigacin y pasar de una arquitectura de aula a una arquitectura vivida. Parece que fue ayer cuando nos enseaba sobre las culturas clsicas, la escuela de Chicago, la descripcin de las unidades templo-patio-adoratorio de Monte Albn, sin embargo el tiempo ha transcurrido y hoy con mucho agrado celebramos los 30 aos de labor docente, reconociendo que la palabra Maestro se construye todos los das en el aula y se labra con paciencia en cada alumno. Podramos escribir mucho sobre su obra, y quizs no alcanzaramos a cubrirla en su totalidad, pero lo que s podemos hacer es reconocer que todos llevamos algo de los conocimientos que el nos ha dejado y que la manera en cmo vemos la arquitectura tiene fundamentos en sus enseanzas. Arq. Jos Vidal Paz Osorio Alumno de la generacin 1985-1990

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Al tiempo que crecemos conocemos a diversas personas, algunas que permanecen por aos dentro de nuestro proceso de crecimiento, otras tantas que se extravan en el transcurso. Al tiempo descubrimos que existen mltiples formas de crecer. Maestro Pliego gracias por estar vigente en mi crecimiento profesional y personal Gracias por su profesionalismo y calidad humana; por formar, como en mi caso, profesionales inquietos (del conocimiento), enamorados de nuestra profesin M. Arq. Wendy Margarita Montes Ponce.

El Maestro visto por sus alumnos

Mientras pasa el tiempo vamos olvidando cosas, pero muchas otras se quedan grabadas en nosotros: frases, imgenes, enseanzas. Uno nunca sabe cunto pueden influirnos, sin importar la procedencia, que a veces omitimos. Cuando pienso en ello llegan a mi mente las fotografas de viajes, los bocetos in situ y el anlisis del lugar, de tal forma que me pierdo pensando que fui yo misma la que visit el sitio. Nombres, fechas, mapas, datos, todo lo deca al momento, demostraba su importancia y el efecto que esas aejas arquitecturas producen hoy en da. Conocer al maestro Marco Antonio Aguirre Pliego me ense que podemos disfrutar lo que hacemos y responsabilizarnos de que los dems lo aprendan. Muchas felicidades por su carrera acadmica y xito en la vida. Arlene Iliana Ruiz Ruiz Alumna de la generacin 2003

Arq. Aguirre Pliego. Me cuesta trabajo resumir en un par de lneas el agrado y la satisfaccin que ha sido el compartir el saln de clases con usted, pero tratar de hacerlo:

El arquitecto Aguirre Pliego en diferentes momentos de su ejercicio docente.

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Ante todo quiero reconocer el tiempo, el entusiasmo y la paciencia que nos ha dedicado a sus alumnos. En lo personal agradezco el compartir su conocimiento conmigo, el cual me ha servido de mucho apoyo. En usted no slo encontr a un buen catedrtico y maestro sino tambin a un gran amigo; De corazn le estoy muy agradecida y habremos muchos que lo vamos a extraar dando clases. Con mucho cario y especial afecto. Ixchel Palacios ngel Alumna de la generacin 2002

Sobre el arquitecto Aguirre Pliego como alumno que he sido de l y desde mi muy personal punto de vista- puedo decir que tiene muchos conocimientos, los cuales sabe compartir con nosotros los estudiantes y eso hace de l una gran persona. Tambin puedo decir que es un buen arquitecto. Uriel Herrera Alavez Alumno de la generacin 2002

A ti maestro, formidable educador, invaluable ser humano, por las armas que me has dado Gracias Arq. Pliego, ahora puedo luchar mis batallas con tus invaluables enseanzas. Carolina Franco Pacheco Alumna de la generacin 2002

Un agradecimiento especial al Maestro en Arquitectura Marco Antonio Aguirre Pliego, por su tiempo, su enseanza y su amistad, como un pequeo homenaje a su obra, a su casa.
El Arq, Aguirre Pliego con su grupo de Diseo II en 1979.

Arq. Jaccqueline Velzquez Roldn Alumna de la generacin 1999-2003

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Lo diverso de su creatividad.
Al arquitecto Marco Antonio Aguirre le ha gustado cultivar diversas disciplinas no forzosamente relacionadas con la arquitectura. Algunas de ellas son la msica, la poesa, el cuento, el dibujo y la fotografa. Por lo que se refiere a la primera, en 1989 produjo, en un cassette, un lbum de veintin canciones intitulado Sueos de toda una dcada, el cual reedit, en 2003, en versin C.D., cuya portada ilustramos aqu.

El Arq. Aguirre Pliego en una fiesta estudiantil en 2000.

En 1995 publica un poemario intitulado El rincn de lo intil es bello del cual hemos tomado Al final del milenio.

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Al final del milenio

Hay una bestia agazapada en la noche, porque los tiempos que vivimos an no han superado las tinieblas. Hay una Bestia imperial sedienta de hombres. La Bestia que sali triunfante de la Guerra Fra ahora reclama su trofeo. La inquisicin manda a buscar a Miguel Servet para saber por qu no asiste a misa. Si an viviera Servet lo mandara a buscar la institucin bancaria, porque ahora el Banco es el templo de la Bestia que gobierna el planeta. Hay una Bestia feroz que amenaza la libertad el pensamiento, la cultura, una Bestia feroz ebria de triunfo que nos empuja urgida al precipicio. Una Bestia feroz ebria de necedad que nos lleva del pelo al paroxismo sucio del comercio, enarbola gozosa la teora cruel de los depredadores y se relame satisfecha el pensamiento. Hay una Bestia inmoral ultrajando las estrellas. Al seor Mozart le negaron los mecenazgos por mostrarse resueltamente partidario de la libertad. Hay una Bestia vestida de etiqueta promoviendo el hedonismo al elevado costo de la dignidad. A John Lennon lo mat la polica imperial por pronunciarse seriamente en favor de la paz. Hay una Bestia golosa soltndole la rienda a su apetito, contagiando la lepra y destruyendo el habla, una Bestia cebada que cuenta a diario las cabezas de un rebao de seres que mueven hbilmente el pulgar. Jos Clemente Orozco y David Alfaro Siqueiros son expulsados de los andamios por pintar

alegoras sobre los derechos del trabajador. Hay una Bestia inmunda colocando satlites de inspeccin, Una Bestia mercenaria ensalzando su ciberntica hasta hacerla sagrada. Alerta ! Alerta ! peligra la libertad.

Algunos de sus cuentos se han publicado en la revista de la U.N.A.M. llamada Punto de Partida y en los peridicos locales. Ha utilizado el dibujo no slo como herramienta profesional, sino tambin como medio de recreacin. Lo practica regularmente, pensando que es una disciplina en vas de extincin ahora que han hecho su irrupcin triunfal las computadoras. Nos ha dicho que el dibujo a mano expresa la individualidad, ya que la mano es la

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terminal nerviosa por la que circula la vibracin no slo emocional, sino integral de quien dibuja; es decir, que el dibujo manual es la expresin tanto del intelecto como de la visceralidad; cosas que, aunadas, resultan ser la revelacin de un misterio. Pero la modernidad ante la incapacidad de aceptar los misterios, prefiere aplastarlos. La modernidad, desde este punto de vista, es insolente. En las ocasiones en las que imparti esta materia, siempre dibuj ante sus alumnos, pensando que la mejor enseanza es la que se hace con el ejemplo.

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Podra decirse que la fotografa en l es una obsesin. Que observa lo que le rodea con ojo fotogrfico y que la practica, tambin, tanto como auxiliar didctico como por puro placer. Rodrigo de Triana

Algunas ancdotas
Siempre en la vida de cualquier individuo existen innumerables ancdotas. De hecho, dentro de lo rutinario de la vida, las ancdotas son la salsa de la existencia, el motivo de una charla, el elemento con el cual se puede estructurar una historia. No la Historia. Simplemente una historia. De lo que hemos vivido con el arquitecto Aguirre Pliego algunos de nosotros, adems de lo que el mismo en alguna ocasin nos ha contado, he aqu lo siguiente: Encuentro con el famoso arquitecto Charles Moore. Los Programas de Historia de la Arquitectura de Aguirre Pliego contemplaban la hechura de maquetas de edificios ejemplares. Fue por esto que se haba recreado, en cierta ocasin, el conjunto de viviendas en condominio de Sea Ranch (196466), en California, obra de Charles Moore y asociados. Se haba recreado, claro est, a escala de maqueta. Aguirre haba descubierto el proyecto en una publicacin especializada llamada Global Interiors y le haba gustado. Los planos presentados en dicha publicacin incluan plantas, alzados y cortes suficientes para representar el conjunto en volumen y haban facilitado esta tarea. La maqueta de este ejemplo estaba guardada, junto con otras similares, en un saln del plantel 5 de Mayo que funcionaba en aquella poca como bodega. Un da el arquitecto Ricardo Legorreta llama por telfono al arquitecto Aguirre para decirle: mira, estoy dando clases en el curso de la Maestra en Diseo en la Universidad de California, Los ngeles (U.C.L.A.) conjuntamente con Charles Moore, Kent

Aguirre Pliego fotografiando en el can del ro Calapa. 2005

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Blumer, Bus Yudell y otros. Tenemos planeado participar en una bienal de arquitectura, en Europa, con un proyecto de escuela emplazada en el espacio del ex convento de Cuilapan. Por esto vamos, muy pronto, a visitar Oaxaca acompaados de nuestros alumnos. Ojal pudieras conseguirnos un juego de planos de ese ex convento, para contar con l a nuestra llegada. Por otro lado tenemos la intencin Moore y yo de dar sendas plticas a la comunidad de tu escuela. As que te agradecer los preparativos que puedas hacer en torno a esto. Despus de la llamada lo primero que preocup al arquitecto Aguirre Pliego fue que la maqueta de Sea Ranch estuviera an en buen estado, pues, para sorprender a los visitantes se le ocurri montar una exposicin de maquetas, como gesto de bienvenida, en donde esta pudiera figurar. Le comunic lo ocurrido al arquitecto Jorge Vargas Guzmn, que entonces era el director del plantel; y ste, dadas las circunstancias, lo nombr coordinador de la comisin de enlace con los visitantes.

Diferentes momentos de la vista de Charles Moore a la Escuela de Arquitectura 5 de Mayo.Febrero de 1985.

Lleg el da esperado. Se inaugura la exposicin. Moore ojea el espacio de sta en su conjunto. En medio de todo hay algo que le parece familiar y lo atrae. Se acerca. La muchedumbre lo sigue. Se encuentra ante una recreacin, inesperada, de una de sus mejores obras. Se le dibuja una sonrisa. Parece satisfecho. As se inici el dilogo de aquella tarde de febrero de 1985 con aquellos distinguidos visitantes. El arquitecto Moore no poda contener su alegra. Haba reaccionado como un nio con juguete nuevo. No dejaba de examinar la maqueta de Sea Ranch. Rea. Finalmente a todos nos contagi su emocin. Fue un acontecimiento memorable.

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De lo que aconteci a nuestro arquitecto en un congreso internacional Del 11 al 15 de octubre de 1989, en la ciudad de Oaxaca fue la sede del dcimo Simposium Internacional de Conservacin del Patrimonio Monumental (ICOMOS). Se inscribieron, para participar en ste, varios profesores de la Escuela, entre ellos Aguirre Pliego. Por otro lado, entre los participantes de ultramar se encontraba un arquitecto de nombre Antonio Simbolotti, de Italia. Cuando toc el turno de intervenir a este ltimo, en la sala profundis del ex Convento de Santo Domingo, todo mundo acus curiosidad de saber si este era realmente un personaje digno del distinguido auditorio. La respuesta no se hizo esperar: s que lo era, a saber por la descripcin de cada una de las obras monumentales que en Roma estaban a su cargo en ese momento. Todas eran de notable importancia, principalmente la restauracin del mundialmente conocido Panten de Adriano, erigido entre las dcadas segunda y tercera del siglo dos de nuestra era. Aguirre Pliego segn l cuenta- inmediatamente se imagin el edificio del Panten. Record su culo cenital de casi nueve metros de dimetro. Lo asoci con aquel comentario del maestro Sigfried Giedion que dice, refirindose al mismo edificio, que el culo constituye un vnculo siempre presente con el cosmos. Y entonces reflexion sobre que el centro de tal edificio no poda ser precisamente in impluvium como el de cualquier casa romana de la antigedad. Qu pasaba entonces ah? Venciendo su temor al pblico, tan numeroso y sin duda tan conocedor, alz la mano para preguntar: arquitecto Simbolotti, Qu pasa en el interior del Panten cuando llueve? El interrogado contest: pues se moja. Instantneamente el pblico estall

en una carcajada y a nuestro arquitecto no le qued ms que hundirse en su butaca. Siempre que l lo cuenta, agrega al final: se rieron, pero estoy seguro de que todos habran querido hacer esa misma pregunta.

Aguirre Pliego y Martnez Rosas con Antonio Simbolotti. Octubre de 1989

Excursin area a Montenegro Al abordar la avioneta que habamos rentado a Montenegro, Nochixtln, el capitn Thomas, que era el piloto, nos dijo que no saba exactamente dnde estaba el lugar. Aguirre Pliego, promotor del viaje, le entreg entonces una carta de vuelo que para el fin l haba elaborado. La carta contena las coordenadas geogrficas del sitio. Tratar de guiarme con las coordenadas, pero alguien de ustedes tendr que precisarme dijo el capitn. Sabiendo que Aguirre Pliego haba estado

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estudiando aerofotos del rea para documentar correctamente su carta de vuelo, lo nombramos copiloto de la expedicin. Cuando ya nos creamos perdidos, Aguirre Pliego avist Montenegro. Finalmente logramos nuestro objetivo. El copiloto no nos fall. Rodrigo de Triana

Entrevista sobre lo que suponemos como el final de un ejercicio docente.

Para plasmar el texto de una entrevista exhaustiva al arquitecto Marco Antonio Aguirre Pliego se requerira un volumen del mismo peso que un tratado de Arquitectura. Por lo tanto, dada la limitacin de esta publicacin y siendo prudente, har solamente preguntas circunscritas a su labor docente y a lo ms representativo de su quehacer arquitectnico; aclarando, sobre todo al lector alumno, que la creatividad del Maestro es vasta y explora otros campos. Podra decir que ha incursionado en todo lo que le ha llamado la atencin en diferentes momentos de su vida. Las preguntas que siguen las hago a quien con infinita paciencia y profunda dedicacin, ha dejado para todos la marca explcita en forma de boceto fugaz o minucioso detalle- de un momento en el acontecer de nuestra formacin. Arq. Francisco Javier Gonzlez Herrera

Miembros de la expedicin Montenegro 1999. (De izquierda a derecha: capitn Thomas, Abel Martnez, Marco Antonio Aguirre, Jess Ramrez Tovar y Gustavo Carrasco). Aguirre Pliego como copiloto.

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Gonzlez Herrera:

En las escuelas de arquitectura, desde tu punto de vista, se est enseando y aprendiendo realmente la Arquitectura?
Aguirre Pliego: Que se Aprenda realmente a hacer Arquitectura en las escuelas es algo relativo, partiendo de que dicha disciplina, o dicho quehacer, pertenece al rea de las actividades que se gestan con la inteligencia divergente. Para entender mejor esto explicar primero a qu le llaman, los estudiosos de la mente, inteligencia divergente; y a qu, inteligencia convergente: Hay dos procesos tpicos en la generacin del conocimiento o del pensamiento; dos procesos tpicos para dar respuesta o solucin a un problema o a una necesidad. El pensamiento, o inteligencia, convergente es aquel proceso mental que se aplica a aquellos problemas que slo tienen un resultado verdadero, o una sola verdad, como por ejemplo una ecuacin de primer grado o una operacin aritmtica. Sea el ejemplo ms simple 2+2=4. Dos ms dos no puede tener ningn otro resultado que no sea cuatro. Todo mundo converge en esta verdad. Es nica. El pensamiento divergente, en cambio, lleva a soluciones mltiples que no por diferentes dejan de ser buenas, adecuadas o verdaderas. Por ejemplo, como respuesta al diseo de una silla, pueden darse innumerables soluciones, buenas o aceptables todas ellas. Si a un grupo de dibujantes, capaces, se les pide que dibujen un mismo tema,

desde el mismo ngulo, seguramente todas las respuestas sern diferentes. La inteligencia divergente tiene un gran componente emocional, sin que necesariamente sta, en su proceso, excluya lo racional. La inteligencia convergente est fundada netamente en la razn. Una vez planteado esto podemos analizar el proceso de creacin arquitectnica, en el que hay dos campos: el de dominio plstico o esttico y el de dominio edificatorio, mecnico o de ingeniera. Para el primero habr de aplicarse la inteligencia divergente; para el segundo, la inteligencia convergente. La arquitectura es un quehacer que demanda los dos tipos de pensamiento reconocidos, como dije antes, por los estudiosos de la mente. Todo lo referente a la ingeniera puede ensearse de manera objetiva, con el mtodo con el que se ensean las matemticas o cualquier otra disciplina racional. En cambio el diseo, que es la parte medular de la arquitectura, no se puede ensear de la misma manera. Es ms: no se ensea, porque es algo que emana de la aptitud y el talento de cada persona. Tiene una raz emocional que siempre es vlida en medio de la diversidad creativa. De manera que la actitud del docente, ante esta circunstancia, no es la de un enseante; sino, simplemente, la de un gua que ayuda a desarrollar la aptitud creativa del aspirante. Por eso al principio dije que, en las escuelas, la enseanza de la arquitectura es relativa; no puede sta concebirse bajo los esquemas de produccin industrial. Los docentes de arquitectura no producimos arquitectos. Por eso pienso que, desde este punto de vista, no hay buenas escuelas, sino buenos estudiantes y por eso, tambin, no creo en

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los procesos de certificacin de las escuelas del ramo. Posiblemente se pueden certificar las escuelas que ensean disciplinas pertenecientes por entero al campo del pensamiento convergente. Las de arte o arquitectura, no. G. H.

A. P. Ciertamente en los primeros aos de mi carrera docente me asignaron la materia de Diseo bsico en sus diferentes niveles, y creo haberme desempeado muy bien en ella, pues traa yo la enseanza del reconocido artista Alemn Matas Goeritz con quien curs Diseo I, en la Escuela Nacional de Arquitectura, en 1968. En esta materia, as como en la de proyectos, era yo muy exigente, debido a que stas son el fundamento de la carrera de arquitecto y obviamente me la reprobaban muchos estudiantes. Este hecho era aprovechado por mis detractores, al seno de la Escuela, quienes lo capitalizaban polticamente en mi contra. Eso es lo que no pude tolerar. Por eso dej de impartirlas. G. H.

Uno puede aprender por imitacin, pero si no hay maestro a quin imita?
A. P. El entorno es un modelo a imitar. En este caso me refiero particularmente al entorno construido. En ste est expresada, de manera aleatoria, la historia de la arquitectura, por lo tanto la historia de la arquitectura es la Gran Maestra de este quehacer. El entorno demanda un aprendizaje autodidctico o autogestivo. El profesor, que no el maestro, es un agente secundario; como dije antes, es slo un gua, un peldao que te ayuda a acceder al oficio. El maestro en cambio te ensea, sin palabras, a travs de la obra que ha realizado en la calle o en el campo. La seleccin y la lectura de esa obra la haces t de acuerdo con tu idiosincrasia. Pero, para esto, debers tener talento para la lectura. Sin l y sin aptitud creativa, no hay aprendizaje de la arquitectura. G. H.

A ti se te conoce por terico. Te hace justicia esta etiqueta?

A. P. Esto es relativo y te dir por qu: Designar a los individuos con etiquetas es una actitud reductivista, muy comn en la gente que pretende controlar la realidad o someter a los dems. Tanto la Teora como la Historia de la Arquitectura son materias que siempre me han interesado, y por eso en un afn de saber ms acerca de ellas, me dediqu a impartirlas preferentemente. Mi forma de hacer poltica en la Universidad ha consistido en profesar la academia con honestidad; y esto ha representado, a travs de los aos, para los grupos de poder al seno de la Escuela, una competencia muy fuerte; una

Por algn tiempo impartiste la materia de Diseo bsico en sus diferentes niveles. Despus la dejaste y no la volviste a dar. Qu acaso no encajaste en ella?

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competencia que ha obstaculizado siempre sus intereses ilegtimos. Bajo este esquema, mis adversarios, que nunca han podido distinguir las particularidades respectivas de la teora y de la historia, me aplicaron la etiqueta de terico con una connotacin peyorativa; es decir, negndome la capacidad de hacer obras materiales. Pero esto no ha pasado de ser una estrategia intil tendiente a desacreditarme. Cuando el epteto terico proviene de mis alumnos o de mis amigos, tiene una connotacin completamente diferente. En este ltimo caso es un signo de respeto y de reconocimiento. En suma, un crdito. G. H.

Dejemos la escuela por un momento y hablemos de la identificacin que has llegado a tener con la obra Sea Ranch de Charles Moore, y si dicha identificacin se manifiesta con otras realizaciones del mismo.
A. P. Bien. A los arquitectos (me refiero a nosotros los varones) con las obras de arquitectura nos sucede lo que con los rostros bonitos de mujer: un da vemos uno que no slo nos llega al encfalo prximo a la retina, sino hasta el hipotlamo y el corazn. Un da, no recuerdo de que ao, vi en una publicacin la obra llamada Sea Ranch diseada por Charles Moore y me prend de ella. Me sorprendi que mientras por un lado se hacan sofisticados edificios con materiales altamente industrializados, dentro del mismo territorio de la nacin ms soberbia y poderosa del mundo se

edificara una obra con inspiracin verncula y con un material sencillo como es la madera. Me habl esto de un hombre o de un equipo de hombres remando a contracorriente. De un grupo de individuos enarbolando la bandera de una contracultura. De un arquitecto con pensamiento independiente. La obra en cuestin me sedujo. Me expresaba la validez de un espritu agrario en medio de la vorgine tcnica, rotundamente deshumanizada. Ah estaba a merced de todos los vientos como un smbolo de sobrevivencia, con su equilibrio plstico acertadamente insertada en el paisaje. Me pareci magnfica, ejemplar, nica. No s si me apropi de su concepto arquitectnico, o si el verla solamente me hizo recordar algo que ya tena en el stano oscuro de mi memoria. Como quiera que haya sido, fue un fenmeno de identificacin afortunado, pues de l echara mano para disear algo posteriormente: mi casa. Jams le conoc a Moore otra obra semejante. Las que hizo despus expresaron la tendencia de la corriente llamada postmodernismo. Me parecieron incongruentes, incluso de mal gusto. Nunca entend ese cambio tan radical. En la conferencia que dio para la Escuela, en febrero de 1985, expres una tesis con la cual no concuerdo. Dijo: hay arquitectos que elaboran una teora para construir un edificio. Yo hago lo contrario; una vez hecho el edificio, le construyo su teora. En ese momento tuve la certeza de que ya no era el Moore de Sea Ranch. G. H.

De todas tus obras de arquitectura los edificios Torres, en avenida del Ferrocarril, han sido los ms afectados por el crecimiento catico de la ciudad de 42

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Oaxaca. Podras exponer realidades de ese problema?

A. P.

algunas

Antes de que la avenida del Ferrocarril estuviera congestionada en forma permanente ya haba problemas con los edificios Torres. Bueno, les llamo problemas a las cosas desagradables acontecidas a mis obras. Desagradables desde mi ptica de autor de arquitectura. Al Edificio Torres 1, poco tiempo despus de haberlo entregado, el dueo le coloc la escultura de un len de bronce, en la azotea. Se vea muy mal. No tena que ver nada con la plstica del proyecto. No se haba previsto. Por aquel tiempo el arquitecto Godofredo Salazar me dijo, refirindose a este hecho: el detalle del len es de inspiracin naif. Tuve que aclararle que no haba sido idea ma. Deseaba aclararle eso mismo a todo el mundo. Tiempo despus el inmueble fue alquilado a una firma bancaria que utiliz de almacn los dos entrepisos superiores. A travs de sus ventanas se vean cajas apiladas. Y eso no fue todo: alteraron la manguetera de dichas ventanas y pintaron sobre las paredes exteriores, el anuncio del banco en una proporcin que por desmesurada result agresiva. Con el edificio Torres 2 ocurri algo semejante. En la casa Pacheco se coloc una herrera que no se haba previsto en el proyecto y que no fue de mi gusto. Tampoco estuve de acuerdo que se le instalaran tinacos Rotopls; yo haba proyectado un tanque de tabique proporcionado a la volumetra del conjunto. Tiempo ms tarde, un da paso por esta obra y veo que en vez de ocuparse como vivienda (para eso se haba proyectado) estaba ocupada como jardn de nios

y su fachada estaba decorada con ositos, flores y mariposas multicolores de dudosa calidad plstica. Otro da, caminando casualmente por la calle Emiliano Zapata, tuve el impulso de ver qu haba sido de la casa Saavedra y no me qued con las ganas. Llego, me paro frente a ella y el nimo se me derrumbaba al verla pintada de rojo y azul cobalto. Instantneamente pienso: esto no lo hice yo. A nosotros los arquitectos nos gustara ver siempre nuestras respectivas obras tal como las proyectamos, por desgracia la propiedad intelectual que sobre la forma de ella tenemos, no impide que sus respectivos propietarios las modifiquen, la mayora de las veces, inadecuadamente. Otro problema que aqueja a los obsesos de la armona urbana es la polucin ambiental, principalmente el garabato con pintura aerosol en las paredes. Este ltimo, sobre todo, es un problema de origen social difcilmente soluble en los pases semicolonizados por el capitalismo internacional. G. H.

Has empleado un tiempo considerable en la exploracin de posibilidades estticas: en el dibujo, en la msica, en la pintura, en el diseo grfico, en el tapiz, en tus ensayos sobre arquitectura. Atendiendo a lo ltimo tu mejor ejemplo es, sin duda, tu trabajo de tesis de maestra. Puedes decirnos algo acerca de ste?

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A. P. Te dir simplemente que el trabajo al que te refieres ha tenido muy buena acogida y que, por eso, pienso publicarlo, lo ms pronto que pueda, en versin libro.

La obra arquitectnica
De la obra arquitectnica del arquitecto Marco Antonio Aguirre Pliego slo ilustramos aqu los ejemplos que, a juicio de l, son los ms representativos.

G. H.

Volvamos a tu carrera docente. Te gustara agregar algo?

A. P. S. Me falta decir que ha sido verdaderamente placentero para m, en el lapso de un poco ms de treinta aos, dar clase; que no precisamente ensear, la enseanza es relativa. En la mayora de las veces el enseante aprende ms que los pretendidos enseados. La enseanzaaprendizaje no debe entenderse como un tutelajeobediencia sino como un caminar juntos. Que sigo convencido de que la revolucin social contempornea no se hace con las armas, sino con la instruccin humanizadora de gran alcance. A un pueblo instruido no lo pueden engaar, y menos manipular, los insoportables megalmanos adictos al poder egosta. Por ltimo, no tengo ms que mi gratitud ilimitada para retribuirles a ustedes, mis amigos, la bondad de haber elaborado este manual.

1975. Casa Saavedra. Prolongacin Emiliano Zapata 630

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1976. Edificio Torres 1. Av. del Ferrocarril 81

1979. Edifico

Torres 2. Av. Del Ferrocarril 184

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1983-96. Casa Aguirre en Sto. Domingo, Etla, Oax.

2000. Casa Pacheco. Av. Oaxaca 210

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Apndice
OBRA PROFESIONAL REALIZADA

Dptos. de 3 recmaras cada uno) en prolongacin Emiliano Zapata 630, Oaxaca, Oax. 1981 Proyecto y direccin de la ampliacin de la casa del seor Antonio Aguirre Zamudio, en la Calzada Porfirio Daz 169-105, Oaxaca, Oax. Proyecto de ampliacin y remodelacin de la casa de la Sra. Berta Aragn de Chvez en 5 de Febrero 700, Col. Morelos, Oaxaca, Oax. Proyecto de edificio de 8 departamentos para habitacin (en 5 niveles) para el Sr. Jos Chvez Plata en carretera a Xoxo 2000, Oaxaca, Oax. Proyecto y direccin de un conjunto de viviendas de madera en Santo Domingo, Etla, Oax., propiedad de Ral Pliego Rivero y Marco A. Aguirre. 1984 Proyecto de casa habitacin para el seor Enrique Torres Caballero en Armenta y Lpez 911, Oaxaca, Oax. Proyecto de casa habitacin con locales comerciales para el Lic. Segismundo Ramos Carrasco en Diamante 141. Col. Bugambilias, Oaxaca, Oax. Proyecto de casa habitacin para el Lic. Enrique Pliego Lara en la calle 15 de Mayo del Fraccionamiento Club de Golf de la ciudad de Puebla. Proyecto y direccin de remodelacin de un sector de la casa de la Srita. Petra Aragn Garca, en Bustamante 409, Oaxaca, Oax. 1990 Proyecto de remodelacin del Centro Comercial de Huautla de Jimnez, Oax. Cvico y

1983

Catlogo
1971 Proyecto de casa habitacin para el Sr. Ignacio Navarrete B., en Pachuca, Hidalgo. Proyecto de casa habitacin para el Ing. Enrique Pliego Stoppelli, en el Estado de Mxico. Proyecto de templo en Muleg, B.C.S. Proyecto de planta empacadora de dtiles para el Comisariado Ejidal de Muleg, Baja California Sur. Proyecto y direccin de casa habitacin para la Profa. Isabel Saavedra Lpez de Ramrez, en Prolongacin Emiliano Zapata 630, Oaxaca, Oax. Proyecto y direccin de vivienda en departamentos para el seor Jos Leyva Garca en Bolaos Cacho 206, Oaxaca, Oax. Proyecto y direccin de Edificio de tres niveles para comercio y oficinas. Encargado por el seor Enrique Torres Caballero, en Av. Del Ferrocarril 818, Oaxaca, Oax. 1977 Proyecto de ampliacin de casa habitacin para el seor Flix Leyva Garca. En Coln 1132, Oaxaca, Oax. Proyecto y direccin de edificio de 3 niveles para comercio y oficinas encargado por el seor Enrique Torres Caballero, en Avenida del Ferrocarril 184, Oaxaca, Oax. Proyecto y direccin de la ampliacin de la casa de la Profa. Isabel Saavedra de Ramrez (consistente en 2 1985

1972

1973 1974

1975

1976

1987

1979

Proyecto de remodelacin del Centro Cvico de Santa Mara Ay, Huajuapam, Oax. 1991 Proyecto de remodelacin de la casa de la seora Alicia Martnez Vda. De Abrego, ubicada en Independencia 1401, Oaxaca, Oax. Proyecto de Escuela de Derecho U.A.B.J.O. en Ciudad Universitaria para la Secretara de Planeacin de la

1980

1992

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misma Universidad, en colaboracin con Abel Luna Castellanos. (Como alternativa entre proyectos de otros autores). 1996 Proyecto de ampliacin de departamentos en Xicotncatl 703, propiedad de la Profa. Anglica Torres Mndez. Proyecto y direccin de remodelacin de la casa del L. A.E. Severino Rojas Lzaro en Framboyanes No. 100. Proyecto de lotificacin para la Sociedad de Trabajadores de la Ex Fbrica Textil Soledad Vistahermosa, San Agustn, Etla, Oax. Proyecto y direccin de casa habitacin para el mdico Macario Pacheco Gaytn en Av. Oaxaca 210, Fraccionamiento San Jos La Noria, Oaxaca, Oax.

Marco Antonio Aguirre Pliego.

TRAYECTORIA ACADMICO-PROFESIONAL
1.2.Nace en Puebla, Pue., el 22 de abril de 1950. Estudia la secundaria y el bachillerato en la entonces Escuela Preparatoria General de la U.B.J.O., dentro del llamado Plan de cinco aos Arquitecto por la U.N.A.M., marzo de 1975 Maestro en Arquitectura (especialidad: Historia de la Arquit. en Mxico) por la U.A.B.J.O., septiembre 2002 (Mencin Honorfica). Discpulo (en la Licenciatura) de maestros como Matas Goeritz, Paul Gendrop, Bernardo Caldern, Jos Lus Benlliure Galn, lvaro Snchez, Carlos Gonzles Lobo, Francisca Zanaboni, Xavier Garca Lascurain y otros de prestigio similar. Trabaj con el equipo del Arq. Agusto H. lvarez, en el Dpto. atendido por el Arq. Hctor Mesa Pastor, en la ciudad de Mxico, en el periodo 1972-1973. Profesor de la Escuela (despus Fac.) de Arquit. U.A.B.J.O. desde mayo de 1975. Director de la propia escuela (Arquit. U.AB.J.O.) en 1978 y 1979. Director de Obras Pblicas del municipio de Etla en 19841986. Miembro correspondiente del Mexicana desde enero de1994. Seminario de Cultura

1997

1999

3.4.-

2000

5.-

6.-

7.-

8.-

9.-

10.-

11.-

Conferencista en la propia Facultad, en la Casa de la Cultura Oaxaquea, en el Instituto Tecnolgico de Oaxaca, en la Fac. de Arquit. de la U.N.A.M., en la Fac. de Arquit. de la U.A.M. (campus Xochimilco) y otras instituciones de prestigio similar.

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12.13.14.-

Ha atendido encargos de proyecto y construccin dentro y fuera de la ciudad de Oaxaca. Autor de innunerables artculos en diversas revistas Autor de varios libros entre los que se cuentan: Gramtica del Diseo. 1988 Arquitectura: fenmeno de controversia. 1990 El rincn de lo intil es bello (poemario). 1995 Reflexiones para valorar la Arquitectura 2004

CRDITOS
IDEA: Jorge Antonio Solrzano Rodas CAPTURA: Xochitl Lpez Jimnez DIBUJOS: Marco Antonio Aguirre Pliego. FUENTES FOTOGRFICAS: Abel U. Martnez Rosas, pg. 19, 29, 35. Arturo Garca Cruz, pg. 49. Alfonso Gaytn, pg. 31,32. Hctor H. Rivera Avils, pg. 17. Ivn G. Rodrgues Figueroa, pg. 36. Jess Ignacio Ramrez Tovar, pg. 35. Marco Antonio Aguirre Pliego, 22, 24, 26, 34, 46, 47, 48, 49, 50. Marisol J. Arango Ramrez, pg. 23. EDICIN: Gustavo David Carrasco Santos, Xochitl Lpez Jimnez REVISIN FINAL: Gerardo Snchez Pereyra, Marco Antonio Aguirre Pliego

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DIRECTORIO
C.P.C. FRANCISCO MARTNEZ NERI
RECTOR

DR. ODAVAS MARTNEZ SORIANO

SECRETARIO GENERAL

DR. FAUSTO DAZ MONTES

SECRETARIO ACADMICO

M. ARQ. JORGE ANTONIO SOLRZANO RODAS

DIRECTOR DE LA FACULTAD.

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