Prctica. 1- Qu es el aprendizaje?

Es un proceso de adquisicin de una disposicin, relativamente duradera, para cambiar la percepcin o la conducta como resultado de una experiencia. 2- Cul es la opinin cognitivista con relacin al individuo y qu para ellos es el aprendizaje? Los procesos internos dejan de ser un objeto de estudio vedado a la psicologa y se convierten en el tema central de la misma: as la memoria, la atencin, o la percepcin sern algunos de los temas ms estudiados. 3- Desde que punto de vista defiende Piaget el aprendizaje? El aprendizaje depende de dos conceptos centrales: la organizacin de lo que ya conocemos, y la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones de aprendizaje. Si la adaptacin es el principio recto de la vida, no hay motivo para pensar que debe haber sido tambin la inteligencia y el aprendizaje. 4- Cuales son las tres fases esenciales del aprendizaje segn Bruner? Asimilacin de nuevos contenidos integracin de estos contenidos evaluacin. -Asimilacin de nuevos contenidos: Puede ocurrir que esta informacin se oponga a lo ya conocido o que necesite sustituirlo. El conocimiento ya refirindose de un modo que permiten asimilar nuevos contenidos. Se reordena la informacin recibida para que posibilite nuevos aprendizajes o se trata de procesar la informacin recibida para que se posibilite nuevos aprendizajes o se trata de procesar la informacin para ser capaz de despus de ir ms all de la misma. -Integracin de estos contenidos Es la estructura cognitiva del sujeto, de modo que permitan asimilar nuevos contenidos. Se reordena la informacin recibida para que posibilite nuevos

aprendizajes. Se trata de procesar la informacin para ser capaz despus de ir ms all de la misma. -Evaluacin Que valores si los contenidos previos han sido utilizado de un modo adecuado para la adquisicin de nuevos contenidos. 5- Cmo define Ausubel el aprendizaje? Como una constitucin de significados que se produce en tanto que el sujeto es capaz de realizar acciones sustantivas entre lo que ya sabe, y lo que esta aprendiendo. Para que el aprendizaje sea bueno, debe vincular el nuevo material con los conocimientos previos. 6- Para Vygolsky que importancia le da al lenguaje? Es para el la actividad cognitiva ms importante. El lenguaje cumple una doble funcin: comunicativa y reguladora del resto de procesos cognitivos superiores. El desarrollo Cognitivo del ser humano pasara as de una regulacin externa social intersubjetiva, a una regulacin interna individual, personal, y todos ellos a travs del lenguaje. 7- Cules aspectos son importantes en la teora Adam? 1- Participacin voluntaria del autor. 2- Respeto mutuo. 3- Espritu colaboracin. 4- Reflexin y accin. 5- Reflexin y crtica. 6- Auto-direccin. 8- Mencione los ocho tipos de aprendizaje segn R. Gagn? 1- Aprendizaje de signos y seales 2- Aprendizaje de respuestas operantes. 3- Aprendizaje en cadena. 4- Aprendizaje de asociacin verbal. sinrgica de F.

5- Aprendizaje de discriminacin mltiple. 6- Aprendizaje de conceptos. 7- Aprendizaje de principios. 8- Aprendizaje de resolucin de problemas. 9- De acuerdo con R. Gagne cuales son las diez funciones que tienen lugar para que se de un verdadero aprendizaje. a- Estmulos la atencin y motivos. bDar informacin sobre los resultados esperados (los objetivos del aprendizaje). c- Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantes. d- Presentar el material a aprender. e- Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz. f- Provocar la respuesta. g- Proporcionar Feedbook. h- Promover la generalizacin del aprendizaje. i- Facilitar el recuerdo. j- Evaluar la realizacin. 10- Mencione tres principios de acuerdo a la teora humanista que deben ser aprovechadas en los estilos de aprendizaje. A. Los seres humanos tienen una potencialidad natural para aprender. B. El aprendizaje significativo tiene lugar cuando los estudiantes perciben el mensaje como relevante para sus propios intereses C. El aprendizaje que implica un cambio en la organizacin de las propias ideas, en la percepcin que la persona tiene de s misma es amenazador y tiende a ser rechazado. 11- En el aprendizaje constructivista Cul es la participacin del

profesor y del alumno? El profesor ensea la forma adecuada de ejecutar la estrategia.

El alumno aplica la estrategia enseada por el profesor con la constante supervisin de este: en esta fase el profesor vigila el trabajo del alumno y puede ir guindole. 12- En qu se basa la teora de Skinner con relacin de aprendizaje? Formula su concepto de Condicionamiento Operante. Conceptos claves tales como, las asociaciones siendo estas conexiones entre ideas o experiencias; cuando estas asociaciones se refieren al aprendizaje se llaman conexin estimulo respuesta, respuesta condicionada, hbito... Significan la relacin entre estmulos (accin en los sentidos). Para los conductitas el aprendizaje significa que estas asociaciones se forman o fortalecen. 13- Menciones los tipos de condicionamiento.

Condicionamiento clsico Ivan Pavlov, fisilogo ruso, obtuvo 1904 el premio Nbel por sus trabajos acerca de la digestin, se le conoce por sus experimentos acerca de los procesos bsicos de aprendizaje. Es responsable de descubrimiento del fenmeno del aprendizaje conocido como condicionamiento clsico, en el que un organismo aprende a responder a un estimulo al que normalmente no dara respuesta. Elementos del condicionamiento clsico:

FASE 1 (antes del condicionamiento)

Estimulo neutro Estimulo incondicionado (EI)

FASE 2 (despus del condicionamiento)

Respuesta incondicionada (respuestas innatas naturales ante un estimulo determinado)

Estimulo condicionado (EC) Respuesta condicionada (RC) Relaciones que hay entre estmulos y respuestas 14) A qu se llama reforzador del comportamiento? Accin o acontecimiento que aumenta la frecuencia de una respuesta se les suele denominar reforzador. 15) Mencione los tipos de reforzadores: Primario y secundario, positivo, negativos y castigos. 16) Qu es el aprendizaje activo y mencione tres de sus objetivos? El concepto de aprendizaje activo fue introducido por la Dra. Lilli Nielsen en sus trabajos de educacin de los nios incapacitados de la vista y con incapacidades mltiples, en Dinamarca, en la dcada del 90, en el Siglo XX, educando a los nios segn sus capacidades y habilidades, con un desarrollo autnomo de todo su potencial. El aprendizaje activo en la educacin comn de nios y adultos El aprendizaje activo en la educacin comn de nios y adultos, segn se lo comprende en la actualidad, requiere seguir el flujo natural del proceso de aprendizaje de cada persona, en vez de imponer la secuencia de enseanza que quiere el educador. Algunos Objetivos del Aprendizaje Activo: Esencialmente el aprendizaje activo es el mtodo que pretende alcanzar el desarrollo de las capacidades del pensamiento crtico y del pensamiento creativo. La actividad de aprendizaje est centrada en el educando.

Aprender en colaboracin.

Organizarse. Trabajar en forma grupal. Fomentar el debate y la crtica. Responsabilizarse de tareas. Aprender a partir del juego. Desarrollar la confianza, la autonoma, y la experiencia directa. Utilizar la potencialidad de representacin activa del conocimiento.

17- Cul es el rol del docente en el aprendizaje activo? Es quien asume el rol de mediador en los procesos de enseanza-aprendizaje, y no slo instructor de contenidos conceptuales, debe poseer un perfil de orientador de procesos de formacin integral del alumnado. 18- Qu son las estrategias de aprendizaje? son el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje.

19-Mencione tres caractersticas para la considerado como estrategia: tarea.

actuacin del alumno sea

Que realice una reflexin consciente sobre el propsito u objetivo de la Planifique qu va a hacer y cmo lo llevar a cabo: es obvio, que el Realice la tarea o actividad encomendada. Evale su actuacin. Acumule conocimiento acerca de en qu situaciones puede volver a utilizar esa estrategia, de qu forma debe utilizarse y cul es la bondad de ese procedimiento (lo que se llamara conocimiento condicional).

alumno ha de disponer de un repertorio de recursos entre los que escoger.

20- Qu criterio hay que tomar en consideracin para aplicar estrategias de aprendizaje ms adecuado?

las

 tarea.

Que realice una reflexin consciente sobre el propsito u objetivo de la Planifique qu va a hacer y cmo lo llevar a cabo: es obvio, que el Realice la tarea o actividad encomendada. Evale su actuacin. Acumule conocimiento acerca de en qu situaciones puede volver a utilizar esa estrategia, de qu forma debe utilizarse y cul es la bondad de ese procedimiento (lo que se llamara conocimiento condicional).

alumno ha de disponer de un repertorio de recursos entre los que escoger.

21- Por qu es importante ensear estrategias de aprendizaje? Se han identificado cinco tipos de estrategias generales en el mbito educativo. Las tres primeras ayudan al alumno a elaborar y organizar los contenidos para que resulte ms fcil el aprendizaje (procesar la informacin). Estrategias de ensayo. Implica la repeticin activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de l. Son ejemplos: Repetir trminos en voz alta, reglas mnemotcnicas, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado. Estrategias de elaboracin. Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Por ejemplo: Parafrasear, resumir, crear analogas, tomar notas no literales, responder preguntas (las incluidas en el texto o las que pueda formularse el alumno), describir como se relaciona la informacin nueva con el conocimiento existente. Agrupan la informacin para que sea ms fcil recordarla. Implican imponer estructura al contenido de aprendizaje, dividindolo en partes e identificando relaciones y jerarquas. Incluyen ejemplos como:

Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinptico, red semntica,

mapa conceptual, rbol ordenado. Estrategias de control de la comprensin. Estas son las estrategias ligadas a la Meta cognicin. Estrategias de planificacin. Son aquellas mediante las cuales los alumnos dirigen y controlan su conducta. 22- Mencione las dificultades que se presentan por parte del profesor y del alumno, al momento de ensear y aprender estrategia: Estos se pueden analizar en 3 niveles de dificultad por parte del profesor Dificultades por parte del profesor. Rechazo de toda innovacin. Desconocimiento del propio proceso de aprendizaje. No formacin en los mtodos desarrollados para la enseanza de este contenido. Dificultad por parte del alumno: El principal problema es la resistencia del alumno a ser afectivo en su aprendizaje. Problemas administrativos. El tiempo. Disposicin del mobiliario en clase. Presiones sociales. 23- Mencione dos causas que pueden ocasionarnos problemas en el aprendizaje: Factores genticos: como cromosomas recesivos, en disabilidades especficas en lectura. Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones durante el embarazo. Madres y padres mayores, tienen mayor probabilidad de tener un hijo dislxico.

Las

disfunciones

neurolgicas

han

sido

consideradas

como

causas

significativas de las inhabilidades para aprender. 24- Segn Moslow, enumere los siete niveles determinacin del comportamiento humano: 1- Necesidad de seguridad. 2- Necesidades cognoscitivas. 3- Necesidades, sociales. 4- Necesidad de estima. 5- Necesidad de esttica. 6- Automatizacin. 25- qu es aprendizaje escolar? Es un objeto creado por el dispositivo. La escuela moderna constituye as un dispositivo para el gobierno dela niez, que produce la infancia escolarizada generando la categora del alumno. 26- Defina el fracaso escolar y mencione las causas que proporciona dicho fracaso: Es aquella situacin en la que el sujeto no alcanza las metas esperadas su nivel de inteligencia de manera tal que esta se ve alterada repercutiendo. Fracaso escolar: 1- Fracaso del nio o del adolescente de modo tal que su capacidad que explican la

intelectual no lo permite seguir el ritmo normal de la clase. 2- Puede darse tambin el caso del sujeto que fracasa siendo su inteligencia, atencin, memoria e inters normales o incluso superiores. CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR

Causas Fsicas y sensoriales: La edad parece ser crtica alrededor de los 13 aos. Es a esta edad cuando los nios mejor dotados obtienen los resultados ms bajos. Estos son algunos de los elementos influyentes al respecto: 1. Estabilidad e inestabilidad emocional 2. Animo o depresin 3. La fluidez; hay caracteres ms fluidos y otros ms dispuestos al bloqueo 4. La capacidad de concentracin, de atencin, la voluntad 5. La velocidad psquica 6. La seguridad personal 7. La salud tambin tiene una influencia negativa en el rendimiento escolar. 27- Hable de su experiencia personal sobre el estudio de esta materia o materia material. En sentido general el aporte que he recibido de este curso, expresado en el folleto y las orientaciones de la profesora. Me siento agradecido y satisfecho porque he comprendido que la psicolgica del aprendizaje es una materia con grandes aportes para la enseanza, en especial a los estudiantes de psicologa clnica, cual es mi caso. He Aprendido la diferencia entre aprender y estudios. Lo que ms me impacto del contenido de este curso: La teora sinrgica, topologa. La televisin y cine como modelo negativo a imitar, aprender a aprender. Las estrategias del aprendizaje. Causa del fracaso escolar.