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Puno,Desaguadero y La Paz. Informe Final de los Resultados del ...

Proyecto de Innovacin:rea pedaggica.

por Arony domingo, 04 de julio del 2010 a las 05:18 guardado en Educacin

FORMATO 2 PROYECTO DE INNOVACIN

1. TTULO DEL PROYECTO: "CON MI LECTURA VELOZ Y COMPRENSIVA, VUELO EN MIS APRENDIZAJES 1. 2. EL PROBLEMA PRIORIZADO:

El escaso nivel de lectura veloz comprensiva as como de escritura correcta, mostrado por los alumnos y alumnas de los primeros grados de secundaria del Colegio N40178 - Vctor Ral Haya de la Torre, es el problema priorizado a ser atendido por el presente proyecto.

Los alumnos/as muestran escasa velocidad y comprensin de lo que leen, lo mismo que una escritura incorrecta, lo que trae consigo no slo limitaciones para su correcta y adecuada comunicacin, sino principalmente serias limitaciones para sus aprendizajes y, por consiguiente, en su desempeo acadmico y rendimiento escolar. Estas limitaciones en la lecto-escuritura de los estudiantes, manifestadas en una lectura lenta y una escritura deficiente, sin formas adecuadas y sin tcnicas, son ocasionadas por diferentes factores, destacando entre ellos sus escasos hbitos de lectura y de escritura motivado por el insuficiente desarrollo y prctica de estas destrezas bsicas, debido a la poca importancia que le dan y al destinar sus tiempos de estudio y libres en distracciones poco provechosas, tales la TV, juegos electrnicos, etc. El problema central, encuentra otra de sus causas principales en el hecho de que los docentes an se encuentran escasamente preparados para desarrollar con sus alumnos lectura veloz y comprensiva as como escritura correcta. Por el lado de los padres de familia se tiene que los mismos poco promueven la prctica de lectura de sus hijos, porque no saben cmo hacerlo, no estn suficientemente motivados y , principalmente andan preocupados por atender las exigencias y limitaciones de sus fuentes de ingresos. La escasez de material de lectura en el colegio y en los hogares, es causal tambin del problema central explicado. 3. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO En el Pueblo Joven Miguel Grau, Zona A del Distrito de Paucarpata de Arequipa se encuentra ubicado nuestro Centro Educativo N 40178 siendo este uno de los distritos de mayor poblacin de la ciudad. Segn los resultados del Mapa de Pobreza 2000 elaborado por FONCODES, la poblacin padece una tasa de desempleo equivalente al 18% de su PEA y una tasa de subempleo del 53%, y esto va junto a un elevado ndice de pobreza que alcanza al 19.7% de la poblacin. Los padres de familia de nuestro centro educativo provienen de las ciudades de Puno, Cuzco, Moquegua y Provincias altas de Arequipa en busca de un mejor futuro laboral, econmico y educativo, siendo la realidad distinta a la anhelada recurriendo a trabajos eventuales, comercio ambulatorio, subempleo o actos delincuenciales. Esto ocasiona que nuestros alumnos vivan en condiciones de hacinamiento, con un bajo sustento econmico, donde sus padres -a consecuencia de esto- descuidan la educacin de sus hijos al no comprarles el material necesario para un buen aprendizaje. A pesar de la situacin descrita, el conjunto de las familias ven en la escuela, es decir, ven en la educacin de sus hijos, grandes oportunidades para que ellos se superen econmica y socialmente y puedan progresar en la vida. Tienen cifradas en la escuela el que ella les proporcione a sus hijos ese camino para salir adelante. Por el lado de los docentes, existe la perentoria necesidad de que sus alumnos tengan desarrolladas capacidades bsicas

suficientes para ellos poder avanzar en mejores condiciones su prctica educativa en el aula y en la comunidad. De aqu, entonces, que el proyecto se justifica en la medida que brindar respuestas a las aspiraciones y necesidades planteadas por los diversos actores del colegio; permitir contribuir en la generacin de condiciones necesarias para el cambio y el mejoramiento de la educacin. 4. MARCO TERICO Nuevo enfoque pedaggico. La concepcin constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educacin que se imparte en las instalaciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura de grupo al que pertenece. Estos aprendizajes no se produciran de manera satisfactoria a no ser que se suministre una ayuda especfica a travs de la participacin del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemticas que logren propiciar en este una actividad mental constructiva. La construccin del conocimiento escolar puede analizarse desde dos vrtices: a) Los procesos psicolgicos implicados en el aprendizaje, y b) Los mecanismos de influencia educativa susceptibles a promover, guiar y comentar desde lo aprendido. Por otro lado, a travs de la construccin de conocimientos, se favorecen tres aspectos fundamentales: a) Logro del aprendizaje significativo; b) La memorizacin comprensiva de los contenidos, y c) La intencionalidad de lo aprendido. Mtodos activos Son todos aquellos que generan en los alumnos una accin debido al inters provocado en la atencin de los mismos. La aplicacin de mtodos activos propician: a) La accin investigativa.; b) Exige aptitudes fsicas y mentales; c) Propicia la curiosidad y expectativa, y d) Estimula la creatividad, cooperacin, socializacin, afectividad y cultura de valores.

Aprendizaje significativo
Se concibe el aprendizaje significativo como la acumulacin de conocimientos nuevos a ideas previas, asignndoles un significado propio a travs de las actividades por descubrimiento y de actividades por exposicin.

El aprendizaje significativo se produce cuando la persona que aprende relaciona los nuevos conocimientos con su estructura cognoscitiva. Se produce de manera gradual y cada experiencia de aprendizaje proporciona nuevos elementos de comprensin de contenido. El aprendizaje se manifiesta cuando una persona es capaz de expresar el nuevo conocimiento con sus propias palabras dar ejemplos y responder a preguntas que implican su uso, bien sea en el mismo contexto o en otro. El Aprendizaje Significativo debe cumplir dos condiciones: El contenido debe ser esencialmente significativo. Una actitud favorable para relacionar lo que aprende con lo que ya sabe.

Desarrollo de habilidades lectoras Se busca aumentar la capacidad lectora para lo que se va ha requerir el uso y conocimiento de tcnicas y estrategias que logren formar en los alumnos hbitos de lectura, el manejo del diccionario donde buscaran el significado de las nuevas palabras tomando como referencia el contexto, para que de esta forma se eleve el vocabulario de uso cotidiano del alumno. Cuando se logra una madurez lectora, para socializar, se puede realizar un buen uso de la vocalizacin, que sea de forma clara y agradable, tambin se lograr un lenguaje corporal con estilo y la aplicacin de actitudes de valor en su vida cotidiana. La velocidad de lectura, se consigue con la prctica de la misma, ayudada por tcnicas especficas. Lectura comprensiva Comprender enteramente lo que se estudia es primordial para realizar un aprendizaje eficaz. Cuando realmente se comprende un tema no slo se recordar con facilidad, sino que el conocimiento se podr aplicar con xito ante una situacin nueva, lo que no ocurre cuando se retiene una leccin sin entenderla. La comprensin requiere conocer el significado de las palabras, entender la frase, captar el encadenamiento de aquellos con el resto del prrafo, y distinguir en ste lo esencial y lo necesario; en un tema, la comprensin est en su conjunto y en cada una de las partes, para despus organizar y recordar los conocimientos. Lectura veloz. Se debe saber que una lectura no debe ser lenta porque esta desgasta las energas del alumno, ya que obliga a recorrer el texto por slabas o palabras. Una persona normalmente debe leer 250 palabras por minuto, lo que traer consigo que pueda leer en 7 horas un libro de 200 pginas, asumiendo que hay quinientas palabras en cada pgina, debemos saber que aplicando la lectura veloz podremos alcanzar las 1 000 palabras por minuto lo que reduce el tiempo al leer un texto. Muchos piensan que la lectura rpida sacrifica la comprensin; sin embargo, en la prctica se ha demostrado que quienes dominan la lectura veloz, aplicando ciertas tcnicas, leen mejor. Esto necesariamente es producto de entrenamiento tanto en mejorar la agudeza y ngulo visual de lectura como en una mayor agilidad mental para captar, con la misma

velocidad, el contenido de la lectura. Es as como incrementan significativamente la capacidad y pueden explicar con mejores resultados las fuentes bibliogrficas. Tecnologa en la lectura Las computadoras entran en el mbito de la educacin como una parte de la utilizacin de medios audiovisuales, pero con la ventaja de que emplean tecnologa multimedia interactiva, lo que permite hacer llegar los contenidos al alumno en mltiples formas interactivas. 5. OBJETIVOS DEL PROYECTO: 5.1 Objetivo general Mejorar las capacidades de lectura veloz y comprensiva y escritura correcta de los alumnos de primero, segundo y tercer grado de educacin secundaria del Colegio Vctor Ral Haya de la Torre con la finalidad de elevar su rendimiento escolar. 5.2 Objetivos especficos.

5.2.1 Desarrollar hbitos de lectura veloz y de escritura en los estudiantes, para lograr las destrezas bsicas requeridas. 5.2.2 Desarrollar en los docentes, aptitudes y actitudes para la promocin, trabajo y logro de lectura veloz y comprensiva y escritura correcta en los estudiantes. 5.2.3 Comprometer a los padres de familia o familiares en la ejecucin del proyecto, para lograr su participacin activa en la motivacin, impulso y prctica de lectura y escritura de sus hijos e hijas. 5.2.4 Incrementar el material de lectura en el Colegio y en los hogares, para facilitar la participacin activa de los actores educativos en la ejecucin del proyecto. 1. 6. INNOVACIN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR: NATURALEZA DEL PROYECTO.La innovacin pedaggica que el Centro Educativo Vctor Ral Haya de la Torre va a llevar a cabo en el ao escolar del 2004, consiste en la promocin y desarrollo de la lectura veloz y comprensiva, as como en el mejoramiento de la escritura correcta correlacionada con esta lectura. Para llevar a cabo la innovacin, se han diseado un conjunto de estrategias, mtodos, tcnicas y medios que se explican y detallan a continuacin.

El Jardn de la Lectura Es la implementacin de un Saln Mltiple de Lectura, el cual contar con libros, revistas, peridicos, afiches, lminas, juegos de lectura y lectura recreativa, otros materiales de lectura grfica, audio casettes, video-cintas, CDs y DVDs. Este Jardn, contar con el debido equipamiento para el uso de lo anteriormente explicado: mobiliario adecuado, radio cassetera, TV a colores, VHS, equipo para lectura de CDs y DVD, computadora, proyector multimedia. El propsito es ofrecer variedad de lecturas y variedad de medios a los alumnos, valorando el hecho de que los alumnos privilegian el uso de los medios audiovisuales. Este Jardn, tambin posibilitar la proyeccin de pelculas que promuevan el inters, el gusto, la dedicacin y la concentracin en la lectura, sobretodo aquellas pelculas referentes a obras literarias. El encuentro amigable con la lectura diaria Se trata de implantar la hora diaria de lectura en el centro educativo para desarrollar las capacidades de lectura veloz y comprensiva, as como la creacin de hbitos de lectura. En esta hora pedaggica, que ser la primera de los cinco das de la semana, se desarrollarn un conjunto de tcnicas, estrategias y mtodos.

Para la lectura veloz, que yendo de niveles y grados simples, se avanzar a lo largo de las semanas a niveles y grados complejos, mediante el uso de: Lminas de Palabras, Familias de Palabras, Columna de Palabras, Pirmide de Palabras, y Textos

Se adjunta en Anexos, ejemplos de estos medios para su mejor comprensin.

Para crear y reforzar hbitos de lectura y lectura comprensiva, se ejecutar lo siguiente Creacin y funcionamiento de Crculos de Amigos Lectores

En cada saln de clases se conformarn cuatro grupos de alumnos; a cada grupo se les asignar un mismo texto literario (que puede ser cuento, fbula, etc.), que ser trabajado durante un bimestre de la siguiente manera: lectura individual silenciosa en el saln y en la

casa, intercambio de experiencias y opiniones sobre las lecturas, al interior de cada grupo; . finalmente, se desarrollarn plenarias cada quince das en las que se arribarn a conclusiones sobre el contenido y tratamiento del tema as como sobre los mensajes. Se concluye este trabajo, con la escritura de conclusiones y mensajes individuales que sern depositados en el Buzn de Comentarios. Al inicio de la siguiente plenaria, se leen algunos de ellos al azar.

Realizacin de talleres de lectura comprensiva

Se utilizarn fragmentos de textos literarios con la ayuda de los cuales se resolvern en Fichas, ejercicios de comprensin de lectura,. Este trabajo se complementar, con el llenado crucigramas, relojgramas, autopanales, puzzles y anagramas, vinculados a los temas de los textos literarios trabajados. Para reforzar la lectura comprensiva y la escritura correcta, Cosecha de palabras nuevas. Elaboracin de carteles o tarjetas.

Tanto de los textos trabajados en los Crculos de Amigos Lectores, como de los textos trabajados en los talleres, as como de los textos trabajados en su respectivas reas y asignaturas, cada alumno, en forma diaria, traer una lmina o tarjeta escrita que ser trabajada en casa y la que contendr una palabra nueva, su significado, as como tambin sus sinnimos y antnimos. Estos carteles o tarjetas, sern pegados en las paredes del aula, al inicio de cada hora de lectura. Se propiciar que estos carteles o tarjetas sean elaborados de manera creativa y artstica, los que da a da sern archivados por sus autores en sus respectivos Portafolio de Lector. Concurso de carteles y tarjetas

Bimestralmente, se realizarn concursos de carteles y tarjetas, premindose a los mejores trabajos en las categoras Forma y Contenido. Los Jurados sern los Docentes del rea de Comunicacin Integral y representantes del Municipio Escolar. Produccin de lemas

Cada grupo de alumnos, de cada saln de clases, los das viernes producir un lema relacionado a un valor tico determinado, y el da lunes, antes de iniciar las labores acadmicas, darn lectura a estos lemas de mltiple manera: hurras, declamacines, etc.. Con ello se motiva y refuerza su escala de valores. Produccin de otros textos

Del conjunto de lecturas, al final de cada bimestre, los alumnos elaborarn creativamente, afiches y trpticos, relacionados con las temticas y mensajes tratados.

Celebrando el Nombre Histrico de mi Pueblo

Una vez al ao, para el da 8 de octubre, se convocar la realizacin de dos actividades con la participacin de la comunidad: Concurso de Cuentos Mi Colegio, Mi Comunidad y la Figura Egregia de Don Miguel Grau Seminario. Concurso de Declamacin: As le rindo tributo a mi pueblo. 7. POBLACIN BENEFICIARIA.PADRES DE FAMILIA Directos Indirectos

ESTUDIANTES

No.

PROFESORES Directos

No. 15 3 2

No. 80 70

Directos Primer Grado; A, ByC Segundo Grado: AyB Tercer Grado: A yB Indirectos Cuarto Grado: A, ByC Quinto Grado: A yB TOTALES 70 60 340 70 70 70

Indirectos Auxiliares

20

150

8. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACIN DEL PROYECTO.El presente proyecto responde a un problema prioritario de nuestro centro educativo, cual es el de la lenta y deficiente lectura comprensiva y escritura incorrecta de los estudiantes del 1er grado, 2do grado y 3er grado de educacin secundaria, problema que viene de la educacin primaria y que en secundaria se agrava porque los estudiantes se enfrentan a mayores y ms exigentes niveles de lectura y escritura. Con el proyecto se busca enfrentar y resolver este problema. La implementacin y ejecucin del presente proyecto incidir directamente en la prctica de las actividades pedaggicas de nuestro centro educativo, ya que en primer lugar los

docentes sern capacitados en las tcnicas de lectura veloz y comprensiva, as como en escritura correcta, sta correlacionada con la lectura. Adems, se propicia la formacin de Crculos de Docentes para el Interaprendizaje y la investigacin, lo que repercutir significativamente en las actividades de aprendizaje de nuestros estudiantes sobre todo en la lectura veloz y comprensiva. Por otro lado, los estudiantes -actores principales- de este proyecto, sern los beneficiarios directos, ya que el proyecto busca y est diseado para promover en ellos un conjunto de cambios positivos orientados al mejoramiento de su rendimiento acadmico y a la mejor integracin a su comunidad. Finalmente, el proyecto responde directamente a los objetivos y alcances, que la declaratoria de emergencia de la educacin en nuestro pas pretende conseguir. Este proyecto est relacionado directamente con el eje de comprensin lectora

RECURSOS DISPONIBLES: 9.1 Talento Humano

Director y docentes capacitados en Nueva Secundaria en el 2001. Docentes organizados por reas. Equipo Innovador conformado. Iniciativa y compromiso. Ganadores del Tercer Concurso Nacional de Innovaciones Educativas rea Pedaggica Director y docentes capacitados en mtodos de estudio. Clima institucional favorable. 9.2 Infraestructura La infraestructura del centro educativo, recientemente ha sido reconstruida. Apoyo de la Municipalidad Distrital de Paucarpata para la construccin de un saln para la Biblioteca y una Sala de Cmputo. 9.3 Recurso materiales Se cuenta con dos computadoras: Una Pentium I u una Pentium IV. Una Impresora lser. Una fotocopiadora. 9.4 Recursos financieros

Los ingresos propios del centro educativo. La APAFA colabora econmicamente con algunos proyectos del centro educativo. Existe el compromiso de colaborar con la ejecucin del proyecto. 1. 10. MECANISMOS PARA SUSTENTAR EL PROYECTO EN EL TIEMPO: El presente proyecto ser incorporado en el PEI, en el PCC y en las Unidades y Sesiones de Aprendizaje en el 2004, y durante los aos posteriores, ser desarrollado como parte de las actividades pedaggicas correspondientes; este proyecto tiene una enorme factibilidad y los resultados contribuirn en forma positiva en el rendimiento escolar de los estudiantes y de esta forma mejoraremos sus aprendizajes . Existe el compromiso, por parte de la APAFA, de adquirir en el 2004 2 computadoras, lo que contribuir a la implementacin paulatina de una Sala de Computo que ser de gran utilidad para la implementacin de este proyecto en forma consecutiva. Adems, en los prximos aos se generarn algunos ingresos por el cobro de fotocopiado y el servicio de capacitacin en cmputo a la comunidad, con lo que se contribuir a la sostenibilidad del proyecto en los prximos aos. Con el concurso de la APAFA, del Municipio Escolar y del Consejo Institucional Escolar, se ha fortalecer la alianza con el Municipio Distrital ONGs y se ha de ampliar a otras, de manera tal que el proyecto pueda contar con su apoyo para su maduracin y consolidacin. 11. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

11.1 EVALUACIN DE PROCESO ACTIVIDAD OBJETIVOS INDICADOR INSTRUMENT ES DE CRONOGRA REPONSA ESPECFIC ES DE OS A EVALUACI MA BLES OS PROCESO UTILIZAR N Desarrollar 70% de Aplicacin de hbitos de estudiantes Registro de lectura veloz participa Participacin y de escritura activamente en en los en el proyecto. Actividades. estudiantes, para lograr las 60% de Aplicacin de destrezas estudiantes Pruebas de bsicas Registro de Abril a Pariticipacin en diciembre Actividades Pruebas de Diagnstico, Proceso y Abril a diciembre Director Equipo de Innovacin Docentes participantes Estudiantes

requeridas.

manejan Diagnstico, tcnicas y de Proceso y estrategia de Resultado. lectura veloz y lo logran. Aplicacin de Pruebas de 60% de Entrada, de estudiantes Proceso y de mejoran sus Salida. tcnicas y estrategias de escritura

Resultado. Pruebas de Entrada, de Proceso y de Salida. Abril, Mayo, julio, setiembre, diciembre

Desarrollar en 90% de Registro de Listas de Marzo, mayo, Director los docentes, profesores Asistencia Asistencia julio, setiembre. Equipo de aptitudes y participan de Innovacin actitudes para la capacitacin Docentes la promocin, en lectura trabajo y veloz y Marzo, mayo, participantes logro de comprensiva y julio, setiembre. Facilitadores Aplicacin de Pruebas de lectura veloz escritura Pruebas de Entrada y Salida Abril a y correcta. Entrada y de Fichas de diciembre. comprensiva Salida Supervisin y escritura correcta en 90% de profesores los Aplicacin de estudiantes. aprueban la Fichas capacitacin. Individuales de Supervisin 90% de profesores capacitados ejecuta el proyecto. Comprometer 60% de PPFF a los padres o familiares de familia o son familiares en informados, la ejecucin motivados y del proyecto, capacitados para lograr su sobre el participacin proyecto. activa en la motivacin, 35% de PPFF impulso y Registro de Asistencia Registro de Asistencia, Aplicacin de Pruebas de Entrada y de Pruebas de Entrada y de Salida Salida Registro de Participacin en Actividades. Aplicacin de Registro de Participacin Abril, junio, Director agosto, octubre. Docentes participantes Abril a diciembre Padres de Familia

prctica de lectura y escritura de sus hijos e hijas.

participa en activamente en Actividades. las actividades del proyecto.

Incrementar Jardn de Implementaci Inventario Inicial Abril a el material de Lectura n del Jardn de e Inventario diciembre. lectura en el implementado. Lectura. Final. Colegio y en Registro de Abril a casas, para 60% de Aplicacin del Control de diciembre. facilitar la estudiantes Registro de Lectura. participacin Control de activa de los hacen uso activo del Lectura. actores Ficha de Jardn de educativos en Seguimiento y Abril a Lectura. diciembre la ejecucin Control de del proyecto. Textos. Aplicacin de 100% de Ficha de estudiantes Seguimiento y Registro de Abril a disponen de Control de Control de diciembre textos de Textos. Lectura. lectura. 70% de estudiantes usan activamente los textos de lectura. 11.2 Control de Lectura.

Director Equipo de Innovacin Docentes participantes Estudiantes Padres de Famila COESCO Personal Auxiliar y Administrati vo,

Evaluacin de resultados INDICADORES INSTRUMENTOS OBJETIVOS DE DE RESPONSABLES ALCANZADOS RESULTADO EVALUACIN 60% de estudiantes aumentan su nivel de lectura veloz y comprensiva en 40% como Estudiantes de Lnea de Base, primero, segundo Pruebas de Proceso y tercer grado de y de Resultado. secundaria mejoraron su velocidad y Director Docentes participantes. Estudiantes.

OBJETIVO

Mejorar las capacidades de lectura veloz y comprensiva y escritura

correcta de promedio. los alumnos de primero, segundo y tercer grado 60% de de educacin estudiantes secundaria aumentan su del Colegio capacidad de Vctor Ral escritura correcta Haya de la en 40% como Torre con la promedio. finalidad de elevar su rendimiento 60% de estudiantes escolar. aumentan su rendimiento acadmico respecto del 2003, en 2 puntos como promedio. 12.

comprensin lectora.

Lnea de Base, Pruebas de Proceso y de Resultado.

Estudiantes de primero, segundo Planilla de Notas y tercer grado de 2003. secundaria Exmenes parciales mejoraron su y finales 2004. capacidad de escritura correcta. Estudiantes de primero, segundo y tercer grado de secundaria mejoraron su rendimiento acadmico.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES 1. Construccin de la Lnea de Base. 2. Inclusin del Proyecto en el PEI, el PCC y el PAT 2004 del Centro Educativo y en las Unidades Didcticas de Aprendizaje.
1.

MESES E F M A M J X X X X X J A S O N D

Informacin y motivacin a los integrantes de la comunidad educativa respecto del proyecto.

X X

1. Implementacin del Jardn de la Lectura 1. Desarrollo de El encuentro amigable

X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

con la lectura diaria Para la lectura veloz Para crear y reforzar hbitos de lectura y lectura comprensiva. Para reforzar la lectura comprensiva y la escritura correcta. 1. Celebrando el Nombre Histrico de mi Pueblo 1. Capacitacin a los docentes en tcnicas y estrategias de lectura veloz y comprensiva y escritura correcta. 1. Creacin y funcionamiento de Redes de Interaprendizaje de Docentes por reas. 1. Participacin de los padres de familia en: La implementacin del Jardn de la Lectura. El desarrollo de El encuentro amigable de la lectura. La ejecucin de la actividad Celebrando el Nombre Histrico de mi Pueblo. X X X X 1. Acompaamiento y monitoreo a los miembros de la comunidad educativa en su participacin en el proyecto. 10. Recojo, ordenamiento, sistematizacin y tratamiento de la informacin y documentacin con respecto a la ejecucin del proyecto. 11. Evaluacin del Proyecto y elaboracin de informes. X X X X X X X X X X X X X

X X X

X X X X

X X X X X

X X X X

X X X X X

X X

FORMATO 3 PRESUPUESTO CENTRO EDUCATIVO: 40178 VCTOR RAL HAYA DE LA TORRE NOMBRE DEL PROYECTO: CON MI LECTURA VELOZ Y COMPRENSIVA, VUELO EN MIS APRENDIZAJES

TEM CANTIDAD 01 02 01 01 01 30 250 18 1000

BIENES Can multimedia CD Reproductor ECRAM Televisor de 30 pulgadas DVD Reproductor DVD Pelculas Obras literarias Obras literarias Diccionarios de Ingls Papelotes

MONTO UNITARIO 3900,00 250,00 1000,00 1600,00 600,00 10,00 10,00 8,00 0,30 20,00 30,00 8,00 16,00

MONTO TOTAL 3900,00 500,00 1000,00 1600,00 600.00 300,00 2500,00 144,00 300,00 800,00 240,00 16,00 100,00 12,000,00

40 millares Papel bond A 4 8 02 10 Buzones de metal Cajas de Disquete Cajas de plumones SUB TOTAL S/. SERVICIOS 03 Jornadas de capacitacin

300,00

900,00

40 02

Refrigerios Pasajes, refrigerios y expositores Pasajes para gestiones

10,00 10,00

400,00 100,00 400,00

01

Mantenimiento de equipo

200,00

200,00

SUB TOTAL S/. TOTAL S/.

2,000.00 14,000,00

FORMATO 4
DINNEST

SUBCOMPONENTE DE INNIVACIONES EDUCATIVAS PROFESORES Y ALUMNOS PARTICIPANTES EN EL PROYECTO

CENTRO EDUCATIVO: 40178 VCTOR RAL HAYA DE LA TORRE LUGAR: Pasaje Elas Aguirre s/n, P.J. Miguel Grau, Zona A, distrito de Paucarpata; Provincia Arequipa, Regin Arequipa
NOMBRE DEL PROYECTO:

CON MI LECTURA VELOZ Y COMPRENSIVA, VUELO EN MIS APRENDIZAJES Nombres y apellidos Director Juan Manuel Pari Fernandez

Docente Responsable Docente Co-rresponsable Docentes Participantes Apellidos y nombres Silvia Aldude Huarache Vctor Luna Eperilla Solano Luque Pinto Yenny Ortz Alvarez Vctor Caldern Tapia Ivon Cruz Luque Aurelio Chvez Coaguila Julio Inca Roca Pedro Menndez Ramrez Cleof Pacheco Esquicha Marta Flores Nina Hade Chepa Veliz Marino Caldern Luque <T< div>

Rmulo Aroni Castillo DNI: 29200266 Mary Luz Ari Huanca DNI : 29236977

DNI 29376673 29686734 29377963 29606090 29366197 29718309 29448865 24670302 29518250 29302399 29389004 29402551 29405512

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Comentarios sobre Proyecto de Innovacin:rea pedaggica.

To say again this is only from Citizen, the other swiss replica watches companies may have something like it but its not the real thing until it's a replica Breitling watches . For Citizen, creating the replica Cartier watches they have today has made their company what it is now. #1 25.08.2010 a las 04:39 Ofelia Robles Este Proyecto de innovacin, publicado da pie a la motivacin de la prctica docente que debe ser exitosa, basndose en la creatividad y el ingenio a pesar de las dificultades; como sta produccin debe haber ms. Felicitaciones! #2 09.06.2011 a las 01:56
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