PROIECT DIDACTIC

la Limba şi literatura română

Elaborat de: TIMOTIN A.,
Liceul „HYPERION”, Chişinau
Clasa a IV-a
Tema: „Naraţiunea ca mod de expunere şi naraţiunea ca operă literară”
Tipul lecţiei: lecţie mixtă
Desfăşurarea activităţii

Etapele lecţiei Obiective Conţinuturi Tehnologie didactică Evaluare

operaţionale - metode
- forme
- mijloace
1. Momentul
organizatoric
• Formula de
salut;
• Organizarea
clasei:
„Minutul
nostru!” Tema lecţiei: Naraţiunea ca mod de
• Anunţarea expunere şi naraţiunea ca operă literară.
temei şi a
obiectivelor
2. Verificarea Elevii vor fi • Etapele acţiunii într-o operă narativă. • Dialog euristic Numiţi
cunoştinţelor capabili: S1. Amintiţi-vă etapele acţiunii într-un text • Tehnica „Piramida etapele
OO1. narativ, demonstrînd succesiunea lor în baza etapelor acţiunii” acţiunii într-o
- să SD operă
„Piramidei...”
sintetizeze DA narativă
în baza DSD (6 puncte)
„Piramidei... CA
” etapele
SF
acţiunii unui SI

Copyright © Centrul Educaţional Pro Didactica, 2004 1

 naraţiuni.

3. Comunicarea OO2. Naraţiunea ca mod de expunere • Conspectul de reper Formulaţi

cunoştinţelor noi. ... să formuleze S1. Descifraţi siglele din următorul noţiunea de
în mod conspect de reper. naraţiune ca
independent N DR mod de
noţiunea de ME •Dialog euristic expunere
naraţiune ca DL M (5 puncte)
mod de •Exerciţiu independent
expunere S2. Ce sînt modurile de expunere?
S3. Reconstruiţi familia lexicală a
•Lucrul cu manualul
cuvintelor „a poveştii” şi „a nara”.
S4. Studiaţi definiţia naraţiunii.
S5. Simulaţi 4 situaţii de comunicare: •Joc de rol
- descriere
- dialog •Activitate în grup.
- naraţiunea
- monolog • Echipa de experţi

OO3 Formulaţi în
Să formuleze în Naraţiunea – operă literară cuvinte
cuvinte proprii •Brainstorming proprii
noţiunea de noţiunea de
naraţiune – S1. Ce vă spune formula „Naraţiune – operă naraţiune –
epică literară literară”? •Diagrama Venn operă literară
S2. Identificaţi şi plasaţi în diagrama Venn (5 puncte)
trăsăturile specifice pentru fiecare sens al
noţiunii de naraţiune.

Copyright © Centrul Educaţional Pro Didactica, 2004 2

 Operă literară

Mod de n În care predomină

expunere a naraţiunea ca
Prin care se r mod de
relatează fapte, a expunere
întîmplări, ţ (povestire)
evenimente; i Text care are
O succesiune de u narator /
întîmpălări; n povestitor
Narare, relatare, e acţiune (multe
istorisire întîmplări)
- personaje

S3. Confruntaţi informaţiile din manual şi •Lucrul cu manualul

formulaţi noţiunea de naraţiune – operă •Exerciţiu în scris
literară.

4. Fixarea OO4.... să S1. Analizaţi fiecare paragraf din textul •Lucrul cu textul Fixaţi în
cunoştinţelor noi. distingă în bază „Balada celor cinci motănaşi” de I. Druţă, caiete titluri
de texte concrete p.50-51, manual de clasa a V-a şi de naraţiuni –
naraţiunea ca identificaţi modurile de expunere utilizate. opere literare
mod de S2. Demonstraţi că textul „Balada celor •Dialog euristic studiate în
expunere şi cinci motănaşi” de I. Druţă este o naraţiune. •Argumentarea clasele
naraţiunea - primare.

Copyright © Centrul Educaţional Pro Didactica, 2004 3

 operă literară

5. Formarea OO5. ... să S1. Studiaţi imaginea / tabloul:

priceperilor şi redacteze în • Despre ce este? •Imaginea ghidată Algoritm de
deprinderilor. baza unei • Cine sînt personajele? autoevaluare:
imagini cu • Ce vîrstă au? 1) Prezenţa
subiect un text – etapelor
• Ce s-a întîmplat?
naraţiune, acţiunii
utilizînd variate • Cînd? 2) Prezenţa
moduri de • Unde? N De Dr
•Exerciţiu independent de
expunere. S2. Redactaţi un text – naraţiune şi utilizaţi 3) Prezenţa
redactare
minimum cîte o situaţie de personaje
lor
4) Predomin
ă
naraţiune
a

6. Concluzii. OO6. să S1. De ce în viaţă este nevoie de modul de •Dialog euristic Comentaţi în
Feed-back. demonstreze în expunere – naraţiunea? 5 enunţuri
baza a 2 S2. De ce avem nevoie de naraţiuni – opere •Exerciţiu independent rolul
argumente rolul literare? naraţiunii în
naraţiunii în literatură şi în
comunicarea viaţa de toate
cotidiană şi în zilele.
literatură.
7. Tema pentru Exerciţiul 6, p. 27, „Caietul elevului” (2003)
acasă

Copyright © Centrul Educaţional Pro Didactica, 2004 4