Desarrollo Infantil Aporte

Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior. Instituto de Mejoramiento de Profesionales del Magisterio.
DESARROLLO DEL NIO DE 0 A 12 AOS.
Aporte recopilado por: |Franklin Hernndez Contacto: max.00.1.mx@gmail.com
Introduccin.
La importancia de estudiar el desarrollo del nio en la primera etapa de su vida, deriva de la necesidad de comprender sus conductas, su forma de ser y de pensar, su fsico y tambin su capacidad de comprensin y desenvolvimientoen el ambiente que lo rodea, para de esta forma poder implantar, inculcar y realizar todas las actividades necesarias para el en cuanto a sus etapas. Esto nos permite aumentar nuestros conocimientos en cuanto al tema, de forma que al incrementar nuestros conocimientos tambin incrementamos la posibilidad de dar un mejor trato o una mejor educacin a los nios dependiendo de su edad, grado o capacidad psicolgica.
Desarrollo del nio de los 0 a 12 aos

El Recin Nacido: En el primer mes de vida, los bebs normalmente alcanzan y sobrepasan su peso al nacer, luego siguen aumentado de peso de manera continua. Una prdida de peso de hasta el 10 por ciento del peso que tenan al nacer es normal en los dos o tres primeros das despus del nacimiento. Sin embargo, el beb debe recuperar el peso que tena al nacer al 10 u 11 da aproximadamente. Aunque cada beb crece a un ritmo diferente, a continuacin se indica el promedio para los nios y las nias de hasta 1 mes de edad:
y
Peso: Despus de las 2 primeras semanas, debe aumentar 1 onza (0,03 kilogramos) cada da aproximadamente.
Longitud media al nacer:

o o
20 pulgadas (0,5 metros) para los nios. 19 3/4 (0,48 metros) pulgadas para las nias.
Longitud media cuando tienen un mes:

o o
21 1/2 pulgadas para los nios. 21 pulgadas (0,53 metros) para las nias
Tamao de la cabeza: al final del primer mes, aumenta hasta poco menos de 1 pulgada (0,025 metros) ms que la medida que tena al nacer.
Aunque un recin nacido se pasa alrededor de 16 horas al da durmiendo, el tiempo que el beb est despierto puede ser atareado. Muchos de los movimientos y actividad del recin nacido son reflejos o movimientos involuntarios: el beb no hace estos movimientos a propsito. A medida que el sistema nervioso empieza a madurar, estos reflejos dan paso a comportamientos que tienen un propsito determinado.
Los reflejos de los recin nacidos incluyen los siguientes:

y
Reflejo de bsqueda Este reflejo se produce cuando se toca o acaricia la esquina de la boca del beb. El beb vuelve la cabeza y abre la boca para seguir y "buscar" en la direccin de la caricia. El reflejo de bsqueda ayuda al beb a encontrar el seno o el bibern.
Reflejo de succin Cuando se toca el paladar del beb con el seno o la tetina del bibern, el beb empieza a succionar. Este reflejo comienza alrededor de la 32 semana del embarazo, y no se desarrolla completamente hasta las 36 semanas aproximadamente. Los bebs prematuros pueden tener una capacidad dbil o inmadura de succionar, porque han nacido antes del desarrollo de este reflejo. Los bebs tambin tienen un reflejo de llevarse la mano a la boca que acompaa los reflejos de bsqueda y de succin y pueden chuparse los dedos o las manos.
reflejo de Moro El reflejo de Moro a menudo se denomina reflejo de sobresalto porque normalmente se produce cuando el beb se sobresalta por un sonido o movimiento estrepitoso. En respuesta al sonido, el beb echa la cabeza hacia atrs, abre los brazos y piernas, llora, y despus vuelve a colocar los brazos y piernas en la posicin original. Algunas veces el beb puede sobresaltarse con su propio llanto, lo cual inicia este reflejo. El reflejo de Moro dura hasta que el beb tiene 5-6 meses aproximadamente.
reflejo tnico del cuello Cuando se vuelve la cabeza de un beb hacia un lado, el brazo de ese lado se estira y el brazo opuesto se dobla por el codo. Esto a menudo se denomina "posicin de esgrima". El reflejo tnico del cuello dura hasta que el beb tiene 6-7 meses aproximadamente.
Reflejo de prensin En el reflejo de prensin, el acariciar la palma de la mano del beb provoca que el
beb cierre los dedos en un apretn. El reflejo de prensin dura solamente un par de meses y es ms fuerte en los bebs prematuros.
y
Reflejo de natacin Los bebs tienen una fase en la que espontneamente nadan como pez en el agua, aunque no saben que hay que respirar y si un adulto no los saca del agua, se ahogan. Pero esta fase dura poco tiempo, a los pocos meses, los bebes dejan de nadar, y hay que esperar varios aos hasta que pueden aprender, ya de una forma parecida a los adultos.
Reflejo de Babinski Con el reflejo de Babinski, cuando se acaricia firmemente la planta del pie, el dedo gordo se dobla hacia la parte superior del pie y los otros dedos se despliegan en abanico. ste es un reflejo normal hasta que el nio tiene aproximadamente 2 aos de edad.
reflejo del paso Este reflejo tambin se denomina reflejo de caminar o de baile porque parece que el beb est dando pasos o bailando cuando se lo sostiene de pie con los pies tocando una superficie slida.
Los bebs recin nacidos no solamente tienen reflejos especficos, sino que tambin tienen muchas caractersticas fsicas y comportamientos que incluyen los siguientes:
y y y y
La cabeza se cae cuando se le levanta, necesita que se la sujeten. Mueve la cabeza de un lado a otro cuando se le coloca sobre el abdomen. Los ojos no estn a veces coordinados, puede parecer bizco. primero fija los ojos en una cara o una luz y luego empieza a seguir objetos en movimiento Empieza a levantar la cabeza cuando est acostado boca abajo. Hace movimientos errticos y bruscos. Mueve las manos hacia la boca.
y y y
A esta edad tan temprana, el llanto es la nica forma de comunicacin del beb. Al principio, todos los llantos de un beb suenan similares, pero los padres pronto reconocen los diferentes tipos de llanto por hambre, molestias, frustracin, fatiga e incluso soledad. Algunas veces, puede responderse fcilmente al llanto de un nio alimentndolo, o cambindole los paales. Otras veces, la causa del llanto puede ser un misterio y el llanto para tan rpido como empez. Sin importar la causa, responder a los llantos del beb con una caricia y palabras consoladoras es esencial para ayudar al beb a aprender a confiar en los padres y a depender de los padres para recibir amor y seguridad. Usted puede utilizar la tibieza y meceos para que su beb se sienta ms cmodo.
En esta etapa el beb responder de muchas formas, incluyendo las siguientes:

y y y y
Se sobresalta con los ruidos estrepitosos. mira caras e ilustraciones con imgenes en blanco y negro Presta atencin a las voces, puede volverse hacia un sonido. Esboza una sonrisa, especialmente durante el sueo.
Los bebs de corta edad necesitan la seguridad de los brazos de los padres, y entienden la confianza y el consuelo de su voz, tono y emociones. Considere lo siguiente como formas de fomentar la seguridad emocional de su recin nacido:
y y
Sostenga al beb cara a cara. Hable con un tono suave y permtale al beb escuchar su voz amigable y llena de afecto.
y y y
Cntele a al beb. Pasee con el beb en una mochila para bebs, portabebs o en un cochecito. Envuelva a el beb en una manta suave para ayudarle a sentirse seguro e impedir que se sobresalte con sus propios movimientos.
y y
Mezca al beb con un movimiento suave y rtmico. Responda rpidamente a los llantos del beb.
El Beb de 1 a 3 Meses: Si bien cada beb crece a un ritmo diferente, a continuacin se enumeran los valores promedio para los nios y las nias de entre 1 y 3 meses de vida:
y
Peso: aumentan un promedio de 1 1/2 a 2 libras (entre 0,68 y 0,90 kilogramos) cada mes.
y y
Altura: crecimiento promedio de casi 1 pulgada (25,4 milmetros) cada mes. Tamao de la cabeza: crecimiento promedio de 1/2 pulgada (12,7 milmetros) cada mes.
A medida que el beb empieza a crecer, se puede notar que desarrolla nuevas y emocionantes habilidades. Los bebs a esta edad empiezan a relajar el tono muscular rgido de los recin nacidos y empiezan a extender ms los brazos y las piernas. Aunque los bebs pueden progresar a ritmos diferentes, los siguientes son algunos de los logros comunes que el beb puede alcanzar en este grupo de edad:
y y
Empieza a desaparecer la mayora de los reflejos. Los msculos del cuello se vuelven ms fuertes, la cabeza se menea y despus se mantiene erguida.
y y y y y
Mueve la cabeza de un lado a otro cuando se le coloca sobre el abdomen. Se lleva las manos u objetos a la boca. Mira las manos. sigue las luces, las caras y los objetos Escucha sonidos.
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y y y y
Abre y cierra las manos. Sostiene y luego deja caer un sonajero u otro objeto. Mueve las piernas activamente. Al cabo de 3 meses:
o
Sube la cabeza y el pecho cuando se le coloca sobre el abdomen. empieza a intentar alcanzar objetos con las manos, puede golpear objetos colgados con las manos
Es muy emocionante para los padres ver que sus bebs se vuelven seres sociales que pueden interactuar con los dems. Si bien cada beb desarrolla el habla a su propio ritmo, a continuacin se enumeran algunas de las etapas frecuentes en este grupo etreo:
y y
Trata de imitar algunos sonidos (balbuceos y sonidos de las vocales) El llanto tiene un propsito y es diferente cuando tiene hambre, est cansado, etc.
El entendimiento y conciencia de un beb acerca del mundo que le rodea aumenta durante este perodo. Aunque los bebs pueden progresar a ritmos diferentes, los siguientes son algunos de los logros comunes para este grupo de edad:
y y y y
Conoce las voces familiares, especialmente las de la madre y el padre. Sonre en respuesta a otros. Responde al contacto social, puede balbucear. Mueve los brazos, las piernas y el cuerpo al ritmo de la voz de otras personas.
Los bebs de corta edad necesitan la seguridad de los brazos de los padres, y entienden la confianza y el consuelo de su voz, tono y emociones. Considere lo siguiente como formas de fomentar la seguridad emocional de su recin nacido:
y y
Mantenga la cara del beb enfrente de la suya y establezca un contacto visual. Hable con el nio durante el da en un tono suave, animado, hable mientras lo viste, le baa, le alimenta o mientras juega con l.
y y y
Cntele al beb. Dele al beb sonajeros y juguetes blandos con diferentes sonidos. Permita que el beb escuche sonidos diferentes (es decir, campanillas de viento, un reloj de tictac, msica suave, una caja de msica).
y y y y
Mustrele al beb ilustraciones llamativas de imgenes en blanco y negro. Cuelgue un mvil con objetos llamativos por encima del beb. Llame al beb por su nombre. Sostenga en brazos al beb mientras lo alimenta y brndele consuelo cuando est ansioso y abrcelo cuando est contento.
El Beb de 4 a 6 Meses: Promedio de crecimiento para los nios y las nias entre 4 y 6 meses de vida:
y
Peso: aumenta como promedio 1 1/4 libras (0,56 kilogramos) cada mes; a los 6 meses ha duplicado el peso que tena al nacer.
y y
Altura: crecimiento promedio de 1/2 a 1 pulgada (12,7 a 25,4 milmetros) cada mes. Tamao de la cabeza: crecimiento promedio de 1/2 pulgada (12,7 milmetros) cada mes.
Esta edad es muy social y los bebs empiezan a moverse de formas mucho ms determinadas. Aunque los bebs pueden progresar a ritmos diferentes, los siguientes son algunos de los logros comunes que su beb puede alcanzar en este grupo de edad:
Desaparecen los reflejos tnicos del cuello, de prensin, de Moro, de raz (reflejos normalmente presentes en los bebs de corta edad).
y y y
Equilibra bien la cabeza. Se sienta con apoyo, la espalda est arqueada. Empieza a sostener el cuerpo con las piernas cuando se le mantiene en posicin erguida.
y y y y
Se da la vuelta de atrs hacia delante y de delante hacia atrs a los 6 meses. Mueve los objetos de una mano a otra. Se agarra los pies y los dedos de los pies cuando est acostado boca arriba. Hace movimientos de "natacin" con los brazos y las piernas cuando se le coloca sobre el abdomen.
y y
Empieza a babear (no siempre es una seal de que le estn saliendo los dientes). Duerme siestas de dos a tres veces al da, de una a tres horas cada vez (como promedio).
y y
Empieza a dormir durante ms tiempo en la noche (de seis a ocho horas seguidas). puede ver todos los colores, es capaz de ver a ms distancia
En esta etapa los bebs estn desarrollando su capacidad del habla y por ello a continuacin se enumeran algunas de las actividades que el bebe puede realizar:
y y y y y y
Hace gorgoritos y gorjea cuando se le habla, o en respuesta a juguetes. balbucea, imita los sonidos. A los 6 meses, hace sonidos de una slaba (pa, ma, ba). Se re. Chilla. Hace burbujas o "pedorretas".
La conciencia de un beb acerca de las personas y del medio que le rodea aumenta durante este tiempo y puede empezar a interactuar con otras personas que no sean sus padres. Aunque los bebs pueden progresar a ritmos diferentes, los siguientes son algunos de los logros comunes para este grupo de edad:
y y y
Reconoce objetos y personas familiares. Puede levantar los brazos para que le agarren en brazos. Empieza a aprender el concepto de la permanencia de los objetos (es decir, un objeto que est parcialmente escondido debajo de una manta est todava ah).
y y y y
Puede mostrar desagrado cuando una persona u objeto se marcha. Puede reconocer su propio nombre. Puede empezar a entender la palabra "no". Empieza a entender causa y efecto (el sonido que un juguete hace cuando se cae).
Considere las siguientes formas de fomentar la seguridad emocional del beb:

y y y
Repita los sonidos y sonra cuando su beb haga sonidos. Ra con su beb. Hable e imite a su beb mientras le alimenta, le viste, le cambia los paales y le baa.
y y y y
Juegue con su beb en el suelo todos los das. Baile e imite otros movimientos rtmicos con su beb. Comparta tiempo con su beb y otros nios y sus padres. Coloque juguetes seguros cerca de su beb para animarle a alcanzarlos y agarrarlos.
Anmele a rerse y jugar haciendo gestos o sonidos o soplando en el ombligo del beb y rindose.
Juegue a esconder y encontrar objetos para ayudar a desarrollar el concepto de la permanencia de los objetos, el entendimiento que los objetos estn todava presentes incluso cuando no pueden verse.
y y y y y y
Mustrele a su beb libros de ilustraciones llamativas y objetos interesantes. Mustrele a su beb su reflejo en un espejo. Lale libros y cuentos a su beb, y selele ilustraciones. Saque a su beb afuera para que vea nuevas cosas y personas. Sostenga a su beb mientras lo alimenta y abrcelo cuando est despierto. Agarre en brazos y tranquilice a su beb cuando no est contento.
De 7 a 9 Meses: Promedio de crecimiento para los nios y las nias entre 7 y 9 meses de vida:
y
Peso: El aumento promedio es de una libra por mes, los nios por lo general pesan como una media libra ms que las nias; hacia los 8 meses de edad los bebs pesan como dos meses y medio su peso al nacer.
Altura: crecimiento promedio de alrededor de 12,7 milmetros (1/2 pulgada) por mes
Tamao de la cabeza: crecimiento promedio de alrededor de 6,4 milmetros (1/4 pulgada) por mes
Los bebs desarrollan rpidamente sus habilidades fsicas a esta edad. Se vuelven mviles por primera vez y la seguridad en el hogar se convierte en un asunto importante. Aunque
los bebs pueden progresar a ritmos diferentes, los siguientes son algunos de los logros comunes que su beb puede alcanzar en este grupo de edad:
y y
Se da la vuelta fcilmente de delante hacia atrs y de atrs hacia delante. Se sienta inclinado hacia delante sobre las manos al principio, luego sin ningn apoyo.
y y y
Rebota cuando est de pie apoyado. Se apoya sobre las manos y los pies y se balancea hacia atrs y hacia delante. Puede arrastrarse, marchar, andar a gatas, hacia atrs al principio, luego hacia delante.
y y y y y y y y
Empieza a ponerse de pie. Trata de alcanzar y agarrar objetos utilizando toda la mano. Da golpes con los juguetes sobre la mesa. Puede agarrar un objeto en cada mano. Puede sostener un bibern. Juega al escondite. Agarra los objetos con el pulgar y los dedos a los 8-9 meses. Le empiezan a salir los dientes, normalmente comenzando con los dos incisivos centrales de la mandbula inferior, y despus los dos incisivos centrales de la mandbula superior.
y y
Aprende a beber de una taza. Se lleva todas las cosas a la boca.
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Duerme siestas normalmente dos veces al da, algunas veces tres veces al da, de una a tres horas cada vez (como promedio).
Puede empezar a despertarse durante la noche y llorar.
Como parte del desarrollo del habla en esta etapa el bebe puede:
y y y
Hacer sonidos de dos slabas (ma-m, pa-p). Hacer varios sonidos voclicos diferentes, especialmente la "o" y la "u". Repite tonos o sonidos que otros hacen.
La conciencia de un beb acerca de las personas y del medio que le rodea aumenta durante este perodo. Aunque los bebs pueden progresar a ritmos diferentes, los siguientes son algunos de los logros comunes para este grupo de edad:
y y y y y y y y y y
Responde a su propio nombre y a la palabra "no". Presta atencin a las conversaciones. Parece entender algunas palabras (por ejemplo, "comer"). Prefiere a la madre ms que a otras personas. Disfruta mirndose en un espejo. Responde a los cambios de emociones de otros. Tiene miedo de los desconocidos. Muestra inters y aversin por los alimentos. Produce sonidos para llamar la atencin, como la tos o resoplidos. Empieza a comprender la permanencia de los objetos y puede destapar un juguete despus de verlo cubierto.
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Puede seguir rdenes de un solo paso con un signo para demostrar (es decir, "agarra la pelota" mientras el padre o la madre le seala la pelota).
Considere las siguientes sugerencias como formas de fomentar la seguridad emocional del beb:
y
Proporcinele a l beb juguetes seguros que hagan ruidos cuando se agitan o golpean.
Juegue enfrente de un espejo, llamando al beb por su nombre y sealando el reflejo del beb en el espejo.
Cuando le hable al beb, haga una pausa y espere a que responda, igual que cuando habla con un adulto.
y y y y y y y
Juegue a las palmaditas y al escondite. Nombre objetos comunes cuando se los muestre al beb. Haga una variedad de sonidos con la boca y el tono de voz. Repita y prolongue los sonidos que su beb hace, como "ma-m" cuando dice "ma". Mustrele libros de ilustraciones y lale cuentos al beb todos los das. Dle al beb juguetes con objetos o protuberancias para empujar, pellizcar o doblar. Dle al beb juguetes que puedan amontonarse o apilarse y ensele cmo funcionan.
y y y
Construya una torre con el beb y mustrele cmo derribarla. Establezca una rutina para el bao y la hora de acostarse. Ofrezcale un vaso.
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El Beb de 10 a 12 Meses: Promedio de crecimiento para los nios y las nias entre 10 y 12 meses de vida:
y
Peso: aumento promedio de 0,36 kilogramos (13 onzas) por mes; el peso al nacer se triplica en 1 ao
Altura: crecimiento promedio de alrededor de 12,7 milmetros (1/2 pulgada) por mes
Tamao de la cabeza: crecimiento promedio de alrededor de 6,4 milmetros (1/4 pulgada) por mes
A medida que el beb crece, notar que desarrolla nuevas y emocionantes habilidades. Si bien cada beb puede progresar a un ritmo diferente, a continuacin se enumeran algunas de las etapas frecuentes que suelen alcanzar los bebs a esta edad:
y y y y y y y y y y y
se levanta hasta quedar de pie puede sentarse desde una posicin de pie puede desplazarse o caminar asindose de los muebles permanece parado cerca de los muebles sin aferrarse a ellos camina tomado del dedo o de la mano de otra persona empieza a dar pasos y a caminar por s solo atrapa y devuelve una pelota que rueda toma alimentos y objetos pequeos con los dedos puede alimentarse con comidas que puede tomar con las manos bebe de una taza con pico pasa las pginas de un libro, a menudo varias a la vez
y y y y y
golpea objetos entre s imita garabatos continua la denticin; puede tener de cuatro a seis dientes a la edad de 1 ao duerme dos siestas al da y hasta 12 horas durante la noche sin tomar alimento se despierta por la noche y busca a sus padres
A este tiempo de vida el bebe ya est desarrollando su capacidad del habla y ha mejorado la asimilacin de palabras:
y y y y
dice pa-p y ma-m y saber quines son estas personas imita sonidos y algunas palabras dice dos palabras adems de ma-m y pa-p imita sonidos de animales en respuesta a preguntas (por ejemplo, "Cmo hace la vaca?") realiza gestos simples (por ejemplo, negar con la cabeza)
Los bebs a esta edad se vuelven mucho ms conscientes de s mismos y de los dems. Por ejemplo, todava no estn seguros de si su madre regresar cuando se retira. Si bien cada nio puede progresar a un ritmo diferente, a continuacin se enumeran algunas de las etapas frecuentes que pueden alcanzar los nios a esta edad:
y
reconoce objetos familiares e ilustraciones de libros y puede sealar algunos objetos cuando le preguntan "Dnde est el...?"
y y
obedece una instruccin simple si se le demuestra cmo hacerlo manifiesta preferencia por personas y juguetes y puede tener un juguete o una manta favoritos
demuestra curiosidad y deseos de explorar

y y y y
se mueve con la msica deja caer objetos a propsito para que otros los recojan seala y gesticula para pedir objetos y acciones intenta realizar actividades sencillas como por ejemplo, limpiar o beber de una taza
La ansiedad ante la separacin y el miedo a los desconocidos son conductas comunes a esta edad. La ansiedad ante la separacin es la angustia y el miedo de que se lo separe de sus padres, independientemente de si el padre o la madre se retiran de la presencia del nio. Sin embargo, sta es una parte importante de la relacin con los padres. Si bien cada nio es nico y desarrollar una personalidad diferente, a continuacin se enumeran algunos tipos de conducta frecuentes que podra presentar su hijo:
y
demuestra miedo y ansiedad ante los desconocidos; puede aferrarse a los padres o llorar si se retiran
y y
dice adis con la mano llora o demuestra lo que siente cuando se le dice "no"
Cmo puede contribuir al aprendizaje y a fomentar la seguridad emocional del beb: Considere las siguientes sugerencias como formas de fomentar la seguridad emocional de su beb:
y
Aljese durante perodos cortos de tiempo mientras su beb juega en un rea segura para ensearle que usted regresar siempre.
y y y
Presntele nuevas personas y cosas gradualmente. Mire libros de ilustraciones con l y hblele acerca de ellas. Dle alimentos que pueda agarrar con las manos y aydelo a usar una cuchara, pero deje que su beb lo haga solo. No se preocupe si se ensucia, ya que es importante que experimente.
y y y y y
Lale cuentos todos los das. Cuando su beb le pida algo sealndolo, nombre el objeto al entregrselo. Tmelo en sus brazos y abrcelo a menudo. Abrcelo, mzalo y clmelo como rutina a la hora de acostarlo. Respndale si se despierta y llora en la noche, pero procure no encender la luz, levantarlo ni abrazarlo. Limite sus interacciones a caricias y palabras reconfortantes y dgale que es hora de dormir.
Proporcinele juguetes que se muevan (pelotas, autos).
1 Ao de Edad: Despus del primer cumpleaos del beb, el ritmo de crecimiento empieza a disminuir. El beb es ahora un nio que empieza a caminar y es muy activo. Aunque cada nio crece a un ritmo diferente, a continuacin se indica el promedio para los nios y las nias de 1 ao de edad:
y
Peso: aumentan un promedio de 8 onzas (0,22 kilogramos) cada mes aproximadamente; el peso que tenan al nacer se triplica al final del primer ao.
Altura: crecimiento promedio de 1/4 a 1/2 pulgada (6,3 a 12,7 milmetros) cada mes aproximadamente.
Qu puede hacer el beb a esta edad? A medida que el beb crece, notar que desarrolla nuevas y emocionantes habilidades. Aunque los bebs pueden progresar a ritmos diferentes, los siguientes son algunos de los logros comunes que su beb puede alcanzar en este grupo de edad:
y
Camina solo a los 15 meses aproximadamente, luego empieza a correr.
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y y y y y y y y y
Puede pararse, agacharse y volverse a parar. Se sienta en una banqueta o silla. Sube las escaleras con apoyo. Baila con la msica. Juega con juguetes para empujar y tirar. Puede construir torres de bloques. Lanza una pelota por lo alto. Arma rompecabezas de dos a tres piezas. Hace garabatos con los lapiceros o pinturas y puede imitar dibujos de una lnea recta o un crculo.
y y y y
Se alimenta principalmente con los dedos. Empieza a alimentarse por s solo con una cuchara. Bebe bien con un vaso. Puede ayudar a vestirse y puede ser capaz de quitarse las ropas sencillas (esto es, la ropa sin botones ni cremalleras).
y y y
Aparecen las primeras muelas (dientes posteriores). Duerme una siesta por la tarde. Puede dormir de 10 a 12 horas en la noche.
Qu puede decir el beb a esta edad?

y y
Imita los sonidos y ruidos de los animales. Al ao, dice de cuatro a seis palabras sencillas.
y y y y y
A los 18 meses, dice de 10 a 15 palabras. A los 18 meses, dice frases de dos palabras (por ejemplo, "Mami arriba"). A los 2 aos, dice 100 o ms palabras. Pregunta "Qu es....?". Usa frases negativas como "No quiero".
Qu entiende el beb a esta edad?
A los 18 meses de edad aproximadamente, los nios empiezan a entender los smbolos (la relacin entre los objetos y sus significados). Entre algunas de las etapas comunes que suelen alcanzar los nios a esta edad, podremos observar:
y y
Dice adis con la mano y juega a las palmaditas. A los 18 meses entiende las preguntas y rdenes de un paso, tales como "Dnde est la pelota?".
A los 24 meses entiende las preguntas y rdenes de dos pasos, tales como "Ve a tu habitacin y trae tus zapatos".
y y y y
Entiende la permanencia de los objetos (un objeto escondido est todava ah). Entiende mejor la relacin causa y efecto. Le gusta explorar los cajones y las cajas para ver qu hay dentro. Aumentan los juegos de simulacin (esto es, puede imitar las tareas de la casa o alimentar una mueca).
y y
Reconoce su propia cara en un espejo. Puede sealar partes del cuerpo (esto es, la nariz, el pelo, los ojos) cuando se le pregunta.
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Empieza a entender el uso de determinados objetos (esto es, la escoba es para barrer el suelo).
Puede pedir la ayuda de los padres sealando.
Cmo interactael nio con los dems a esta edad? A medida que los nios empiezan a caminar, pueden empezar a demostrar independencia y tratarn de alejarse de los padres, pero regresarn. La ansiedad de la separacin y el miedo a los desconocidos pueden reducirse y volver a los 18 meses aproximadamente. Si bien cada nio es nico y desarrollar una personalidad diferente, a continuacin se enumeran algunos tipos de conducta comunes que podra presentar su hijo:
y y y y y
Juega al lado de otros sin interactuar, llamado juego paralelo. Puede empezar a pegarse a los padres alrededor de los 18 meses. Puede empezar a decir "no" ms frecuentemente a las rdenes o necesidades. puede tener rabietas Puede utilizar una manta o un animal de peluche como objeto de seguridad en lugar de los padres.
Considere lo siguiente como formas de fomentar la seguridad emocional del nio con 1 ao de edad:
y
Dele al nio juguetes que puedan llenarse y vaciarse, y juguetes que alimenten su imaginacin.
Dele a su hijo rompecabezas sencillos de dos a seis piezas y pelotas de todos los tamaos.
y y
Ayude al nio a construir torres de bloques. Anime al nio a "ayudarle" con las tareas domsticas.
y y y
Dele al nio papel y creyones grandes para que haga garabatos y dibuje. Hblele al nio con un lenguaje claro y sencillo sobre lo que usted est haciendo. Utilice los nombres correctos de los objetos, incluso si su hijo no los utiliza. Por ejemplo: Su hijo dice "gua-gua", y usted dice "Agua, as es".
Prolongue las frases del nio. Si el nio dice, "Quiero galletas," usted dice, "Quieres otra galleta?".
y y y
Lale al nio todos los das utilizando libros de cuentos e ilustraciones. Alimente al nio a las horas de comer de la familia. Proporcione disciplina contante y firme, sin gritos o golpes.
2 Aos de Edad: Cunto crecer el nio? Despus del segundo ao de vida del nio, el ritmo de crecimiento sigue disminuyendo. A los dos aos de edad los nios son muy activos y empiezan a perder la apariencia de beb. Aunque cada nio crece a un ritmo diferente, a continuacin se indica el promedio para los nios y las nias de 2 aos de edad:
y
Peso: aumentan un promedio de 4 a 6 libras (1,8 a 2,7 kilogramos) por ao aproximadamente.
Altura: crecimiento promedio de 1/4 a 1/2 pulgada (6,3 a 12,7 milmetros) cada mes aproximadamente.
Qu puede hacer el nio a esta edad?
A esta edad el nio ya ha adquirido nuevas habilidades:

y y y y y y y y y y y
Camina y corre bien. Puede saltar con torpeza. Empieza a tirar, dar patadas y agarrar las pelotas. Puede mantenerse momentneamente sobre un pie. Trepa sobre las estructuras de los patios de recreo. Da la vuelta a las perillas de las puertas y a las tapas. Empieza a montar en triciclo. Construye torres de 10 bloques a la edad de 3 aos. Aparecen los 20 dientes antes de la edad de 3 aos. Disminuye mucho el apetito. A los tres aos ha desarrollado el uso preferente de una de sus manos, la izquierda o la derecha. Pasa las hojas de un libro, una por una. Tiene un buen control del pulgar y de los dedos. Puede beber con un popote. Empieza a tener control de la vejiga y del intestino. Todava puede dormir una siesta por la tarde. Puede dormir de 10 a 12 horas en la noche.
y y y y y y
Qu puede decir el nio? El habla a esta edad se hace ms clara y el nio empieza a formar frases.
y y
Dice de 200 a 300 palabras. Empieza a juntar tres palabras (sujeto, verbo, complemento), por ejemplo, "Yo quiero pelota".
y y
Nombra las ilustraciones. Puede nombrar algunas partes del cuerpo.
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Qu entiende el nio? Las caractersticas de cada nio suelen variar y cada uno posee su propio ritmo de aprendizaje pero algunos de los logros que suelen alcanzar a esta edad se presentan a continuacin:
y y y y y
Entiende la posesin, "Mo". Puede decir su nombre y edad. Sabe si es un nio o una nia. Cuenta hasta tres objetos. Puede empezar a resolver problemas.
Cmo interacta el nio con los dems? Aunque cada nio es diferente y desarrollar una personalidad diferente, los siguientes son algunos comportamientos comunes que puede presentar su nio:
y y y y y y y
Muestra independencia de los padres. Contina jugando al lado de otros sin interactuar, llamado juego paralelo. Acta como si otros nios fueran objetos o juguetes. No entiende lo que significa compartir. Es negativo y dice "no" frecuentemente. Pueden continuar las rabietas. Ayuda a vestirse y desvestirse.
Considere lo siguiente como formas de fomentar la seguridad emocional del nio a los 2 aos de edad:
y
Permita que su hijo elija cuando sea posible: por ejemplo, pregntele "Quieres un pltano o una naranja?"
Deje que su hijo ayude en la casa a limpiar el polvo, barrer o clasificar la ropa que hay que lavar.
Lea libros de cuentos y dibujos con su hijo.

y y
Ayude a su hijo a aprender a lavarse las manos. Deje que su hijo trate de quitarse su propia ropa y pngale ropa sencilla (es decir, ropa sin botones ni cremalleras).
Deje que su hijo juegue con bloques, pelotas, pinturas de colores y, o plastilina. Supervise el juego para que su hijo no se meta ningn objeto en la boca, en los odos, etc.
y y y y
Cante canciones, ponga msica infantil y baile con su hijo. Mire las fotografas de la familia con su hijo y cuntele una historia. Recorte una caja grande de cartulina para simular que es una casa o un carro. Utilice juguetes durante el tiempo del bao; divirtase virtiendo agua de una taza a otra.
Deje que su hijo hable por un telfono de juguete, o que diga unas cuantas palabras mientras usted habla por telfono.
y y y y
Juegue a "seguir al lder". Ensele las partes del cuerpo mientras se viste y se baa. Deje que su hijo ponga calcomanas en un papel para hacer un diseo. Cuente cosas en voz alta para ensearle los nmeros a su hijo (por ejemplo, cuente los huevos del cartn, los escalones a medida que los sube, o los dedos de las manos y de los pies).
y y
Juegue con pompas de jabn. Utilice juguetes para ensearle las formas, por ejemplo un crculo, un cuadrado o un tringulo.
Dle a su hijo una mueca o un oso de peluche.

y y y y
Lale a su hijo un libro de poemas que rimen. Dle a su hijo un juguete para montar. Coloque lmites en el tiempo en que se ve televisin o se juegan videos. Disfrute de experiencias social fuera de casa.
3 Aos de Edad: A los 3 aos de edad, el crecimiento es todava lento comparado con el primer ao. La mayora de los nios se vuelven ms delgados y pierden la barriguita redonda del beb que empieza a caminar.
y
Peso: aumentan un promedio de 4 a 6 libras (1,8 a 2,7 kilogramos) por ao aproximadamente.
Altura: crecimiento promedio de 2 1/2 a 3 pulgadas (63,5 a 76,2 milmetros) por ao aproximadamente.

y y y y y y y y y
Corre y salta con facilidad. Sube las escaleras sin ayuda. Monta en triciclo. Se lava y seca las manos. Apila 10 bloques. Dibuja fcilmente lneas rectas y copia un crculo. Puede mantenerse de puntillas. Utiliza la cuchara bien y se alimenta por s solo. Se viste y desviste por s mismo excepto para abrochar los botones y atar los cordones. Puede concentrarse en tareas durante 8 9 minutos. Tiene los 20 dientes primarios ("dientes de leche"). tiene una visin cercana a 20/20
y y y
Se ha establecido el control de la vejiga y del intestino; utiliza el retrete o un orinal de adiestramiento. Puede dormir un total de 11 a 13 horas, puede dormir todava una pequea siesta por la tarde.
Qu puede decir el nio?

y y y y y y y
Debe poder decir de 500 a 900 palabras aproximadamente. Los dems entienden lo que dice. Habla con frases de dos o tres palabras y avanza a frases de cuatro a cinco palabras. Puede recordar rimas o letras de canciones sencillas. Dice "por favor" y "gracias". Se refiere a s mismo utilizando su propio nombre. nombra los colores
Qu entiende el nio?
y y y y y y
Entiende las diferencias de tamao (por ejemplo, grande y pequeo). Entiende el tiempo pasado (ayer). Entiende las frases largas. Entiende las preposiciones (sobre, debajo de, detrs de). Utiliza los pronombres correctamente (yo, t, l, a m, etc.) Pregunta "por qu" constantemente.
y y y
Cuenta hasta cuatro objetos a los 4 aos de edad. Dice su nombre completo y edad. Puede sentir miedo de ciertas cosas (por ejemplo, la oscuridad, los monstruos debajo de la cama, irse por el desage).
y y y
Intenta solucionar problemas. Recuerda determinados acontecimientos. Puede sealar la ilustracin correcta cuando se le le hace una pregunta sencilla acerca de ella.
Cmo interacta el nio con los dems? Los siguientes son algunos comportamientos comunes que puede presentar el nio a esta edad:
y y y y
Empieza a compartir y le gusta jugar con otros nios. Puede esperar su turno. Las rabietas son menos frecuentes. Empieza a mostrar sentimientos de una forma socialmente aceptable.
Considere lo siguiente como formas de fomentar la seguridad emocional de su hijo de 3 aos de edad:
y y y y y
Pase tiempo permitiendo que su hijo converse con usted. Ensele a su hijo cmo funcionan las cosas. Anmele a jugar con otros nios. Anime a su hijo a que le cuente historias. Escuche a su hijo y demustrele que le agrada que le hable.
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Deje que su hijo haga cuanto pueda por s solo cuando se vista, se lave los dientes y se peine.
Pdale a su hijo que ayude con los quehaceres domsticos sencillos, como recoger los juguetes.
Dele a su hijo ropa vieja para que se "disfrace" y permtale fingir que es una mam, un pap, un mdico, un vaquero, etc. Incluso las sbanas o toallas viejas pueden convertirse en faldas, capas o turbantes. Usted puede tambin fingir que es un elefante, una mariposa, un robot, u otros personajes y jugar con su hijo.
y y
Cante canciones o versos infantiles y enseselos a su hijo. Lea cuentos con su hijo y pdale a su hijo que nombre las ilustraciones en los cuentos o le vuelva a contar parte de la historia.
Ayude a su hijo a jugar con lapiceros de colores y papel o tizas y pizarra mostrndole cmo dibujar crculos y lneas y luego unirlas para hacer una figura. Dibuje caras que estn felices, tristes o sorprendidas, y hable acerca de las diferentes sensaciones que muestra cada dibujo.
y y y y y
Deje que su hijo construya cosas con bloques o cajas. Proporcinele a su hijo un espacio seguro para montar en triciclo. Escuche msica infantil y baile con su hijo. Cuente con su hijo. Dele a su hijo la oportunidad de jugar con otros nios. Los grupos eclesisticos, centros de recreacin, parques o las bibliotecas a menudo tienen programas para preescolares.
Arme rompecabezas con su hijo.
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Deje que su hijo haga juegos de simulacin con muecas, carros o utensilios de cocina de juguete.
y y y y
Juegue al "escondite" y "seguir al lder". Deje que su hijo utilice su imaginacin jugando con plastilina o arcilla. Trace la mano o todo el cuerpo de su hijo y haga un dibujo. Demustrele a su hijo que usted est orgulloso de cualquier dibujo y culguelo para que lo vean.
y y
Ensele a su hijo los colores. Juegue a la pelota con su hijo. Juegue a diferentes juegos con la pelota tal como meter una pelota en una caja o subir y bajar la pelota por una pendiente.
El Nio en Edad Preescolar (de 4 a 5 Aos): A esta edad el promedio de peso y crecimiento ms comn para el nio suele ser:
y y
Peso: aumento promedio de entre 4,4 y 6,5 libras al ao Altura: crecimiento promedio de 3 pulgadas (76,2 milmetros) por ao aproximadamente.
Tamao de la cabeza: crecimiento promedio de alrededor de 1 pulgada por ao.
A medida que el nio sigue creciendo, se hace notorio el desarrollo de nuevas habilidades las mas comunes en nios de 4 Aos de edad:
o o o o o
Canta una cancin. Brinca y salta sobre un pie. Agarra y tira una pelota a lo alto. Baja las escaleras solo. Dibuja a una persona con tres partes del cuerpo diferentes.
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o o
Construye una torre de 10 bloques. Entiende la diferencia entre fantasa y realidad.
5 Aos de Edad
o o o o o o o o o o
salta a la cuerda Habla al revs. Mantiene el equilibrio sobre un pie con los ojos cerrados. utiliza tijeras Empieza a aprender a atarse los zapatos. Copia formas al dibujar. Se viste solo. Sabe su direccin y nmero de telfono. reconoce y recita el alfabeto Pueden empezar a salirle los dientes permanentes.
Qu puede decir el nio? En las siguientes etapas se puede observar las nuevas habilidades adquiridas por los nios de acuerdo a su edad:
y
4 Aos de Edad
o o o o o o
Puede decir aproximadamente 1.500 palabras diferentes. Puede juntar de cuatro a cinco palabras en una frase. Hace preguntas constantemente. Puede conocer uno o ms colores. Le gusta contar historias. Puede utilizar algunas "malas" palabras (si las ha escuchado repetidamente).
5 Aos de Edad
o o o
Puede decir aproximadamente 2.000 palabras. Puede juntar de seis a ocho palabras en una frase. Puede conocer cuatro o ms colores.
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o o o o
Se sabe los das de la semana y los meses. puede nombrar las monedas y los billetes Puede comprender rdenes con mltiples instrucciones. Habla frecuentemente.
Qu entiende el nio? A medida que el vocabulario del nio aumenta, tambin aumenta su entendimiento y conciencia del mundo que le rodea. Los nios a esta edad empiezan a entender conceptos y pueden comparar ideas abstractas. 4 Aos de Edad
o
Empieza a entender el concepto del tiempo. Empieza a volverse menos consciente de s mismo y ms consciente de las personas que le rodean.
Puede obedecer las reglas de los padres, pero no distingue lo correcto de lo incorrecto.
Cree que sus propios pensamientos pueden hacer que sucedan las cosas.
5 Aos de Edad
o o o
Aumenta el entendimiento del concepto del tiempo. Tiene curiosidad acerca de los hechos reales del mundo. Puede comparar las reglas de los padres con las de los amigos.
Cmo interacta el nio con los dems?
Una parte muy importante del crecimiento es la capacidad de interactuar y socializar con los dems. Esto puede ser una transicin frustrante para los padres ya que los nios pasan por diferentes etapas, algunas de las cuales no son siempre fciles de manejar. Si bien cada
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nio es nico y desarrollar una personalidad diferente, a continuacin se enumeran algunos tipos de conducta comunes que podra presentar su hijo:
y
4 Aos de Edad
o
Es muy independiente, quiere hacer las cosas por s solo. Es egosta, no le gusta compartir. Es temperamental; los cambios de humor son comunes. Puede ser agresivo durante los cambios de humor y volverse agresivo hacia los miembros de la familia.
Tiene miedos. Puede tener compaeros de juego imaginarios. Le gusta explorar el cuerpo y puede jugar al mdico y la enfermera. Puede "escaparse" o amenazar con hacerlo. Se pelea con sus hermanos. Juega a menudo con otros en grupos.
5 Aos de Edad
o o o o o o o o
Generalmente es ms cooperativo que a los 4 aos de edad. Generalmente es ms responsable que a los 4 aos de edad. Est ansioso por agradar a los dems y hacerles felices. Tiene buenos modales. Se viste completamente sin ayuda. Se lleva bien con los padres. Le gusta cocinar y jugar deportes. Cuando el nio entra en la escuela, puede unirse ms a los padres.
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Cmo ayudar a incrementar la capacidad social en la edad preescolar: Considere lo siguiente como formas de fomentar la capacidad social del preescolar:
y y y y y y y
Elgielo por su buena conducta y sus logros. Anime a su hijo a que le hable y sea sincero acerca de sus sentimientos. Lale a su hijo, cntele canciones y hable con l. Pase tiempo de calidad con su hijo y mustrele nuevas experiencias. Anime a su hijo a hacer preguntas y explorar. Fomente la actividad fsica con supervisin. Programe tiempo para que su hijo conviva con otros nios, como en grupos de juego.
y y y y
Dele a su hijo la oportunidad de tomar decisiones, cuando sea apropiado. Dele un tiempo de descanso para la conducta que no sea aceptable. Anime a su hijo a expresar su ira de una manera apropiada. Limite el tiempo que ve la televisin a una hora al da. Use el tiempo libre para otras actividades ms productivas.
El Nio en Edad Escolar (de 6 a 12 Aos): Cada nio crece a un ritmo diferente, a continuacin se enumeran los valores promedio para los nios de entre 6 y 12 aos de edad:
y
Peso: aumento promedio de entre 2 y 3 kilogramos (5 a 7 libras) al ao
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Altura: crecimiento promedio de alrededor de 6,35 centmetros (2,5 pulgadas) por ao

y
Entre los 6 y los 7 aos de edad:

o o o o o o o
disfruta de muchas actividades y se mantiene ocupado gusta de pintar y dibujar puede perder su primer diente su visin es tan aguda como la de un adulto practica sus habilidades con el fin de perfeccionarlas salta a la cuerda monta en bicicleta

o o o o
tiene ms elegancia en los movimientos y habilidades salta, brinca y persigue se viste y se asea por s mismo completamente puede utilizar herramientas (es decir, un martillo, un destornillador)

o o
se desarrolla el resto de los dientes adultos gusta de coser y pintar
Qu entiende el nio? Cuando los nios alcanzan la edad escolar, el desarrollo de sus capacidades y de su comprensin de los conceptos y del mundo que los rodea contina. y Entre los 6 y los 7 aos de edad:
o o
entiende el concepto de los nmeros distingue el da de la noche

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o o o o o o o
distingue la mano izquierda de la derecha puede copiar formas complejas, como por ejemplo, un rombo puede decir la hora puede comprender rdenes con tres instrucciones separadas puede explicar objetos y su uso puede repetir tres nmeros al revs puede leer libros y, o materiales apropiados para su edad

o o o o o o o o
puede contar al revs conoce las fechas lee ms y lo disfruta comprende las fracciones entiende el concepto de espacio dibuja y pinta puede nombrar los meses y los das de la semana en orden disfruta coleccionando objetos

o o o o
escribe historias gusta de escribir cartas lee bien disfruta hablando por telfono
Cmo interacta el nio con los dems a esta edad? Una parte muy importante del crecimiento es la capacidad de interactuar y socializar con los dems. Durante los aos de edad escolar del nio, los padres vern una transicin en su hijo a medida que pasa de jugar solo a tener amigos y grupos sociales. Aunque las amistades se vuelven ms importantes, el nio todava disfruta de la compaa de sus padres y le gusta ser parte de una familia. Si bien cada nio es nico y desarrollar una
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personalidad diferente, a continuacin se enumeran algunos tipos de conducta comunes que podra presentar su hijo:
y

o o o o o
colabora y comparte hace trampas, si tiene oportunidad siente celos de sus hermanos y de los dems gusta de copiar a los adultos gusta de jugar solo, sin embargo, los amigos se vuelven cada vez ms importantes juega con amigos del mismo sexo puede tener rabietas es tmido acerca de su cuerpo gusta de los juegos de mesa
o o o o

o o o o
gusta de la competicin y los juegos empieza a mezclar amigos y a jugar con nios del sexo opuesto es tmido acerca de su cuerpo gusta de los clubes y los grupos como por ejemplo, los Boy Scouts o Girl Scouts comienzan a interesarle las relaciones nio-nia, pero no lo admite

o o o o
da mucha importancia a las amistades; puede tener un mejor amigo aumenta el inters en el sexo opuesto quiere y respeta a sus padres gusta de hablar con la gente
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Cmo ayudar a incrementar la capacidad social del nio en edad escolar: Considere las siguientes sugerencias como formas de fomentar la capacidad social de su hijo en edad escolar:
y
Establezca y proporcione pautas, expectativas y lmites adecuados y pngalos en prctica de manera consistente mediante el uso de las consecuencias adecuadas.
y y y y y y y y y y
Ejemplifique el comportamiento apropiado. Elgielo cuando coopera y cuando alcanza cualquier logro personal. Aydelo a elegir actividades que sean adecuadas para sus capacidades. Anmelo a conversar y a ser sincero acerca de sus sentimientos. Estimule la lectura y lea con l. Anmelo a desarrollar pasatiempos y participar de actividades. Fomente la actividad fsica. Fomente la autodisciplina; confe en que su hijo siga las reglas establecidas. Ensele a respetar y a escuchar a las personas que estn en posicin de autoridad. Anmelo a discutir acerca de la presin de sus pares y aydelo a establecer normas para manejarla.
y y
Pase tiempo con l de manera ininterrumpida, brindndole toda la atencin. Establezca lmites en el tiempo que su hijo mira televisin, vdeos o utiliza la computadora.
Leyes generales del desarrollo infantil:
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Leyes del desarrollo motor
Las observaciones sobre el desarrollo motor estn apoyadas sobre la idea de la progresin en la organizacin de los movimientos, que se efecta en el sentido cefalo-caudal y prximo-distal LEY CEFALO-CAUDAL: Establece que la organizacin de las respuestas motrices se efecta en orden descendente, desde la cabeza hasta los pies. Es decir, se controlan antes los movimientos de la cabeza que de las piernas. Esto explica el hecho de que el nio sea capaz de mantener erguida antes la cabeza que la espalda, y sta antes de que las piernas puedan mantenerlo. LEY PRXIMO-DISTAL: Indica que la organizacin de las respuestas motrices se efecta desde la parte ms prxima al eje del cuerpo, a la parte ms alejada. As, se puede observar que el nio controla antes los movimientos de los hombros, que los movimientos finos de los dedos. Otra de las mximas del desarrollo, es la evolucin de los movimientos, desde respuestas globales o generales, a respuestas ms localizadas y especficas. Se observa como un beb de 4 meses al que se presenta un objeto interesante, agita todo su cuerpo de una forma general, pero cuando crece, a los 7 meses, ya puede coger con la mano (si est a su alcance) el objeto deseado.
El desarrollo cognitivo infantil:
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El desarrollo cognitivo hasta los seis aos
Son varias las aportaciones que existen respecto al desarrollo cognitivo, pero en la actualidad secentra mucho principalmente, en la teora de Piaget, ya que es una de las teoras ms globales, amplias y coherentes que existen, constituyendo un referente para el currculo actual, adems responde a un enfoque gentico y evolutivo.Segn este autor, el desarrollo cognitivoes una construccin continua. En esta construccin sedistinguen distintos perodos: Perodo Sensoriomotriz(0-2 aos). Perodo Preoperacional(2-6 aos). Perodo de las Operaciones Concretas (6-12 aos). Perodo de las Operaciones Formales (12-16 aos).
y y y y
Nosotros nos vamos a centrar en los dos primeros (Sensoriomotrizy Preoperacional), por ser loscorrespondientes a Educacin Infantil, especialmente el segundo de ellos. No obstante, no debemos olvidarque las edades expuestas son relativas, puesto que variarn en funcin de las diferencias individuales de cadauno, aunque habr que pasar, antes o despus, por todos los perodos. Veamos estos dos perodos de forma ms detenida:
Perodo Sensoriomotriz (0-2 aos):
La caracterstica principalde este perodo es que no existe representacin mental, lo que le impideevocar cosas ausentes.
Piaget distingue 6 Estadios por los que el nio ha de pasar:

1) Ejercicio de los Mecanismos Reflejos (0-1 mes): El beb, nada ms nacer pone en funcionamiento los reflejosque trae innatos (prensin, abrazo de Moro,rotacin, succin...) los cuales poseen una funcin de supervivencia y de establecimiento de vnculosafectivos, especialmente con la madre. Estos reflejos evolucionarn de distinta forma, desapareciendoalgunos de ellos (abrazo de Moro) y permaneciendo otros a lo largo de la vida (acomodacin del iris del ojoa la luz). 2) Reacciones Circulares Primarias (1-4 meses): (Repeticiones respecto al propio cuerpo) Es en este estadio cuando el reflejo se convierte en hbito, por ejemplo la succin pasa a ser unchupeteo, puesto que algo que sucede por azar, le resulta agradable y lo repite posteriormente. 3) Reacciones Circulares Secundarias (4-8 meses): (Repeticiones exteriores al cuerpo) El nio/a repite situacionesque le resultan interesantes, habiendo surgido por azar, puesto que todavano distinguen entre medios y fines, por ejemplo mueve la cuna y suenan las campanillas.
4) Intencionalidad (8-12 meses): El nio ya es capaz de distinguir entre medios y fines, o lo que es lo mismo, distingue el objetivo quese propone y los medios para conseguirlo. Lo que no es capaz es de inventar nuevos medios sino que poneen funcionamiento aquellos que conoce (sonrer, gritar, llorar...). Podemos hablar en este estadio deInteligenciapropiamente dicha.
5) Reacciones Circulares Terciarias (12-18 meses): En este estadio se descubren nuevos medios por tanteo o experimentacin, cuando los que conocen ypone en funcionamiento no son suficientes para lograr el objetivo. Se dan algunas conductas tpicas como: ladel "cordel" y del "palo" utilizando estos instrumentos para conseguir el objetivo, la del "soporte" tirando dedonde est colocado el objeto que desea...
6) Representacin Mental (18-24 meses): Es cuando se encuentran medios sin necesidad de experimentar, sino que el nio se para, piensa ydecide qu medio le interesa ms para lograr su objetivo. Se incluye dentro de este perodo pero es justo elinicio del siguiente, puesto que como su nombre indica, ya aparece la representacin mental.
Perodo Preoperacional (2-6 aos):
La caracterstica principalde este perodo es que ya existe representacin mental y se desarrolla lafuncin simblica, lo que permite la evocacin de objetos ausentes. Adems el lenguaje se desarrollaconsiderablemente en este perodo, permitiendo la verbalizacin e interiorizacin de los principalesconceptos. Se distinguen 2 Estadios:
1) Preconceptual o Simblico (2-4 aos): La actividad intelectual va a estar determinada por distintas formas de conductacomo: Imitacin: acomodando su actividad a determinados modelos. Antes del 6 estadio para que se d laimitacin, es necesaria la presencia del modelo a imitar, pero ya en este estadio simblico se da laimitacin diferida, no estando el modelo presente. Juego Simblico: es aquel en que el nio organiza el mundo a su medida para asumirlo ycontrolarlo. Se distorsionan los objetos de la realidad para complacer la fantasa de los pequeos,pudiendo convertir una simple escoba en un fantstico caballo de carreras. Dibujo: es un instrumento ms de disfrute en el que se esfuerza por representar la realidad.
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Preconceptos: los cuales veremos de forma ms especfica en otro apartado del tema.
2) Intuitivo (4-6 aos): Este estadio se caracteriza porque el nio interioriza como verdadero aquello que sus sentidos ledicen, cree en aquello que percibe. Esto se debe principalmente a las caractersticas propias del pensamientode estas edades: egocentrismo, artificialismo, animismo, no deducen, no pueden volver atrs en susrazonamientos... No obstante, por medio de manipulaciones, experimentaciones... el nio a lo largo de este perodo debeconocer que los objetos son los mismos aunque los vea de distinta forma, por ejemplo: bola de plastilina quese convierte en "salchicha" delante del nio, y opina que hay menos cantidad por verla ms delgada.
Gnesis y formacin de los principales conceptos
Los principales conceptos: objeto, espacio, causalidad, tiempo y nmero, se forman gracias a un procesoconstructivo, en el que poco a poco, los conocimientos se van organizando y estructurando de formaadecuada. Las distintas experiencias con el medio, a travs de la observacin y exploracin, van a posibilitar dichaconstruccin, adems de la motivacin, condicin necesaria en la adquisicin de estos conceptos. Esta adquisicin se realizar de modo gradual, desde el mismo momento del nacimiento, siendonecesario que se vayan dando una serie de requisitos como: y Cambios en las estructuras cognitivas, pasando de unos estadios a otros, que nos permitan:establecer relaciones, comparaciones... Conseguir una autonoma cada vez mayor: permitiendo una mayor actuacin en campos cada vezms amplios. Desarrollar la capacidad de simbolizacin, de aprender a aprender...
Considerando pues estos conceptos bsicos, conozcamos ms detenidamente, de acuerdo con la teora dePiaget, algunos de sus aspectos ms destacados:
Concepto de Objeto:
Se dice que existe esquema mental de objeto, cuando sabemos que existe algo aunque no lo veamos. Estose consigue normalmente al final del Perodo Sensoriomotriz, en el 6 Estadio: Representacin Mental (1824 meses).
Concepto de Espacio:
Al principio, el nio percibe tantos espacios como campos visuales, sin coordinarlos entre s. Ser alfinal del segundo ao, cuando todos los espacios se unifiquen en un espacio general.
Concepto de Causalidad:
En los primeros momentos se trata de una causalidad mgica, relacionada directamente con la actividad,puesto que el nio no es capaz de diferenciar entre su yo y el mundo. Ya en el segundo ao, el niocomprende que el funcionamiento del mundo fsico es independiente de su propia actividad, por lo quedescubre las relaciones causales que se dan entre los objetos. No obstante este concepto seguirevolucionando y progresando a lo largo del desarrollo evolutivo.
Concepto de Tiempo:
La construccin del concepto de tiempo se desarrolla en estrecha relacin con los anteriores conceptos. En el Perodo Sensoriomotrizse pasa de, en un primer momento, estar ligado el tiempo a la satisfaccin de las necesidades bsicas (hambre, sueo...), a ser capaz de evocar hechos pasados, al final del perodo. Yya en el Perodo Preoperacional, conocer las primeras nociones temporales: das de la semana, ayer, hoy,maana... las que conocer en su totalidad en Educacin Primaria.
En Educacin Infantil, para trabajar este concepto, es fundamental la organizacin de la jornada escolar atravs de Rutinas, que les d seguridad y les permita prever lo que va a ocurrir.
Concepto de Nmero:
El desarrollo de este concepto va precedido de la adquisicin de las nociones de cardinalidad(cantidadnumrica) y ordinalidad(orden entre los nmeros), que se trabajarn en Educacin Infantil a travs deagrupaciones, ordenaciones, composiciones y descomposiciones numricas, series y filas... y especialmente.
Desarrollo Afectivo Social:

Referencia social:Es confiar en la reaccin emocional de otra persona para valorar una situacin incierta. Tambin significa poder interpretar seales emocionales, evaluar objetos y acontecimientos basndose en la seguridad de uno. La expresin emocional de un cuidado influye profundamente en el nio y en su seguridad respecto al mundo que lo rodea. Si los cuidadores principales del nio (padres, niera, etc.) no estn, este tiende a depositar su confianza en otro adulto que est cerca, especialmente los que interactan de manera emocionalmente expresiva. De esta manera el nio siente confianza para la exploracin del ambiente.
La referencia emocional muestra al infante cmo los adultos reaccionan emocionalmente a muchos acontecimientos cotidianos. Comprensin emocional en la niez:Durante los aos preescolaes, la compresin emocional de los nios aumenta rpidamente y esto se ve reflejado en su habla cotidiana sobre las emociones.
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Al principio, los nios se refieren a causas-consecuencias y seales conductuales de emocin. A los 4 5 aos juzgan correctamente las causas de muchas reacciones emocionales bsicas (feliz, triste, enfadado). Un nio en pre-escolar es consciente de que un nimo prolongado puede afectar la conducta de una persona en algn momento en el futuro. En la mitad de la niez (8-9 aos de edad), se desarrolla una habilidad para considerar mltiples fuentes de informacin cuando uno explica las emociones de otro. Adems tambin consideran que uno puede sentir varias emociones al mismo tiempo. Los nios que provienen de familias donde se suele hablar de sus propias emociones, juzgan mejor las emociones de los otros. El conocimiento emocional es de gran ayuda para los nios cuando intentan llevarse bien con otros pues aprenden a desarrollar la empata, son amistosos y considerados. Desarrollo de la empata:Est muy fuertemente entrelazada con la compresin y la expresin de emociones ya que la consciencia de los sentimientos de otros y una respuesta comprensiva a dichos sentimientos se requieren para experimentar la empata. Es la habilidad de detectar emociones diferentes. Capacidades de tomar la perspectiva de otro para comprender el estado emocional del mismo. De esta manera, los sentimientos dentro de uno se combinan con los del otro para producir una respuesta emptica madura.
Desde la etapa pre-escolar, es un motivador importante de la conducta prosocial o altruista. Comienza a desarrollarse desde que naces, es por eso que un beb llora al escuchar el llanto de otro beb (principio de respuesta emptica primitiva).
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La autoconsciencia permite al nio diferenciarse del resto y darse cuenta cmo es uno y cmo es el otro. A partir del primer ao de edad, los nios buscan aliviar la infelicidad de otra persona por medio de diversos mtodos que van variando con la edad. A medida que aprende y utiliza ms palabras, el nio va recurriendo a ellas para consolar y la respuesta emptica va aumentando con la edad. Como se vio anteriormente, uno tiende a tener una mejor respuesta emptica en la medida que observa las respuesta de sus padres o modelos. Desarrollo del temperamento:Son diferencias en calidad e intensidad de la reaccin emocional de los individuos. Los investigadores creen que forma la piedra angular de la personalidad adulta. Se ha encontrado que el tempramento no es fijo, pues las circunstancias ambientales pueden modificar considerablemente los estilos emocionales de los nios.
Modelos del temperamento:Thomas y Chess analizaron las 9 dimensiones del temperamento a partir de entrevistas de padres que describan la conducta de sus hijos. Adems clasificaron los nios en 3 tipos: y El nio fcil: establece rpidamente rutinas regulares en la infancia, generalmente es alegre y se adapta fcilmente a experiencias nuevas.
El nio difcil: tiene rutinas diarias irregulares, es lento para aceptar experiencias nuevas y tiende a reaccionar negativa e intensamente.
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El nio lento para animarse: es activo, muestra reacciones leves o bajas ante estmulos ambientales, es de nimo negativo y se ajusta lentamente a las experiencias nuevas.
Medida del temperamento:Las tcnicas se centran en las reacciones fisiongicas del nio para identificar los procesos biolgicos que intervienen. Se utilizan las siguientes medidas: Valoracin de la conducta:Se mide a travs de entrevistas o cuestionarios que son aplicados a los padres u otros allegados al nio. Esta informacin recolectada es analizada de manera objetiva, aunque los padres suelen presentar sesgos y juicios subjetivos respecto a la conducta de sus hijos. Se toma muy en cuenta la percepcin que poseen los padres pues esto es gua para conocer la manera en que considerdan y responden a sus hijos. Valoracin de las reacciones fisiolgicas:Se hacen estudios por medio de la observacin directa de los nios en interaccin con su ambiente (padres, pares, etc.). Se concentran los estudios en el ritmo cardiaco y en la amgdala, para medir el estrs que posee el nio ante situaciones nuevas. Otras investigaciones se han centrado en el Nervio Vago asociado con el ritmo cardaco para saber la variabilidad del ritmo y la velocidad de respuesta ante un estmulo nuevo. Por ltimo, se llev a cabo investigaciones en base al patrn de las ondas de EEG en la regin frontal del cerebro. Cuando esta zona se activa, es seal de que el nio est reaccionando de manera negativa ante un estmulo nuevo y estresante (molestia, depresin, inhibicin). Estabilidad del temperamento:Existe la estabilidad del temperamento dentro de cada periodo de edad, pero si se analizan entre periodos, dicha estabilidad es muy escasa.
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Esto indica que los cambios biolgicos son muy importantes respecto al temperamento. Adems, estos cambios sugieren que las experiencias pueden modificar el temperamento. Influencias genticas y ambientales:Este estudio se ha basado en la comparacin de gemelos idnticos y fraternales. Herencia:Gemelos idnticos son ms similares que los fraternales respecto al temperamento y la personalidad. Ambiente no compartido:Estudios informan que hay muy poca correlacin entre los hermanos biolgicos y los que no lo son, aunque sean criados en la misma familia. Cuando esto sucede, se concluye que los factores ambientales compartidos no realizan una contribucin importante. Los genetistas conductuales creen que esto sucede debido a que los padres tienden mucho a enfatizar las diferencias entre sus nios. Adems, a manera que se hacen mayores, los hermanos suelen bucar maneras de ser diferentes entre ellos. Sobre todo entre hermanos del mismo sexo o que pertenecen a familias numerosas, ya que tienen mucha necesidad de destacar. Variaciones culturales:Las diferencias tnicas entre nios implican el papel de la herencia y afectan el temperamento. En relacin a los caucsicos, los chinos y japoneses son ms tranquilos. Adems estos modelos son reforzados por el ambiente en el cual son criados. Temperamento como predictor de la conducta de los nios:Ya que el temperamento representa un estilo tpico de respuesta emocional del individuo, debera ser un predictor eficaz de esas emociones de la conducta que se cree que organiza. Temperamento y rendimiento cognitivo:Durante la mitad de la niez, la persistencia contina prediciendo el comportamiento infantil y las notas en el colegio.
Temperamento y conducta social:Los preescolares sensibles emocionalmente y nerviosos suelen interactuar fsicamente pegando, tocando y cogiendo objetos de sus iguales. Temperamento y educacin infantil:Si la disposicin de un nio interfiere con el aprendizaje o con llevarse bien con otros, entonces es importante para los adultos contrarrestar suave pero consistentemente la conducta mal adoptada del nio. Para esto, Thomas y Chess propusieron un modelo de bondad de ajuste, donde se describe cmo la influencia temprana y ambiental se combinan para influir en el curso del desarrollo de la persona. Cuando el estilo de respuesta del nio y las demandas ambientales estn en armona o alcanzan un "buen ajuste", entonces el desarrollo es ptimo. Se debe intentar crear ambientes de crianza que reconozcan el temperamento del nio mientras se fomenta un funcionamiento adaptativo. Desarrollo del Apego:El apego es el fuerte sentimiento, placer y alegra que uno siente hacia la otra persona. Freud estableci una idea que el lazo que existe entre la madre y el hijo es la base para todas las relaciones posteriores. Durante varios aos han existido diferentes puntos de vista sobre el sentimiento o el apego que el nio tiene para las personas de su entorno. Dos de ellos fueron las teoras del conductista y psicoanalistas pues estas eran las primeras teoras expuestas sobre el apego del nio. Conductismo:Se cree que el nio aprende las conductas del apego a travs de las personas que se encuentran a su alrededor como su madre o la persona que lo cuida. La unin que hace posible el desarrollo del apego es la alimentacin. Sin embargo hoy en da se sabe que ya no es tanto as y eso se puede explicar a travs del experimento que
realiz Harry Harlow pues puso en duda la reduccin del impulso (unas de las ideas del conductismo). Otra idea de la explicacin del conductismo es modelo de condicionamiento operante que enfatiza las respuestas recprocas entre cuidador y beb (Gewirtz, 1969). sea una misma respuesta por parte de la madre si el beb sonre y da caricias la madre le responder de la misma manera y esto hace que la conducta social se refuerce y mientras que mayor de veces el nio a reforzado su conducta su apego ser ms consistente. Una deficiencia de la teora del conductismo es que no puede explicar la relacin de apego, porque una vez formada la relacin este permanece durante un buen tiempo a las personas que no estn presentes Psicoanlisis:Segn Freud y Ericsson, el apego es el cuidado que le da la madre al nio a la hora de alimentarlo. Pues Ericsson menciona cuando la madre satisface las necesidades del nio como en este caso el de alimentarlo pues constituyen un confianza mutua y especialmente del bebe hacia la madre. Si se hace una compararon entre el conductismo y el psicoanaltico se ve una gran diferencia entre los dos ya que el psicoanaltico se inclina ms por el vinculo del apego, pues tambin menciona que una vez que los vnculos afectivos son unidos duran hasta en los momentos de la separacin. Pero a pesar de ser un consistente en sus argumentos se han realizado 2 crticas a esta teora el primero sera que Freud menciona el apego en la etapa oral del nio pues para l es muy importante el desarrollo del apego en la alimentacin. El segundo sera la falta de importancia que le tiene a las caractersticas y conductas del beb. Etologa:Esta teora fue realizada por John Bowlby en la que formulaba que la emocin que expresa el beb hacia su cuidador son muestras de sobre vivencia. Los humanos estamos dotados de conductas internas que hacen que algunos de los padres estn cerca y a la vez nos proteja y eso trae como consecuencia que tambin nos alimente (aunque la alimentacin no es la base del apego).
Segn lo que menciona Bowlby la relacin entre el nio y el adulto son innatas y esto se da a travs del tiempo con la ayuda de nuevas capacidades cognitivas y emocionales desarrollando a si el apego. Y este proceso se da en 4 fases: y La fase del preapego: Del nacimiento a las 6 semanas. Este corresponde a que los bebs a travs de seas (sonrisa, miradas, llorar, etc.) llama la atencin del adulto para que empiece contacto, despus de haber realizado el contacto el beb expresa que el adulto se quede para su proteccin. Una caracterstica de esta etapa es que los nios reconocen a la persona adulta, pero no les importa estar con esa persona o un desconocido. y La fase de formacin del apego: De las 6 semanas a los 6-8 meses. Ya en esta etapa los nios pueden diferenciar del cuidador de siempre a una persona extraa. Expresa conductas o interacta cuado ve a su cuidador como balbuceos y experimenta una libre tensin y empieza a desarrollar expectativas para cuando necesita el cuidador; sin embargo, no protesta cuando se les separa del cuidador a pesar que ya puede diferenciar. y La fase del apego bien definido: De los 6-8 meses a los 18 meses2 aos. Ya en esta etapa el beb ya siente la separacin del adulto y se molestan con l pues depositan su confianza hacia el adulto. Esta angustia que parece por la separacin empieza hacer notable a los 6 meses de edad. En cuanto ya a los ms mayores nunca se separan pues ya los nios empiezan a seguir al adulto y realizando as una exploracin del lugar. y Formacin de una relacin reciproca: De los 18 meses a 2aos en adelante. Aqu el nios ya desarrollo diferentes aspectos pues ya puede comunicarse y ya no sufre tan la separacin con la madre inclusive ya pude negociar. Patrones del apego: y Apego seguro: Se ve a la madre como una base segura. Si la madre est usente, es posible que el nio llore a causa de eso ya que muestran una fuerte preferencia por ella sobre algn extrao. Si la madre aparece, el llanto desaparece.
Apego evasivo: Nios no poseen un lazo tan cercano con su madre. Si esta no est presente, casi nunca se entristece el infante. Y cuando la madre vuelvey lo alza en brazos, l no se abraza a ella. Apego de oposicin: El nio prefiere estar cerca de la madre que explorando el ambiente. Si la madre se va, al volver, el nio le muestra enfado, veces acompaado de agresin como empujar o pegar. Apego desorganizado/desorientado: El nio muestra conductas contradictorias respecto a la madre pues cuando la tiene lejos, la busca y cuando le tiene en brazos, no la mira.
Estabilidad del apego y variaciones culturales: Para el nio de clase media que ha recibido cierta estabilidad de vida, su calidad de apego al cuidador es muy estable. Cuando la familia experimenta cambios de vida importantes, la calidad del apego suele cambiar tanto de manera positiva como negativa, dependiendo del caso. A pesar de estas variaciones, el patrn seguro es aun la clasificacin ms comn del apego en varis ciudades. Lo que es estable e que la mam prefiere que el nio exprese sus sentimientos de apego y las use como base segura para la exploracin.
Factores que afectan la seguridad del apego: Privacin materna:El lazo de apego entre nio y cuidador se hace ms evidente cuando este est ausente. Se ha encontrado que los nios que no desarrollan un vnculo cercano con alguien, en ausencia de la madre, adquieren dificultades emocionales y sociales.
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Calidad del cuidado:Los estudios revelan que los nios con apegos de seguridad tienen madres que responden rpidamente a las seales de l, expresan emociones positivas, y les brindan ternura y cuidado. Por el contrario, los bebs con apego inseguro tienen madres a quienes no les gusta el contacto fsico, que los cogen torpemente y se comportan con insensibilidad cuando satisfacen las necesidades del beb. Caractersticas infantiles: Deberan afectar a la facilidad con que se establece el apego. Los bebs varan considerablemente en temperamento. Varios estudios muestran que al ser propenso a malestar al principio de la infancia, se relaciona moderadamente con el apego inseguro posterior. La calidad de apego hacia la madre y el padres suele ser similar. El cuidado puede anular el efecto de las caractersticas del beb. Circunstancias familiares:En familias donde hay estrs e inestabilidad, la maternidad de apoyo social y el apego inseguro son especialmente altos. Aunque el apoyo social, especialmente en la relacin matrimonial buena con el cnyuge en el cuidado, reduce el estrs y predice un mayor apego seguro.
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Conclusin.
Son muchos los factores que nos impulsan a estudiar al nio y su desarrollo pero siempre hacemos nfasis en forma generalizada sobre la importancia de esto, el porqu y para qu es importante tener en cuenta cada una de las caractersticas que los nios presentan en lo que podramos llamar la primera etapa de su vida, es decir, la infancia hasta llegar a la adolescencia. La importancia de investigar acerca del proceso de desarrollo psicoafectivo del nio, es que permite reconocer cada uno de los momentos del desarrollo que facilitan la organizacin de la personalidad, as como tambin sus tensiones, y momentos crticos que al ser desconocido por el individuo mismo y por sus figuras vinculares generan a veces trastornos o disfunciones que podran prevenirse desde el conocimiento y la aplicacin de programas que permitan que este proceso se logre en la manera ms positiva y se prevengan dificultades mediante programas de educacin acerca de los mismos .
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Referencias Bibliogrficas
http://identidaddelnino.blogspot.com/ http://usuaris.tinet.org/medica/desarrollo_0_18.gif http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0350/355.ASP http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0350/356.ASP http://www.monografias.com/trabajos14/piaget-desarr/piaget-desarr.shtml http://www.monografias.com/trabajos15/cognitivas-preescolar/cognitivaspreescolar.shtml http://www.eumed.net/rev/ced/05/fbg2.htm http://www.spapex.org/3foro/desemocional.htm
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Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior. Instituto de Mejoramiento de Profesionales del Magisterio.

DESARROLLO DEL NIO DE 0 A 12 AOS.

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Desarrollo del nio de los 0 a 12 aos

Longitud media al nacer:

Longitud media cuando tienen un mes:

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Los reflejos de los recin nacidos incluyen los siguientes:

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En esta etapa el beb responder de muchas formas, incluyendo las siguientes:

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Considere las siguientes formas de fomentar la seguridad emocional del beb:

Aprende a beber de una taza. Se lleva todas las cosas a la boca.

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Puede empezar a despertarse durante la noche y llorar.

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demuestra curiosidad y deseos de explorar

Proporcinele juguetes que se muevan (pelotas, autos).

Camina solo a los 15 meses aproximadamente, luego empieza a correr.

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Qu puede decir el beb a esta edad?

Qu entiende el beb a esta edad?

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Puede pedir la ayuda de los padres sealando.

Peso: aumentan un promedio de 4 a 6 libras (1,8 a 2,7 kilogramos) por ao aproximadamente.

Qu puede hacer el nio a esta edad?

A esta edad el nio ya ha adquirido nuevas habilidades:

Nombra las ilustraciones. Puede nombrar algunas partes del cuerpo.

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Lea libros de cuentos y dibujos con su hijo.

Dle a su hijo una mueca o un oso de peluche.

Peso: aumentan un promedio de 4 a 6 libras (1,8 a 2,7 kilogramos) por ao aproximadamente.

Qu puede hacer el nio a esta edad?

Qu puede decir el nio?

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Arme rompecabezas con su hijo.

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Tamao de la cabeza: crecimiento promedio de alrededor de 1 pulgada por ao.

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Construye una torre de 10 bloques. Entiende la diferencia entre fantasa y realidad.

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Cmo interacta el nio con los dems?

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Peso: aumento promedio de entre 2 y 3 kilogramos (5 a 7 libras) al ao

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Altura: crecimiento promedio de alrededor de 6,35 centmetros (2,5 pulgadas) por ao

Qu puede hacer el nio a esta edad?

Entre los 6 y los 7 aos de edad:

Entre los 8 y los 9 aos de edad:

Entre los 10 y los 12 aos de edad:

se desarrolla el resto de los dientes adultos gusta de coser y pintar

entiende el concepto de los nmeros distingue el da de la noche

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Entre los 8 y los 9 aos de edad:

Entre los 10 y los 12 aos de edad:

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Entre los 6 y los 7 aos de edad: