NDICE

INTRODUO......................................................................................................... ORGANIZAO E GESTO EMPRESARIAL..................................................... COMPETNCIAS A DESENVOLVER................................................................... ORIENTAES METODOLGICAS / AVALIAO......................................... CONCLUSO........................................................................................................... BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................

INTRODUO
A disciplina de Organizao e Gesto Empresarial integra-se na Componente de Formao Tcnica do Curso Tcnico de Contabilidade (nvel 3), com uma carga horria de 220 horas, a desenvolver preferencialmente nos 11. e 12. anos. Com esta disciplina pretende-se que os alunos apreendam um conjunto de conhecimentos e competncias na rea empresarial e estabeleam contactos com empresas, o que lhes ir alargar a sua compreenso e posterior adaptao ao tecido

empresarial portugus, quer a nvel de insero no mundo do trabalho, quer em termos do prosseguimento de estudos. Esse conjunto de conhecimentos, competncias e contactos, privilegiaro as estruturas organizacionais e os tipos de gesto mais comuns nas PMEs, que constituem a esmagadora maioria de empresas em Portugal. A integrao da disciplina de Organizao e Gesto Empresarial na Componente de Formao Tcnica do Curso Tcnico de Contabilidade, deve acontecer atravs da interdisciplinaridade, com o desenvolvimento de competncias transversais, onde os alunos aprendero a importncia da Contabilidade, do Clculo Financeiro e da Fiscalidade nas organizaes.

ORGANIZAO E GESTO EMPRESARIAL

O programa contempla as vrias funes das empresas (Aprovisionamento, Administrativo, Marketing, Recursos Humanos, Produo), com um justificado destaque para a Funo Financeira, que desdobrada em Anlise Financeira e Anlise Econmica.

O conhecimento das vrias funes de uma empresa facilita a compreenso das actividades econmicas desenvolvidas, independentemente dos sectores a que pertencem, sem esquecer a forma como se planificam e organizam. A Anlise Econmica e Financeira realizada com base em informaes contabilsticas e extracontabilsticas, que conduz ao clculo de um conjunto de rcios, em indicadores e informaes, que permitiro a elaborao de um Painel de Gesto, assim como de um Balano Social. Tendo em conta o esquema conceptual que se segue, foram desenvolvidos os mdulos que se apresentam no ponto 5. Neste mbito de referir que foi contemplada, em todos os mdulos, a especificidade das Organizaes de Economia Social (OES) Associaes, Cooperativas e Mutualidades, que se concretizou em estudo de casos e exemplificao bem como na diferenciao no mbito do desenvolvimento dos mdulos 6 e 7, tendo originado as verses A e B . Na verso A apresentado uma abordagem no mbito das empresas comerciais e industriais, na verso B a abordagem reflecte as especificidades das OES, enquanto Sector Cooperativo e Social, consagrado no CRP Constituio da Repblica Portuguesa e numa realidade de relevante impacto econmico e social.

COMPETNCIAS A DESENVOLVER
Pretende-se que o aluno desenvolva as seguintes competncias que se consideram fundamentais: Conhecer a organizao de uma empresa/OES; Conhecer as vrias funes de uma empresa/OES; 3

 Elaborar um Painel de Gesto, assim como um Balano Social; Explorar informao; Revelar esprito crtico e hbitos de tolerncia e de cooperao; Praticar mtodos de trabalho eficazes; Explorar as Tcnicas de Informao e Comunicao; Manifestar sentido tico; Comunicar oralmente e por escrito, de forma clara e adequada; Realizar tarefas de forma autnoma e responsvel.

ORIENTAES METODOLGICAS / AVALIAO

O modelo pedaggico a adoptar privilegia o tratamento da informao e a integrao dos saberes. O professor assume um papel de organizador e facilitador das aprendizagens dos alunos. As actividades de aprendizagem incluem: Actividades de explorao, que permitem ao aluno enriquecer os seus conhecimentos (explorao de textos e documentos) e desenvolver capacidades (anlise, sntese, explicao e avaliao); Actividades de aprendizagem por resoluo de problemas, que permitem desenvolver a autonomia (trabalhos de pesquisa e trabalho de campo) em distintos contextos de sala de aula (biblioteca, sala de informtica, entre outros); Actividades de aprendizagem sistemtica, que permitam estruturar os conhecimentos adquiridos (leitura e anlise de documentao e sistematizao da informao); Actividades de estruturao, que permitem estabelecer a relao entre novos conhecimentos e conhecimentos anteriores, atravs de esquemas, resumos e snteses; Actividades de integrao, que levam o aluno a mobilizar os conhecimentos adquiridos, dando-lhes sentido. A disciplina de Organizao e Gesto Empresarial, assim como as restantes disciplinas da componente tcnica, deve ser leccionada base de aulas prticas, partindo-se de situaes concretas do mundo empresarial. O recurso a textos de

jornais, revistas, livros, Internet, televiso deve constituir um hbito normal de pesquisa para quem pretende estudar as situaes que ocorrem no dia-a-dia das empresas. O docente desta disciplina deve socorrer-se de diversificadas fichas de trabalho em nmero suficiente para que os alunos se confrontem em cada aula com situaes propiciadoras de discusso, aproveitando-se algumas dessas fichas para a realizao de trabalhos em grupo e/ou individuais. Todo o trabalho desenvolvido deve estar assente, por um lado, no desenvolvimento curricular, por outro lado, nas competncias e atitudes, conducentes ao perfil de um Tcnico de Contabilidade. Aconselhase a realizao de visitas de estudo, no mbito do plano de actividades de cada escola, a empresas/OES de diferentes caractersticas e regies, para que os alunos possam despertar para a realidade. A avaliao na disciplina de Organizao e Gesto Empresarial realizada mdulo a mdulo, tendo por base as competncias a desenvolver, quer sejam cognitivas, relacionais ou atitudinais. A avaliao dos conhecimentos, competncias e atitudes deve ser alicerada em diversos instrumentos e tcnicas de avaliao, adequados aos diferentes objectos de avaliao e a cada um dos mdulos propostos, tendo em considerao as suas caractersticas e durao de referncia. A avaliao dever assumir finalidades de aquisio, mobilizao e ampliao de conhecimentos sobre os temas abordados, atravs de trabalhos de pesquisa sobre determinado assunto ou entrevistas para recolha de informao. Alm disso, dever permitir desenvolver competncias de organizao do conhecimento e hbitos de trabalho, atravs de trabalho de casa, painis sobre os temas a abordar ou a elaborao de artigos sobre um tema definido. Atravs da avaliao devem promover-se competncias de organizao da informao e o acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem, utilizando como instrumentos relatrios descritivos, dirios de bordo, portfolios ou dossiers temticos. O desenvolvimento de competncias de auto organizao dos alunos, pesquisa e auto-avaliao deve socorrer-se de fichas de auto-avaliao de conhecimentos, atitudes ou trabalho de grupo. A avaliao deve ser contnua e contemplar as modalidades: diagnstico, formativa e sumativa. A avaliao sumativa tem subjacente a ideia de smula, ou seja, sntese dos conhecimentos adquiridos pelos alunos e das competncias desenvolvidas ao longo do mdulo. Assim, a concepo das fichas de avaliao sumativa deve ter em conta o que > avaliar e recorrer a diferentes tipos de perguntas, para que os alunos se 5

confrontem com diferentes formas de questionar e diferentes tipos de escrita. As perguntas devem permitir avaliar no apenas a memorizao e compreenso, mas nveis cognitivos mais elevados como a anlise e a sntese. A classificao atribuda a cada pergunta deve assegurar a representatividade dos contedos. O professor dever atender e acompanhar o processo de construo do saber, focando-se no apenas nos produtos, mas essencialmente nos processos, encarando a avaliao tambm como autoregulao das aprendizagens. A avaliao a realizar na disciplina deve ter as seguintes finalidades, instrumentos e procedimentos: Diagnstica: permite aos alunos situarem-se face aos temas a abordar, devendo aplicar-se sempre que se inicia uma nova aprendizagem e socorrendo-se dos seguintes instrumentos/procedimentos: fichas, dilogo com os alunos, inquritos, brainstorming; Formativa: fornece informaes sobre a evoluo da aprendizagem, identificando dificuldades e sucessos. Como exemplos de instrumentos, o professor poder socorrer-se de fichas de avaliao formativa (de conhecimentos e competncias, grelhas de auto-avaliao dos alunos e grelhas de observao do desempenho dos alunos); Formadora: concebe a avaliao numa perspectiva de aprender a aprender, permite acompanhar os processos de formao, atravs de relatrios descritivos, dirios de bordo ou portfolios; Sumativa: corresponde a um balano das aprendizagens dos alunos no mdulo situando os alunos perante as metas estabelecidas. concretizada na classificao que cada aluno atingiu no mdulo, tendo como base os objectivos e competncias definidos. Como instrumentos de avaliao sugeremse as fichas de avaliao sumativa e testes orais. Prope-se uma listagem de instrumentos e tcnicas, para posterior seleco: Matriz de observao do trabalho de grupo/individual; Matriz de registo de atitudes e comportamentos; Testes escritos/orais; Execuo de trabalhos prticos; Relatrios de actividades desenvolvidas; Apresentaes orais/escritas de trabalhos/projectos. 6

CONCLUSO
A Administrao de Empresas de maneira eficiente e eficaz considerada como a chave para que empresrios, comerciantes e profissionais liberais obtenham sucesso em seus empreendimentos. Qualquer pessoa que de algum modo envolva-se no mundo dos negcios, oferecendo bens ou servios no cenrio actual da economia mundial, necessita ter conhecimentos de administrao, principalmente neste mundo

moderno, globalizado e complexo. A base da Administrao de Empresas parte do pressuposto de que se deve percorrer caminhos almejando um retorno satisfatrio do investimento, optimizando processos, maximizando lucros, minimizando custos e riscos, de forma a alcanar ou at sobrepor as metas estipuladas. Com a globalizao e a abertura da economia, o comrcio mundial de um modo geral tornou-se um grande mercado livre e altamente competitivo, sendo de primordial importncia oferecer produtos e servios diferenciados e com alto valor agregado. Assim sendo verifica-se a necessidade de entender minuciosamente o sector em que se trabalha ou pretende fazer investimentos, oferecendo produtos que satisfaam os desejos e necessidades dos consumidores.

BIBLIOGRAFIA
http://www.administradores.com.br/informe-se/artigos/a-importancia-daadministracao-e-suas-ferramentas-para-o-sucesso-das-empresas/30394/ http://br.monografias.com/trabalhos-pdf/gestao-empresas-familiaresprofissional-administracao/gestao-empresas-familiares-profissionaladministracao.shtml

http://www.crams.org.br/artigos/ver.php?codigo=167