PROIECT DIDACTIC

Data: 06.11.2018
Nivel: I (grupa mijlocie)
Unitatea: Grădiniţa cu Program Prelungit ”Trenuleţul Veseliei” Bistriţa – Structură Grădiniţa cu Program Normal Nr. 18
Prof. Înv. Preșcolar : Pintican Gabriela
Tema anuală de studiu: „,,Ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?’’
Tema săptămânii: Împărăţia emoţiilor
Tema activităţii integrate: Detectivii de emoţii
Forma de activitate: Activitate integrată
Tipul activităţii: Formare de priceperi și deprinderi

CATEGORII DE ACTIVITĂŢI ABORDATE:

1. Activităţi de dezvoltare personală (ADP):
 Rutine: primirea copiilor, micul dejun, Întâlnirea de dimineaţă: „Detectivii de emoţii.”, salutul, prezenţa, calendarul naturii,
 „Cum te simţi astăzi?” – joc socio-emoţional
 Tranziţii: ,,Culorile”, „Degetele”, ,,Dacă vesel se trăieşte”

2. Activităţi pe domenii experienţiale (ADE):

 DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE: „Greşeala recunoscută e pe jumătate iertată” – povestire.
 DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE: „Prieteni veseli, prieteni trişti” – aplicaţie.

1
3. Activităţi Liber Alese (ALA1):
 Artă: „Emoţiile mele” – pictură / ,,Mere vesele /triste”- lipire.
 Bibliotecă: „Detectivul de emoţii” - Trasare linii pe un spaţiu punctat- masa luminoasă.
 Nisip şi apă: „ Feţe vesele-triste”.
4. Activităţi Liber Alese (ALA2):
 Joc de mișcare: „Prin tunel”
 Joc distractiv: „Găseşte mărul vesel”
 Joc liniștitor: „În oglindă”
Obiective generale:
S1 – Consolidarea deprinderilor de recunoaștere, exprimare și autoreglare a emoțiilor de bază :bucurie, tristețe, furie și frică; consolidarea deprinderilor
de exprimare a emoțiilor prin activități artistico-plastice;
S2 - Stimularea și dezvoltarea proceselor psihice de cunoaștere: spirit de observație, atenție voluntară, limbaj, imaginație reproductivă și creatoare,
gândire; exersarea funcțiilor memoriei;
S3 – Educarea unei atitudini pozitive față de sine și față de ceilalți, a comportamentelor de cooperare și ajutor reciproc.

Obiective operaţionale: Pe tot parcursul şi până la sfârşitul activităţii, preşcolarii vor fi capabili:

O1- să recunoască emoții de bază ilustrate pe cartonașe;

O2 - să identifice firul narativ al povestirii pentru a sesiza succesiunea momentelor acțiunii, precum și mesajul transmis;
O3- să dea exemple de situații în care au trăit aceeași emoție ca și personajul din imagine;
O4- să exprime pantomimic emoţiile: bucurie, tristeţe, furie şi frică;
O5 - să povestească momentele principale din povestea audiată;
O6 – să utilizeze tehnici specifice activităților practice pe diferite suprafeţe, în vederea realizării temei propuse;
O7- să realizeze sarcinile propuse în cadrul sectoarelor de activitate;

2
 STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: expunerea, conversaţia, povestirea, problematizarea, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.

Mijloace didactice: calendarul naturii, calculator,CD,,Detectivul de emotii’’, Ed.Edu , jetoane şi simboluri ale emoţiilor principale, siluete din lemn,
acuarele, siluete din hartie, sârmă pluşată, mere, ochi mobili, lipici, bagheta magică, cutia cu surprize, creioane, masa luminoasă, nisip kinetic,
recompense.
Forme de realizare:
 Frontal
 Individual
 Pe grupuri mici
SISTEM DE EVALUARE:
Forme de evaluare: Evaluare formativă
Metode de evaluare: observare curentă, analiza produselor activităţii, chestionare orală
Finalitatea activităţii: Materialele realizate pe parcursul finalizării sarcinilor trasate.
Resurse temporale: 1 zi
Bibliografie:
 Fundaţia Copiii Noştri - Ghid de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor, 2010.
 M.E.C.T.S. - Metodica predării activităţilor instructiv – educative în grădiniţa de copii, Editura Gheorghe Cârţu Alexandru, Craiova, 2009
 Revista învăţământului preşcolar nr. 1-2 / 2009
 „Dezvoltarea abilităților socio-emoționale ale copiilor în vârstă de 3-10 ani”, Domnica Petrovai, Fundația „Copiii noșrti”, București 2011 ;
 „Dezvoltarea competențelor emoționale și sociale la preșcolari”, Catrinel A. Ștefan, Kallay Eva, Editura Ascred, Cluj-Napoca, 2010 ;
 „Jocuri petru dezvoltarea inteligenței emoționale la vârsta preșcolară și școlară mică”, Silvia Breben, Editura Reprograph, Craiova, 2010 ;
 „Pentru un copil sănătos emoțional și social”, Domnica Petrovai, Viorica Preda, Sorina Petrică, Rodica Brănișteanu, Editura V & I
INTEGRAL, București, 2014.

3
 Scenariul zilei
În vederea desfăşurării în condiţii optime a activităţii propuse, sala de grupă va fi organizată astfel încât, scăunelele vor fi aşezate în formă de
semicerc (unde se va desfăşura întâlnirea de dimineaţă). Copiii vor intra în sala de grupă şi se vor aşeza pe perne în formă de semicerc, astfel încât
fiecare copil să aibă contact vizual cu toţi ceilalţi copii ai grupei.
Activitatea debutează cu cântecul „ Toţi copiii s-au trezit!”:
“Toţi copiii s-au trezit!
Bună dimineaţa,
Şi Ligia s-a trezit
Bună dimineaţa,
Şi ……. s-a trezit
Bună dimineaţa,
Şi …….. s-a trezit
Bună dimineaţa,
……..
Şi la grădiniţă au venit
Bună dimineaţa!

4
 Fiecare copil rosteşte: „– Bună dimineaţa” către vecinul/ vecina din stânga sa şi astfel se realizează salutul.
În cadrul jocului socio-emoţional: „Cum te simţi astăzi?”, prin care se va face şi prezenţa, fiecare copil va aşeza câte o clemă la Inimioara cu Emoţii,
împărtăşind cu ceilalţi cum se simte. Se stabilesc coordonatele zilei: ziua săptămânii, data, luna, anul, anotimpul, condiţiile meteorologice şi se va
completa calendarul naturii.
Împărtăşirea cu ceilalţi va fi momentul în care copiii vor descoperii o cutie magică în care se află ascunse imagini reprezentând emoții
de bază: bucuria, tristețea, furia și frica. Educatoarea propune copiilor jocul „Detectivii emoțiilor” în cadrul căruia vor avea sarcina de a identifica
emoțiile exprimate de persoanele din imagini. Copiii vor extrage câte o imagine din cutie, vor denumi emoția, o vor mima și vor da exemple de situații
în care au simțit această emoție. În continuare vor descoperi în cutie imagini reprezentând diferite situații care pot genera emoții diverse și le vor asocia
cu emoția pe care o resimnt în acel moment. Folosind metoda mâinii oarbe, copiii vor primii ecusoane ilustrative pentru emoţiile de bază: bucurie,
tristeţe, furie, frică.
Tranziţie: Se va intona cântecul ,,Culorile”, după care, în funcţie de ecusonul primit, copii se vor aşeza la sectoare:
La sectorul Artă copiii vor reda prin diferite tehnici emoţiile de bucurie şi tristeţe.
La sectorul Bibliotecă copiii, la masa luminoasă, vor trasa pe spaţii punctate chipuri cu diferite emoţii.
La sectorul Nisip şi apă copiii, vor trasa în nisipul kinetic feţe vesele sau triste.
Înainte de realizarea sarcinilor, copiii vor executa exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinilor.
Urez preşcolarilor „Spor muncă !„,după care trec şi dau indicaţii acolo unde este nevoie .
La final fiecare prescolar îşi va prezenta lucrarea realizată şi voi adresa aprecieri verbale globale şi individuale asupra modului în care au
realizat sarcina dată, dar şi asupra modului cum au lucrat. La final se va intona cântecul „Degetele”.
În continuare, educatoarea cu ajutorul CD.-ului ,,Detectivul de Emoţii“ va reda povestea „Greşeala recunoscută e pe jumătate iertată.”, urmând
un set de întrebări legate de personajele din poveste. Apoi copiii sunt invitați să redea prin intermediul diferitelor tehnici expresii ale feţelor vesele,
triste, uimite: Prieteni veseli, prieteni trişti. Copiii vor fi împărțiți pe grupuri în funcție de emoția imprimată pe ecuson. În timp ce copiii lucrează,
educatoarea le sugerează aranjarea ochilo, sprâncenelor şi a gurii, asatfel încât silueta realizată să transmită emoția respectivă.
 După finalizarea lucrărilor, fiecare echipă își prezintă lucrarea, descriind emoţia redată. Toți copiii vor fi recompensați cu fețe zâmbitoare.
La final, se va preciza progresul realizat de fiecare copil în raport cu el însuşi. Se stabileşte cu copiii tot ceea ce au învăţat pe parcursul
activităţii, apoi se deplasează către locul de desfăşurare a jocurilor unde voi prezenta copiilor regulile şi modul în care ne vom juca.
Joc de mișcare: „Prin tunel”
În cadru acestui joc, copiii vor sta în semicerc. Pe rând, câte unul, purtând în braţe o Inimă veselă, va trece pren tunel, într-un timp cât mai scurt.
Jocul se va repeta până când toţi copiii vor trece prin tunel.
Joc distractiv: „Găseşte mărul vesel”
În cadru acestui joc, copiii vor sta în semicerc. Voi iniţia jocul ascunzând mărul vesel, după care Bagheta magică a Detectivului de emoţii va
numi un copil care să găsească mărul. Ceilalţi preşcolari îşi vor ajuta colegul folosind cuvintele: ,,Vesel-vesel”- în situaţia în care mărul este aproape
sau ,,Trist-trist” în situaţia în care mărul este mai îndepărtat.
Joc liniștitor: „În oglindă”
În cadrul acestui joc, copiii se vor grupa câte doi, faţă în faţă. Unul dintre ei va mima o emoţie, după care, colegul lui o va imita. Jocul se repetă
de două, trei ori pentru fiecare copil.
La final se face evaluarea zilei, cu materialele realizate la activităţi şi toţi copiii vor primi recompense.
Resurse Strategii didactice Sistem de evaluare
temporal Secvenţele Ob Forme de Metode de Forme
Conţinut ştiinţific Metode şi Resurse
e activităţii op organizar evaluare de
procedee materiale
e evaluare
1. Moment Voi asigura condiţiile psiho-
organizatoric pedagogice necesare bunei desfăşurări
1 min. a activităţii (aerisirea sălii de grupă,
pregătirea materialelor necesare,
aranjarea mobilierului-scăunelele,
măsuţe).

2. Introducerea În cadrul noutății zilei educatoarea le

8 min. în activitate prezintă copiilor o cutie misterioasă în Conversaţia Jetoane Observare
care sunt ascunse niște mistere. Copiii cu diferite curentă Evaluare
îşi vor alege prin metoda Mâna oarbă, Explicaţia emoţii Frontală formativă
O1
ecusoanele care ilustrază Bucuria, Cutia cu Chestionar
Tristeţea, Furia, Uimirea şi vor discuta surprize e orală
situaţii în care au simţit aceste emoţii. Exerccițiul Ecusoane
3. Anunţarea O1 Voi anunţa în termeni accesibili tema Bagheta
2 min. temei şi a activităţii integrate ,,Detectivii de
obiectivelor emoţii’’. Voi numi 2- 3 copii să repete Explicația Siluete Frontală Chestionar Evaluare
tema activităţii integrate. e formativă
orală
4.Reactualizare Educatoarea le propune copiilor jocul Exercițiul Imaginii cu Frontal
cu personae
a cunoştinţelor „Detectivii emoțiilor”, în care ei vor
Conversația care exprimă
7 min. avea sarcina de a identifica emoțiile diferite Chestionar Evaluare
O2 emoții
descoperite în cutia misterioasă. Vor e formativă
extrage o imagine din cutie, vor Problematizare Orală
a
recunoaste emoția exprimată de
persoana din imagine, o vor imita și
vor da exemple de situații în care au
trăit aceste emoții și cum s-au
manifestat.
 Mai întâi în funcţie de ecusonul Observare Evaluare
Dirijarea
primit copiii se vor împărţi pe centre, Conversația Siluete curentă Formativ
învățării în
ă
manieră astfel: Nisip Kinetic Pe grupuri
integrată
O7 ,,Bucuria” va fi la sectorul ,,Nisip Masa mici
şi apă“ unde vor trasa în nisip ,,Feţe Expunerea luminoasă
vesele şi triste“. Creioane
30 min.
,,Tristeţea“ va fi la sectorul
,,Bibliotecă“ ,, „Detectivul de emoţii”
Evaluare
- Trasare linii pe un spaţiu punctat- Explicaţia Mere ,siluete Pe grupuri Scrisă
masa luminoasă. sârmă pluşată mici
Evaluare
,,Furia şi Uimirea” vor fi la Lipici,
Formativ
O7 sectorul ,,Artă” - ,,Emoţiile mele”- îşi acuarele
ă
vor exprima emoţiile,prin diferite Frontal
tehici specifice.
Tranziţie:,,Culorile”
Pentru că Detectivul de emoţii nu CD-ul
Observare
este convins că am aflat tot , acesta ne Detectivul de curentă Evaluare
invită să ascultăm împreună povestea Povestirea emoţii, Formativ
ă
O3 ,,Greşeala recunoscută e pe jumătate calculator
iertată”
Conţinutul povestirii se redă cu o Jetoane
exprimare clară, expresivă, nuanţată, Evaluare
un ton şi o mimică adecvată, explicând Conversația Formativ
 cuvintele întâlnite în text. În momentul Personaje Observare ă
curentă
în care povestea devine interactivă,
Dirijarea preşcolarii vor indica jetonul cu emoţia
învăţării în
potrivită.
manieră Evaluare
30 min. integrată ,,Greşeala recunoscută e pe jumătate
Formativ
O4 iertată” Expunerea ă
Cd-ul
soft educaţional Detectivul de emoţii
Calculator
Observare
Într-o zi la grădiniţa Veseliei, curentă
Detectivul de emoţii prezintă cele Frontal Evaluare
patru emoţii: Bucuria, Tristeţea, Frica Formativ
şi Ruşinea. ă
Povestirea
Copiii sunt nerăbdători deoarece d-
na educatoare le-a propus să exploreze
lumea prin intermediul culorilor. Observare
curentă
O4 Astfel, Titi, Dudu şi Ela, au rămas în Cd-ul
sală pentru a aşeza pe mese paharele Calculator
cu apă pentru pictură.La un moment
dat Titi şi Dudu au început să se joace Observare
cu paharele şi să toarne apa dintr-un curentă
pahar în altul. Cd-ul
Frontal
-Potoliţi-vă, nu e bine ce faceţi! Evaluare
Calculator
formativă
Le-a spus Ela .Dar, băieţii s-au distrat
 până când unul dintre pahare s-a Povestirea Cd-ul
răsturnat şi toată apa s-a vărsat pe jos. Calculator
O3 -Vai, ce am făcut? S-au întrebat ei. jetoane
Detectivul detectează Spaima sau
Frica. Cd-ul Evaluare
Cea mai speriată era Ela, nu ştia Calculator Formativ
ă
cum să reacţioneze. Povestirea Jetoane Observare
curentă
- Tu cum ai fi procedat?- copiii
trebuie să aleagă varianta corectă.

Până să se hotărască Ela, în grupă Cd-ul

s-a întors d-na educatoare cu ceilalţi Povestirea Calculator
copii şi a văzut isprava celor doi. Jetoane
Frontal
-Cine a vărsat paharul? A întrebat
d-na educatoare.
Evaluare
Observare
-Nu eu, nu eu! Cd-ul
curentă Formativ
- Nici eu! Au răspuns băieţii. Povestirea Calculator ă
Ela a stat deoparte fără să spună Jetoane
nimic.
O4 Oare de ce crezi că Titi şi Dudu nu
au spus adevărul? Copiii selectează
răspunsul corect.
Observare
D-na educatoare a insistat să afle Cd-ul curentă
 adevărul. Conversația Calculator
- Nu se poate, paharul nu s-a vărsat Jetoane
Frontal
singur.
- Tu cum procedezi când faci o Expunerea
Observare
greşeală? Copiii selectează răspunsul curentă
corect. Cd-ul
Fără să-şi dea seama, Dudu a Calculator
Evaluare
început să plângă, Titi a izbugnit şi el Jetoane
Formativ
în lacrimi.- Tristeţea- Povestirea
ă
D-na educatoare a înţeles ce s-a
întâmplat.
- Nu este frumos să ascundeţi o
Observare
O5 greşeală! A spus ea. Conversația curentă
- Vă promitem că nu vom mai
ascunde niciodată o greşeală. Frontal
-Mă bucur să aud acest lucru. Expunerea
Observare
- Să ştiţi că minciunile pot avea curentă
urmări grave. Odată ce ai fost prins Povestirea Evaluare
minţind, prietenii nu te vor mai crede Formativ
ă
nici atunci când spui adevărul. Conversația
Toţi au plecat capul ruşinaţi, în Cd-ul
urma observaţiilor făcute de d-na Calculator
educatoare. Şi acum ei pictează Expunerea Jetoane
 fericiţi, iar d-na educatoare le
Observare
O4 zâmbeşte fericită.
Frontal curentă
Asigurarea Greşeala recunoscută e pe Conversația Evaluare
feed-back-ului
jumătate iertată! Expunerea Formativ
3 min. și a transferului
ă
de cunoștințe Pe parcursul întregii activităţi voi
susţine copiii în realizarea probelor,
prin sugestii şi recomandări , voi da Observare
explicaţii suplimentare acolo unde va curentă
fi necesar şi voi acorda ajutorul acolo
O5 Conversația
Obţinerea unde situaţia o va impune, adaptându-
performanţei mă la nevoile fiecărui copil.
25 min. Voi repeta titlul povestirii de 2-3 ori.
Copii vor enumera apoi situaţiile
O6 Expunerea Observare
în care cei trei prieteni au fost fericiţi, curentă
trişti, înspăimântaţi, ruşinaţi. Evaluare
Explicaţia Frontal
Pentru a-i dovedi detectivului că Formativ
ă
au fost foarte atenţi, le propun copiilor
să realizeze feţele celor trei prieteni,
tişti şi veseli.
Observare
Mai întâi vom executa exerciţiile curentă
pt muşchii mici ai mâinii:
O6
Conversația
Evaluare
Degetele- mi sunt petale
Formativ
Se deschid ca la o floare ă
Siluete Frontal
 Vântul bate ne-ncetat personaje
Lipici Observare
Vârful degetelor bat
Sârmă curentă
Iar apoi le răsfirăm pluşată
Şi la pian noi cântăm.”
Şerveţele
Voi explica şi demonstra modul de Evaluare
Frontal
O lucru, iar parcursul activităţii voi trece Formativ
6 ă
pe la fiecare copil în parte, dând Siluete
personaje
indicaţii şi oferind ajutor celor care au
Observare
nevoie. curentă
Individual

Voi face evaluări parţiale şi voi

aprecia atât finalizarea sarcinii, cât şi
Evaluare
modul în care au colaborat cu colegii,
Formativ
precum şi creativitatea şi originalitatea
ă
de care au dat dovadă în realizarea
lucrărilor.

În timp ce copiii lucrează voi trece Evaluare

pe la fiecare urmărindu-le activitatea. Frontal Observare formativă
O6 Voi face evaluări parţiale, voi Conversația curentă
aprecia atât finalizarea sarcinii, cât şi Individual
modul în care au colaborat cu colegii,
dar şi curăţenia.
Evaluare
 La final, se va preciza progresul formativă
realizat de fiecare copil în raport cu el
însuşi.
 6. Încheierea Se stabileşte cu copiii tot ceea
25 min.
activităţii ce au învăţat pe parcursul Frontal
activităţii, apoi se deplasează către Explicația
locul de desfăşurare a jocurilor, unde
voi prezenta copiilor regulile şi modul Observare
în care ne vom juca. curentă
Joc de mișcare: „Prin tunel” Evaluare
În cadru acestui joc, copiii vor sta Demonstraţia Tunelul formativă
în semicerc. Pe rând, câte unul, Exerciţiul Inimă veselă Frontal Observare
purtând în braţe o Inimă veselă, va curentă
trece pren tunel, într-un timp cât mai
scurt.
Jocul se va repeta până când toţi copiii Exerciţiul Frontal
vor trece prin tunel. Măr vesel
O6
Joc distractiv: „Găseşte
mărul vesel” Explicația
În cadru acestui joc, copiii vor sta în
semicerc. Voi iniţia jocul ascunzând Demonstrația Individual
mărul vesel, după care Bagheta magică Exerciţiul Observare Evaluare
a Detectivului de emoţii va numi un curentă formativă
copil care să găsească mărul. Ceilalţi
preşcolari îşi vor ajuta colegul folosind Frontal
cuvintele: ,,Vesel-vesel”- în situaţia în Exerciţiul
care mărul este aproape sau ,,Trist-
ANEXA
,,Greşeala recunoscută e pe jumătate iertată”

soft educaţional Detectivul de emoţii-Editura EDU

Într-o zi la grădiniţa Veseliei, Detectivul de emoţii prezintă cele patru emoţii: Bucuria, Tristeţea, Frica şi Ruşinea.
Copiii sunt nerăbdători deoarece d-na educatoare le-a propus să exploreze lumea prin intermediul culorilor. Astfel, Titi, Dudu şi Ela, au rămas în
sală pentru a aşeza pe mese paharele cu apă pentru pictură.La un moment dat Titi şi Dudu au început să se joace cu paharele şi să toarne apa dintr-un
pahar în altul.
-Potoliţi-vă, nu e bine ce faceţi! Le-a spus Ela .Dar, băieţii s-au distrat până când unul dintre pahare s-a răsturnat şi toată apa s-a vărsat pe jos.
-Vai, ce am făcut? S-au întrebat ei.
Detectivul detectează Spaima sau Frica.
Cea mai speriată era Ela, nu ştia cum să reacţioneze.
- Tu cum ai fi procedat?- copiii trebuie să aleagă varianta corectă.
Până să se hotărască Ela, în grupă s-a întors d-na educatoare cu ceilalţi copii şi a văzut isprava celor doi.
-Cine a vărsat paharul? A întrebat d-na educatoare.
-Nu eu, nu eu!
- Nici eu! Au răspuns băieţii.
Ela a stat deoparte fără să spună nimic.
Oare de ce crezi că Titi şi Dudu nu au spus adevărul? Copiii selectează răspunsul corect.
D-na educatoare a insistat să afle adevărul.
- Nu se poate, paharul nu s-a vărsat singur.
- Tu cum procedezi când faci o greşeală? Copiii selectează răspunsul corect.
Fără să-şi dea seama, Dudu a început să plângă, Titi a izbugnit şi el în lacrimi.- Tristeţea-
D-na educatoare a înţeles ce s-a întâmplat.
- Nu este frumos să ascundeţi o greşeală! A spus ea.
- Vă promitem că nu vom mai ascunde niciodată o greşeală.
-Mă bucur să aud acest lucru.
- Să ştiţi că minciunile pot avea urmări grave. Odată ce ai fost prins minţind, prietenii nu te vor mai crede nici atunci când spui adevărul.
Toţi au plecat capul ruşinaţi, în urma observaţiilor făcute de d-na educatoare. Şi acum ei pictează fericiţi, iar d-na educatoare le zâmbeşte fericită.
Greşeala recunoscută e pe jumătate iertată!