Fundamentos de Computacin Aplicados a la Educacin EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN ESPECIAL.

La tecnologa como soporte para la educacin de los nios con discapacidades (Sndrome de Down)
INTRODUCCIN: El presente trabajo tiene como finalidad mostrar un poco de las aplicaciones de la TE ( Tecnologa Educativa ), en el mbito de la educacin especial, tal es el caso de los nios con Sndrome Down, y con dificultad psicomotriz. Cabe destacar que el presente estar dividido en dos partes, la primera ser el la conceptualizacin de los trminos a tratar dentro del ensayo, as como tambin de in marco referencial; y el segundo, destacado por la presentacin de ideas y proyectos del cmo ayudar a los nios con la aplicacin de la tecnologa.

EL APOYO DE LA T.E. A NIOS CON SNDROME DOWN. CON DEFICIENCIA PSICOMOTRIZ

Para poder dar inicio al presente, consideramos que es importante, partir desde el concepto del tema a tratar, por tal razn daremos a conocer algunos de ellos, es la aplicacin prctica de comenzando por el de Tecnologa Educativa: que

procedimientos organizados con un enfoque de sistemas para resolver problemas en le sistema educativo, con el objetivo de optimizar la operacin del mismo1. Cabe destacar que esta definicin no es la nica o la mejor, sino que es, la ms enfocada al tema. A su vez nos referimos a un amplio campo del espectro educativo, que va desde la simple utilizacin de los medios (televisin, radio, grficos, textos multimedia, computadoras, etc.), hasta los escritos que llegan a realizar estas tcnicas, dndoles un encuadre terico-prctico, como el enfoque de sistemas y anlisis de stos.

SZCZUEK, M. la seleccin de medios en el diseo de instruccin, pg. 4

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El sndrome Down, para el diccionario de las ciencias de la educacin lo define de la siguiente forma;
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una

enfermedad

congnita,

debido

una

aberracin

cromosomtica . Cabe destacar que ste sndrome no es hereditario en el sentido que sea dominante o frecuente en una familia, sino el resultado de una anormalidad en los genes ( el bebe o el nio tiene demasiados cromosomas en la clula). Este tipo de casos es probable que se presente en los hijos de madres de edad avanzada. Algunas de las caractersticas que pueden o que presentan los nios con sndrome Down son: crneo pequeo, pelo muy liso, rostro redondeado, ojos oblcuos, escasas pestaas, nariz aplastada, a menudo mantienen mencionar: hipotemia la boca abierta, manos pequeas y pareciera que las tuviesen hinchadas, estrabismo; dentro de sus padecimientos podemos muscular, deficiencia intelectual, trastornos orgnicos y funcionales, esto por mencionar algunos casos. Y por ltimo hablaremos de la psicomotricidad en donde ste trmino hace referencia al dominio de loa movimientos de las diferentes partes del cuerpo, en cuanto que comparta que o precisa un control coordinado de los elementos responsables. La psicomotricidad conlleva en la mayora de los casos una actividad volitiva intencional.3y esta a su vez esta dividida en dos: fina y gruesa, en donde la fina sern las actividades manuales como la escritura, vestirse, cambiarse, agarrar y sostener objetos, en una palabra realizar todas las actividades que requieran destrezas. Y la gruesa es todas aquellas que tengan que ver con posturas, fuerza muscular, esquemas corporales, en si con una serie de actividades que tengan que ver con el sentido de la gimnasia como el correr, brincar, mover objetos pesados etc.. Una vez ya conceptualizado lo que estaremos hablando, ser necesario desarrollar el tema. De acuerdo con las caractersticas antes vistas, y viendo la realidad del contexto que puede tener un nio con sndrome Down, podemos percatarnos de la vida tan complicada que pueden tener, pero lo ms importante que una persona con estas geodesia es que tienen mucho en comn con nosotros, debido a que ellos tambin tienen sentimientos, emociones, tristezas, etc.
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SCHONING, Frances. Problemas de aprendizaje pg. 13-14

S/A. Diccionario de las Ciencias de la Educacin. Pg. 1190

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Algunas personas son ms inteligentes que otras. Muy pocos pueden ganar premios. Algunos pueden escribir novelas o poesas excelentes, aquellos o llegar a actuar en pelculas, pero no la mayora, pero los que lo han logrado superarse y salir adelante, son que se les ha atendido desde temprana edad y que no se les ha dejado solos, ms que nada existe el inters por parte de los padres para que los hijos salgan adelante y aceptan las condiciones de las necesidades especiales de los hijos ( siendo estos los padres un factor importante y fundamental, como generadora de apoyo del nio). Como es sabido una discapacidad de este tipo no es fcil su afrontacin, y el tipo de instituciones para el apoyo de ellos, no se cuentan en grande escalas, como las escuelas de gobierno, por tal razn los escaso lugares existentes pueden ser en algunos casos costosos y otros afortunadamente se basan conforme a donativos, y los materiales didcticos a pesar de ser costosos, son pocos los lugares que cuentan con ellos, por tal razn se ve la necesidad de encontrar materiales alternos que sean de bajos costos y de buena calidad, y que ms adelante propondremos algunos. Cabe mencionar que la participacin del docente o la persona encargada de brindar apoyo (especialista) contar con los conocimientos de el tipo de nio que cuenta y sus necesidades que este pueda llegar a presentar, pues l ser el encargado de sacar a delante a cada uno de ellos. La psicomotricidad es una de las actividades que ms se deben de motivar a que el nio con sndrome Down pueda desarrollar ya que este, formula o prepara a la persona a que se conozca a s mismo, as como de su entorno y pueda explotar sus capacidades y sus fuerza, logrando de esta manera una socializacin y madurez intelectual; otorgndole tambin una seguridad y entusiasmo para salir adelante. Y con el desarrollo de estas habilidades el nio podr desarrolla actividades que logren incorporarlo a una vida casi normal" por denominarlo de una forma. Como lo mencionbamos anteriormente, los pilares de este proyecto sern los maestros, padres y alumnos, jugando un tro multilateral. Uno de los aspectos importante que debe de hacer un maestro es el de hacer que nuestros alumnos con estos rasgos pueden tener ms apariencia de gente normal en todos los sentidos y no sean tomados como un estorbo o una atraccin de circo. Hacer que sean ms autnomos y todo esto se puede lograr prestndoles una ayuda e incentivarlos a superarse. Los padres de familia

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una de las primeras cosas que deben de realizar es que deben de aceptar y entiendan la discapacidad de su o sus hijos(as)y se den cuentan de que pueden ayudarlo; segundo paso es que deben de buscar un ligar donde puedan prestar atencin a su hijo, como un tercero sera la comunicacin entre la escuela y los hogares ya que los padres sern y son los expertos en sus hijos y podrn complementar los ejercicios que se realicen dentro de la escuela fomentando y apresurando el aprendizaje, y por que ser importante la comunicacin de los padre a la escuela, pues para poder entender lo que pasa en la escuela y el mejoramiento y/o retraso de sus hijos. Y por ltimo los alumnos ya que estos sern los que recibirn el apoyo de ambas partes.

Creemos que es necesario poder la otra parte del trabajo que es el cmo se apoya la educacin o el como se espera que se apoye la educacin especial en la tecnologa educativa . Podemos decir que la tecnologa ha venido a formar parte importante de nuestra vida cotidiana, tanto es as que a veces no nos damos cuenta de ello, por citar un ejemplo el telfono es una extensin de nosotros lo usamos desde nuestra infancia y el da que llega a fallar el sistema telefnico sentimos como si hubieran amputado una parte de nosotros, por esta y otras tantas razones se puede concluir que los avances tecnolgicos se han integrado a todos y cada uno de los aspectos de la vida social del ser humano, entre ellos la educacin. Por lo tanto la tecnologa educativa no deber ser exclusiva de un sector de la poblacin, si no que tendr que hacerse extensiva a todas sus partes incluidos los grupos ms desfavorecidos, como lo son la gente pobre o las personas con discapacidades, nosotros trataremos de centrarnos en los segundos en especial los nios con sndrome de down. Partiendo del punto anterior queremos dejar un precedente acerca de esta enfermedad: El sndrome de down es caracterizado por el trinomio (presencia de un tercer cromosoma en lugar de dos por un par determinado) del vigsimo primer cromosoma. Se ha evaluado que esta anomala la transporta el vulo en el 75% de los casos y el espermatozoide en un 25% de los casos. Por lo menos en el

Fundamentos de Computacin Aplicados a la Educacin 86% de los casos se presenta en mujeres de 35 aos o ms 4. Hoy en da ya existen tratamientos para corregir esta anomala antes del nacimiento del bebe. Estos nios tienen un cierto nmero de anomalas, pero nos centraremos en las que respectan a su motricidad y a su nivel intelectual, por dicha razn mencionaremos las siguientes : Brazos cortos. Cuello corto. Deficiencia auditiva. Deficiencia intelectual. Dedos cortos. Hiperlaxin articular. Hiperlaxin del cuello. Piernas cortas entre otras tantas. Tomando estas anomalas como unas probables limitaciones se puede establecer que los nios que sufren de este sndrome tienen algunos problemas de motricidad y de carcter intelectual, situacin que nos hace revalorar la adecuada utilizacin de la tecnologa en pro de la educacin especial. A continuacin estableceremos las distintas fases tecnolgicas que se vern involucradas en el proceso educativo especial, desde la computadora comn hasta dispositivos especialmente diseados para personas y nios con discapacidades.

Configuracin de la computadora para los nios: Coloque la computadora en un lugar suficientemente grande por lo menos para dos nios, un adulto, y libros, utilera, objetos que pueden manipularse, tarjetas de palabras, etctera. Ponga varias sillas o cojines para invitar a los nios a trabajar juntos.

http://www.cbsh.qc.ca/syndromes/syndown.htm 14/10/01

Fundamentos de Computacin Aplicados a la Educacin Ponga los elementos "interactivos" de la computadora (el teclado, el ratn, el monitor y el micrfono) a un nivel accesible a los nios en una mesa bajita o, hasta en el piso! De ser necesario, utilice velcro u otro adhesivo para estabilizar estas piezas. Ponga la CPU (la "caja"), la impresora, unidad de disco, etctera donde los nios no las puedan tocar dentro de un gabinete o encima de un mostrador o anaquel. Tambin, puede comprar o hacer tapas para las piezas frgiles. (Muchas de las cajas comerciales y caseras estn diseadas para evitar daos o robos solicite la ayuda de uno de los padres creativos!) Algunos de los centros que carecen de espacio o de fondos colocan la computadora en un mueble con ruedas para que se pueda usar en distintas aulas o guardarse durante actividades de mucho movimiento. Ensee a los nios el uso y cuidado adecuado de una computadora, y ponga letreros para recordarles las reglas. Los lquidos, la comida, la arena o los imanes pueden daar la computadora o sus piezas. Puede que las bolas de rastreo o pantalla sensibles al tacto sean ms fciles para los nios pequeos, como lo son tambin los teclados alterados con menos teclas, con teclas ms grandes de distintos colores, configuraciones alfabticas, y teclados planos y sensibles al tacto que pueden usar sus configuraciones personalizadas de palabras y dibujos. Utilice una aplicacin de utilidad "a prueba de nios" (Kid Desk, At Ease, Fool Proof, etctera) para facilitarles el acceso a los programas de software y archivos de los nios y para disuadir a los nios de mover, botar o de cambiar los archivos o documentos esenciales. Kid Desk ofrece un entorno fcil para los nios con caractersticas adicionales, tales como un calendario con calcomanas que se puede imprimir y "voice mail" (mensajes telefnicos).

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"Ms" no es mejor desconfe de paquetes de programas de software baratos que alegan abarcar todos los elementos de desarrollo educativo. Las compaas reconocidas de programas de software educativos le enviarn un disco de demostracin o le permitirn examinar el software antes de comprarlo. Escoja programas de software que combinen con sus temas favoritos. Ofrezca actividades independientes, cooperativas y de grupo en la computadora y estimule la resolucin de problemas en grupo. No todos los programas de software tienen que estar accesibles todo el tiempo tampoco tiene que estar prendida la computadora todo el tiempo. Decore la computadora en consonancia con el tema. Ponga un letrero cuando la estacin de la computadora est abierta. Ahorre dinero su biblioteca local u otras fuentes le pueden prestar programas de software o CD-ROMs; pruebe los programas de software antes de comprarlos; comparta recomendaciones con otros educadores y con los padres. Considere una cmara digital o explorador (scanner) para incorporar las fotos y actividades de los nios en las actividades y arte de la computadora y resultante trabajo artstico.5 Si tiene dinero para instalar una computadora nueva, no gaste ms de la mitad en el equipo, Reserve la otra mitad para programas de software y adiestramiento del personal. El tema anterior nos permite valorar la adecuada explotacin de los recursos tecnolgicos ms comunes o de uso genrico, por lo tanto ahora pasaremos a la siguiente fase que son los dispositivos especialmente diseados

http://www.ataccess.org/resources/fpic/techearlyes.html 14/10/01

Fundamentos de Computacin Aplicados a la Educacin para nios con discapacidades y donde hablaremos del uso adecuado de estos avances tecnolgicos.

Igualdad de condiciones y entradas de acceso especiales Uno de los beneficios especiales de la tecnologa es la diversidad de maneras en que se puede poner en igualdad de condiciones a los nios que tienen necesidades especiales, si se apoyan sus esfuerzos para comunicarse, explorar, jugar independientemente o cooperar con un compaero. En contraste, muchos productos y estrategias que se disearon inicialmente para responder a las necesidades especiales de los nios ahora desempean un papel til en los entornos normales de aprendizaje a temprana edad. Tal y como las entradas de acceso especiales han hecho la vida ms fcil para las personas con sillas de ruedas, bicicletas y carros de mano, los nios normales obtienen los beneficios de herramientas ms accesibles y significativas como Touch Windows, programas de software que hablan, y teclados alternos como IntelliKeys que utilizan teclados especiales que se ponen sobre el teclado normal y que tienen dibujos y palabras. Los nios discapacitados tambin se benefician de herramientas de tecnologa bsica, tales como interruptores grandes parecidos a botones para controlar con facilidad y seguridad los electrodomsticos, y dispositivos sencillos de comunicacin que permiten que el nio toque uno o ms dibujos para que "hablen" por medio de un mensaje grabado. Los maestros que tienen experiencia combinan estas herramientas de tecnologa avanzada y bsica con materiales ms familiares para los nios pequeos a fin de proveerles a los nios discapacitados experiencias esenciales del aprendizaje a temprana edad, las que de otra manera seran inaccesibles, y facilitar oportunidades de aprendizaje para todos los nios.

Fundamentos de Computacin Aplicados a la Educacin Estos esfuerzos prolongados han dado resultados positivos. En un estudio realizado por el Proyecto de Intervencin de la UCLA, los parvularios y nios preescolares con discapacidades mostraron ms participacin activa, goce y roce social durante las actividades con la computadora apropiadas para su edad que incluan a sus compaeros y adultos, que durante actividades con una estructura parecida que no tenan que ver con la computadora (Howard et al., 1996). Otro programa en Sioux Falls, SD, utiliz computadoras y dispositivos asistenciales para las sesiones donde se leen cuentos, y se descubri que "los nios con discapacidades aumentaron su interaccin espontnea, su capacidad para esperar su turno, capacidad para expresar sus deseos o necesidades, y habilidades sencillas para solucionar problemas" (Baldwin et al., 1996).

Hora de la Divulgacin de la Tecnologa (TOT - siglas en ingls), un nuevo proyecto piloto de alfabetizacin para nios de cuatro aos con discapacidades y obstculos educativos pone a prueba estos hallazgos. Judy Timms, directora del Centro de Acceso a Computadoras de Carolina, refiere que, "Ya sabemos que los buenos programas de software y la tecnologa asistencial, utilizados eficazmente por maestros capacitados, pueden crear igualdad en las aulas para los nios con discapacidades. Tambin, a los nios de entornos econmicamente desfavorecidos les proveen de confianza en s mismos y de importantes conocimientos que les ayuden a alcanzar el nivel de sus compaeros con un desarrollo normal." El TOT es una colaboracin de la CCAC, las Escuelas Charlotte-Mecklenburg y tres proveedores de tecnologa innovadora. Los programas como el TOT que tienden la mano a los nios econmicamente desfavorecidos son esenciales, pero, generalmente "los alumnos que ms necesitan la tecnologa son los que menos acceso tienen" (ETS, 1997; NAEYC, 1994). Las guarderas de nios y los centros preescolares que atienden a nios de ambientes econmicamente desfavorecidos tienen la oportunidad de igualar las condiciones de estos

Fundamentos de Computacin Aplicados a la Educacin nios ya que por medio de las computadoras les proveen de experiencias para un desarrollo apropiado. Para terminar mostraremos un amplio catlogo de dispositivos perifricos especialmente diseados para la utilizacin de gentes no solamente con sndrome de down sino que tambin con otras discapacidades (en su mayora motrices). Discover:Board Discover:Board es el nico teclado alterno completo para la computadora. Las teclas grandes, ancho-espaciadas quitan las barreras de acceso para los estudiantes individuales con el control motor limitado. El discurso integrado reduce la necesidad de constantemente verificar la pantalla, incluso en los programas no-hablados. Discover:Board le permite que adapte el teclado fcilmente para emparejar las necesidades del estudiante al leer, mientras escribe, mientras se comunica y controla la computadora. Use Discover:Create para modificar las cubiertas (de los teclados) o hacer unas totalmente nuevas para apoyar las habilidades especficas, tal como aprender a tomar decisiones, sonetos, rimas o escribiendo autnticos comienzos de historias y palabras completas. Usted puede usar el discurso humano grabado para ayudar a los estudiantes a desarrollar el conocimiento fontico o para mantener una voz de edad-apropiada para su comunicacin. El panel de control en-pantalla Descubre que les permite a maestros que ajusten el discurso y escenas de contestacin de toque al instante segn las necesidades del estudiante.

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Fundamentos de Computacin Aplicados a la Educacin Discover:Board convierte el acceso de computacin limitado en las oportunidades de aprendizaje ilimitadas.6 Discover:Kenx Discover:Kenx es la herramienta de acceso de computacin verstil, integrada con tres mtodos de acceso que permite a los maestros trabajar con muchos estudiantes diferentes a lo largo del da. Cuando los maestros aprenden un mtodo de acceso, ellos los conocen todos porque todos los mtodos de acceso Discover comparten una interfaz comn. Esto hace fcil de usar Discover:Kenx para hacer valoraciones y ajustes de la hechura para las diferencias individuales. Ponga Discover:Kenx en cualquier computadora que se usada por varios estudiantes durante el da y funciona con cualquier aplicacin. Discover:Kenx tiene un plan de mltiples-usuarios que le permite personalizar el acceso por muchos estudiantes diferentes. Acomode estudiantes en niveles de aprendizaje individuales desde alfabetizacin emergente hasta hacer el trabajo regular del aula con la configuracin ready-to-use. Use el discurso Discover para reforzar el aprendizaje y Use y acelerar de la los hacer o modificar los arreglos comprensin estudiantes. productividad de la

Discover:Create

para

apresuradamente o hacer nuevos arreglos desde el principio. Los arreglos que usted hace con Discover:Kenx trabajan con Discover:Switch, Discover:Screen y Discover:Board porque todos ellos trabajan con el mismo sistema. Y es ms fcil que nunca porque usted puede convertir los arreglos desde el scanner hasta el onscreen7.

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http://www.donjohnston.com/catalog/disbrdd.htm 14/10/01 http://www.donjohnston.com/catalog/disked.htm 14/10/01

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Discover:Screen Discover:Screen es el mejor teclado de en-pantalla parlante para las necesidades de sus estudiantes de comunicacin y escritura. Discover:Screen simplifica el acceso de computacin guardando el enfoque del estudiante en la pantalla. Los estudiantes pueden trabajar independientemente seleccionando una sola tecla para mover de deletrear a escribir con palabras o comunicacin. Porque Discover:Screen trabaja con cualquier programa, sus estudiantes con discapacidades pueden usar los mismos programas como el resto de la clase. Discover:Create es incluido para que usted puede ajustar los teclados de en-pantalla al instante o puede hacer nuevos que se ajusten al plan de estudios. Discover:Screen les permite a los maestros que mantengan un mejor soporte de discurso tal como la continuidad o regeneracin de la actividad. Use el grabador de discurso humano para la fontica, mientras deletrea, aprende a pronunciar y su rendimiento de comunicacin es apropiado a su edad. Discover:Screen les ofrece oportunidades ilimitadas de aprender a los estudiantes, lee y escribe8.

CONCLUSIONES: Este tipo de ejercicios e investigaciones nos hace reconocer que existen personas con necesidades especiales y que no cuentan con una gran cantidad de apoyo por lo menos en Mxico, en comparacin con otros pases tales como el de Espaa en el que se demuestra una gran cantidad de apoyos y de programas para personas con este tupo de discapacidad, a lo cual nos hace ver que tenemos las herramientas solo nos hace falta idear las cosas para poder ayudar a las gentes que necesiten de este tipo de ayuda y que para nosotros sera como una prctica de nuestros conocimientos aplicados a un campo en especfico del cual nadie esta excluido.

http://www.donjohnston.com/catalog/discrd.htm 14/10/01

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BIBLIOGRAFA:

CHRISTINE, Miles. Educacin especial, para alumnos con deficiencia mental. Edit. Pax, Mxico, 1990, 237 pp. S/A. Diccionario de las Ciencias de la Educacin. Edit. Santillana, Mxico, 1998, 1950 pp. SCHONING, Frances. Problemas de aprendizaje Edit. CEAC, Barcelona Espaa, 1989, 136 pp. SZCZUEK, M. La seleccin de medios en el diseo de instruccin, revista de investigacin educacional. 1995

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA:
DONLON, Edward. La enseanza de los deficientes severos y profundos. Un enfoque prctico. Edit. Siglo XXI, Espaa, 1989, 313 pp. GUERRA LISI, Stefania. La integracin interdisciplinaria del deficiente Edit. CEAC, Barcelona Espaa, 1988, 134 pp. JORDI, Salvador. La estimulacin precoz en la educacin especial Edit. CEAC, Barcelona Espaa, 1989, 136 pp. ZURTH, Renate. Educacin del movimiento y del cuerpo. En nios discapacitados fsicamente Edit. Panamericana, Argentina, 1993, 173 pp.

LINKS: www.discapnet.es/ www.paidos.rediris.es/needirectorio www.ctv.es/USERS/aedes/ www.centros6.pntic.mec.es/cpee.primitiva.lopez/index.html inicioiniciovolver Portada, Presentacin,R. Didcticos Nuestra Ciudad http://sauce.pntic.mec.es/~maspas/unidadesp.htm#metodologa

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Fundamentos de Computacin Aplicados a la Educacin PRACTICA INTEGRANTES: CRDENAS AGUILAR VIOLETA. FIGUEROA DELGADO LUIS RICARDO. SANDOVAL AMEZCUA JORGUE YASMIL. SCHMIDT CORNEJO NEL ENRIQUE CRISTIAN. VARGAS ELIZONDO MARTN GERARDO.

Ejercicio:
Suponiendo que han sido nombrados responsables de un centro de atencin para alumnos con necesidades educativas especiales. Qu recomendaran en la adquisicin de Tecnologa?. Justificar su respuesta. LO PRIMERO A REALIZAR SERA: identificar las necesidades especiales que se tienen dentro del centro de atencin o institucin. Una vez detectada, que en este caso seran nios con discapacidad psicomotriz y con problemas de sndrome Down . Equipos: Caminadora: con este instrumento se pretende que el alumno pueda ejercitar diferentes partes del cuerpo para el desarrollo de la motricidad gruesa. Pasamanos: el cual permitir al alumno desarrollar su motricidad. Pantalla sensibilizadora: este le facilitar el desarrollo intelectual, el de resolver problemas, as como tambin el desarrollar ciertas habilidades. Pantalla electrnica (touch screen ): este le permite dimensionar su espacio o su entorno. Software educativo: el cual le permitir desarrollar ciertas habilidades, tanto cognitivas como de destrezas. Todo esto facilitar al mejoramiento de sus habilidades motoras ( finas y gruesas ) habilitando destrezas y el mejoramiento de sus funciones cotidianas e

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Fundamentos de Computacin Aplicados a la Educacin intelectuales. Esto a su vez favorecer su coordinacin motriz, as como tambin le dar seguridad en s mismo, lo cual le permitir incorporarse de una cierta forma normal a nuestra sociedad. Claro esta que esto debe estar ligado a una planeacin de cada uno de los aparatos que esto se este llevando o utilizando, puesto que no se pueden utilizar noms por noms sino que tienen un por que y el cmo se deben de utilizar, as como tambin, de quienes lo pueden utilizar, esto claro esta, para un mayor beneficio de las personas con estos determinados problemas, ya que hay que recordar que a pesar de que tengan algunas caracterstica no todos tendrn la misma intensidad del problema.

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