5 Bsico de Educacin General

Lenguaje y Comunicacin Educacin Matemtica Estudio y Comprensin de la Naturaleza Estudio y Comprensin de la Sociedad Educacin Tecnolgica Educacin Artstica Educacin Fsica

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Aprendizajes Esperados
Expresan sus opiniones en forma oral y escrita, apoyndolas en razones pertinentes y convincentes. Escuchan con atencin y respeto las razones del interlocutor durante discusiones. Identifican textos argumentativos. Reconocen la estructura bsica de los textos argumentativos. Reconocen el argumento central en diferentes textos. Narran en forma oral y escrita identificando personajes y lugares, secuenciando los tiempos y ordenando cronolgicamente los hechos. Reproducen relatos escuchados o ledos. Producen textos narrativos de ficcin o de hechos reales que expresan una creacin individual o colectiva. Buscan libros de su inters en la biblioteca y en otros espacios de su entorno. Seleccionan libremente cuentos, novelas o leyendas de su inters dentro de la variedad ofrecida en la biblioteca o por el docente. Leen comprensivamente novelas, cuentos y leyendas adecuadas a sus intereses. Aprecian la lectura y audicin de textos narrativos como un espacio recreativo. Aprecian la apertura de mundos y la posibilidad de desarrollo personal que les ofrecen la lectura y audicin de textos narrativos. Valoran las leyendas y cuentos tradicionales como un medio de aproximacin a la diversidad cultural del pas. Transforman textos narrativos en historietas, dramatizaciones, musicalizaciones, canciones, afiches u otras formas de expresin estticas o artsticas. Tienen una actitud de apertura a las correcciones gramaticales y ortogrficas de sus textos. Distinguen el carcter informativo de las noticias. Se interesan por escuchar y leer noticias Construyen noticias considerando los intereses del destinatario. Identifican el tema o tpico central del texto ledo o escuchado. Distinguen informacin relevante de informacin secundaria en un texto escuchado, ledo o producido. Sintetizan textos, manteniendo la informacin ms relevante. Producen textos informativos, respetando nombres y sustitutos en referencias reiteradas; coherencia temtica; coherencia temporal y causal y la forma de referir al sujeto o suceso del texto. Valoran los textos informativos. Manifiestan una actitud de apertura a las correcciones gramaticales y ortogrficas de sus textos. Escuchan y leen textos poticos variados. Valoran la comunicacin potica para interactuar con el mundo subjetivo de otros. Valoran la comunicacin potica para interactuar con el mundo subjetivo de otros. Se interesan por escuchar, leer y producir textos poticos. Comparten respetuosamente con sus compaeros sensaciones, emociones, sentimientos e ideales a travs del lenguaje potico. Producen variados poemas y disfrutan de la capacidad de expresar su mundo interior a travs de la poesa. Valoran la comunicacin potica para interactuar con el mundo subjetivo de otros. Vinculan la expresin potica con otras formas de expresin artstica. Manifiestan una actitud de apertura a las correcciones gramaticales y ortogrficas de sus textos.

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Identifican y utilizan en sus producciones diferentes aspectos de los textos poticos como: silueta, fontica, figuras poticas, 35 metforas. Manifiestan una actitud de apertura a las correcciones gramaticales y ortogrficas de sus textos.

36 objeto, utilizar un artefacto o respetar las reglas de un juego. 37 Elaboran, discuten y evalan reglas de convivencia social.

Leen y siguen instrucciones al preparar una receta, fabricar un

Reconocen recursos lingsticos caractersticos de los textos normativos: formas verbales tales como el imperativo, infinitivo y 38 futuro; diagramacin y vinculacin de este tipo de textos con la accin. Reconocen el valor de diversos tipos de textos normativos en la

39 vida cotidiana e identifican las posibles consecuencias de su noacatamiento. Manifiestan una actitud de apertura a las

40 gramaticales de sus textos. 41 Descubren intenciones en avisos publicitarios. Identifican recursos audio-visuales y grficos utilizados por la 42 publicidad. 43 Identifican mecanismos de regulacin de los avisos publicitarios.

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1 apoyndolas en razones pertinentes y convincentes.

Expresan sus opiniones en forma oral y escrita,

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Instrucciones En la Tabla debe identificar el logro de los aprendizajes segn la siguiente simbologia: L: Logrado ML: Medianamente Logrado NL: No Logrado

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Aprendizajes Esperados
1.Dan sentido a grandes cantidades (cientos y miles de millones de personas, de kilmetros, etc.) representndolas y expresndolas de diferentes maneras: 1.- Utilizando referentes conocidos (por ejemplo interpretar la magnitud de una distancia remitindose a otra conocida y accesible). 2.- Expresndolas como adiciones basadas en la estructura del sistema decimal. 3.- Seleccionan procedimientos de clculo (orales, escritos, con calculadora para obtener resultados exactos o aproximados evaluando la convivencia y explicitando los criterios de seleccin. Clasifican, organizan y analizan informaciones cuantitativas referidas a uno o varios fenmenos. Interrogan textos con informacin numrica para interpretar su significado: formulan preguntas a los textos, responden preguntas referidas a ellos. Estiman resultados de adiciones y sustracciones utilizando el clculo mental, con y sin redondeo de las cantidades involucradas, deciden redondeos convenientes, evalan la razonabilidad de los resultados aproximados obtenidos Seleccionan procedimientos de clculo (orales, escritos, con calculadora) para obtener resultados exactos o aproximados, evaluando la conveniencia y explicitando los criterios de seleccin. Resuelven problemas que implican encontrar mltiplos comunes y mnimo comn mltiplo entre dos o ms nmeros. Resuelven problemas de multiplicacin que impliquen variaciones proporcionales. Resuelven problemas de multiplicacin que implican la formacin de parejas (producto cartesiano) y combinaciones. En situaciones problema, resuelven multiplicaciones, hacen estimaciones y evalan resultados haciendo uso de la calculadora; recurren a regularidades y patrones basadas en la multiplicacin por mltiplos de 10. Resuelven problemas que implican encontrar divisores comunes y/o el mximo comn divisor entre dos o ms cantidades. Resuelven problemas de divisin no exactas e interpretan el resto. Resuelven problemas de divisin relativos a comparaciones. En la resolucin de problemas resuelven divisiones, hacen estimaciones y evalan resultados haciendo uso de la calculadora; recurren a regularidades y patrones basados en la divisin por mltiplos de 10; y divisibilidad por 2; 3; 5 y 10. Seleccionan entre variadas figuras geomtricas las adecuadas (forma) y necesarias (cantidad) para construir prismas rectos y pirmides Reconocen diferentes redes para armar cubos; reconocen y explican que existe una cantidad limitada de variaciones en las redes de cubos. Distinguen cuadrados y rectngulos de rombos y romboides. Describen sus diferencias haciendo referencia a: 1.- Los ngulos en relacin al angulo recto. 2.- Los lados en funcin de su longitud . Asocian el permetro de una figura a la medida del contorno de la misma y el rea a la medida de su superficie. Resuelven problemas que impliquen calcular reas y permetros de cuadrados y rectngulos y de figuras que puedan descomponerse en las anteriores. Justifican procedimientos de fraccionamientos concretos y comprueban equivalencia entre las partes. Representan situaciones que contienen magnitudes diversas (longitud, capacidad, tiempo) y colecciones, en forma concreta, grfica y numrica, que impliquen: 1.- Establecer relaciones de orden entre fracciones. 2.- Expresar datos y/o resultados com fracciones e impropias. Realizan fraccionamientos de colecciones a nivel concreto y grfico y determinan la fraccin de un nmero. En situaciones problema resuelven adiciones y sustracciones de fracciones, hacen estimaciones y evalan resultados. Efectan recorridos orientados por los puntos cardinales. Imaginan y siguen recorridos descritos de planos no presentes. Utilizan planos de ciudades y mapas de caminos para determinar recorridos y desplazarse de un lugar a otro. Dibujan planos esquemticos usando como referente los puntos cardinales y creando cdigos para comunicar informacin.

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1.Dan sentido a grandes cantidades (cientos y miles de millones de personas, de kilmetros, etc.) Ingrese N de Aprendizaje representndolas y expresndolas de diferentes 1 maneras: 1.- Utilizando referentes conocidos (por Ag Se No ejemplo interpretar la magnitud de una distancia Ma Abr Ma Jun Jul Oct Aprendizajes Esperados o p v remitindose a otra conocida y accesible). 2.Expresndolas como adiciones basadas en la estructura del sistema decimal. 3.- Seleccionan procedimientos de clculo (orales, escritos, con calculadora para obtener resultados exactos o aproximados evaluando la convivencia y explicitando los criterios de seleccin.

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En la Tabla debe identificar el logro de los aprendizajes segn la siguiente simbologia: L: Logrado ML: Medianamente Logrado NL: No Logrado

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Aprendizajes Esperados
Aplican una concepcin adecuada de fuerza para explicar el movimiento de cuerpos que se observa en la vida real, en especial los movimientos de caminar y saltar. Describen cualitativamente y explican movimientos de cada y movimientos de lanzamiento. Analizan, explican y disean mecanismos simples que permiten transformar fuerzas para realizar, facilitar u optimizar una tarea. Analizan y explican algunos mecanismos de transformacin de fuerzas usados en el cuerpo de los seres humanos y de animales. Reconocen que el cuerpo humano funciona como un todo organizado. Saben cules son los rganos que participan en la realizacin de un movimiento. Explican un movimiento identificando locomotor que intervienen y su papel. los rganos del aparato

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Conocen las causas de los principales accidentes y deformaciones que afectan al aparato locomotor y sus formas de prevencin. Valoran y reconocen su responsabilidad individual en el cuidado y mantencin del aparato locomotor. Realizan esquemas simplificados y funcionales del aparato locomotor a partir de observaciones. Se informan a partir de textos, fotografas y dibujos. Realizan y completan tablas. Formulan predicciones. Identifican, a partir de observacin y consulta en fuentes diversas, diferentes plantas y animales. Identifican procesos de natalidad, mortalidad y migratorios como factores que determinan la magnitud de una poblacin. Determinan usos dados a las especies y poblaciones de la regin y algunas consecuencias posibles de la sobre-explotacin de especies para la calidad de vida de sus habitantes. Conocen y utilizan algunos descriptores para identificar y clasificar representantes de los reinos: animal, planta, fungi, protista y monera. Conocen por qu los hongos (Fungi), los protozoos, las algas (Protista) y las bacterias (Monera) son seres vivos. Usan claves dicotmicas para identificar animales vertebrados Demuestran que en todos los ambientes es posible encontrar diversidad de seres vivos. Identifican especies nativas e introducidas (plantas y animales) de la regin; reconocen las caractersticas del paisaje de la regin que permiten que tales especies vivan all.

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Aplican una concepcin adecuada de fuerza para explicar el movimiento de cuerpos que se observa en la vida real, en especial los movimientos de caminar y saltar.

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Instrucciones En la Tabla debe identificar el logro de los aprendizajes segn la siguiente simbologia: L: Logrado ML: Medianamente Logrado NL: No Logrado

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Aprendizajes Esperados
Identifican la direccin y duracin del movimiento de rotacin. Reconocen las caractersticas de la rbita terrestre, inclinacin del eje y duracin del movimiento de traslacin. Establecen relaciones entre rotacin, traslacin y la vida en la Tierra. Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus compaeros. Aprecian los mapas mentales y los puntos de referencia, como un sistema que permite la localizacin en el espacio. Localizan a travs de paralelos y meridianos puntos geogrficos en el mapa, sealando su latitud y longitud. Identifican la lnea del Ecuador y el meridiano de Greenwich como lneas imaginarias que dividen la Tierra en hemisferios. Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbologa convencional. Entienden la funcionalidad de los mapas fsicos y polticos. Reconocen las regiones de Amrica del Norte, Central y Sur, sus pases y caractersticas fsicas y rasgos culturales distintivos. Aprecian la diversidad cultural americana. Identifican y usan diferentes fuentes de informacin, y comunican por escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones. Comprenden el sentido de la temporalidad histrica en el espacio cercano. Identifican elementos de continuidad y cambio en la historia comunitaria. Aprecian la importancia del conocimiento del pasado para entender el presente. Identifican las principales teoras de poblamiento americano. Imaginan y representan los modos de vida de los primeros pobladores americanos. Ubican espacial y temporalmente las culturas maya, azteca e inca. Describen las principales caractersticas de la organizacin de la sociedad en las culturas maya, azteca e inca. Valoran el desarrollo cultural americano antes de la llegada del europeo. Trabajan colaborativamente en equipo asumiendo responsabilidades. Buscan, organizan, utilizan y dan a conocer informacin sobre pocas pasadas. Distinguen la importancia que tuvo en los viajes de descubrimiento la bsqueda de nuevas rutas para el intercambio comercial con el Oriente. Identifican los adelantos cientficos y tecnolgicos que hicieron posible los viajes de descubrimiento. Distinguen las regiones de Amrica conquistadas por espaoles, portugueses, franceses e ingleses. Aprecian el impacto que el descubrimiento y conquista signific para ambos mundos. Distinguen las caractersticas que revisti la empresa de descubrimiento de Diego de Almagro y conquista de Pedro de Valdivia.

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28 econmica con respecto a Espaa. 29 Identifican las caractersticas sociales de la Colonia. 30 Distinguen los diferentes organismos de administracin colonial.

Reconocen en la Colonia un perodo de dependencia poltica y

31 vestirse y relacionarse durante el perodo colonial. 32 Comparan las caractersticas del mundo rural y urbano. Caracterizan los procesos de produccin agropecuaria y forestal 33 en Chile. 34 oral para analizar temticas relativas a la relacin sociedad35 Amrica. Distinguen factores naturales y humanos que inciden en el 36 deterioro de la naturaleza. 37 Trabajan colaborativamente y asumen compromisos. 38 en torno a temas medioambientales.
Buscan informacin y comunican los resultados de su indagacin Utilizan adecuadamente tcnicas de debate y de comunicacin paisaje. Identifican y valoran la importancia de las reservas naturales en

Distinguen las distintas formas de la sociedad para recrearse,

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Identifican la direccin y duracin del movimiento de

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Aprendizajes Esperados
Reconocen que los objetos tecnolgicos evolucionan a travs del tiempo. Comprenden que los objetos tecnolgicos tienen un impacto en la vida de las personas. Dado un objeto y contexto determinado, infieren posibles impactos. Expresan opinin crtica acerca de un objeto tecnolgico y proponen posibles cambios para su mejoramiento. Comprenden que detrs de los objetos tecnolgicos existe una intencionalidad humana y, dado un objeto determinado, infieren sobre ella. Comprenden que las caractersticas de un objeto tecnolgico estn determinadas por las funciones que desempea. Distinguen y describen caractersticas y funciones de un objeto determinado y establecen ventajas y desventajas comparativas entre productos similares. Comprenden que la vida til de los objetos tecnolgicos es limitada, y que su degradacin puede ser un problema para el medio ambiente y las personas. Leen crticamente la informacin de un producto proveniente de la publicidad. Toman decisiones adecuadas en el uso de materiales y herramientas para el mantenimiento de un objeto sencillo. Comprenden y explican la necesidad de limpieza, lubricacin, ajuste, etc., de un objeto sencillo para su buen funcionamiento y cuidado. Como usuarios asumen una actitud de cuidado por los objetos tecnolgicos y una actitud proactiva frente al mantenimiento de los mismos. Conocen y aplican criterios de seguridad y normas de prevencin de riesgo, al manipular los objetos tecnolgicos.

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Reconocen que los objetos tecnolgicos evolucionan a

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Instrucciones En la Tabla debe identificar el logro de los aprendizajes segn la siguiente simbologia: L: Logrado ML: Medianamente Logrado NL: No Logrado

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Aprendizajes Esperados
Identifican elementos bsicos de expresin visual, en el entorno y en obras de arte. Reconocen en objetos y obras de arte del patrimonio nacional y universal diferentes tcnicas, materiales y medios de produccin visual. Utilizan las tcnicas, materiales y medios de produccin visual como lenguaje para expresar sentimientos, emociones y experiencias significativas. Identifican formas figurativas y no figurativas en obras del patrimonio artstico universal y objetos estticos del entorno. Utilizan las formas figurativas y no figurativas en su expresin artstica personal. Reconocen diferentes lenguajes visuales artsticos y se expresan creativamente por medio de ellos. Respetan materiales y espacios de trabajo, tanto personales como grupales, as como los plazos y tiempos acordados. Comprenden el arte y el quehacer artstico como una actividad humana fundamental tanto en el presente como en el pasado. Reconocen y aplican elementos visuales y tcnicas del arte indgena chileno en composiciones creativas. Reconocen en imgenes y objetos concretos, las formas y colores caractersticos del arte de las culturas atacamea, diaguita y mapuche. Aplican o adaptan creativamente temticas y tcnicas del arte indgena en la produccin y/o decoracin de objetos de uso cotidiano. Reconocen en el arte del presente, huellas o influencias del pasado indgena chileno. Elaboran proyectos grupales que consideran el uso de diferentes lenguajes artsticos en la expresin de creencias, mitos, ritos y costumbres del presente o del pasado. Entienden y valoran el canto y la danza folclricos como formas de expresin propias y representativas de las comunidades. Incorporan a sus coreografas recursos propios de otros lenguajes artsticos (teatro, mmica, literatura, plstica, vdeo, fotografa, etc.). Cantan canciones pertenecientes a la tradicin musical de su regin, en forma afinada, con precisin rtmica y adecuada posicin corporal, respiracin, fraseo y diccin. Escuchan variada msica folclrica de su regin, reconociendo auditivamente los instrumentos musicales utilizados y las diferentes modalidades de interpretacin vocal e instrumental. Cantan canciones a dos voces empleando pedales y ostinatos, demostrando afinacin grupal, independencia en el desarrollo de la propia voz y apreciacin del resultado del conjunto. Crean acompaamientos, melodas para textos, etc., utilizando los conocimientos musicales adquiridos. Acompaan con instrumentos, canciones a una y dos voces, aplicando los elementos de lenguaje musical aprendidos: pulso, acento, introducciones, contracantos, etc. Bailan danzas regionales fciles, respetando los estilos propios de la tradicin regional, con coordinacin de movimientos, de acuerdo con el pulso y con el espacio. Incorporan a sus coreografas recursos propios de otros lenguajes artsticos (teatro, mmica, literatura, plstica, video, fotografa, etc.).

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Instrucciones En la Tabla debe identificar el logro de los aprendizajes segn la siguiente simbologia: L: Logrado ML: Medianamente Logrado NL: No Logrado

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Aplica las habilidades motoras bsicas para resolver situaciones motrices que demandan esfuerzo fsico, coordinacin individual y de equipo, adaptacin motora ante situaciones motrices de oposicin, aprendizaje de tcnicas y tcticas especficas para cada actividad planteada y el manejo adecuado de implementos diversos. Conoce y respeta las normas, reglas y disposiciones propias de las actividades motrices de oposicin, ya sean individuales o colectivas. Reconoce la importancia que tiene para la salud y el mejoramiento de la calidad de vida la prctica del ejercicio fsico sistemtico. Identifica en s mismo y en sus compaeros mecanismos bsicos de adaptacin al ejercicio fsico como son el aumento del pulso cardiaco y el aumento de la sudoracin. trabajo en equipo y comunicacin y habilidades personales de superacin y autoestima. Aplica los fundamentos tcnicos bsicos de los deportes colectivos (pases, desplazamientos, desplazamientos con baln, en diferentes direcciones, etc.) y los principios generales de los juegos colectivos (visin perifrica, jugar simple, seguir la jugada y jugar a lo largo y a lo ancho). Aplica diferentes tcticas y estrategias bsicas de juego. Se adapta y planifica acciones, en forma constante, durante distintas situaciones motrices de oposicin con el objeto de encontrar modos para derrotar al rival. Trabaja en forma segura individualmente, en pares y en grupos. Demuestra refinamiento y progreso en las ejecuciones tcnicas relativas a los juegos deportivos: acciones motrices ms precisas, mayor control de sus movimientos y sobre los implementos utilizados, ms dinamismo y expresin en la ejecucin de los movimientos. Reconoce en sus propias acciones motrices y en las de sus compaeros las posibilidades de mejoramiento. Describe formas simples para mejorar sus acciones motrices y las de sus compaeros. Conoce y es capaz de describir cmo la competencia en juegos y deportes puede afectar la conducta personal: actitudes de cooperacin, motivacin, trabajo de equipo; formas de reaccin frente al xito y logros y frente a la derrota; manejo de la agresividad y la frustracin; el juego limpio. Realiza rtmica y coordinadamente variadas formas de locomocin, tales como caminar, correr y saltar, utilizando los elementos del espacio, como por ejemplo: direccin, niveles y trayectorias. En situaciones rtmicas conocidas o ideadas en forma individual o grupal, se expresa corporalmente con dominio del cuerpo y creatividad. Realiza destrezas y elementos gimnsticos poniendo en prctica con eficacia los fundamentos tcnicos bsicos de los ejercicios aprendidos en la unidad, tales como: volteretas, invertida, saltos, giros y equilibrios. Planifica y ejecuta esquemas gimnsticos, encadenando las destrezas bsicas aprendidas en la unidad por medio de movimientos y desplazamientos rtmicos. Asocia e interpreta con gracia y coordinadamente movimientos y ritmos mediante la prctica de danzas folclricas nacionales, en parejas o en grupos. Domina los fundamentos tcnicos bsicos de las pruebas atlticas aprendidas,de acuerdo a sus posibilidades motrices. Domina los fundamentos tcnicos bsicos de las pruebas atlticas aprendidas,de acuerdo a sus posibilidades motrices. Muestra dominio de los aspectos reglamentarios y normativos propios de las pruebas atlticas aprendidas en esta unidad: zonas y lmites de las carreras, saltos y lanzamientos. Aplica las habilidades motoras bsicas para resolver situaciones motrices que demandan esfuerzo fsico, coordinacin individual y de equipo, adaptacin motora ante situaciones motrices de oposicin, aprendizaje de tcnicas y tcticas especficas para cada actividad planteada y el manejo adecuado de implementos diversos. Manifiesta durante la prctica de pruebas atlticas entusiasmo, dedicacin y espritu de superacin frente a sus propias limitaciones fsicas y motrices. Ejecuta carreras de velocidad y de distancia, y saltos, mejorando las marcas personales. Dosifica su energa y define adecuadamente su ritmo en carreras largas. Muestra capacidad para autoevaluar los rendimientos en las pruebas atlticas, los compara con niveles ptimos (de acuerdo a su edad y a su condicin de no-atleta), y se esfuerza por mejorarlos.

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Se desenvuelve con seguridad y confianza en entornos naturales previniendo las dificultades objetivas de estos lugares y respetando las indicaciones y recomendaciones que le da el docente. Adapta las habilidades motoras bsicas, para resolver en forma segura las situaciones de incertidumbre motriz que ofrece el entorno natural.

28 preventiva y de cuidado por la naturaleza.

Valora y respeta el entorno natural, adoptando una actitud Planifica actividades grupalmente, demostrando capacidad para

29 integrarse y actuar en grupos de trabajo desafiados por

obstculos y tareas simples en la naturaleza. Se desenvuelve con naturalidad y seguridad, disfrutando las 30 posibilidades que ofrece el medio acutico para su desarrollo motriz. las tcnicas de flotacin, propulsin y de avance en el Domina 31 agua. Evala adecuadamente las condiciones de seguridad que ofrece 32 un medio acutico especfico.

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situaciones motrices que demandan esfuerzo fsico, coordinacin individual y de equipo, adaptacin motora ante situaciones motrices de oposicin, aprendizaje de tcnicas y tcticas especficas para cada actividad planteada y el manejo adecuado de implementos diversos.

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En la Tabla debe identificar el logro de los aprendizajes segn la siguiente simbologia: L: Logrado ML: Medianamente Logrado NL: No Logrado

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