Sunteți pe pagina 1din 8

ŞTIINŢE

NR. ORE: 1 oră trunchi comun

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
NR UNITATEA DE ÎNVĂŢARE CONTINUTURI OB. REF. NR. SĂPT OBSERVAŢII
CRT ORE
Prezentarea manualului.Testarea cunoştinţelor la intrarea în cls.aIV-a
I. CARACTERISTICI ŞI PROPRIETĂŢI ALE Echilibru şi cântărire 1.1.;1.3.;
CORPURILOR Volumul 9
2.1.;2.2.;
Comportamente de adaptare la plante şi animale 2.3.;2.4.
Proprietăţi ale metalelor
Surse de lumină : comportamentul luminii
Planetele Sistemului Solar
Încălzirea şi răcirea
II. TRANSFORMĂRI ALE CORPURILOR ŞI Forţe care determină mişcarea corpurilor 1.1.;1.2.; 8
1.3.;2.1.;
MATERIALELOR Mişcare şi repaus 2.3.;2.4.
Ciclul vieţii. Ciclul de viaţă al plantelor, al animalelor şi al omului
Transformări ale materialelor în alte materiale
Omul şi mediul înconjurător
1.1.;1.2.;
III. OMUL ŞI MEDIUL. MEDII DE VIAŢĂ Medii de viaţă . Grădina 1.3.;2.1.;
Pădurea 2.4. 7
Balta
Relaţii de hrănire
Apa
Solul
Rocile
Minereurile 1.3.;2.4.;
IV. RESURSE NATURALE Lemnul 3.1. 10
Combustibilii
Hrana

2
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : CARACTERISTICI ŞI PROPRIETĂŢI ALE CORPURILOR
NUMĂRUL DE ORE ALOCATE : 9

NR. DETALIERI DE DATA OB ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.


CRT CONŢINUT REF
1.1 -colectarea de informaţii despre un sistem, în cadrul unei excursii, drumeţii, expediţii -Resurse materiale: -EVALUARE:
1. Prezentarea manualului. 1.3 - stabilirea prin cântărire a modificărilor de masă ale propriului corp sau ale unui animal cutie cu mase marcate; Scrisă , Formativă
domestic instrumente de măsurat masa Orală , Practică
1.3 - realizarea de desene, planşe, colaje, care să ilustreze planetele sistemului solar corpurilor; balanţă;
2.1 - ordonarea unor fenomene într-o succesiune, prin joc didactic, desen - Vase de diferite capacităţi -Observare
2.2 - utilizarea balanţei cu braţe egale / inegale pentru cântărire - Eprubete, pahare , materiale cu sistematică
2.2 -măsurarea volumului unor corpuri solide sau corpuri lichide densitate mare şi mică
2.2 -interpretarea unor reprezentări grafice (desene, scheme, figuri etc.) pentru identificarea - Corpuri diferite: zahăr, apă, - Evaluare orală
lungimii diferite a umbrei unui corp în funcţie de poziţia soarelui alcool sanitar, - Evaluare scrisă
2.3 -stabilirea etapelor unor experimente;
2.3 -realizarea în situaţii variate a echilibrului unor corpuri şi utilizarea rezultatelor în descrierea unor -Autoaprecierea
instrumente de cântărire (balanţa cu braţe egale şi inegale muncii

1.2 - exerciţii de definire a noţiunii de corp *manual,auxiliar,fişe de lucru -Aprecieri verbale


2 Testarea cunoştinţelor 1.4 - exerciţii de calsificare a corpurilor după criterii date *exerciţiul,
la intrarea în cls.a-IV-a 2.2 - exerciţii de identificare a unor proprietăţi ale corpurilor conversaţia,explicaţia,
2.5 - exerciţii de clasificare a corpurilor după starea de agregare experimentul,demonstraţia
3.3 - exrciţii de identificare a unor fenomene de schimbare a stării de agregare a corpurilor *activităţi frontale şi individuale
3.4 -jucori şi experimente diverse
3 Echilibru şi cântărire – 1.1 - aproximarea-compararea volumului de apă al vaselor din imagini (capacitatea vaselor); *manualul, planşe, vase cu ☼Evaluare:
pag.4 2.2 - măsurarea volumului de lichid cu instrumente de măsură gradate; volume diferite sau identice pt. observarea
Volumul –pag.6 2.3 - experimente simple pt. demonstrarea modificării volumului; comparare, lichide (suc, apă sistematică,
2.4 - stabilirea unităţii de măsură pt. capacitatea unor vase; minerală…) pentru prepararea portofoliul, tema de
3.1 - reactualizarea cunoştinţelor despre litru (multiplii şi submultiplii) unor reţete, vas gradat pt. lucru în clasă, probă
măsurare; de evaluare formativă
*conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, observaţia dirijată,
învăţarea prin descoperire;
*activitate frontală, individuală,
pe grupe.
1.1 - Importanţa luminii solare pentru creşterea şi dezvoltarea plantelor; *manualul,planşe, fişe de lucru, ☼Evaluare:
4 Comportamente de 2.2 - Observarea activităţii unor animale în timpul zilei şi al nopţii; ilustraţii, enciclopedii, seminţe, observarea
adaptare la plante şi 2.3 - Enumerarea unor vieţuitoare diurne şi nocturne pahare de unică folosinţă, sistematică,
animale –pag.9 ; Lectură : 2.4 - Observarea ritmului de creştere a unui organism viu atunci când i se modifică unele condiţii pământ portofoliul, tema de
La Polul Sud –pag.11 3.1 de viaţă *conversaţia, explicaţia, lucru în clasă, probă
- Activitate experimentală problematizarea, invăţarea prin de evaluare formativă
descoperire
*activitate frontală,in echipe, în

2
perechi,individuală
5 Proprietăţi ale 1.1 - identificarea domeniului şi tipului de metale pe care le foloseşte; *olecţie de metale pt. ☼Evaluare:
metalelor –pag.12 2.2 - recunoaşterea unor tipuri de metale din obiecte foarte cunoscute, frecvent utilizate; experimente şi observare, observarea
2.3 - explicarea unor proprietăţi legate de: culoare, conductibilitate,(căldură, electricitate), planşe, manualul, trusă pt. sistematică,
3.1 solubilitate, densitate, stare de agregare, ductilitate; experimente (cu bare metalice, portofoliul, tema de
- proprietăţile unor aliaje şi aplicaţiile acestora. lumânări, sursă de încălzire); lucru în clasă, probă
* învăţarea prin descoperire, de evaluare formativă
observaţia dirijată;
activitate frontală, individuală,
6 Surse de lumină : 1.1 -identificarea unor animale după forma umbrei lăsate de un suport *fişe de lucru individuale, surse ☼Evaluare:
comportamentul luminii – 2.2 -modificarea dimensiunilor umbrei corpurilor prin modificarea poziţiei acestuia faţă de sursa de lumină, , obiecte observarea
pag.15 2.4 de lumină *conversaţia, explicaţia, sistematică,
-identificarea soarelui ca principala sursă de lumină a Pământului exerciţiul, experimentul, portofoliul, tema de
-exxerciţii şi jocuri vizând importanţa umbrei ,a luminii, a vizibilităţii corpurilor demonstraţia lucru în clasă, probă
*activitate frontală, individuală, de evaluare formativă
pe grupe
7 Planetele Sistemului 1.1 -reactualizarea cunoştinţelor dobândite în clasa a III-a ,cu privire la sistemul solar ,la *fişe de lucru individuale, surse ☼Evaluare:
Solar –pag.18 1.3 componenţa şi curiozităţi cu referire la acesta. de lumină, , globul observarea
2.4 -realizarea unui desen care să ilustreze sistemul solar pământesc,planşe,obiecte sistematică,
-diferenţiere noţiunilor de stea şi planetă *conversaţia, explicaţia, portofoliul, tema de
-vizionarea unor filme sau prezentări din care să reiasă legătura planetei Pământ cu Sistemul exerciţiul, experimentul, lucru în clasă, probă
solar şi a acestuia cu alte sisteme solare *activitate frontală, individuală, de evaluare formativă
pe grupe
8 Recapitulare –pag.20 1.1 - identificarea surselor de lumină, surse naturale/artificiale; *manualul, planşe, fişe de lucru; ☼Evaluare:
2.3 -identificarea spectrului luminii albe descompuse în culorile curcubeului; tipuri de culori; conversaţia, *explicaţia, observarea
2.4 - compararea lungimii umbrelor faţă de soare în diferite momente ale zilei; observaţia dirijată, sistematică,
-identificarea culorii unui obiect în lumină albă, roşie, verde, albastră problematizarea; portofoliul, tema de
-identificarea unor corpuri cu anumite culori *activitate individuală, frontală, lucru în clasă, probă
-efectuarea unor experienţe care să pună în evidenţă obţinerea culorilor la trecerea luminii albe printr- pe grupe. de evaluare formativă
o prismă, prin baloanele de săpun, petele de ulei
-prezentarea simbolisticii unor culori şi a importanţei sesizării acestora
-prezentarea curcubeului şi explicarea simbolului ROGVAIV
9 Evaluare – pag.22 Probă scrisă şi probă orală *manualul, fişe de lucru Probă scrisă
exerciţiul
*activitate frontală, individuală,
pe grupe.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : TRANSFORMĂRI ALE CORPURILOR ŞI MATERIALELOR


NUMĂRUL DE ORE ALOCATE : 8
NR. DETALIERI DE DATA OB ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.
CRT CONŢINUT REF
1.1. -identificarea corpurilor în repaus şi în mişcare; Resurse materiale: -☼Evaluare:
10 Încălzirea şi răcirea – 1.2. - observarea, identificarea şi descrierea unor schimbări care au loc în timpul unor transformări: -cutie cu mase marcate; observarea
pag.24; Lectură: Fetiţa cu ruginirea, putrezirea, arderea, alterarea, coacerea; instrumente de măsurat masa sistematică,
chibrituri – pag.26 1.2. -recunoaşterea, dintr-un set dat, a corpurilor care ruginesc, ard, se alterează -Vase de diferite capacităţi portofoliul, tema de
1.3. - prezentarea unor materiale ( proiecte, referate, afişe, lucrări practice etc.) în care se - Eprubete, pahare, materiale cu lucru în clasă, probă
ilustrează diferite aspecte din temele studiate densitate mare şi mică, bile, de evaluare formativă

2
1.3. -realizarea unui jurnal de observaţii privind germi- naţia seminţelor greutăţi
1.3. - realizarea unui jurnal care să cuprindă însemnări privind modificări din viaţa plantelor şi a - Planşe cu cicluri de viaţă la
unor populaţii(peştii dintr-un acvariu, vieţuitoarele dintr-un terariu, păsările migratoare animale şi plante
1.3. - organizarea datelor în tabele şi realizarea unor grafice referitoare la procese urmărite sau -Imagini oameni de vârste
experimente realizate diferite
2.1. - ordonarea logică a etapelor ciclului de viaţă a unei plante sau a unui animal - Eprubete, pahare
2.1. - descrierea etapelor metamorfozei la fluturele de mătase, la broasca de lac -metale în colecţii
2.3. - efectuarea de experienţe care să ilustreze atracţia magneţilor, gravitaţia, forţe de împingere şi de -Corpuri diferite
tracţiune, mişcarea şi repausul
2.3. - observarea ritmului de creştere a unui organism viu atunci când i se modifică unele condiţii de viaţă
2.3. - compararea ritmului de creştere a unor organisme vii (aceeaşi specie), în condiţii diferite de viaţă
2.4. - dezbaterea experimentelor realizate pe baza unui plan dat
1.1 - recunoaşterea din lecturi şi imagini a forţelor ce produc mişcarea corpurilor; *manualul, planşe, fişe de ☼Evaluare:
11 Forţe care determină 1.2 - realizarea unor acţiuni care pun corpurile în mişcare (impingere, tragere); lucru; observarea
mişcarea corpurilor–p27 2.1 - identificarea tipului de forţe ce determină mişcarea unor corpuri, schimbarea vitezei şi a conversaţia, *explicaţia, sistematică,
3.1 direcţiei de mişcare. observaţia dirijată, portofoliul, tema de
*activitate individuală, frontală, lucru în clasă, probă
pe grupe. de evaluare formativă
12 Mişcare şi repaus – 1.1 - identificarea corpurilor aflate în repaus sau mişcare; *manualul, planşe, fişe de ☼Evaluare:
pag.30 1.2 - stabilirea poziţiei corpurilor în funcţie de anumite repere; lucru; observarea
2.1 - argumentarea stării de mişcare sau repaus a corpurilor studiate; conversaţia, *explicaţia, sistematică,
3.1 -efectuarea de experienţe care să ilustreze atracţia magneţilor, gravitaţia, forţe de împingere şi problematizarea; portofoliul, tema de
de tracţiune, mişcarea şi repausul *activitate individuală, frontală, lucru în clasă, probă
pe grupe. de evaluare formativă
1.1 Identificarea condiţiilor optime de viaţă ale unor plante şi animale *manualul, planşe, fişe de ☼Evaluare:
13 Ciclul vieţii. Ciclul de 1.2 - Redarea prin desen a etapelor de metamorfoză; lucru; observarea
viaţă al plantelor, al 1.3 - Ordonarea logică a etapelor ciclului de viaţă a unei plante sau a unui animal conversaţia, *explicaţia, sistematică,
animalelor şi al omului – 2.1 - Prezentarea unor ilustraţii ce au ca scop compararea etapelor de creştere şi dezvoltare fizică observaţia dirijată, portofoliul, tema de
pag.32; Lectură: Viaţa în 2.3 - Descrierea condiţiilor optime pentru creşterea dezvoltarea omului problematizarea; lucru în clasă, probă
stup – pag.36 - Ordonarea etapelor de viaţă; *activitate individuală, frontală, de evaluare formativă
3.1 - Prezentarea unor posibile metode de protejare împotriva unor factori de risc identificaţi pe grupe.
- Exerciţii de cântărire şi măsurare ale propriului corp.
1.1 - observarea, identificarea şi descrierea unor schimbări care au loc în timpul unor transformări: *manualul, imagini din planşe ☼Evaluare:
14 Transformări ale 1.2 ruginirea, putrezirea, arderea, alterarea, coacerea sau din alte surse, obiecte cu observarea
materialelor în alte 2.1 -recunoaşterea, dintr-un set dat, a corpurilor care ruginesc, ard, se alterează; proprietăţi diferite de ardere, sistematică,
materiale –pag.40 3.1 -descrierea fenomenelor de putrezire, alterare, ardere, coacere, ruginire; fişe de lucru; portofoliul, tema de
- transformarea unor materiale în altele; *conversaţia, explicaţia, lucru în clasă, probă
- descoperirea factorilor ce pun sănătatea în pericol; experimentul, învăţarea prin de evaluare formativă
- stabilirea tipurilor de transformări pe care le suportă unele materiale în anumite condiţii descoperire, problematizarea;
date. *frontală, individuală, pe grupe.
1.1 - Observarea, identificarea şi descrierea unor schimbări care au loc în timpul unor manualul, planşe, fişe de lucru; ☼Evaluare:
15 Recapitulare –pag.42 1.3 transformări: ruginirea, putrezirea, alterarea, coacerea, arderea. conversaţia, explicaţia, observarea
2.2 - Prezentarea unor materiale care se transformă în alte materiale; observaţia dirijată, sistematică,
2.3 - Recunoaşterea, dintr-un set dat, a corpurilor care ruginesc, ard, se alterează; problematizarea; portofoliul, tema de
2.4 - Identificarea unor factori de risc pt propriul organism; activitate individuală, frontală, lucru în clasă, probă
3.1 - Stabilirea transformărilor ce pot avea loc în anumite condiţii date ; pe grupe. de evaluare formativă
16 Evaluare –pag.44 Probă scrisă şi orală manualul, fişe de lucru; ☼Evaluare:

2
conversaţia, problematizarea; portofoliul, , probă
activitate individuală, frontală, de evaluare formativă
pe grupe.
17 Observarea mediului 1.1 -identificarea unor animale după forma umbrei lăsate de un suport *fişe de lucru individuale, surse ☼Evaluare:
înconjurător şi a relaţiilor 1.3 -modificarea dimensiunilor umbrei corpurilor prin modificarea poziţiei acestuia faţă de sursa de lumină, , globul observarea
ce se stabilesc între 2.4 de lumină pământesc,planşe,obiecte sistematică,
elementele din mediu 2.2 -identificarea soarelui ca principala sursă de lumină a Pământului *conversaţia, explicaţia, portofoliul, tema de
Recomandări pentru -exxerciţii şi jocuri vizând importanţa umbrei, a luminii, a vizibilităţii corpurilor exerciţiul, experimentul, lucru în clasă, probă
vacanţă demonstraţia de evaluare formativă
*activitate frontală, individuală,

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : OMUL ŞI MEDIUL . MEDII DE VIAŢĂ


NUMĂRUL DE ORE ALOCATE : 7

NR. DETALIERI DE DATA OB ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.


CRT CONŢINUT REF
1.1. -observarea dirijată a unor caracteristici ale plantelor cultivate şi spontane, ale animalelor -Planşe cu medii de viaţă ☼Evaluare:
18 Omul şi mediul domestice şi sălbatice dintr-un mediu familiar (grădină, câmpie, pădure, luncă, parc, livadă diferite observarea
înconjurător – pag.46; 1.1. - realizarea unor portofolii care să cuprindă informaţii referitoare la plante şi animale dintr-un -Mici povestiri legate de sistematică,
Studiu de caz: Doi oameni anumit mediu de viaţă, şi descrierea relaţiilor dintre vieţuitoare şi dintre acestea şi mediu mediile de viaţă portofoliul, tema de
de ştiinţă –pag.49 1.1. -identificarea condiţiilor optime de viaţă ale unor plante şi animale - Imagini/ diapozitive cu medii lucru în clasă, probă
1.1. -observarea şi discutarea unui set de lanţuri trofice simple pentru a identifica plantele ca de viaţă de evaluare formativă
19 Medii de viaţă. 1.1 -observarea, descrierea si recunoaşterea unor plante cultivate, plante spontane si animale cu fişe de lucru, portofoliul, ☼Evaluare:
Grădina –pag.50 1.2 ajutorul imaginilor planşe, desene, Atlas Botanic observarea
1.3 -observarea, descrierea mediului de viata prezentat in imagini conversaţia, explicaţia, sistematică,
2.1 - precizarea importantei grădinii pentru om si vieţuitoare problematizarea, exerciţiul; portofoliul, tema de
-precizarea legăturilor ce se stabilesc intre lumea vie si mediul de viata. activitate frontală, individuală lucru în clasă, probă
- redarea prin desen a verigilor unui lanţ trofic simplu de evaluare formativă
- activitate experimentala
1.1 -descoperirea condiţiilor optime de viata ale unor plante si animale cu ajutorul imaginilor fişe de lucru, portofoliul, ☼Evaluare:
20 Pădurea –pag.52; 1.2 -descrierea arborilor specifici pădurilor de foioase si conifere planşe, desene, Atlas Botanic observarea
Lectură: Glasul pădurii – 1.3 -redarea prin desen a importantei pădurii pentru menţinerea echilibrului natural conversaţia, explicaţia, sistematică,
pag.55 2.1 -explicarea consecinţelor pe care le are distrugerea pădurii problematizarea, exerciţiul; portofoliul, tema de
-observarea şi discutarea unui set de lanţuri trofice simple activitate frontală, individuală lucru în clasă, probă
-cunoaşterea elementelor componente ale unui mediu de pădure de evaluare formativă
-redactarea unei compuneri, a unui afiş care se refera la protejarea pădurii
-realizarea unei colecţii de flori presate si frunze ale arborilor din zona
1.1 -exerciţii de descriere a bălţilor, deltei si peşterilor ca ecosisteme fişe de lucru, portofoliul, ☼Evaluare:
21 Balta –pag.56; 1.2 -observarea dirijata a unor caracteristici ale plantelor si animalelor acvatice planşe, desene, Atlas Botanic observarea
Lectură: Din lumea 1.3 -completarea unor scheme pentru lanţuri trofice simple conversaţia, explicaţia, sistematică,
păsărilor –pag.61 2.1 - recunoaşterea plantelor si animalelor acvatice in ilustraţii si fragmente literare problematizarea, exerciţiul; portofoliul, tema de
-colectarea unor informaţii si ilustraţii despre mediul acvatic activitate frontală, individuală lucru în clasă, probă
- identificarea unor specii de plante si animale din aceste medii de viata de evaluare formativă
- identificarea mediului de viata indicat
-extragerea principalelor trăsături ale mediului de viata indicat
- importanta bălţilor, peşterilor si a deltei ca ecosisteme
- masuri de ocrotire a ecosistemelor prezentate

2
1.1. - precizarea importanţei modului de hranire pentru om şi celelalte vieţuitoare; fişe de lucru, portofoliul, ☼Evaluare:
22 Relaţii de hrănire – 1.2. - stabilirea unor măsuri de prevenire a poluării mediului inconjurator planşe, desene, Atlas Botanic observarea
pag.66 1.3. conversaţia, explicaţia, sistematică,
2.1. activitate frontală, individuală portofoliul, tema de
lucru în clasă
23 Recapitulare. 1.1 - prezentarea condiţiilor optime de viata a unor plante si animale fişe de lucru, portofoliul, ☼Evaluare:
Concurs: Medii de viaţă– 1.2 - realizarea unei fise de observare a unei plante si a unui animal planşe, desene, Atlas Botanic observarea
pag.67 1.3 - completarea unor scheme pentru lanţuri trofice simple conversaţia, explicaţia, sistematică,
2.1 - caracterizarea mediilor de viata in care trăiesc unele plante si animale problematizarea, exerciţiul; portofoliul, tema de
- stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri activitate frontală, individuală lucru în clasă, probă
- completarea unor enunţuri lacunare de evaluare formativă
- clasificarea organismelor vii după mediul lor de viata
- formulare de enunţuri despre protejarea mediilor de viata
1.2. - realizarea unor portofolii care să cuprindă informaţii referitoare la plante şi animale care trăiesc într- Fişă de muncă independentă Orală , Practică
un anumit mediu de viaţă Fişe de lucru scrisă
24 Evaluare: pag.68 1.3. - completarea unor scheme eliptice care să descrie relaţiile de hrănire dintr-un lanţ trofic
2.1. - dezbaterea experimentelor realizate pe baza unui plan dat
2.4.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : RESURSE NATURALE


NUMĂRUL DE ORE ALOCATE : 10

NR. DETALIERI DE DATA OB ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.


CRT CONŢINUT REF
25 Apa – pag.70; 1.1 - colectarea de informaţii despre apa *fişe de lucru, portofoliul, ☼Evaluare:
Lectură: Apa este viaţă– 1.3 - identificarea unor asemănări si deosebiri intre diferitele surse de apa planşe, desene, imagini observarea
pag.72 3.1 - precizarea importantei apei pentru om si celelalte vieţuitoare selectate sistematică,
- identificarea însuşirilor apei *conversaţia, explicaţia, portofoliul, tema de
- efectuarea unor experienţe care sa pună in evidenţă importanţa apei problematizarea, exerciţiul; lucru în clasă, probă
- stabilirea unor masuri de prevenire a poluării apei *activitate frontală, individuală de evaluare formativă
- redarea prin desen a importantei apei pentru om
- comentarea unor proverbe despre apa
1.1 - observaţii în natură; colectarea şi observarea diferitelor tipuri de sol *fişe de lucru, portofoliul, ☼Evaluare:
26 Solul – pag.73 1.3 - tipuri de sol specifice fiecărei forme de relief planşe, desene, imagini observarea
3.1 - precizarea importanţei solului selectate sistematică,
- enumerarea lucrărilor de îngrijire a solului *conversaţia, explicaţia, portofoliul, tema de
- prezentarea lucrărilor de îngrijire a solului problematizarea, exerciţiul; lucru în clasă, probă
- stabilirea corespondentei dintre tipul de sol si cultura agricolă specifică. *activitate frontală, individuală de evaluare formativă
- evidenţierea însuşirilor pe care le are solul fertil
- stabilirea unor masuri de prevenire a poluării solului
2.1 - observarea diferitelor tipuri de roci: sare, calcar, nisip, pietriş, argila, marmura *fişe de lucru, portofoliul, ☼Evaluare:
2.2 - descrierea unor însuşiri ale rocilor prezentate planşe, desene, imagini observarea
2.3 - întocmirea unei fise observaţie pentru fiecare roca selectate sistematică,
27 Rocile –pag.75 2.4 - realizarea corespondentei intre proprietăţile rocilor si utilizările acestora *conversaţia, explicaţia, portofoliul, tema de
3.1 - realizarea unei fise de observare pentru roci problematizarea, exerciţiul; lucru în clasă, probă
- precizarea zonelor geografice unde exista aceste resurse *activitate frontală, individuală de evaluare formativă
- completarea unor enunţuri lacunare

2
- joc didactic: „Recunoaşte roca”
1.1 -Prezentarea unor produse prin prelucrarea minereurilor *fişe de lucru, portofoliul, ☼Evaluare:
28 Minereurile –pag.79 1.2 -Experienţe simple pentru evidenţierea unor proprietăţi ale minereurilor planşe, desene, imagini observarea
1.3 selectate sistematică,
2.1 *conversaţia, explicaţia, portofoliul, tema de
2.2 problematizarea, exerciţiul; lucru în clasă, probă
2.3 *activitate frontală, individuală de evaluare formativă

2.3. - stabilirea importanţei lemnului pentru viaţa omului *fişe de lucru, portofoliul, ☼Evaluare:
29 Lemnul –pag.81 2.4. - identificarea acţiunilor de protejare a pădurilor planşe, desene, imagini observarea
selectate sistematică,
*conversaţia, explicaţia, portofoliul, tema de
problematizarea lucru în clasă, probă
*activitate frontală, individuală de evaluare formativă
1.1 -prezentarea unor produse obţinute prin prelucrarea minereurilor *fişe de lucru, portofoliul, ☼Evaluare:
Combustibilii – 1.3 - experienţe simple pentru evidenţierea unor proprietăţi ale minereurilor planşe, desene, imagini observarea
30 pag.83 3.1 - însuşirile minereurilor selectate sistematică,
- descrierea unui furnal *conversaţia, explicaţia, portofoliul, tema de
-precizarea zonelor unde exista resurse naturale ale subsolului problematizarea, exerciţiul; lucru în clasă, probă
-efectele folosirii incorecte a resurselor naturale - realizarea corespondentei intre *activitate frontală, individuală de evaluare formativă
proprietăţile
minereurilor si utilizările acestora
- importanta resurselor naturale pentru om
- realizarea unei fise de observare pentru minereuri
- comentarea unor proverbe legate de metale si nemetale
-evidenţierea însuşirile cărbunilor, petrolului si gazelor naturale
-precizarea zonelor unde există petrol, gaze naturale si cărbuni
- efectele folosirii incorecte a combustibililor
- realizarea unei fise de observare combustibili
- descrierea modului de formare a petrolului si cărbunelui
-realizarea corespondentei intre proprietăţile resurselor subsolului si utilizările acestora
Hrana – pag.86; -interpretarea unui joc de rol (acordarea primului ajutor în caz de arsuri, intoxicaţie, asfixiere, fracturi, *fişe de lucru, portofoliul, ☼Evaluare:
Lectură: Să protejăm gripă, boli contagioase etc.); planşe, desene, imagini observarea
31 viaţa! –pag.88 3.1. selectate sistematică,
*conversaţia, explicaţia, cubul portofoliul, tema de
*activitate frontală, individuală lucru în clasă, probă
de evaluare formativă
Recapitulare: Omul 1.1 - enumerarea resurselor naturale de hrana din zona natala *fişe de lucru, portofoliul, ☼Evaluare:
32 şi mediul. 1.3 - descrierea modului de folosire a apei si a solului la sat si la oraş planşe, desene, imagini observarea
Resurse naturale – 3.1 - precizarea zonelor unde exista resurse naturale ale subsolului selectate sistematică,
pag.89 - specificarea importantei resurselor naturale pentru om *conversaţia, explicaţia, cubul portofoliul, tema de
- enumerarea resurselor naturale din care se obţin unele produse *activitate frontală, individuală lucru în clasă, probă
- completarea unor texte lacunare de evaluare formativă
- importanţa protejării resurselor naturale pentru om
- realizarea corespondentei dintre resursele
naturale si însuşirile lor
Evaluare –pag.91 Test de evaluare *manualul, fişe de lucru ☼Evaluare:

2
33 *conversaţia, explicaţia, cubul observarea
*activitate frontală, individuală sistematică,
portofoliul, tema de
lucru în clasă, probă
de evaluare formativă
Recapitulare finală: 1.1 - identificarea surselor de lumină, surse naturale/artificiale; *manualul, planşe, fişe de lucru, ☼Evaluare:
34 Ghicitori. Curiozităţi – 2.3 -identificarea spectrului luminii albe descompuse în culorile curcubeului; tipuri de culori; ilustraţii, atlase geografice; observarea
pag.92 2.4 - compararea lungimii umbrelor faţă de soare în diferite momente ale zilei; *conversaţia, explicaţia, sistematică,
-identificarea culorii unui obiect în lumină albă, roşie, verde, albastră exerciţiul, observarea dirijată, portofoliul, tema de
-identificarea unor corpuri cu anumite culori învăţarea prin descoperire; lucru în clasă, probă
-efectuarea unor experienţe care să pună în evidenţă obţinerea culorilor la trecerea luminii albe printr- *activitate frontală, individuală, de evaluare formativă
o prismă, prin baloanele de săpun, petele de ulei pe grupe.
-prezentarea simbolisticii unor culori şi a importanţei sesizării acestora
-prezentarea curcubeului şi explicarea simbolului ROGVAIV

S-ar putea să vă placă și