DEZVOLTARE PERSONALĂ

CLASA A II A

PROIECTAREA UNITATILOR DE INVATARE

Număr săptămânal de ore: 1

1.Unitatea de învăţare : Eu și cei din jurul meu Număr de ore : 4

Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data
ref ore

1.Eu şi ceilalţi - analizarea unor personaje din poveşti/ materiale: caiet, fişe Observarea
povestiri sau din viaţa reală, în scopul de lucru, rechizite sistematica a
1.1 identificării unor asemănări şi deosebiri între comportamen-
procedurale: tului elevului
sine şi acestea
conversaţia euristică,
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru exerciţiul, muncă
Autoevaluarea 1
identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre independentă,
sine şi ceilalţi problematizarea,
simularea, joc de rol,
joc didactic Aprecieri
verbale globale
c. forme de organizare a și individuale
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală.
2.Cine sunt eu? 1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod . materiale: : caiet, fişe Observarea
individual sau în echipă (prezentarea unor de lucru, rechizite sistematica a
Cine ești tu ? forme originale de salut în cadrul cărora copiii comportamen- 1
îşi atribuie o însuşire/calitate care-i face unici şi . procedurale: tului elevului
diferiţi de ceilalţi; obţinerea unor produse conversaţia euristică,
unice: decuparea unei hârtii împăturite în forme exerciţiul, muncă
diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în
independentă,
 manieră proprie a unui rol etc., desenarea problematizarea, Aprecieri
conturului mâinii sau a amprentelor personale simularea, joc de rol, verbale globale
etc.) joc didactic și individuale

. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală.
3.Ce 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de .materiale: caiet, fişe de Observarea
îmbrăcăminte ne comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza lucru, rechizite sistematica a
place? discutării unor situaţii concrete din experienţa comportamen-
procedurale: tului elevului
elevilor
conversaţia euristică,
- exerciţii de identificare a premiselor pentru a exerciţiul, muncă
Autoevaluarea
coopera cu ceilalţi (hobby-uri, interese comune, independentă,
1
activităţi preferate etc.) problematizarea,
simularea, joc de rol,
- exerciţii-joc de diferenţiere a joc didactic Aprecieri
comportamentelor facilitatoare/frenatoare care verbale globale
contribuie sau nu la iniţierea şi păstrarea unei forme de organizare a și individuale
prietenii: cooperare, competiţie, compromis colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală.
4. Diversitate. 1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod materiale: caiet, fişe de Observarea
Fiecare este unic individual sau în echipă (prezentarea unor lucru, rechizite sistematica a
forme originale de salut în cadrul cărora copiii comportamen-
tului elevului
îşi atribuie o însuşire/calitate care-i face unici şi procedurale:
diferiţi de conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă
ceilalţi; obţinerea unor produse unice: independentă,
decuparea unei hârtii împăturite în forme problematizarea, Aprecieri 1
diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în simularea, joc de rol, verbale globale
manieră proprie a unui rol etc., desenarea și individuale
joc didactic
conturului mâinii sau a amprentelor personale
etc.)
2.Unitatea de învăţare : Igiena personală Număr de ore : 3
Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data
ref ore

1. Ce știu despre 1.3 - amenajarea clasei într-un mod prietenos materiale: caiet, fişe de Aprecieri
igienă ? (estetică vizuală, condiţii de învăţare lucru, rechizite verbale globale
etc.), care să respecte reguli simple de și individuale
procedurale: 1
igienă
conversaţia euristică,
- discuţii despre importanţa regulilor de exerciţiul, muncă
igienă în viaţa noastră independentă, Observarea
problematizarea, sistematica a
- realizarea unor proiecte în grupuri mici simularea, joc de rol, comportamen-
despre joc didactic tului elevului
regulile de igienă şi prezentarea acestora forme de organizare a
în clasă colectivului: activitate
Joc de rol
- jocuri de rol pentru exemplificarea frontală, activitate
individuală, activitate în
comportamentelor dezirabile de igienă grup/ pe perechi
personală în diferite contexte

2.Cum respect regulile 1.3
de igienă ?
- realizarea unor scurte descrieri verbale a. materiale: caiet, fişe
despre efectele igienei personale asupra de lucru, rechizite
sănătăţii
b. procedurale:
- elaborarea în echipă a unor scurte conversaţia euristică, Aprecieri
compuneri exerciţiul, muncă verbale globale
independentă, și individuale
despre sănătate şi igienă (spălarea problematizarea,
mâinilor, folosirea săpunului, respectarea simularea, joc de rol,
orelor de masă, etc.) joc didactic Observarea 1
- (auto)administrarea unor fişe de sistematica a
c. forme de organizare a
observare a respectării regulilor de igienă comportamen-
colectivului: activitate
 personală frontală, activitate tului elevului
individuală, activitate în
- organizarea şi implicarea elevilor în grup/ pe perechi
studii foarte simple care să investigheze
rolul şi consecinţele respectării/ Joc de rol
nerespectării regulilor de igienă personală
(chestionar, interviu, prezentare de
1
3.Recapitulare/Autoe- rezultate)
valuare

3.Unitatea de învăţare : Emoțiile noastre Număr de ore : 8

Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data
ref ore

1.Mă simt bine 2.1 - dialoguri având ca suport imagini care a. materiale: caiet, fişe
surprind emoţii de bază, cu ajutorul de lucru, rechizite
Dialogul 2
cărora să se analizeze, de exemplu, stările
de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. b. procedurale:
(„Ce fac atunci când sunt...) conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă Aprecieri
- aplicarea unor tehnici art-creative prin independentă, verbale
2. Sunt bucuros care să se exprime diferite stări problematizarea,
emoţionale: desene, cântece, modelaje simularea, joc de rol,
din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, joc didactic
Joc de rol
tapiserii din materiale textile etc.
forme de organizare a
- participarea la scurte scenete, prin colectivului: activitate
atribuirea unor roluri, pentru exersarea frontală, activitate
individuală (probă orală
exprimării emoţiilor în situaţii variate
și scrisă).
- dezbateri despre legătura dintre emoţii
şi comportamente
3. Uneori sunt trist
4.Uneori îmi este frică 2.1
5. Uneori sunt furios 2.1
- dialoguri având ca suport imagini care materiale: caiet, fişe
surprind emoţii de bază, cu ajutorul de lucru, rechizite
Aprecieri
cărora să se analizeze, de exemplu, stările
procedurale: verbale
de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc.
(„Ce fac atunci când sunt...) conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă
- aplicarea unor tehnici art-creative prin independentă, Joc de rol
care să se exprime diferite stări problematizarea,
emoţionale: desene, cântece, modelaje simularea, joc de rol, Observarea
1
din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje,
joc didactic
tapiserii din materiale textile etc.
forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi
- participarea la scurte scenete, prin materiale: caiet, fişe de Aprecieri
atribuirea unor roluri, pentru exersarea lucru, rechizite verbale
exprimării emoţiilor în situaţii variate 1
procedurale:
- dezbateri despre legătura dintre emoţii conversaţia euristică,
şi comportamente exerciţiul, muncă Joc de rol
independentă, Observarea
problematizarea,
simularea, joc de rol,
joc didactic
forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi
- dezbateri despre legătura dintre emoţii . materiale: caiet, fişe Aprecieri
şi comportamente de lucru, rechizite verbale
- exerciţii de identificare a soluţiilor procedurale:
proprii pentru exprimarea în mod sănătos conversaţia euristică,
 a emoţiilor exerciţiul, muncă Joc de rol
independentă,
- scrierea unor texte formate din 4-5 problematizarea,
Observarea 1
propoziţii despre cum s-au simţit în simularea, joc de rol,
comportamentu
diverse situaţii lui elevilor în
joc didactic
diferite situaţii
forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi

6.Recapitulare/ 2
Auteevaluare

La dispoziția
învățătorului – 1h

4.Unitatea de învăţare :Comunicare şcolară eficientă Număr de ore :3

Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data
ref ore

1.Te înțeleg din priviril 2.2 - vizionarea unor secvenţe de film pentru . materiale: caiet, fişe Aprecieri
identificarea expresiilor corporale, de lucru, rechizite verbale globale
faciale, verbale simple, care indică și individuale
ascultarea activă procedurale:
conversatia euristică,
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi exerciţiul, muncă
(familie, colegi, prieteni, cadre didactice) independentă, Observarea
sistematica a 1
a unor modalităţi simple de ascultare problematizarea,
activă: contact vizual, postură adecvată, simularea, joc de rol, comportamen-
intonaţie etc. joc didactic tului elevului
 - completarea cu elemente grafice
specifice ascultării active a unor
personaje umane care exprimă interes în
comunicare
- realizarea unor desene cu persoanele
care ascultă activ/nu ascultă activ
. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi

- fişe de lucru cu situaţii de

comunicare/ascultare activă din viaţa
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la
şcoală, la magazin, la film etc.)
2. te înțeleg după 2.2 - vizionarea unor secvenţe de film pentru materiale: caiet, fişe de Aprecieri
conduită și voce lucru, rechizite verbale globale
identificarea expresiilor corporale, și individuale
faciale, verbale simple, care indică procedurale:
ascultarea activă conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi Observarea 1
independentă,
(familie, problematizarea, sistematica a
simularea, joc de rol, comportamen-
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor
joc didactic tului elevului
modalităţi simple de ascultare activă:
contact vizual, postură adecvată, forme de organizare a
intonaţie etc. colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală.
3.Recapitulare 1.1 - jocuri de autocunoaştere şi materiale: caiet, fişe de
2.2
intercunoaştere prin folosirea diferitelor lucru, rechizite
forme de comunicare
2.3 procedurale: :
- realizarea unor desene cu persoanele conversaţia euristică, Autoevaluarea
3.1
care ascultă activ/nu ascultă activ exerciţiul, muncă
independentă,
- fişe de lucru cu situaţii de problematizarea, Aprecieri
comunicare/ascultare activă din viaţa simularea, joc de rol, verbale globale
 cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la joc didactic și individuale
şcoală, la magazin, la film etc.)
forme de organizare a
- elaborarea unor lucrări individuale sau colectivului: activitate
în echipă despre prietenie frontală, activitate Portofoliul 1
individuală, activitate în
- elaborarea unor compuneri despre grup/ pe perechi
prieteni, universul extins al copilului Observarea
(prietenii fraţilor/ surorilor) sistematica a
comportamen-
- crearea unor mesaje de mulţumire tului elevului
adresate

colegilor/prietenilor

- analiza gradului de îndeplinire a

programului zilnic

- investigarea programelor zilnice ale

membrilor familiei

5.Unitatea de învăţare : Relații simple cu ființe și obiecte Număr de ore : 3

Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data
ref ore

1.Intru în relații cu 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de materiale: caiet, fişe
ceilalți de lucru, rechizite 1
comportament în relaţia cu ceilalţi, pe Joc de rol
baza discutării unor situaţii concrete din procedurale:
experienţa elevilor conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă Observarea
- elaborarea unor lucrări individuale sau independentă,
în echipă despre prietenie comportament
problematizarea, ului elevilor în
- elaborarea unor compuneri despre simularea, joc de rol, diferite situaţii
prieteni, universul extins al copilului
 (prietenii fraţilor/ surorilor) joc didactic

- crearea unor mesaje de mulţumire forme de organizare a

adresate colectivului: activitate
frontală, activitate
colegilor/prietenilor individuală, activitate în
grup/ pe perechi

2.Aș vrea să fim 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de a. materiale: caiet, fişe Aprecieri
prieteni de lucru, rechizite verbale
comportament în relaţia cu ceilalţi, pe
baza discutării unor situaţii concrete din b. procedurale:
experienţa elevilor conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă Joc de rol
- exerciţii-joc de diferenţiere a independentă,
comportamentelor 1
problematizarea,
facilitatoare/frenatoare care contribuie simularea, joc de rol, Observarea
sau nu la iniţierea şi păstrarea unei joc didactic comportament
prietenii: cooperare, competiţie, ului elevilor în
c. forme de organizare a diferite situaţii
compromis colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi
3.Ne respectăm 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de materiale: caiet, fişe de Aprecieri
lucru, rechizite verbale
comportament în relaţia cu ceilalţi, pe 1
baza discutării unor situaţii concrete din procedurale:
experienţa elevilor conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă Joc de rol
independentă,
problematizarea,
simularea, joc de rol, Observarea
joc didactic comportament
 forme de organizare a ului elevilor în
colectivului: activitate diferite situaţii
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi

6.Unitatea de învăţare : Timpul și programul zilnic Număr de ore :5

Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data
ref ore

1.Cum folosim timpul? 3.1 - crearea unui orar zilnic personalizat materiale: caiet, fişe de Observarea
lucru, rechizite sistematica a
- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce comportamen-
fac azi?” procedurale: : tului elevului
conversaţia euristică,
- analiza gradului de îndeplinire a exerciţiul, muncă 1
programului zilnic Aprecieri
independentă,
verbale globale
- investigarea programelor zilnice ale problematizarea,
și individuale
membrilor familiei simularea, joc de rol,
joc didactic

forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi
2.Am un program zilnic 3.1 - iniţierea unei agende în care să fie materiale: : caiet, fişe
precizat programul zilnic de lucru, rechizite Observarea
sistematica a
- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce procedurale: : comportamen-
fac azi?” conversaţia euristică, tului elevului
exerciţiul, muncă
independentă,
problematizarea, 1
simularea, joc de rol,
 joc didactic. forme de Aprecieri
organizare a verbale globale
colectivului: activitate și individual
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi

3.Lucrez , apoi mă - analiza gradului de îndeplinire a . materiale: : caiet, fişe Observarea

relexez programului zilnic de lucru, rechizite sistematica a
comportamen-
- investigarea programelor zilnice ale procedurale: : tului elevului
membrilor familiei conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă
independentă,
problematizarea, Aprecieri 1
simularea, joc de rol, verbale globale
joc didactic și individual

forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi
4.Care este programul 3.1 - plasarea unor simboluri pentru materiale: caiet, fişe de Autoevaluarea
tău? activităţile lucru, rechizite

programului zilnic în funcţie de procedurale:

succesiune, conversatia euristică, Aprecieri
exerciţiul, muncă verbale globale
frecvenţă, dificultate, durată independentă, și individuale
1
- completarea unor texte lacunare „Eu problematizarea,
învăţ mai bine… “, “Cel mai uşor învăţ simularea, joc de rol,
cu..”, ”Îmi place să învăţ despre …” joc didactic Observarea
sistematica a
Pentru a memora mai uşor am nevoie de forme de organizare a comportamen-
…”, “ Pentru a învăţa, prefer să folosesc colectivului: activitate tului elevului
 5. Recapitulare/evaluare următoarele obiecte…” frontală, activitate 1
individuală, activitate în
grup/ pe perechi

7.Unitatea de învăţare : Organizarea învățării Număr de ore : 3

Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data
ref ore

1.Pot să învăț ușor 3.2 - crearea unor ştiri despre cum învaţă materiale: caiet, fişe de Aprecieri
elevii de lucru, rechizite verbale

clasa a II-a, elevii mai mari, adulţii

- prezentarea unor scurte proiecte despre procedurale: Joc de rol

condiţiile de învăţare de acasă şi de la conversaţia euristică,
şcoală exerciţiul, muncă
independentă, 1
- realizarea unor scurte interviuri adresate Observarea
problematizarea, comportament
colegilor de clasă sau părinţilor: „Dacă ai simularea, joc de rol,
fi director, ce ai păstra şi ce ai schimba la ului elevilor în
joc didactic diferite situaţii
şcoală, pentru ca elevii să înveţe mai
bine, mai uşor şi cu plăcere?” forme de organizare a
colectivului: activitate
- „Cum învăţau bunicii noştri?” - frontală, activitate
invitarea la clasă a unor bunici care să individuală, activitate în
relateze experienţele personale din grup/ pe perechi
copilărie despre învăţare: şcoala, clasa,
condiţiile de acasă, cadrele didactice,
rechizitele etc.)

- interviuri aplicate membrilor familiei

despre importanţa învăţării

2.Uneori învăț mai greu 3.2 - elaborarea în echipe a unor postere: a. materiale: caiet, fişe Aprecieri
verbale globale
 “Cum învăţăm?” de lucru, rechizite și individuale

- jurnalul învăţării prin imagini sau b. procedurale:

cuvinte (cum învăţ, ce îmi place să învăţ, conversaţia euristică,
uşor şi greu în activitatea de învăţare, exerciţiul, muncă Observarea
cine mă ajută) independentă, sistematica a
comportamen- 1
problematizarea,
- interviuri aplicate membrilor familiei simularea, joc de rol, tului elevului
despre importanţa învăţării joc didactic

c. forme de organizare a
Joc de rol
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
3.Recapitulare/ grup/ pe perechi 1
Autoevaluare

8.Unitatea de învăţare : Explorarea meseriilor Număr de ore : 5

Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data
ref ore

1.Ce meserii cunosc? 3.3 - jocuri didactice despre meserii „De-a materiale: caiet, fişe de Aprecieri
vânzătorul”, „De-a prezentatorul TV”, lucru, rechizite verbale globale
„De-a bucătarul” etc. și individuale
procedurale:
- vizite la locuri de muncă interesante conversaţia euristică,
pentru copii (fabrica de ciocolată, cabinet exerciţiul, muncă
de stomatologie, primărie, redacţie de independentă, Observarea
ştiri, centrul pompierilor etc.). problematizarea, sistematica a
1
simularea, joc de rol, comportamen-
 - crearea unor postere originale despre joc didactic tului elevului
specificul meseriilor şi beneficiile
acestora pentru membrii comunităţii forme de organizare a
colectivului: activitate
- dezbateri despre produsele/rezultatele frontală, activitate Joc de rol
unor meserii, utilitatea meseriilor individuală, activitate în
(mecanicul repară o maşină stricată, grup/ pe perechi
medicul ne tratează când sunte mbolnavi, Proiectul
pictorul creează tablouri frumoase etc.)

2.La ce folosesc 3.3 - jocuri de prezentare a profesiilor prin materiale: caiet, fişe de Aprecieri
meseriile? costumaţii din materiale reciclabile - lucru, rechizite verbale globale
“Parada meseriilor” și individuale
procedurale:
- crearea unui pliant (cu imagini conversaţia euristică,
decupate, desene, mesaje cheie) în care să exerciţiul, muncă
Observarea 1
prezinte meseriile din zona în care independentă,
locuiesc şi produsele diferitelor meserii problematizarea, sistematica a
simularea, joc de rol, comportamen-
- realizarea de sondaje de opinie cu joc didactic tului elevului
privire la specificul şi utilitatea unor
meserii forme de organizare a
colectivului: activitate
Joc de rol
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi
Proiectul

3. Recapitulare/ - crearea unor postere originale despre materiale: caiet, fişe de Aprecieri 1
Autoevaluare specificul meseriilor şi beneficiile lucru, rechizite verbale globale
acestora pentru membrii comunităţii și individuale
procedurale:
- dezbateri despre produsele/rezultatele conversaţia euristică,
unor meserii, utilitatea meseriilor exerciţiul, muncă
(mecanicul repară o maşină stricată, independentă, Observarea
medicul ne tratează când sunte mbolnavi, problematizarea, sistematica a
 pictorul creează tablouri frumoase etc.) simularea, joc de rol, comportamen-
joc didactic tului elevului
- realizarea de sondaje de opinie cu
privire la specificul şi utilitatea unor forme de organizare a
meserii colectivului: activitate
frontală, activitate Joc de rol
individuală, activitate în
grup/ pe perechi

4. Recapitulare finală 3.3 Proiectul 2