Sunteți pe pagina 1din 2

FORMELE EDUCATIEI CRITERII LOC DE DESFASURARE

ANALIZA COMPARATIVA INTRE FORMELE EDUCATIEI EDUCATIA FORMALA EDUCATIA NONFORMALA

EDUCATIA INFORMALA

-institutii de invatamant (particulare sau de stat)

-cadru institutionalizat mai putin formalizat (Palatul Copiilor,case de cultura, teatre, cinematografe, massmedia) -bine delimitate, fiecare institutie avand finalitatile sale specifice: formarea profesionala, dezv. aptitudinilor, educatie pt timp liber, dezv.culturii generale -tinde spre sistematizare si organizare

FINALITATILE EDUCATIVE -formulate prin idealul educational, are caracter constient si transmitere de valori (culturale, stiintifice, morale, estetice, etc) -are ca scop integrarea activa a individului in viata sociala CONTINUT -bine organizat, bine structurat, bazat pe arii curriculare, programe scolare, obiective generale, specifice, operationale AGENTI IMPLICATI -cadre special pregatite (profesor) si elev, formator si formabil... CONTEXT METODIC SI -puternic dezvoltat beneficiind DOTARE MATERIALA de cercetarile pedagogilor cat si de influentele din practica -dotarea materiala nu tocmai actuala EVALUARE -se face dupa standarde specifice; -evaluare riguroasa bazata pe

-activitati socio-umane sau de alta factura; -se poate desfasura oriunde, nu are granite - mediul de viata al individului -nu imbraca forme explicit educative si nu isi propune sa aiba efecte educationale, dar se produc

-pot fi atat specialisti cat si cadre didactice; public eterogen ca varsta si specializare -metode activ-participative si interactive -dotare materiala tinde sa fie de ultima ora -se face, dar nu dupa niste principii bine stabilite -mai putin riguroasa,se obtin certificari

-divers, nestructurat; -cuprinde toate influentele pe care mediul le are asupra individului -nu necesita personal specializat, poate fi oricine -incidental

-spontana -evaluare sociala

TIMP ASEMANARI DEOSEBIRI

INTERDEPENDENTA

testari periodice care se in urma unor competitii finalizeaza prin obtinerea unor -vizeaza satisfactia participantului diplome recunoscute, atestate -certificarea competente profesionale. 1/3 din viata -atata timp cat ii acorda individul -toata viata Ambele sunt forme organizate de societate. Au scop constient stabilit. Forma fundamentala de Cuprinde ansamblul actiunilor Ocupa ponderea cea mai mare educatie, cea mai consistenta si educatiei nonscolare, structurate si in timp si ca influenta extensiva decisiva in ceea ce priveste organizate intr-un cadru asupra diferitelor laturi ale formarea personalitatii si a institutionalizat, dar in afara sistemului fiintei umane. competentelor profesionale. de invatamant. Are efect secundar asupra Include ansamblul actiunilor Vizeaza obiective ale dezvoltarii dezvoltarii personalitatii. intentionat educative, organizate generale (largirea orizontului de si realizate in mod planificat, cultura), dar si obiective specifice sistematic, in cadrul institutiilor (dezvoltarea aptitudinilor speciale). scolare si universitare prin intermediul sistemului de invatamant structurat si ierarhizat in trepte scolare si ani de studii. Interdependenta formelor educatiei reprezinta o necesitate obiectiva in contextul finalitatilor pedagogice propuse la nivelul modelului cultural al societatii postmoderne, postindustriale, informatizate.