UN VIS DEVENIT REALITATE!

SCOP Vehicularea noțiunilor de educație financiară (bugetul personal și

familial, planificarea unui buget, planul de acțiune personală, surse
de venit, riscuri), valorificând conținuturile din Programa de istorie

NIVELUL DE STUDIU Clasa a XII-a

TIPUL DE PRODUS Planificarea bugetului personal

MATERIALE NECESARE Foi A4, coli de flipchart (pentru activitate la clasă), markere, postit-uri
colorate, skotch, instrumente de scris/colorat, resurse electronice
(telefon, laptop, conexiune la internet).

RESURSE Timp: 20 minute

MATERIALE ȘI DE TIMP
Materiale, surse online:
Scurtă introducere în problematica călătoriilor din veacul XIX
Fișa de lucru: Emil Racoviță- un vis devenit realitate
emil-racovita.speosub.ro/biografie/(Emil Racoviță. Biografie)
www.youtube.com/watch?v=FLTqJ698a6M&t=140s (Documentar
TVR. Români care au schimbat lumea. Emil Racoviță. 24.40 min.)
Harta visurilor
Handout Factorii care îmi pot influența traseul profesional

TEMA DIN PROGRAMA

ȘCOLARĂ LA CARE Călători români acasă și în lume.
POATE FI APLICATĂ

1
CE VA ÎNVĂȚA/CE VA Să stabilească un plan de acțiune personal plecând de la traseul
ȘTI SĂ FACĂ ELEVUL profesional pe care intenționează să îl urmeze în viață;
LA SFÂRȘITUL
ACTIVITĂȚII Să înțeleagă ce este bugetul personal/familial și cum poate fi
utilizat în planificarea financiară;
Să identifice surse de venit în vederea îndeplinirii traseului
profesional dar și riscurile (economice, sociale etc.) pe care le
implică luarea unor decizii;
Să conștientizeze necesitatea nevoii de claritate asupra veniturilor,
economiilor și cheltuielilor pentru îndeplinirea obiectivelor și
obținerea independenței financiare.

ETAPE 1. Profesorul prezintă aspecte referitoare la problematica călătoriilor

din sec. al XIX-lea (1)
2. Organizarea elevilor pe grupe (2-4 elevi)
3. Distribuirea Fișei de lucru “Emil Racoviță - un vis devenit realitate”
(2). Pentru cei care doresc informații suplimentare despre biografia
lui Emil Racoviță, li se indică accesarea linkului de mai sus (3). Timp
de lucru: 3-4 minute
4. Discutarea, în 2-3 minute, a aspectelor identificate (activitate
frontală). Elevii pot fi provocați să formuleze opinii personale
referitor la viața și realizările omului de știință.
5. Exercițiu de reflecție individuală. Elevii sunt încurajați să
completeze Harta visurilor (5). Timp de lucru: 3 minute.
6. Elevii completează Handout-ul “Factorii care îmi pot influența
traseul profesional” (6), urmată de dezbaterea în clasă a elementelor
comune identificate. (4-5 minute)

2
Scurtă introducere în problematica călătoriilor din sec. al XIX-lea

În perioada modernă, a călători în străinătate, în scop educațional, pentru ca la întoarcere să îţi pui în
slujba comunităţii noile abilităţi, se constituia într-unul dintre acele episoade care puteau modela
radical destinul unui tânăr, construindu-i o carieră strălucită şi propulsându-l brusc în ierarhia socială.
Mai ales la mijlocul secolului al XIX-lea, asemenea călătorii academice erau prezentate în termeni
apoteotici în presa vremii, atât la plecare, cât mai ales la sosire – dacă tânărul se întorcea cu o
diplomă care să-i ateste formal cunoştinţele şi competenţele acumulate, existând buna tradiţie ca
personajele aflate în această categorie să ocupe poziţii importante în sistemul de învăţământ şi, în
general, în stat şi societate. Este un lucru cât se poate de cunoscut acela că universităţile străine au
deţinut multă vreme întâietatea instruirii elitei culturale şi ştiinţifice româneşti.

3
 FIȘA DE LUCRU

EMIL RACOVIȚĂ 18681947  UN VIS DEVENIT REALITATE

Citiți cu atenție textul de mai jos:
Emil Racoviță s-a născut la Iași în 1868. Tatăl său era magistrat și membru fondator al societății literare
Junimea și se trăgea dintr-o veche familie de boieri moldoveni. Conformându-se dorinţei pe care şi-o
exprimase părintele său, Racoviţă a plecat la Paris, în 1886, pentru a urma cursurile Facultăţii de Drept.
Dar imboldul pe care îl purta în suflet şi-a spus de pe atunci cuvântul şi, în paralel, a frecventat cu
regularitate şi prelegerile pe care medicul Léonce Manouvrier le ţinea la Şcoala Superioară de
Antropologie. După obținerea cu succes a licenței în drept, se înscrie și la Facultatea de Științe din
Universitatea Sorbona, Paris, după absolvirea căreia (1891) rămâne în Franţa pentru a-şi pregăti
doctoratul în Laboratorul oceanologic „Arago” de la Banyuls-sur-Mer. La vârsta de numai 25 de ani este
ales membru al Societății zoologice din Franța. Este recomandat (1897) să participe ca naturalist al
Expediției antarctice belgiene (1897-1899) la bordul navei Belgica. La 1 noiembrie 1900, Emil Racoviţă a
fost numit subdirector al laboratorului „Arago” și codirector al periodicului „Archives de Zoologie
expérimentale et générale”, cea mai prestigioasă revistă de specialitate din Europa, pe care tot el o
înfiinţase în 1872. ...insuficienţa resurselor financiare a făcut ca totul să se desfăşoare sub semnul unei
severe economii. O demonstrează convingător faptul că, pentru a asigura bunul mers al laboratorului şi
apariţia regulată a revistei, Racoviţă a făcut uz de resursele financiare obţinute din exploatarea moşiei de
la Şorăneşti. Dar multiplele dificultăţi cu care va fi confruntat de-acum înainte vor fi departe de a-l
descuraja. În 1920 a fost invitat ca profesor la Facultatea de Științe a Universității din Cluj, unde a înființat
primul institut de biospeologie din lume.
emil-racovita.speosub.ro/biografie

CERINȚE
1. Pornind de la text, stabiliți în echipă traseul profesional al lui Emil Racoviță,
completând handout-ul de mai jos. Timp de lucru 3-4 minute.

STUDII REALIZĂRI PROFESIONALE

SURSE DE VENIT SITUAȚII DIFICILE CU CARE SA CONFRUNTAT ÎN CARIERĂ

4
HARTA VISURILOR
Proiectează, în 2-3 minute, traseul personal și profesional pe care ți-l
dorești, completând cele 5 repere din Harta visurilor.

5
 HANDOUT ATELIER
Factorii care îmi pot influența
traseul profesional

Opțiuni de realizare a activității:

1. Profesorul poate afișa la tablă 4 coli de flipchart pe care va nota:

I. Surse de venit de care dispun în prezent
II. Evenimente neprevăzute pe care le pot anticipa (financiare/sociale etc.)
III. Soluții identificate pentru rezolvarea evenimentelor neprevăzute
IV. Valori pe care le adopt/nu le adopt din povestea de viață a lui Emil Racoviță.

Elevii vor primi postit-uri colorate pentru fiecare din cele 4 situații și le vor completa,
lipindu-le apoi pe flipchart.

2. Profesorul are o fișă cu un Handout intitulat Factorii care îmi pot influența traseul
profesional, pe care o multiplică și dă elevilor să completeze.

Surse de venit de care dispun în prezent Evenimente neprevăzute pe care le pot anticipa
(financiare/scoaile etc.)

Soluții identificate pentru rezolvarea Valori pe care le adopt/nu le adopt din povestea de
evenimentelor neprevăzute viață a lui Emil Racoviță

CONCEPT DIDACTIC – echipa de profesori autori: Iuliana Brătescu, Monica Grădinaru, Daniela Luca,
Hariclea Monica Mercaș, Maria Rados 6