PROIECT DIDACTIC

Data:
Propunãtor: Stan Teodora Ioana
Unitatea de învãţãmânt:
Clasa: a III-a
Aria curriculara: Matematicã şi ştiinţe ale naturii
Disciplina de învãţãmânt: Ştiinţe ale naturii
Discipline integrate: AVAP
Unitatea de învãţare: “Tipuri de transformări ale materiei”
Tema lecţiei: Tipuri de transformări ale materiei. Vaporizarea. Condensarea
Tipul lecţiei: lecţie de asimilare de noi cunoştinţe
Scopul lectiei: însuşirea de catre elevi a noi conţinuturi privind transformarea materiei prin
investigarea realitatii inconjuratoare
Competenţe specifice vizate:
1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației
Competente integrate:
- AVAP real unui desen conform cer enuntate de ed
Obiectivele operaţionale:
 Sa identifice fen din mediul inconjurator in care este implicata transf apei
 Sa investigheze fol exper transformari ale apei
 Sa completeze fisa de observatie a exper
 Sa descrie experinete personale in care apar fenomene de transf ale apei
 Sa realizeze un desen cu circuitul apei in natura conform cerintelor stipulate de invatator
 Sa participle cu entuziasm la derularea experimentului
Strategii didactice:
Metode: explicaţia, experimentul, exerciţiul, conversatia euristica
Mijloace de învãţãmânt: manualul digital, laptop, videoproiector, pahare de unica folosinţã
transparente, fiebãtor de apã
Forme de organizare: activitate frontalã, activitate de grup.
Durata: 45 minute
Bibliografia:
 Programa şcolară pentru disciplina ȘTIINȚE ALE NATURII, CLASELE a III-a – a IV-a , 2014
MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE
 Manual pentru clasa a III-a , Ştiinţe ale naturii, Mihaela Garabet, Olguța Șchiopu, Paula
Copăcel, Editura Litera.
Nr. crt. Etapele lecţiei, Ob. Eşalonarea conţinutului Strategie didacticã Evaluare
Timpul. Metode Mijloace Forme de
organizare
1, Momentul Se pregãtesc materialele şi se asgurã climatul necesar Conversaţia Actvitate
organizatoric desfãşurãrii activitãţii frontalã
Identificarea zilei şi a datei
Scrierea datei pe tablã
2. Reactualizarea Se reamintesc tipuri de transformãri ale materiei deja Conversaţia Activitate Aprecieri
deprinderilor cunoscute: topirea, solidificarea: frontalã verbale
şi Conditii in care se realizeaza fenomenele
cunoştinţelor Materii care suporta aceste transformari

3. Captare Prezint elevilor din manualul digital activitatea Conversţia Manualul Activitate Observarea
atenţiei – multimedia: - --https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa digital frontalã sistematica:
trecerea la %20a%20III-a/Stiinte%20ale%20naturii/ Laptop gradul de
noua lectie Uy5DLiBHUlVQIEVESVRP/ Videoproiector entuziasm al
copiilor
4. Anunţarea Se anunţã tema “Tipuri de transformãri ale materiei. Conversaţia Actvitate
temei si a Vaporizarea. Condensarea.” Se scrie titlul pe table. Anunt frontalã
obiectivelor copii ca prin intermediul experiomentului vom investiga
aceste fenemene de transformare a materiei: apa.
5. Dirijarea Elevii sunt organizati în 5 grupe a câte 5 copii, Fiecare Experimentul Pahare Activitate Observare
învãţãrii grupã primeşte câte 2 pahare de unicã folosinţã Apa calda de grup sistematica:
transparente. Cu ajutorul unui fierbãtor de apã profesorul Conversatia Fierbator impliarea in
pume la fiecare grupã, într-un pahar trei sfeturi de apã euristica Fisa de activitate in
fiebinte. observatie grup
Fiecare grupã are nevoie de cate o foaie de observatie pe Activitate
care sã noteze tot ce observã în cadrul experimentului şi frontala
concluzii.
Toate grupele sunt invitate sã noteze ceea ce observã
dupã ce s-a turnat apã în pahare.
Dupã ce toţi au notat se trece la etapa urmãtoare şi anume
sã acopere paharul cu apã cu celãlalt pahar gol, pus cu
 capul în jos şi sã noteze ceea ce observã dupã 2-3 minute
şi ce cred cã se întâmplã.
Dupã ce au terminat de observat, fiecare grupã trimite în
faţã un reprezentant cu foia de observaţii pe baza cãreia
discutãm despre cele observate de ei, punându-se accent
pe fenomenele urmãrite: vaporizarea şi condensarea.

6. Asigurarea Pe tabla se realizeaza schema lectiei, elevii sunt solicitati Conversatie Caiet Activitate Observare
retenţiei şi sa rememorize fenemnul observant in cadrul exper. Tabla frontala sistematica:
feedback Schema cuprinde: felul in care
Apa = subtanta care suporta trecerea de la o strae real schema
de agregare in alta
Definitia fen.
Conditiile in care se real aceste fenomene
Concluzia : in mediul inconjurator se produc in
nod frecvent aceste fenomene, relizandu-se circuitul apei
in natura
7. Obţinerea Elevii primesc o fisa pe care au sarcina sa deseneze Exerctiul Fisa Activ Analiza
performanţei circuitul apei in natura, respectand anumite cerinte indiv produselor
enuntate de educator: existenta unei ape statatoare si a activitatii
unuei surse de caldura. Se anunta timpul pe care il au la
dispozitie si la sf timpului alocat se discuta lucrarile
realizate.
8. Aprecieri şi Echipele care au completat fisa de observatie primesc un Conversatie Stimulente Activ Acordarea
recomandãri stimulent. evaluativa frontala stimulentelor
9. Tema pentru Elevii au de studiat lectia si exercitiul din manual. Conversatia Manualul Actvi
acasa front